《繪畫心理學在小學美術(shù)教學的探究與實踐》_第1頁
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關(guān)鍵詞引言:1心理學對藝術(shù)教學影響的產(chǎn)物。筆者認為繪畫心理學融入到美術(shù)教學中是美術(shù)教育科學發(fā)展的必然理性平和、積極向上的社會心態(tài)”??梢妼W生心理健康工作現(xiàn)在也是重中之重,美術(shù)教學中不僅培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng),還要在課堂中“潤物細無聲”地進行“德育滲透”。教師要利用學生美術(shù)作品反饋出的美術(shù)語言進行分析、評價和整合,鼓勵學生積極表現(xiàn),大膽創(chuàng)新。一門研究繪畫與人類心理之間的內(nèi)在聯(lián)系的科學。心理學家將兒童及青少年的繪畫分5(2-3)、開始有單間的線條(4)、用粗略的偏好幾何圖形和裝飾(12-14)、對色彩和形狀產(chǎn)生興趣(青春期)等階段。2學生美1陳鶴琴.兒童美術(shù)教育[M].2黃露.兒童的美術(shù)語言[M].繪畫作品出反映的各種問題,通過學生的作品能夠推斷出該同學心理和認知發(fā)展的水平。圖1一年級男同學6 圖2一年級男同學6圖 作品名稱:《飛起來的大象 年齡:6象特點。據(jù)筆者觀察這位同學在日常班級學習過程中也是敢于大膽發(fā)言發(fā)表自己的觀作品會越來越棒,越來越好!15每位同學一張A4 一只鉛圖 五年級女生《房樹人》作圖 作品名稱:《多彩的世界 年齡:65圖 作品名稱:《愉快的一天 年齡:6圖 《童話城堡 6 圖 《童話城堡 695%的學生都喜歡第二 美國著名分析哲學家、美學家納爾遜古德曼認為藝術(shù)具有3個特性:實用性(Repleteness)、表現(xiàn)性(

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