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高二語文教學(xué)反思【優(yōu)秀13篇】

高二語文教學(xué)反思篇一高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時期,學(xué)生經(jīng)過高一一年的適應(yīng),

對高中語文的特點已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對學(xué)生來說是掌握基本知識培養(yǎng)基本

能力的黃金時期,在這一年里我們更有必要不斷反思,不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期中考試

即將來臨之際,對本學(xué)期的語文教學(xué)做一個梳理,這對接下來的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助。

一、備學(xué)生:

任教現(xiàn)在的兩個班級快一年了,我對他們也有了一定的了解和認(rèn)識,感覺存在的主要問題

是:

1、沒有信心,應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對自己沒有信心,沒有想過自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展,對學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)

度,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,只是滿足于上課聽講,大致完成老師布置的書面作業(yè),

學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個人喜好

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定,對學(xué)習(xí)缺乏思考,沒有輕重也沒有主次。是否要學(xué)全憑個

人喜好,喜歡這門學(xué)科,聽講就認(rèn)真,作業(yè)就完成。喜歡這個老師就發(fā)言積極,主動參與。有

時候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,沒興趣的內(nèi)容即使是難點重點,也不會

多做留意。

3、沒有方法,效率低下

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,整天都在學(xué)習(xí),但考試結(jié)果總是不怎么理想,這類學(xué)生大多是

女生,上課筆記記得書滿本滿,實則并未掌握。課堂上不掌握解題思路,基本方法,而是滿足

抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí),而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒有科學(xué)方法,效率很低。

二、備教材

本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學(xué)習(xí),教材的目標(biāo):

1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品,理解作品的思想內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光

和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

2。借助工具書和有關(guān)資料讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。

學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累。

3。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品

三、備自己

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個

一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,我在以

下幾個方面做了些思考:

1、教學(xué)內(nèi)容要能體現(xiàn)主體需要,能激發(fā)主體興趣

備課時要勤思考,多動腦。站在學(xué)生的角度解讀文本,選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點。教學(xué)實踐

中,要創(chuàng)設(shè)有利情境,正如愛因斯坦所說:"興趣是最好的老師,將重難點知識用學(xué)生們感

興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了,而一節(jié)課的時間有限,不可能面面俱到,

所以我們每節(jié)課都有所取舍,抓住一些關(guān)鍵性的要素,運有各種條件和手段,努力創(chuàng)設(shè)情境,

使每節(jié)課都有亮點,更有效地吸引學(xué)生參與課堂。

2、讓學(xué)生感受成功的喜悅,樹立學(xué)習(xí)信心

當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí)。自信心對于我們的學(xué)生更為重要。我們要幫助他們現(xiàn)立信心、建立成功目標(biāo)。教師的“表

揚和獎勵"代表著一種"權(quán)威"的認(rèn)可,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,使學(xué)生的自

信心q導(dǎo)到極大的增強(qiáng)。例如:默寫滿分的學(xué)生、背書最積極的學(xué)生、上課回答問題最快的學(xué)生、

進(jìn)步明顯的學(xué)生、書寫認(rèn)真的學(xué)生、作文完成好的學(xué)生等等。還有上課時有針對性地提問,把

"適合的問題"問給"適合的學(xué)生”,但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,使大部分學(xué)生

排除了畏懼心理,這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的快樂,他們學(xué)習(xí)

語文的胃口就會增加。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),反復(fù)訓(xùn)練

這一點是我感觸最深刻的,即使是上課,聽課很認(rèn)真的學(xué)生,他們也做不到提前預(yù)習(xí),課

后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)"基本就等于沒有作業(yè),針對這樣的問題,我及時做了調(diào)整,把作業(yè)

落實到筆頭上,同時強(qiáng)化課堂上的動筆,及時提醒,及時督促,及時檢查,這樣的情況目前得

到一定的改善,在以后的教學(xué)中,這樣的問題還要繼續(xù)探究。

學(xué)年高二語文教學(xué)反思篇二時間過得真快,轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)

工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總

結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

"學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我

都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,我先后學(xué)習(xí)了:《一個語文老師的心里路程》和《教育,就是詩意的

棲居》兩本教育專著,讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會

的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自

己的知識和見識,為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年,我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用

到課堂教學(xué)實踐中,立足"立足老教材,實踐新理念J力求讓我的語文教學(xué)更具特色,形成

獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅

持切實做好課堂教學(xué)"五認(rèn)真二課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合班級的實際,

靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,

不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對語文更有興趣,同時提高學(xué)生的語文水平。另外,授

課后根據(jù)得失,及時寫教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學(xué)

積累經(jīng)驗。同時,我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。對于我負(fù)

責(zé)的語文課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,使

每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊?,不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生

能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用C

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢,博采眾長,開展教學(xué)教研工作。

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的

精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,特別是加強(qiáng)對"新課標(biāo)、新教材驗證”的研

究,對"評價”的研究。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,勤寫教學(xué)反思,注意搜集、

