2025年河南省中考語文真題（原卷版）

河南省2025年初中考試試卷語文

注意事項：

1.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷

上的答案無效。

一、積累與運用（共22分）

小水滴滔滔正在黃河河南段旅行，請你以志愿者小豫的身份，為其助力。

1.滔滔在寫旅行筆記時遇到了一些問題，請幫忙解決。

游豫記（一）

我是黃河的一滴水，出潼關(guān)，入河南，在三門峽的①（崖涯）壁間撒歡兒，

在小浪底水庫看藍(lán)天白云、魚躍鳥鳴。突然，一聲②（哄轟）鳴，我被拋向空

中，又被急流裹挾而下。哦，原來是小浪底水利樞紐在調(diào)水調(diào)沙呢，黃河安瀾，

可少不了它的功勞。

（1）請根據(jù)語境，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)淖?，并工整書寫?/p>

（2）畫波浪線的句子存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，請寫出修改意見。

游豫記（二）

今天真是開眼了！高科技已讓黃河變得“_______”（A.耳聰目明B.見多識

廣）。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米遠(yuǎn)的厘米級物體；河邊的自

計水尺，每6分鐘就會自動上報一次水位；壩岸下的傳感器，一旦監(jiān)測到壩體隱

患就會立即報警。它們構(gòu)建的“天、地、河”一體化信息感知網(wǎng)，給黃河沿岸人

民帶來了穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

（3）滔滔不知道畫橫線處用哪個成語貼切。請根據(jù)成語的意思，結(jié)合語境，從括號中為其推薦一個，并簡

要說明理由。

耳聰目明：聽覺和視覺都很靈敏。形容頭腦清醒，感覺靈敏。

見多識廣：見過的事情多，知識面廣。

——《新華成語詞典》

2.滔滔到鄭州時，給你發(fā)來一則求助信息，請根據(jù)地圖給出回復(fù)。注意路線合理、表述準(zhǔn)確、語言得體，

80字左右。

小豫，你好！我來到鄭州，經(jīng)由提水泵站進(jìn)入了賈魯河，聽到人們說著規(guī)

劃中的“鄭州港”，討論著河南“通江達(dá)海”的新機遇。我也想去看看長江，

然后順道去東海，欣賞日出。你能告訴我怎么走嗎？

3.河南之旅即將結(jié)束，滔滔想寫一段文字告別河南的朋友，請運用積累的古詩文，幫其完成。

時間過得真快??！正如孔子所說，“____，___”（《〈論語〉十二章》），不

的

知不覺，我河南之旅就要結(jié)束了。我會記得黃河濕地公園里“____，___”（曹

操《觀滄海》），一派欣欣向榮的景象；記得皓月照耀下的北龍湖“____，___”

（范仲淹《岳陽樓記》），盡顯動靜變幻之美……這一路，我欣喜地看到了黃河流

域生態(tài)保護(hù)取得的成果，感謝你們的付出。我要繼續(xù)前行了，親愛的朋友們，距

離雖遠(yuǎn)，友情常在，正所謂“______，____”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我

會在遠(yuǎn)方想你們的。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（共17分）

閱讀下文，完成下面小題。

日規(guī)

①

①西南聯(lián)大新校舍對面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開著一大片劍蘭。開得那樣旺

盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國際知名化學(xué)家高崇禮種的。

②高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生

都有點怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒有任何娛樂嗜好。可是他愛種花，只種一種：劍蘭。他的花絕不送人，

現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的?？谷諔?zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道，因此皆無

非議。

③只有一個人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到大學(xué)，

各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢緊張，斷絕經(jīng)濟(jì)來源后，大部分學(xué)生都在外面找個差

事，半工半讀。大食堂的伙食實在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒有兼過

一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。

④蔡德惠還有個與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，邋里邋遢。有人褲子破了，找

一根線，把破洞處系成一個疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己洗，破了自己

縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。

⑤蔡德惠在中學(xué)時就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級，他就對植物分類學(xué)著了迷。

有人問：“你干嗎搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”他說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他

是生物系高材生，四年級時，系里就決定讓他留校。

⑥高教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好。但

真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干什么事都輕手

輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、

做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個年輕人是真正

做學(xué)問的人。高教授也聽生物系教授們談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，可望在植物分類學(xué)方面

