課文聯(lián)讀學方法-九年級語文上冊第二單元教學設(shè)計

課文聯(lián)讀學方法--九年級語文上冊第二單元教學設(shè)計【學習目標】1.利用知識卡片，了解議論文的相關(guān)知識；2.能夠找出作者的觀點，并能區(qū)分觀點和論點，觀點和材料；3.結(jié)合課文，寫一段二三百字的小短文，理清論證的思路；4.學習論證方法，能夠分析論證方法的作用；5.品析語言，體會不同的說理性文章的語言特點?！菊n前學習任務(wù)】01自讀掃除字詞障礙02搜集資料，了解作者結(jié)合課下注釋，查閱相關(guān)資料，了解作者03比較細分文體04議論文知識卡片論點：論點是作者對所論述問題的見解和主張。其特點是在形式上是完整的句子；具有明確的判斷，句子不運用修辭和疑問句。常用的句式有“……是……”“……要/應(yīng)當/必須……”“……能夠/將會……”其中論點包括中心論點和分論點。中心論點是作者對所論述的問題的最基本看法。分論點從屬于中心論點并為闡述中心論點服務(wù)的若干思想觀點。論據(jù)：用來證明觀點的材料，分為道理論據(jù)和事實論據(jù)。分為道理論據(jù)和事實論據(jù)。道理論據(jù)包括名言、格言、諺語、科學原理、概念定律、公式等；事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，解決“怎樣進行證明”的問題。論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證?！緦W習過程】任務(wù)一通讀四篇文章，找出表達作者觀點的句子，梳理概括文章的論點，填寫學習任務(wù)單一。學習任務(wù)單一：總結(jié)：議論性文章的論點常出現(xiàn)在文章_________（位置），文中還會出現(xiàn)多個點題、佐證中心論點的議論性語句，反復(fù)強調(diào)，讓觀點更明確；表達論點

