2024-2025學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)：四抓四促?gòu)?qiáng)根基提質(zhì)增效譜新篇

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)：四抓四促?gòu)?qiáng)根基，提質(zhì)增效譜新篇！本學(xué)期，我校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊扣“為黨育人、為國(guó)育才”根本任務(wù)，以“四抓四促”（抓隊(duì)伍強(qiáng)根基、抓改革提質(zhì)量、抓協(xié)同聚合力、抓突破促發(fā)展）為工作主線，團(tuán)結(jié)全體教職員工守正創(chuàng)新、實(shí)干擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)“量的積累”與“質(zhì)的躍升”?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、抓隊(duì)伍強(qiáng)根基，鍛造育人“主力軍”教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的“源頭活水”。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持“干部引領(lǐng)、教師為本”理念，通過(guò)“鑄魂、提能、賦能”三向發(fā)力，打造“政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)扎實(shí)”的教育鐵軍，為高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才支撐。（一）抓干部隊(duì)伍“頭雁領(lǐng)航”，促管理效能升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的“主心骨”。本學(xué)期，班子成員以“四個(gè)統(tǒng)一”（思想統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一）為準(zhǔn)則，以“一線工作法”為抓手，切實(shí)將管理重心下沉、服務(wù)觸角延伸。一是深化理論鑄魂，每月開(kāi)展“班子領(lǐng)學(xué)”專題研討6次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，結(jié)合“四下基層”要求制定《領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系點(diǎn)制度》，班子成員每人包聯(lián)2個(gè)學(xué)科組、3個(gè)班級(jí)，全年累計(jì)聽(tīng)課評(píng)課210節(jié)，參與教研活動(dòng)72次，現(xiàn)場(chǎng)解決教學(xué)設(shè)備更新、跨學(xué)科資源整合等問(wèn)題43項(xiàng)，以“身影”代替“聲音”，以“實(shí)干”贏得“信任”。二是優(yōu)化考核激勵(lì)，修訂《中層干部履職評(píng)價(jià)細(xì)則》，將“課堂參與度、問(wèn)題解決率、師生滿意度”納入核心指標(biāo)，實(shí)行“月度述職、季度互評(píng)、年度總評(píng)”機(jī)制，推動(dòng)干部從“管理型”向“服務(wù)型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。三是搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，組織“干部能力提升工作坊”4期，邀請(qǐng)教育專家、名校長(zhǎng)開(kāi)展“學(xué)校治理智慧”“危機(jī)事件處置”等專題培訓(xùn)，選派3名年輕干部赴名校跟崗學(xué)習(xí)，為干部成長(zhǎng)注入“源頭活水”。（二）抓教師隊(duì)伍“強(qiáng)基固本”，促專業(yè)素養(yǎng)躍升教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。本學(xué)期，學(xué)校以“師德為先、專業(yè)為要、發(fā)展為本”為導(dǎo)向，構(gòu)建“三維一體”培養(yǎng)體系。一是師德建設(shè)“鑄品格”，開(kāi)展“師德標(biāo)兵”評(píng)選、“我的教育初心”演講、“家訪中的溫暖故事”征集等活動(dòng)12場(chǎng)，推出“師德紅黑榜”，將“關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教”納入教師年度考核“一票否決項(xiàng)”，涌現(xiàn)出“堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育20年”的張莉老師、“為特殊學(xué)生定制成長(zhǎng)方案”的王強(qiáng)老師等先進(jìn)典型，教師職業(yè)認(rèn)同感提升至96%。二是專業(yè)提升“練內(nèi)功”，實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”，組建42對(duì)師徒結(jié)對(duì)，通過(guò)“跟崗聽(tīng)課-同課異構(gòu)-磨課反思”閉環(huán)培養(yǎng)，青年教師100%通過(guò)“教學(xué)達(dá)標(biāo)考核”，其中12人在市級(jí)“新教師賽課”中獲獎(jiǎng)；開(kāi)展“新課標(biāo)·新課堂”專題培訓(xùn)16場(chǎng)，覆蓋“大單元設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等核心領(lǐng)域，形成優(yōu)秀課例集5冊(cè)；組織骨干教師參與省級(jí)課題研究3項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)論文28篇，實(shí)現(xiàn)“以研促教、教研相長(zhǎng)”。