取得很高的成就。高教授對這點深信不疑。他每天和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚

至可以說是：敬佩。

⑦高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里，不禁失聲說了句：“這

真是黃河清了！”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興。

⑧蔡德惠平素簡直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時他的高中同學(xué)會來坐坐，外系

同學(xué)有時也來。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一

片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶?？粗@種子，你會覺得：大自然真是神奇！有人問他要兩片木蝴蝶種

子當(dāng)書簽，他會欣然奉送。

⑨到蔡德惠那里的人，出門時總要看一眼門外朝南院墻上的一個奇怪東西。這是一個日規(guī)。蔡德惠的

懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個。所謂“做”，其實很簡單，找一點石灰，跟瓦匠師傅借一個工具，

在土墻上抹出一個規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直釘進(jìn)一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，

隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯。

蔡德惠做了這樣一個古樸的日規(guī)，一半是為了看時間，一半也是為了好玩，增加一點生活上的情趣。至于

這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給

人看的人。不過凡熟悉他的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒

是十分相稱。

⑩后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系

的教授和同學(xué)也都非常惋惜。

?人們想起蔡德惠時，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著。

（選自汪曾祺《大淖記事》，有刪改）

【注釋】①日規(guī)：古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置?，F(xiàn)在一般稱“日晷”。

4.請根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫在下面橫線處。

①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好，高教授對他很有好感。

②________________________________________

③高教授堅信蔡德惠學(xué)術(shù)上會很有作為，與他打招呼時眼里流露著親切與敬佩。

④________________________________________

⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常難受。

5.本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授？請結(jié)合全文簡要分析。

為

6.對于蔡德惠做日規(guī)有沒有勉勵自己“寸陰必惜”之意，文中說“大概沒有”，你認(rèn)有沒有？請表明觀

點，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述兩點理由。

7.文中寫日規(guī)的篇幅不多，為什么以“日規(guī)”為題？請結(jié)合全文簡要分析。

（二）（共11分）

閱讀下文，完成下面小題。

斷續(xù)之美

①在自然界中，看上去彼此獨立而疏離的兩棵樹，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織，傳遞著只有

泥土知道的密語。其實，不光是樹，很多事物都是表面“疏遠(yuǎn)”，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。

②寫文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、實際卻聯(lián)系緊密的事物，在創(chuàng)作過程中將

看似斷裂的線索通過隱秘的符號相互映照，讓每個碎片都在系統(tǒng)中找到對應(yīng)關(guān)系。這種看似中斷實則內(nèi)在

連貫的組織手法被稱作“斷續(xù)”，其精髓可概括為“形散神聚，氣韻生動”，既體現(xiàn)了形式上的停頓轉(zhuǎn)折，

又強調(diào)了內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。

③文章的“斷”，是指在寫作過程中，故意中斷某一事件、景物、情懷的敘寫或抒發(fā)，引入另一個似

乎并無直接關(guān)聯(lián)的情節(jié)或景象。這樣，文章就出現(xiàn)了若干“疏離”部分，表面上看，給人以“斷”“散”

的感覺。

④文章的“續(xù)”，則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色。它揭示了那些表面“散落”的

片段之間，實則存在一種更為精巧、更為深刻的呼應(yīng)或關(guān)聯(lián)。這些片段就像是那些根系在土壤之下交織的

樹木，看似“各自為政”，實則緊密相連，不可分割。

⑤文章的“斷續(xù)之美”，在于看似東鱗西爪，實則血脈相通。如歐陽修的《醉翁亭記》，時而寫山水，

時而寫人情，看似不連續(xù)，卻始終有一根金線串聯(lián)其間，這根金線即作者的主觀感受——“樂”。文章的

起承轉(zhuǎn)合，皆統(tǒng)攝于此。描寫山水，是抒發(fā)內(nèi)心的愉悅；寫游人絡(luò)繹不絕，是表現(xiàn)人情的歡樂；寫釀泉為

酒、野餐作樂，是表達(dá)宴飲的快樂；寫鳥鳴林間，是展示自然之樂，更是為了彰顯太守自得其樂的境界。

整篇文章圍繞著“樂”展開，猶如“珠玉穿于金線之上，萬般光芒匯聚于一鏡之中”，有了聚焦點，筆觸

就從容自如，越發(fā)流露出生機。

⑥斷續(xù)之法，貴在神妙。斷，絕非戛然而止的休止符，而是如鳥兒收羽暫歇，蓄勢待發(fā)；如書法中的

回鋒收筆，似斷實連。續(xù)，是對“斷”的巧妙回應(yīng)，它不僅要求作者能夠自然地承接前文，更要能夠在“續(xù)”

