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文檔簡介
《混合運算解決問題練習》教案教學目標1.在解決實際問題的過程中,進一步借助直觀圖分析、理解數(shù)量關(guān)系,能夠正確列出算式解決問題。2.鞏固解決兩步計算的實際問題的解題方法,體會解決問題策略的多樣性。3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值,進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學內(nèi)容教學重點:在解決實際問題的過程中,進一步借助直觀圖分析、理解數(shù)量關(guān)系,能夠正確列出算式解決問題。教學難點:鞏固解決兩步計算的實際問題的解題方法,體會解決問題策略的多樣性。教學過程一、引入這節(jié)課繼續(xù)學習用混合運算解決問題。二、鞏固練習(一)一家四口去高鐵站,乘地鐵比乘出租車節(jié)省多少錢?1.從題目中你都知道了什么?2.“節(jié)省”是什么意思?3.這個問題你會解決嗎?請你在學習單上寫一寫。4.交流反饋。預設(shè)1:50-5×4預設(shè)2:50-5×3=50-20=50-15=30(元)=35(元)小結(jié):乘地鐵時妹妹不用買票,所以一家四口乘地鐵只需要買3張票。解決問題時,要認真讀題,理解每個信息的意思,然后再列式解決。(二)小亮家原來有25只兔子,又買了15只。將這些兔子平均放在8個籠子里,每個籠子里放幾只?1.請你把自己的想法寫一寫。預設(shè)1:25+15÷8預設(shè)2:(25+15)÷8=40÷8=40÷8=5(只)=5(只)2.兩個同學的答案都是5只??戳怂麄兊乃闶?,你有什么想說的?小結(jié):列綜合算式時,一定要注意先解決的中間問題在綜合算式中是否可以先算,必要的時候別忘了請括號來幫忙。李老師本來準備買4個皮球,你認為他怎樣買更劃算?1.讀題并說一說從題目中你都知道了什么?2.“優(yōu)惠”是什么意思?“劃算”又是什么意思?3.怎樣買皮球更劃算?預設(shè)1:5×4=20(元)按原價每個5元來買,買4個需要花20元。預設(shè)2:(5-1)×5=4×5=20(元)按優(yōu)惠價每個4元來買,買5個也需要花20元。小結(jié):買5個皮球花的錢和買4個皮球花的錢是一樣的,而且還能多買一個,買5個皮球更劃算。(四)學校舉行籃球比賽,比賽分為上半場和下半場。上半場紅隊得了多少分?1.從題目中知道了哪些數(shù)學信息?要解決的問題是什么?2.整理信息,嘗試解決問題。3.交流反饋。預設(shè)1:42-24=18(分)預設(shè)2:38-(42-24)38-18=20(分)=38-18
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