刑事案例分析概述（ 23）

第一講

刑事案例分析概述

7/5/20251一、案例教學(xué)法概述二、案例教學(xué)法與刑法案例教學(xué)三、刑法案例分析的原那么四、刑事案例分析課程簡(jiǎn)介7/5/20252〔一〕案例教學(xué)法的產(chǎn)生〔二〕理論教學(xué)與案例教學(xué)的比較〔三〕英美法系與大陸法系案例教學(xué)法的比較〔四〕案例教學(xué)法的意義7/5/20253〔一〕案例教學(xué)在我國(guó)的應(yīng)用〔診所式教學(xué)法〕〔二〕刑法案例分析課程簡(jiǎn)介7/5/20254〔一〕據(jù)實(shí)分析原那么〔二〕依法分析原那么〔三〕整體性原那么〔四〕靈活應(yīng)變?cè)敲础参濉城‘?dāng)合理原那么7/5/20255〔一〕課程安排〔二〕教材選用〔三〕課程內(nèi)容7/5/202561870年，美國(guó)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托弗·哥倫姆布斯·蘭德〔Langdell〕創(chuàng)立了判例教學(xué)法〔casemethod〕。1871年，蘭德教授在美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)以案例講授法律的方法，主張培養(yǎng)學(xué)生具有像律師那樣思考的技巧能力，不特別注意學(xué)生是否了解一個(gè)規(guī)那么，而在于讓學(xué)生了解為什么要這樣做，法院判決怎樣做到這一點(diǎn)。20世紀(jì)40年代，卡弗斯教授教授的問(wèn)題方法卡弗斯教授在杜克大學(xué)講授沖突法學(xué)課程時(shí)結(jié)合案例教學(xué)首先使用“問(wèn)題方法’。他認(rèn)為：‘學(xué)生在判例集里研究判例，是學(xué)習(xí)解決了的問(wèn)題，而不是研究如何解決問(wèn)題。〞20世紀(jì)50年代時(shí)，又興起了法律診療所教學(xué)。60年代后期法律診療所教學(xué)更加強(qiáng)了。到20世紀(jì)初，判例教學(xué)法已經(jīng)確立了其在英美法系國(guó)家的法學(xué)教育中的主導(dǎo)地位。判例教學(xué)法很快得到美國(guó)其他法學(xué)院的效仿并逐漸影響到英、法等其他英美法系國(guó)家。判例教學(xué)法的特點(diǎn)見批注user:一、以法院判例為教學(xué)內(nèi)容；二、在課堂上學(xué)生充分地參與討論；三、以假設(shè)的判例作為考試題目。7/5/20257理論教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)理論教學(xué)具有系統(tǒng)性、層次性、概括性等優(yōu)點(diǎn)；理論教學(xué)具有局限性、抽象性等缺點(diǎn)加之學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等之缺乏，不可能使學(xué)生更多地深入到法律實(shí)踐活動(dòng)之中。往往會(huì)有理論與實(shí)際脫節(jié)的情況。案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都相統(tǒng)一的學(xué)科。它的實(shí)踐性對(duì)課堂教學(xué)提出了極為嚴(yán)格的要求，離開社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論怎樣好的課堂演繹，也是難以到達(dá)教學(xué)目的的。案例教學(xué)恰恰很好地解決了這一矛盾，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的較好切入點(diǎn)。案例教學(xué)豐富和充實(shí)課堂教學(xué)，而且可以使學(xué)生從案例分析中調(diào)動(dòng)積極的思維，全方位多角度地看待社會(huì)問(wèn)題，提高洞察、分析和解決問(wèn)題的能力；案例教學(xué)法對(duì)于教與學(xué)兩個(gè)方面的飛躍，加深對(duì)法學(xué)、法理的認(rèn)識(shí)和精髓的掌握都是有重要意義的。案例教學(xué)法也具有分散性、復(fù)雜性等缺點(diǎn)7/5/20258比較：1、法系背景不同。大陸法系，以成文法為法律淵源；英美法系以判例為法律淵源。2．哲學(xué)思想影響不同。大陸法系強(qiáng)調(diào)法的理念，強(qiáng)調(diào)理性；英美法系強(qiáng)調(diào)程序正義。3、兩大法系兩種教學(xué)方法不同，大陸法系以理論教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔；英美法以案例教學(xué)為主。借鑒我國(guó)自清末沈家本主持變法修律以來(lái)，納人大陸法系。