的語句通常比較簡短、明確，常以_______（句式）呈現(xiàn)。確定論點的方法：

位置分析法；概括歸納法；論據(jù)反推論點法。任務(wù)二默讀課文，找出事實論據(jù)和道理論據(jù)，梳理論據(jù)所對應(yīng)的觀點，完成任務(wù)單二。任務(wù)單二：任務(wù)三梳理《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》三篇文章的論點和論據(jù)，選擇其中一篇，寫一篇二三百字的小短文，闡釋論點和論據(jù)之間的關(guān)系。示例：《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章的作者是梁啟超，文章的中心論點是“敬業(yè)、樂業(yè)，是人類生活的不二法門。在這個基礎(chǔ)上，他用了三個分論點來輔助中心論點。首先提出的分論點一是有業(yè)之必要，有業(yè)是敬業(yè)樂業(yè)的前提，運用道理論據(jù)“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！飽食終日，無所用心，難矣”等從反面來論證有業(yè)之必要；舉出百丈禪師不做事不吃飯的例子，運用事實論據(jù)，從正面來論證有業(yè)之必要。通過正反論證，深刻的闡明了人要有職業(yè)及有業(yè)的必要性。分論點二是敬業(yè)之重要，對待現(xiàn)有的職業(yè)要敬業(yè)。首先是為什么要敬業(yè)，運用道理論據(jù)，朱子“主一無適便是敬”指出敬的內(nèi)涵，解釋敬的含義。通過對比大總統(tǒng)和黃包車夫，以及佝僂丈人承蜩說明職業(yè)都是可敬的，神圣的，職業(yè)的不同是因才能而異。然后是怎么敬業(yè)，運用道理論據(jù)“雖天地之大，萬物之多，而唯吾稠翼之知”敬業(yè)的方法一是專一。木匠做好桌子和政治家建設(shè)共和國、挑糞的把馬桶收拾干凈和當軍人打勝仗的是同一價值，通過比較來論證做什么事情都不能分心，“坐這山，望那山，一事無成”則從反面論證分心是對事業(yè)的不敬?！八仄湮欢?，不愿乎其外”“用志不分，乃凝于神。素其位而行，不愿乎其外”運用道理論據(jù)說明專一對于人生最為有益，闡述了敬業(yè)的重要。分論點三是樂業(yè)之重要，對待現(xiàn)有的職業(yè)要樂業(yè)。運用道理論據(jù)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”說明樂業(yè)能體現(xiàn)生活的價值，是理想生活，闡述了樂業(yè)的重要。綜上所述，有業(yè)是必要的，敬業(yè)是責任心，樂業(yè)是趣味，所以才說敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門。任務(wù)四通讀四篇課文，找出文中所運用的論證方法，并分析其表達效果?！局R鏈接】常用的論證方法及其表達效果如下：道理論證：理論權(quán)威，思想深刻；舉例論證：真實可靠，充實有力；比喻論證：生動形象，通俗易懂；對比論證：突出強調(diào)，印象鮮明；示例：孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”又說“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”運用道理論證，引用孔子的名言從反面論證有業(yè)之必要的觀點，使論證更具權(quán)威性，增強了文章的說服力。任務(wù)五（一）小組合作探究，比較分析四篇議論性文章的語言風格。【知識鏈接】議論文語言特點：①準確、嚴密，是議論文語言的第一要素。從邏輯角度分析用詞的準確、嚴密。②概括性和簡潔性。從說理角度分析敘述的概括性和簡潔性。?③鮮明性和生動性。從修辭角度分析用詞的鮮明、生動和感情色彩。本單元文章的語言特點如下：《敬業(yè)與樂業(yè)》：（1）口語化的短句，如話家常；（2）引用古文進行解釋，通俗易懂；（3）提問互動，引發(fā)共鳴?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》：（1）用鋪陳、對比、類比、比喻等多種手法，浪漫華麗；（2）反語嘲諷，語氣強烈、辛辣；《論教養(yǎng)》：（1）富有生活氣息，親切而生動；（2）語言活潑、靈動；《精神的三間小屋》：（1）語言細膩樸實平和，循循善誘；（2）多用比喻、排比生動有說服力；（3）兼用描寫、抒情、議論，優(yōu)雅而發(fā)人深省?？梢詤⒖家韵戮涫竭M行分析：________（課文名）語言的主要特點是__________，比如______(原句)一句，具有________（表達效果）。【示例】《敬業(yè)與樂業(yè)》語言的主要特點是使用口語化的短句，比如“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”如話家常，語言通俗易懂，凸顯了演講的特色?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》主要運用反語（反諷），比如“豐功偉績！收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲”。表現(xiàn)了英法聯(lián)軍不以為恥反以為榮的丑陋，強化了譴責效果。《論教養(yǎng)》語言的主要特點是富有生活氣息，親切而生動。比如“切記不要互相妨礙”“切記避免吧嗒嘴”“切記不要只顧自己說笑逗別人開心”，“敬重客人”“敬重主人”“敬重路上的行人”，“珍惜大自然”“珍惜動物”“珍惜花草樹木”“珍惜當?shù)氐拿利愶L光”“珍惜你居住地的歷史”。作者反復(fù)運用“切記”“珍惜”這些詞語，反復(fù)強化，體現(xiàn)了作者親切生動而不失理性的語言特點?！毒竦娜g小屋》語言典雅優(yōu)美，多用比喻、排比等修辭手法。比如“如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入?！边\用比喻修辭，將處理精神世界的喜怒哀樂等情感比作“灑掃庭院”，清掃負面的精神垃圾，增強了語言的形象性，比一般的說理更抒情，也更有文采。中考鏈接閱讀文章，完成下面的練習。理性的閱讀世間許多事情都是經(jīng)過不斷的積累經(jīng)驗才會上升到一定的層次，讀書也不例外。A對于讀書，人們說的最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠?qū)W到一些知識，但是讀書倘若能夠“深”入書中，即使讀的書數(shù)量不是很多也能嘗到讀書的滋味，領(lǐng)悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。隨著社會的發(fā)展，書籍的數(shù)量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。一位學者把讀書的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是“書為有限，生命無限；以有限應(yīng)無限，只能采取此策?！彼^“不讀”，實際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。B因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚了。同是一本書，有的人讀后沒有留下什么印象，時間久了，腦海中只剩下一片空白：而有的人讀后，不僅能記住書中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語句，更能談自己對這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀。c用“心”閱讀，正在于讀書的同時也伴隨著不斷的思考。記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進有出，讀書也如此，認真地讀一本書，就會情不自禁地進入到一種環(huán)境之中；情感隨著書中的情節(jié)變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展。讀書不僅應(yīng)該能夠讀進去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。D這樣的閱讀會使人從欣賞水平到修養(yǎng)都得到提高。不讀“死”書，意為不去讀那些毫無生氣的書；不死讀書，還在于不可盡信書，而要有主見。理性的讀書會引導(dǎo)人們在知識的臺階上攀得更高。1.作者闡述的主要觀點是什么?2.文章圍繞觀點主要闡述了哪