2025年貴州教師資格證考試真題-貴州教師資格證考試真題及答案

2025年貴州教師資格證考試真題-貴州教師資格證考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：A分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動(dòng)對(duì)象差異性等。關(guān)注知識(shí)技能傳授和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，體現(xiàn)教育任務(wù)多樣性，屬復(fù)雜性特點(diǎn)。2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)C.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好D.素質(zhì)教育貫穿于各級(jí)各類教育答案：C分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但不是要求學(xué)生什么都學(xué)且學(xué)好，而是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。3.某小學(xué)規(guī)定，女老師必須在學(xué)校工作5年后方可懷孕，否則按事假對(duì)待。該學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于學(xué)校的師資穩(wěn)定B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女老師的人身自由權(quán)D.不合法，侵犯了女老師的生育權(quán)答案：D分析：生育權(quán)是公民的基本權(quán)利，學(xué)校規(guī)定女老師工作5年后方可懷孕，侵犯了女老師的生育權(quán)。4.教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)答案：D分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，學(xué)校應(yīng)允許其參加各項(xiàng)活動(dòng)。5.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。6.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有體罰學(xué)生屢教不改、侮辱學(xué)生影響惡劣、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失等情形，學(xué)校可解聘，連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績末位不屬于法定解聘事由。7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和（）。A.科技強(qiáng)國B.創(chuàng)新大國C.人才強(qiáng)國D.知識(shí)強(qiáng)國答案：C分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》提出到2035年推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國。8.下列選項(xiàng)中，不屬于我國教育目的的基本精神的是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑答案：C分析：我國教育目的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的根本途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神未作為基本精神表述。9.教師在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：C分析：教師提問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律。10.下列教學(xué)方法中，以語言傳遞為主的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：B分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法。演示法、參觀法以直觀感知為主，練習(xí)法以實(shí)際訓(xùn)練為主。11.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：D分析：因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對(duì)性教學(xué)。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。13.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D分析：德育過程可根據(jù)具體情況，以知、情、意、行任何一個(gè)為開端進(jìn)行。14.當(dāng)一個(gè)人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，自己也會(huì)傾向于去完成同樣的任務(wù)，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.社會(huì)助長B.社會(huì)惰化C.從眾D.服從答案：A分析：社會(huì)助長是指個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。15.小明在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)把相似的知識(shí)混淆。這說明他的（）能力有待提高。A.概括B.比較C.分析D.綜合答案：B分析：比較是區(qū)分事物異同，小明混淆相似知識(shí)，說明比較能力有待提高。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。這體現(xiàn)了記憶過程中的（）環(huán)節(jié)。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：B分析：保持是對(duì)識(shí)記材料的儲(chǔ)存和鞏固，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、保持記憶的方法。17.某學(xué)生在考試時(shí)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致原本會(huì)做的題目做不出來。這體現(xiàn)了（）對(duì)問題解決的影響。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.思維定勢(shì)C.功能固著D.情緒狀態(tài)答案：D分析：緊張情緒導(dǎo)致會(huì)做題目做不出，體現(xiàn)情緒狀態(tài)對(duì)問題解決的影響。18.小明在解決問題時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，提出多種解決方案。這說明他的思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性答案：B分析：變通性指思維能觸類旁通，從多個(gè)角度思考提出多種方案，體現(xiàn)變通性。19.個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)，通過改變自己的認(rèn)知和態(tài)度來應(yīng)對(duì)壓力。這種應(yīng)對(duì)方式屬于（）。A.問題指向應(yīng)對(duì)B.情緒指向應(yīng)對(duì)C.積極應(yīng)對(duì)D.消極應(yīng)對(duì)答案：B分析：情緒指向應(yīng)對(duì)是通過改變自己的認(rèn)知和態(tài)度應(yīng)對(duì)壓力，不直接解決問題。20.埃里克森認(rèn)為，青春期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯與懷疑C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混亂答案：D分析：埃里克森認(rèn)為青春期主要任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。21.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著復(fù)雜的關(guān)系D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果答案：B分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察榜樣的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這屬于（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A分析：觀察榜樣行為學(xué)習(xí)屬于行為主義的觀察學(xué)習(xí)理論。23.下列選項(xiàng)中，不屬于遷移現(xiàn)象的是（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：D分析：“物以類聚”指同類事物聚集在一起，不屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十體現(xiàn)遷移。24.教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容。這主要是利用了（）直觀手段。A.實(shí)物B.模象C.言語D.動(dòng)作答案：B分析：多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容屬于模象直觀。25.下列關(guān)于品德的說法，正確的是（）。A.品德是個(gè)體的先天稟賦B.品德是個(gè)體的自然屬性C.品德是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中形成的D.品德是個(gè)體的生理特征答案：C分析：品德是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中形成的，不是先天稟賦、自然屬性和生理特征。26.下列關(guān)于心理健康的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài)B.心理健康的人能夠適應(yīng)社會(huì)生活C.