因此，借鑒案例教學(xué)法要從我國(guó)的國(guó)情與法學(xué)院教學(xué)的實(shí)際出發(fā)?？傮w上以講述方法為主，案例教學(xué)為輔，兩者相互補(bǔ)充。7/5/202591、有利于開展學(xué)生的法律推理能力。案例作為科學(xué)，它是法律的原始資料，用案例進(jìn)行法律教育，更有利于開展學(xué)生的法律推理能力。2、有利于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主與創(chuàng)造思想。學(xué)生在教學(xué)中，也坦自已解決問(wèn)題，比被動(dòng)接受教師的結(jié)論好，有利于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主與創(chuàng)造思想。3．培養(yǎng)學(xué)生在法庭上成為占優(yōu)勢(shì)的有聰穎智慧的人才。從一個(gè)律師在辦案時(shí)所回月由事實(shí)中了解法律，觀席什么是用于事實(shí)的法律學(xué)說(shuō)的真實(shí)意思。培養(yǎng)學(xué)生在法庭上成為占優(yōu)勢(shì)的有聰穎智慧的人才。4．幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)每個(gè)案例集至少是最近法律實(shí)的資料來(lái)源。從歷史開展來(lái)看早期的案例幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)處理的法律概念與學(xué)說(shuō)，也進(jìn)而探索如何補(bǔ)充當(dāng)代的法律。7/5/2025101、診所式教學(xué)性質(zhì)2、診所式教學(xué)的性質(zhì)、方法和作用3、診所式教學(xué)法的缺乏7/5/2025117/5/202512診所式課程和實(shí)踐型課程不是原有的一般性實(shí)習(xí)課，而是一種采用全新觀念的教育方式：它以學(xué)生為主，為學(xué)生提供綜合性實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生考慮法律、事實(shí)、社會(huì)和職業(yè)道德等一系列問(wèn)題。它以教給學(xué)生如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和如何像律師那樣思維為宗旨。現(xiàn)代的診所式教學(xué)是把古老的學(xué)徒式教育首尾倒置。其真諦在于“從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)〞，或“學(xué)習(xí)如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)〞。實(shí)踐型課程的設(shè)置正是為了給學(xué)生一個(gè)空間，打破部門法的隔絕，拆開各種固定的招式和套路，綜合運(yùn)用法律標(biāo)準(zhǔn)和法學(xué)理論，這樣才能融會(huì)貫穿，得心應(yīng)手，成為真正的法律大家。對(duì)于學(xué)生真正理解社會(huì)正義，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念具有非?，F(xiàn)實(shí)的積極意義。7/5/2025137/5/2025147/5/202515據(jù)實(shí)分析就是以事實(shí)為根據(jù)，在分析各類案件時(shí)必須以已查明的案件客觀事實(shí)為根底，必須忠實(shí)事實(shí)真相．這在國(guó)外有關(guān)訴訟立法和理論中，稱作證據(jù)裁判原那么或證據(jù)裁判主義．分析內(nèi)容時(shí)要尊重客觀事實(shí)、不主觀臆斷。據(jù)實(shí)分析的根本要求1、要?jiǎng)?wù)實(shí)。所謂務(wù)實(shí)就是堅(jiān)持唯物主義的立場(chǎng)．按照案件的本來(lái)面目去認(rèn)識(shí)．從案件的本質(zhì)聯(lián)系中確立分析思路、展開分析、論證。2、要求實(shí)。遵循辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的要求．深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究．客觀全面地收集一切對(duì)案件事實(shí)有證明意義的證據(jù)按照案件的本來(lái)面貌去認(rèn)識(shí)案件。查清案件的客觀真相。3、要求是。所謂求是，就是對(duì)于以客觀事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)觀點(diǎn)，敢于直言．不看別人的眼色．不考慮自身的得失．不偏聽偏廢堅(jiān)持以查證屬實(shí)的證據(jù)為根據(jù)。7/5/202516