中拓展文章的深度與廣度。魯迅在《從百草園到三味書屋》中，突然插入“長媽媽講美女蛇的故事”，看

似打斷對園景的描寫，實則延續(xù)了童趣與神秘感；《紅樓夢》中“黛玉葬花”后插入賈府宴飲，以樂景反襯

哀情，斷在場景，續(xù)在情緒。二者都通過對看似斷裂處不露聲色的“接骨”，讓文字從“在場”到“缺席”

再到“在場”，生長出超越文本的意義。

⑦斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值，指向文學(xué)的本質(zhì)——不是單向的灌輸，而是作者與讀者之間雙向的智力激蕩。

斷續(xù)藝術(shù)體現(xiàn)了作者對讀者智慧和閱讀主體性的信任與尊重。信得過讀者，才敢留白，才敢跳躍，才敢在

似乎該連接處突然斷開。作者在文章中突然切碎時間線，隱去關(guān)鍵線索，不是在制造閱讀障礙，而是為讀

者鑿開一扇通向無限可能的窗。從讀者角度看，他們在閱讀過程中積極參與，通過聯(lián)想與思考，與作者進(jìn)

行一場跨越時空的智力碰撞與情感共鳴。這種互動，不僅讓讀者獲得更為豐富的閱讀體驗，更讓文學(xué)作品

在讀者的參與下，展現(xiàn)出更為多元與深刻的內(nèi)涵。

（摘編自張笑冰《斷續(xù)之美》，有刪改）

8.請借助段首句梳理本文的論證思路，在下圖橫線處填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

9.“斷續(xù)之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何運用舉例論證將其寫得具體可感的？請簡要分析。

10.請運用文中有關(guān)“斷續(xù)”的論述，對下面《散步》的節(jié)選部分進(jìn)行賞析。

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。

母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天

總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；

田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（共11分）

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可．愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，

濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮．有聞。蓮之

愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

草木之有花，浮冶而易壞，非正人達(dá)士之所好．也。然余嘗觀．屈原之為文，香草龍鳳，以比忠正，而菊

①

同為所取。而陶淵明以松名配菊，連語而稱之。夫屈原、淵明，皆正人達(dá)士之流，至于菊，猶貴重之如

②③

此，是菊雖以花為名，固與浮冶易壞之物不可同年而語也。凡花皆以春盛，而菊獨以秋花悅茂于風(fēng)霜搖落

④

之時。草木有花葉者，花未必可食；花可食者，根葉未必可食。夫菊以一草之微，自本至宋，無非可食，

⑤

有功于人者。古人配之以歲寒之操，夫豈獨然而已哉！

（摘選自劉蒙《劉氏菊譜》）

【注釋】①浮冶：輕浮艷麗。②同為所取：一同被他選擇。③連語而稱之：這里指將“松菊”連在一起說。

④悅茂：茂盛的樣子。⑤無非：無不。

11.下列選項中加點的詞語，意思相．同．的一項是（）

A.可．愛者甚蕃潭中魚可．百許頭（《小石潭記》）

B.陶后鮮．有聞芳草鮮．美（《桃花源記》）

C.非正人達(dá)士之所好．也好．鳥相鳴，嚶嚶成韻（《與朱元思書》）

D.然余嘗觀．屈原之為文家貧，無從致書以觀．（《送東陽馬生序》）

12.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

蓮之愛，同予者何人？

13.乙文中的菊有哪些特點？請簡要概括出兩點。

14.甲、乙兩文都寫到了陶淵明，目的有何不同？請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。

（二）（4分）

15.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

見渭水思秦川

岑參

渭水東流去，何時到雍州？

憑添兩行淚，寄向故園流。

李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借明月傳遞情感。岑參的這首詩也有類似寫法，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡

要分析。

四、整本書閱讀（5分）

16.閱讀《艾青詩選》中的這首詩，回答問題。

傘

早上，我問傘：

“你喜歡太陽曬

還是喜歡雨淋？”

傘笑了，它說：

“我考慮的不是這些?！?/p>

我追問它