心理健康的人不會(huì)有任何心理問題D.心理健康的人具有良好的自我認(rèn)知答案：C分析：心理健康是相對(duì)的，心理健康的人也可能有心理問題，只是能有效應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)。27.下列選項(xiàng)中，屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)校的管理體制D.教育政策的制定答案：B分析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師教學(xué)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)心理是研究對(duì)象。28.教師在教學(xué)過程中，采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小貼紙等方式激勵(lì)學(xué)生。這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A分析：給予獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小貼紙?jiān)黾有袨榘l(fā)生概率，屬于正強(qiáng)化。29.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排B.教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心C.教學(xué)設(shè)計(jì)只需要考慮教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等因素答案：C分析：教學(xué)設(shè)計(jì)需綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生等多方面因素，不只是教學(xué)內(nèi)容。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一在一堂語文課上，老師正在講解一篇古詩詞。突然，窗外傳來一陣喧鬧聲，同學(xué)們的注意力都被吸引了過去。老師見狀，并沒有立刻制止，而是暫停了講課，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，窗外似乎發(fā)生了一些有趣的事情，大家都很好奇。不過，我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)古詩詞，這可是非常重要的知識(shí)。等我們把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，課后大家再去探究窗外的事情，怎么樣？”同學(xué)們聽了老師的話，紛紛收回了注意力，繼續(xù)認(rèn)真聽講。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的行為。（14分）答案：該老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定與學(xué)習(xí)，具體如下：1.體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生。老師理解學(xué)生被窗外聲音吸引的好奇心理，未強(qiáng)硬制止，以溫和方式引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情緒和需求。2.體現(xiàn)教書育人。老師暫停講課引導(dǎo)學(xué)生，既照顧學(xué)生好奇心，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞重要性，引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)，做到知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)結(jié)合。3.體現(xiàn)為人師表。老師以平和理智方式處理突發(fā)情況，為學(xué)生樹立良好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理處理注意力分散問題。材料二某中學(xué)的一位班主任，在班級(jí)管理中采用了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。每個(gè)小組由4-5名學(xué)生組成，小組內(nèi)成員分工明確，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，小組內(nèi)成員相互討論、交流，共同解決問題。在小組評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注小組的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注小組的合作情況、團(tuán)隊(duì)精神等。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育理論知識(shí)，分析該班主任的做法。（14分）答案：該班主任做法科學(xué)有效，符合教育規(guī)律，具體分析如下：1.符合合作學(xué)習(xí)理論。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生分工合作，相互交流討論解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，改善班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。2.體現(xiàn)全面發(fā)展理念。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注成績，還關(guān)注合作情況和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，積極參與討論交流，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，利于成績提高。材料三小明是一名初中學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績中等，但性格內(nèi)向，不善言辭，在班級(jí)里朋友較少。有一次，學(xué)校組織了一場演講比賽，小明的班主任鼓勵(lì)他參加。起初，小明很猶豫，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。但在班主任的多次鼓勵(lì)下，小明最終決定參加比賽。在準(zhǔn)備比賽的過程中，班主任給予他很多指導(dǎo)和幫助，小明也付出了很多努力。最終，小明在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。從那以后，小明變得更加自信，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。問題：請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析班主任的做法對(duì)小明產(chǎn)生的影響。（14分）答案：班主任做法對(duì)小明產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)影響：1.激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。班主任鼓勵(lì)小明參加比賽，激發(fā)其成就動(dòng)機(jī)，使其愿意挑戰(zhàn)自我，努力爭取好成績。2.增強(qiáng)自我效能感。在準(zhǔn)備比賽中獲指導(dǎo)幫助，最終獲獎(jiǎng)，增強(qiáng)小明自我效能感，讓他相信自己能力，更自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。3.促進(jìn)心理發(fā)展。從內(nèi)向不自信到變得自信，促進(jìn)小明心理健康發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供良好心理基礎(chǔ)，利于成績提高。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”要求：請(qǐng)以“學(xué)做真人”為話題，寫一篇不少于800字的文章。答案：學(xué)做真人，育時(shí)代新苗“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬@句名言如同一座燈塔，照亮了教育的航程，也為我們揭示了教育的核心——學(xué)做真人。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)做真人更是具有深遠(yuǎn)的意義，它是個(gè)人成長的基石，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是教育工作者的神圣使命。學(xué)做真人，是堅(jiān)守真誠，摒棄虛偽。真誠是人與人交往的橋梁，是社會(huì)和諧的基石。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種虛假和欺騙的現(xiàn)象。從商業(yè)領(lǐng)域的假冒偽劣產(chǎn)品到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的論文抄襲，從人際交往中的虛情假意到網(wǎng)絡(luò)世界的虛假信息，這些現(xiàn)象不僅損害了他人的利益，也破壞了社會(huì)的信任。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該堅(jiān)守真誠，用真心去對(duì)待他人，用真實(shí)的行動(dòng)去踐行自己的承諾。教師更應(yīng)以身作則，在教學(xué)中傳遞真誠的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白真誠的重要性。只有這樣，我們才能建立一個(gè)真實(shí)、可信的社會(huì)環(huán)境。學(xué)做真人，是追求真理，勇于探索。真理是人類進(jìn)步的階梯，是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。古往今來，無數(shù)的科學(xué)家、思想家為了追求真理，不惜付出生命的代價(jià)。哥白尼堅(jiān)持日心說，挑戰(zhàn)了教會(huì)的權(quán)威；布魯諾為了捍衛(wèi)真理，被燒死在羅馬鮮花廣場；袁隆平為了實(shí)現(xiàn)“把飯碗掌握在中國人自己手上”的夢(mèng)