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文檔簡介

《混合運算解決問題練習》教案教學目標1.在解決實際問題的過程中，進一步借助直觀圖分析、理解數(shù)量關(guān)系，能夠正確列出算式解決問題。2.鞏固解決兩步計算的實際問題的解題方法，體會解決問題策略的多樣性。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學內(nèi)容教學重點：在解決實際問題的過程中，進一步借助直觀圖分析、理解數(shù)量關(guān)系，能夠正確列出算式解決問題。教學難點：鞏固解決兩步計算的實際問題的解題方法，體會解決問題策略的多樣性。教學過程一、引入這節(jié)課繼續(xù)學習用混合運算解決問題。二、鞏固練習（一）一家四口去高鐵站，乘地鐵比乘出租車節(jié)省多少錢？1.從題目中你都知道了什么？2.“節(jié)省”是什么意思？3.這個問題你會解決嗎？請你在學習單上寫一寫。4.交流反饋。預設(shè)1：50－5×4預設(shè)2：50－5×3＝50－20＝50－15＝30（元）＝35（元）小結(jié)：乘地鐵時妹妹不用買票，所以一家四口乘地鐵只需要買3張票。解決問題時，要認真讀題，理解每個信息的意思，然后再列式解決。（二）小亮家原來有25只兔子，又買了15只。將這些兔子平均放在8個籠子里，每個籠子里放幾只？1.請你把自己的想法寫一寫。預設(shè)1：25+15÷8預設(shè)2：（25+15）÷8＝40÷8＝40÷8＝5（只）＝5（只）2.兩個同學的答案都是5只?？戳怂麄兊乃闶?，你有什么想說的？小結(jié)：列綜合算式時，一定要注意先解決的中間問題在綜合算式中是否可以先算，必要的時候別忘了請括號來幫忙。李老師本來準備買4個皮球，你認為他怎樣買更劃算？1.讀題并說一說從題目中你都知道了什么？2.“優(yōu)惠”是什么意思？“劃算”又是什么意思？3.怎樣買皮球更劃算？預設(shè)1：5×4＝20（元）按原價每個5元來買，買4個需要花20元。預設(shè)2：（5－1）×5＝4×5＝20（元）按優(yōu)惠價每個4元來買，買5個也需要花20元。小結(jié)：買5個皮球花的錢和買4個皮球花的錢是一樣的，而且還能多買一個，買5個皮球更劃算。（四）學校舉行籃球比賽，比賽分為上半場和下半場。上半場紅隊得了多少分？1.從題目中知道了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？2.整理信息，嘗試解決問題。3.交流反饋。預設(shè)1：42－24＝18（分）預設(shè)2：38－（42－24）38－18＝20（分）＝38－18

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