在分析案件必須注意法律的規(guī)定。做到依法分析、依法立以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩。它充分表達(dá)了我國(guó)實(shí)事求是的思想路線和依法辦案的訴訟法制精神在案件分析原那么體系中核心地位。依法分析的根本要求1、必須以刑民商等實(shí)體法、程序法和其他法律的有關(guān)規(guī)定為基準(zhǔn)。2、要依照實(shí)體法的規(guī)定來(lái)定罪量刑、確定民事法律關(guān)系。

據(jù)實(shí)分析與依法分析兩者關(guān)系。據(jù)實(shí)分析與依法分析兩者關(guān)系就是以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩兩者緊密聯(lián)系相互依存，不能偏廢。只有以事實(shí)為依據(jù)．才能查明案件真實(shí)情況，正確認(rèn)定案件事實(shí)。在此根底上正確適用法律．才能對(duì)案件作出正確處理．以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩是一個(gè)有機(jī)的整體．必須在案件分析中全面地貫徹執(zhí)行。7/5/202517整體性原那么就是指分析案件時(shí)，對(duì)案件有一個(gè)通盤的考慮，從案件的全局出發(fā)分析、立論。

整體性原那么的根本要求

分析案件時(shí)要注意案件事實(shí)之間相互聯(lián)系分析案件要有層次．善從細(xì)微之處挖真相〞，但更要注重整體性分析。分析案件要具有全局性觀念，即注重從案件整體角度分析．局部服從全局，以全局帶動(dòng)局部。為全局甚至不惜犧牲和舍棄局部。有時(shí)雖然使局部蒙受了損失．但從全局著眼，局部的舍棄IE是為了換來(lái)全局利益。整體性中的全局性特點(diǎn)，常常表達(dá)為“欲將取之，必先于之〞。分析案件耍有層次性。案件分析要從整體出發(fā)，而整體范圍有大小之分。一個(gè)案件可以看作是一個(gè)系統(tǒng)．系統(tǒng)是有層次的，分析案件必須具有層次性。在分析案件過(guò)程中，對(duì)實(shí)體問(wèn)題，要考慮重要論目和次要論點(diǎn)的層次性；在程序問(wèn)題上，要考慮前一階段與后一階段的銜接性；

7/5/202518案件分析方法及思路最忌墨守成規(guī)、一成不變。時(shí)移那么勢(shì)異，勢(shì)異那么情變，情變那么法不同。靈活應(yīng)變?cè)敲词侵冈诎讣治鲋幸朴趶亩嘟嵌葘?duì)案件進(jìn)行分析。

靈活應(yīng)變?cè)敲吹囊蟀讣诓粩嚅_展變化過(guò)程中，對(duì)案件的分析認(rèn)識(shí)也應(yīng)不斷變化。要根據(jù)案件的變化情況，特別是根據(jù)控、辯、審三方及當(dāng)事人或其他訴訟參與人對(duì)案件的認(rèn)識(shí)、證明角度變化，及時(shí)用整案件分析恩賜，靈活應(yīng)變。不同的案件必須適用不同的家們分析用矚k分析案件沒(méi)有固定的模式．即使是成功的案件分析，在研究中借鑒。也必須看對(duì)自看時(shí)勢(shì)。案件不同現(xiàn)曲目標(biāo)要求也不同。借鑒他人的成果，只能審時(shí)度勢(shì)而用。對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)．要限其長(zhǎng)而攻其短；效勞己方，要揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短。7/5/202519恰當(dāng)合理原那么是指案件分析既要緊扣委托分析人或受眾的要求。又要于事于法有理有據(jù)。社會(huì)實(shí)踐中的案件分析，離不開實(shí)用性，離不開委托分析人或受眾的具體角度。委托分析人或受眾的主張與要求，既是進(jìn)行案件分析的動(dòng)因。也構(gòu)成案件分析的內(nèi)容與論點(diǎn)。但是背離事實(shí)與法律的分析．既不能得出正確的分析結(jié)論。也有損于分析者自己形象。恰當(dāng)合理原那么的根本要求案件分析委托人的主張與要求，有時(shí)并不十分客觀、合理．有的還與法律相違背，在確立分析論證時(shí)，要注意恰當(dāng)合理性、既維護(hù)委托人的臺(tái)法權(quán)益。又維護(hù)國(guó)家法制的尊嚴(yán)．不遷就委托人的過(guò)分要求，不降低委托人的合理要求。注意論薩的可行性、具體性和實(shí)在性。7/5/2025207/5/202521但是本課程的教學(xué)沒(méi)有比較適宜的教材，