三是人文關(guān)懷“聚人心”，設(shè)立“教師成長(zhǎng)基金”，為教師購(gòu)買(mǎi)專業(yè)書(shū)籍、支持外出學(xué)習(xí)；開(kāi)設(shè)“心靈驛站”，每周開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)；舉辦“教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“生日茶話會(huì)”等暖心活動(dòng)，教師幸福感顯著增強(qiáng)。二、抓改革提質(zhì)量，激活發(fā)展“新引擎”教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，學(xué)校以“雙減”政策為牽引，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程、課堂、評(píng)價(jià)”三位一體改革，著力構(gòu)建“輕負(fù)高效”的育人新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)、提質(zhì)更增效”。（一）抓“雙減”落實(shí)，促課堂提質(zhì)增效堅(jiān)持“減量不減質(zhì)、減負(fù)更增效”原則，從“作業(yè)、課堂、評(píng)價(jià)”三端精準(zhǔn)發(fā)力。一是作業(yè)管理“精耕細(xì)作”，推行“基礎(chǔ)保底+分層提升+個(gè)性拓展”作業(yè)模式，學(xué)科組每周集體備課“會(huì)診”作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)控小學(xué)單科作業(yè)≤30分鐘、初中≤45分鐘；創(chuàng)新“作業(yè)超市”“實(shí)踐作業(yè)”等形式，如語(yǔ)文“節(jié)氣詩(shī)配畫(huà)”、數(shù)學(xué)“家庭消費(fèi)賬單統(tǒng)計(jì)”、科學(xué)“植物生長(zhǎng)觀察日記”，讓作業(yè)從“機(jī)械訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，家長(zhǎng)滿意度達(dá)97.8%。二是課堂改革“破立并舉”，推廣“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)-任務(wù)引領(lǐng)-素養(yǎng)生成”課堂模式，開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課例展評(píng)”“跨學(xué)科融合課”等活動(dòng)26場(chǎng)，形成“語(yǔ)文+歷史”的“典籍里的中國(guó)”、“物理+美術(shù)”的“建筑中的力學(xué)之美”等精品課例；建立“課堂觀察量表”，從“學(xué)生參與度、思維活躍度、目標(biāo)達(dá)成度”三方面評(píng)價(jià)課堂，教師課堂效率提升20%。三是評(píng)價(jià)改革“多元立體”，構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)+增值性評(píng)價(jià)+綜合性評(píng)價(jià)”體系，為學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄課堂表現(xiàn)、實(shí)踐成果、特長(zhǎng)發(fā)展等；期末采用“樂(lè)考游園”（小學(xué)）、“項(xiàng)目式測(cè)評(píng)”（初中）替代傳統(tǒng)筆試，如“校園義賣(mài)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用”“社區(qū)調(diào)研中的綜合實(shí)踐”，讓評(píng)價(jià)從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展”。（二）抓課程創(chuàng)新，促五育融合落地立足校情與學(xué)生需求，構(gòu)建“國(guó)家課程校本化、校本課程特色化”的課程體系，讓“五育”如“五音齊鳴”，合奏成長(zhǎng)強(qiáng)音。一是德育課程“潤(rùn)心鑄魂”，以“紅色基因傳承”為主線，開(kāi)展“行走的思政課”系列活動(dòng)：組織參觀革命紀(jì)念館5次、社區(qū)志愿服務(wù)18場(chǎng)，覆蓋學(xué)生2400余人次；舉辦“校園感動(dòng)人物”評(píng)選，挖掘“幫同學(xué)補(bǔ)課百次的小班長(zhǎng)”“堅(jiān)持照顧患病老人的少先隊(duì)員”等暖心故事，匯編成《身邊的德育密碼》；開(kāi)設(shè)“班級(jí)微黨課”“時(shí)事評(píng)論角”，讓德育從“說(shuō)教”走向“浸潤(rùn)”。二是智育課程“啟智增慧”，設(shè)立“科技小院士”“閱讀星計(jì)劃”等特色項(xiàng)目：科技社團(tuán)在省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中斬獲3金5銀，3項(xiàng)發(fā)明獲國(guó)家專利；推行“晨讀20分鐘+午讀30分鐘”制度，人均閱讀量達(dá)18本，2名學(xué)生在市級(jí)“詩(shī)詞大會(huì)”中奪冠。三是體育課程“強(qiáng)體健魄”，落實(shí)“每天鍛煉1小時(shí)”，開(kāi)設(shè)籃球、羽毛球、武術(shù)等15門(mén)選修課程；舉辦“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”“趣味體育節(jié)”，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率99.2%，較上學(xué)期提升1.5個(gè)百分點(diǎn)；組建?