第二章 第1節(jié) 光的色彩顏色-蘇科版八年級上冊《物理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1-2-第1節(jié)光的色彩顏色核心素養(yǎng)探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程，嘗試用實(shí)驗(yàn)對比法來研究物理問題。教學(xué)設(shè)想本節(jié)教材是光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個內(nèi)容；光的色散、色光混合及光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法——觀察和實(shí)驗(yàn)。本節(jié)的主要物理知識蘊(yùn)含于探究活動之中，學(xué)生探究能力的提高、研究方法的習(xí)得也與探究程密不可分。因此，本節(jié)取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵是指導(dǎo)、幫助學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，高質(zhì)量地完成教材中的探究活動。為此，教師要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，課前要提前做好充分的準(zhǔn)備，保證每個學(xué)生都能親手做一做、看一看、試一試，親身體驗(yàn)到光的絢麗多彩。課堂上要做好啟發(fā)組織、指導(dǎo)、幫助和激勵工作，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而保證探究活動順利進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)物理觀念1．了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源。2．知道光的色散現(xiàn)象，認(rèn)識白光是由各種色光組成的，知道光的三原色。3．了解色光的混合，知道光具有能量?？茖W(xué)思維1．能解釋生活中與光的色彩有關(guān)的現(xiàn)象。2．運(yùn)用對比法探究色光的混合?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)探究光的色散。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。2．激發(fā)進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1．光源的概念；知道白光是一種復(fù)合光。2．光具有能量。難點(diǎn)色光的混合。教學(xué)突破通過三個實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷動手做一做，動腦想一想，動筆記一記等學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師準(zhǔn)備三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍(lán)色玻璃紙各一張、白紙若干；旭日東升的視頻（配樂為歌曲《紅太陽》）；各類光源圖片、各類光能利用的圖片、彩虹的圖片：相機(jī)濾鏡。學(xué)生準(zhǔn)備1．課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備：什么是光源?你知道的光源有哪些?你知道彩虹的顏色由哪些組成嗎?你知道我們看到的不透明物體和透明物體的顏色是由什么決定的嗎?生活有哪些事例說明光具有能量?調(diào)查生活、生產(chǎn)中的各類光源有哪些，并寫出調(diào)查報(bào)告。2．三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍(lán)色玻璃紙各一張。教學(xué)過程一、新課引入視頻播放：旭日東升，伴隨著音樂《紅太陽》。展示：一組光源圖片圖2.1提問：什么是光源?可分為哪幾類?圖中各種光源屬于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生說出常見的發(fā)光體的名稱和它們的顏色，并請調(diào)查小組匯報(bào)調(diào)查的光源種類。學(xué)生討論回答。引出本節(jié)課題：光的色彩。點(diǎn)評：通過觀察各圖不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不同，引發(fā)思考與討論，讓學(xué)生產(chǎn)生探究其原因的想法。通過調(diào)查“生活生產(chǎn)中的各類光源”，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和把物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。二、活動3.1：分解太陽光設(shè)置情境：教師播放一段有關(guān)彩虹的圖片，提醒學(xué)生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，并進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。提出問題：太陽光是白色的，而彩虹為什么是五顏六色的?猜想：太陽光可能是由多種色光組成的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案來證明猜想是否正確，比較各組的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修正。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)修正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生觀察并記錄各種色光的排列次序。歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。評估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析彩虹的色光組成。講述：上述實(shí)驗(yàn)顯示的現(xiàn)象叫光的色散，最早研究并發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家是英國物理學(xué)家牛頓。他的這一發(fā)現(xiàn)使人類在探索光學(xué)的道路上邁出了重要的一步。點(diǎn)評：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解了一些光的知識。重點(diǎn)突出讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程．三、觀察色光的混合過渡：為了美觀，我們常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙，或把玻璃做成各種有色玻璃。提問：怎樣用一種簡單的方法從白光中得到一種色光?學(xué)生思考回答。出示：紅色、藍(lán)色、綠色玻璃紙。提出新的問題：當(dāng)白光通過紅色（或藍(lán)色，或綠色）玻璃紙時(shí)，你會看到什么現(xiàn)象?把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來與大家一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論：紅色玻璃紙只能通過紅光；藍(lán)色玻璃紙只能通過藍(lán)光；綠色玻璃紙只能通過綠光。歸納結(jié)論：透明體只能透過與其顏色相同的色光。介紹：濾光鏡（出示給學(xué)生），攝影中，為了改變拍攝影像的色調(diào)，常將某種顏色的玻璃擋在鏡頭前，將通過的光加以過濾，只允許某種色光通過而吸收其他色光。過渡提問：將紅、綠、藍(lán)任意兩種色光照射到白紙上，相互重疊的區(qū)域是什么顏色呢?驗(yàn)證猜想。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。②請把紅、綠、藍(lán)任意兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色?請用手邊的器材加以探究，將觀察結(jié)果記錄下來與大家一起交流。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流與統(tǒng)一認(rèn)識。講述：進(jìn)一步研究表明，紅綠藍(lán)三種色光按不同比例混合能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，而身卻無法用其他顏色的光混合而成。我們將紅、綠、藍(lán)三種色光叫作光的三原色。點(diǎn)評：經(jīng)歷活動探究，了解色光的混合。知道光的三原色。四、光具有能量展示：光能的利用圖片。閱讀“生活物理社會”，結(jié)合身邊事例，師生共同討論光的作用。點(diǎn)評：讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識。五、交流與小結(jié)本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納回答：什么是光源、光的色散、光的三原色、光具有能量等。六、作業(yè)布置閱讀教材，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)第三章、光現(xiàn)象——在明媚的陽光下第1節(jié)光的色彩1．光源：自身能發(fā)光的物體。分類：天然光源、人造光源。2．太陽光的色散。太陽光是復(fù)色光，太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光（單色光）。3．紅色玻璃紙只能透過紅色光，綠色玻璃紙只能透過綠色光，藍(lán)色玻璃紙只能透過藍(lán)色光，透明物體的顏色和它所能透過的色光的顏色相同。光的顏色紙的顏色白黑紅綠藍(lán)白紅紅藍(lán)4．光的三原色紅綠藍(lán)顏料的三原色：紅黃監(jiān)5．色光的混合：對比的方法。6．光有能量，我們把這種能叫作光能。教學(xué)探討與反思若遇到陰天或陽光不夠強(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的束代替陽光作為實(shí)驗(yàn)光源進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)。當(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時(shí)，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄了一些，所觀察的各色光聚集在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展得寬一些，各種色光分開的清晰一