整理相關(guān)資料,使"教學(xué)改革〃真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、

教案設(shè)計……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,特別是在專家在線指導(dǎo)下,質(zhì)疑解惑,迅

速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。

四、力口強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下

幾點:

1、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但

在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實,沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色。

以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思,它將指引我今后的工作,在未來的教學(xué)中,我會揚長

避短,發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,將自己鍛造的更好。

高二語文教學(xué)反思篇三要情思飛揚,聲情并茂。那么如何讓語文課有"味"這是我探索的

方向,由于“胡同生活"離我們比較久遠(yuǎn),很難產(chǎn)生像作者那樣的情感。所以我覺得首先要營

造一種氛圍,"感覺”對學(xué)習(xí)語文來說十分重要。就好比電影的背景音樂讓你在了解劇情前就

進(jìn)入它的話語范圍。因此我在課前收集大量的關(guān)于"胡同"和胡同里的生活圖片,并制作成課

件。在課堂的開始就讓同學(xué)們在極具"京味”的歌聲中欣賞老北京的胡同。歌聲悠遠(yuǎn),京味裊

裊,在加上那各種各樣古老胡同無言的訴說,一種別樣的感慨很容易產(chǎn)生,于是上課就有了較

好的氛圍。這種"味"和"情"在自覺不自覺間就打動了學(xué)生,近而就能很容易進(jìn)入課文的情

境中了。

二、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于"文化”是一種抽象的概念,學(xué)生們很難把握也很難和課本里的“文化”等同起來,

于是我開始播放幻燈片,引導(dǎo)他們"文化"是一種我們能看得到的,感受得到的,就在我們身

邊的某一事物,或是在某一地域'領(lǐng)域由人們創(chuàng)造并經(jīng)過長期沉淀而形成的一種獨特的人文現(xiàn)

象。如"南方碧水人家的民居""蒙古粗獷豪放的生活方式”等等。那么胡同文化是一種什么

人文現(xiàn)象呢?大家開始好奇,抓住學(xué)生這種好奇的心理,立刻就調(diào)動了他們的積極性,使學(xué)生

主動參與到課堂中來。要提高高中生的語文素養(yǎng),就必須在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,

挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主學(xué)習(xí)與思考的時間與空

間,主動參與課堂教學(xué)活動。使課堂充滿著活躍的氣氛。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中要

注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),正如

陶行知先生說的:"我認(rèn)為好多的先生不是教書,教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"學(xué)生只有掌握了科

學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,方能融會貫通,終生受益。

三、發(fā)揮教師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用

我認(rèn)為教師在情趣教學(xué)中起導(dǎo)向作用應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段上下工夫。在

教學(xué)內(nèi)容上,首先要把握一篇課文的情感基調(diào)。我們知道"言為心聲""詩歌緣情而發(fā);每一

篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個窗口,暹過他可以洞察世態(tài)萬象。因此把握好

一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵。把這種感情溶進(jìn)你的語言中,感染學(xué)生造成一種情

感傳遞,在課堂制造一種情感的氛圍,以此來感染學(xué)生。要做到這一點就要教師對教材進(jìn)行深

入的鉆研,善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,細(xì)致的分析,當(dāng)然還要求教師有細(xì)膩的情感,用心

去讀文章,去讀作者,進(jìn)而瀆人生,讀社會。對教材能心領(lǐng)神會與作者的情感息息相通,進(jìn)入

到情景中去。如同莊周化碟,孰蝶孰我,難以分解。自然也要求教師對自己的教學(xué)內(nèi)容了然于

胸,如庖丁解牛,游刃有余能進(jìn)能出,這就要求教師精心的備課,在備課過程中要有自己的思

考見解,所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特,語文獨特的魅力就在于此。

高二語文教學(xué)反思篇四一、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

《師說》是一篇文言文,我上的是第二課時對文章結(jié)構(gòu)及論證方式的梳理。所以,之前必

須要求學(xué)生把字詞預(yù)習(xí)到位,能夠順利的把文章翻譯出來,這樣我在課堂才能推進(jìn)課文。

所以我之前做了兩項工作,一是利用早讀課和午訓(xùn)課帶領(lǐng)學(xué)生疏通文字,讓學(xué)生能夠翻譯

文章;二是給學(xué)生留了預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生借助課下注釋和工具書翻譯文章重點句子,并能淺層

次的梳理文章結(jié)構(gòu)。事實證明,課堂的推進(jìn)非常順利,我問出的問題學(xué)生都能快速的在文章中

找到答案,并且能夠跟上課堂的節(jié)奏。

這是我第一次非常深刻的感受到充分預(yù)習(xí)的好處。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,有

雌高學(xué)生獨立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之自效的學(xué)習(xí)方法,它能明顯地提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性,獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂

整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說:”學(xué)生通過預(yù)習(xí),自己閱讀課文,

得至I」理解,當(dāng)討論的時候,見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合,就有了成功的快感;或者看

到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,就作比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑,