；@球隊(duì)、田徑隊(duì)，在市級(jí)聯(lián)賽中取得歷史最佳成績(jī)。四是美育課程“涵美潤(rùn)雅”，依托“非遺進(jìn)校園”項(xiàng)目，引入剪紙、書(shū)法、皮影戲等課程，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力；組建校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)，在市級(jí)藝術(shù)展演中獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”，展出學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法、手工作品800余件，讓美育“可觸可感”。五是勞動(dòng)教育課程“礪志篤行”，建設(shè)“校園農(nóng)耕園”“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，組織學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)、收獲全過(guò)程；開(kāi)展“家務(wù)小能手”“社區(qū)勞動(dòng)日”等活動(dòng)，95%的學(xué)生掌握4項(xiàng)及以上生活技能；評(píng)選“勞動(dòng)之星”，讓“勞動(dòng)最光榮”成為校園新風(fēng)尚。三、抓協(xié)同聚合力，構(gòu)建育人“共同體”教育是系統(tǒng)工程，需家校社同頻共振。本學(xué)期，學(xué)校以“溝通、共建、共享”為關(guān)鍵詞，構(gòu)建“三位一體”育人共同體，讓教育從“校內(nèi)單循環(huán)”轉(zhuǎn)向“社會(huì)大循環(huán)”，形成“人人皆育人、處處是課堂”的生動(dòng)局面。（一）抓家校聯(lián)動(dòng)，促共育水平提升家庭是人生的第一所學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“以心換心、以情動(dòng)情”，架起家?！斑B心橋”。一是暢通溝通渠道，建立“班級(jí)群-年級(jí)家委會(huì)-校級(jí)家委會(huì)”三級(jí)溝通機(jī)制，定期召開(kāi)線上線下家長(zhǎng)會(huì)（覆蓋率100%），發(fā)布《家校共育指南》，解答“手機(jī)管理”“親子溝通”等熱點(diǎn)問(wèn)題；二是搭建共育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”18期，邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力”“青春期教育策略”等經(jīng)驗(yàn)，參與家長(zhǎng)達(dá)4000余人次；三是開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，組織“家長(zhǎng)開(kāi)放日”10次，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課、參與課間操、體驗(yàn)午餐，直觀感受學(xué)校教育生態(tài)；舉辦“親子閱讀節(jié)”“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，家校滿意度達(dá)98.9%。（二）抓社校協(xié)同，促資源深度整合社會(huì)是最好的課堂。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接社區(qū)、企業(yè)、機(jī)關(guān)單位，打造“實(shí)踐育人矩陣”。一是建立合作基地，與博物館、科技館、企業(yè)等簽訂協(xié)議，掛牌“校外實(shí)踐基地”15個(gè)，開(kāi)展“職業(yè)體驗(yàn)日”“社區(qū)治理小助手”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的價(jià)值；二是開(kāi)展聯(lián)合教育，聯(lián)合公安、消防、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)，開(kāi)展“安全進(jìn)校園”系列講座12場(chǎng)，覆蓋防詐騙、防溺水、食品安全等主題，發(fā)放宣傳手冊(cè)5000余份；三是推進(jìn)文化共建，與社區(qū)聯(lián)合舉辦“校園文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，組織學(xué)生演出、展覽，既展示學(xué)校成果，又豐富社區(qū)文化生活，形成“教育反哺社會(huì)”的良性循環(huán)。四、抓突破促發(fā)展，錨定目標(biāo)“再出發(fā)”總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒認(rèn)識(shí)到存在的不足：一是教師科研能力有待加強(qiáng)，省級(jí)以上課題立項(xiàng)數(shù)量偏少；二是校本課程的深度和特色需進(jìn)一步挖掘，部分課程實(shí)施效果未達(dá)預(yù)期；三是家校社協(xié)同的精準(zhǔn)性不足，個(gè)別家長(zhǎng)參與度仍需提升。針對(duì)問(wèn)題，下學(xué)期我們將以“四抓四促”為抓手，重點(diǎn)推進(jìn)“三大突破”：一是突破“科研瓶頸”，實(shí)施“科研強(qiáng)師”計(jì)劃，設(shè)立專項(xiàng)基金支持教師申報(bào)課題，邀請(qǐng)高校專家駐校指導(dǎo)，力爭(zhēng)省級(jí)課題立項(xiàng)3-4項(xiàng)，形成可推廣的研究成果；二是突破“課程邊界”，優(yōu)化“五育融合”課程體系，建立課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，重點(diǎn)打造“紅色德育”“科技智育”“非遺美育”等5門(mén)精品課程，形成“一校多品”的課程特色；三是