困惑而無法解決,到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力,足以

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增進(jìn)閱讀的效果,有很高的價值。"

二、解讀文章是根本

本次公開課的教學(xué)設(shè)計我中間沒有任何環(huán)節(jié)的遺忘,這是我之前上課的一個缺點,總是會

忘記一個環(huán)節(jié)。課后反思還是自己的備課不到位,文本沒有了熟于胸,所以才會出現(xiàn)問題。這

次課因為備課非常充分,文章也能背誦下來,上課感覺很流暢。因此教師對于文本的深入解讀

是上好一堂課的根本。

1、關(guān)于字詞句

教師對文本的深度解讀基礎(chǔ)上,往往可以發(fā)現(xiàn)一篇文章中會有一個詞或一個句是可以起到

牽一發(fā)而動全身的作用,串起全篇撬動全文教學(xué)的。比如,在《師說》這篇文章中「師""道"

這兩個詞的意思很豐富,要明確這幾個詞的意思,才能帶動學(xué)生掌握字詞含義。

2、文本形式

"形式是語文的根基二理解文中人物形象、了解寫作的時背景、體會作者的情感固然重要,

但如果忽略了對文本形式的把握,語文就失去了特質(zhì)。比如《鄧稼先》一文的小標(biāo)題形式,就

應(yīng)當(dāng)成為我們備課視野的焦點。

3、關(guān)于文體

"閱讀離開了文體,必定是不得要領(lǐng)的,教師心中要有文體的意識,因為"文體是體現(xiàn)‘語

文’的元素。文體論解讀的主要方法有一下幾種:把握不同文體的表現(xiàn)形式;辨別不同文體的

結(jié)構(gòu)類型;駕馭不同文體的語言體式,再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。具體到某一篇課文的教學(xué)切

入,小說可從環(huán)境、情節(jié)、人物、開頭結(jié)尾的方式切入;散文可以從托物言志,借景抒情,借

物寓人等表現(xiàn)手法切入。

4、關(guān)于獨到

課文無非是個例子,并且從作者寫作和編者選擇的角度考慮,每一篇文章都帶有唯一性,

我們的教學(xué)中,就應(yīng)當(dāng)發(fā)掘每一篇課文獨特的“語文價值",呈現(xiàn)這一篇中所隱含語文核心價

值。從而“把語文課上成真正的語文課”。

三、課堂生成要精彩

在課文講授過程中,講到尊師重道的例子時,我給學(xué)生講了一些社會上校園里存在的一些

好的和不好的現(xiàn)象,但是學(xué)生的興趣并不是很高漲,沒有達(dá)到我的期望。課下我突然想到,聽

課的老師就有我自己的師傅和其他同事,他們都是我的老師,如果我來講講我是如何像我的師

傅?口其他同事學(xué)習(xí)的,學(xué)生應(yīng)該會比較感興趣,而且這樣的舉例也能更好的幫助學(xué)生理解尊師

重道。

課堂生成的動態(tài)資源具有隨機(jī)性和偶發(fā)性,即在每個人身上隨時都有可能發(fā)生。這就需要

教師擁有一雙慧眼,敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動態(tài)教學(xué)資源信息時,

教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辨識其價值,去偽存真,并作出教學(xué)決策:是否有用?何時使用?怎樣

使用?繼而確認(rèn)資源特點,取其精義,并將之融入教學(xué)過程。這就要求教師具有較強(qiáng)的資源識

別力,只有勇于進(jìn)取的教師才會使自己的教育智慧不斷提升,教學(xué)能力不斷得到發(fā)展C

這一點,需要我在以后的教學(xué)生涯中不斷歷練,不斷的讓自己豐富。

高二語文教學(xué)反思篇五近幾年,為適應(yīng)新時期教學(xué)要求,語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛

前進(jìn)。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力,同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。本期以來我采用的教學(xué)方

法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,

養(yǎng)成艮好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,開發(fā)智力,培

養(yǎng)想象和創(chuàng)造力,增強(qiáng)世界意識,使學(xué)生初步形成健全的人格,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好

的基礎(chǔ)。

我結(jié)合實際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想,訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣,擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)

域,培養(yǎng)學(xué)生,具體做法如下:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,里持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質(zhì)。積極參與

聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興

趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教

學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)

學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合

起來,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合,做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在

寫作教學(xué)方面,

將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),又在某種程度

上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,

寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來說,學(xué)生善于背誦和記憶,我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)

生的背誦和記憶能力,提高他們的綜合素質(zhì)。

5、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生總的說學(xué)生語文基礎(chǔ)較T殳,當(dāng)學(xué)生取得一點點進(jìn)步時,我就給

學(xué)生很大的鼓勵,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動,如每周一節(jié)的閱讀課,讓學(xué)生提高閱讀能力,同時積累更多

的知識,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。總的來說,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的

共同努力,本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了一點點進(jìn)步,但在工作中也還存在著許多不足之處:如

我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足,需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)

和改善提高,對語文理念的深度把握還要在實踐中加強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步

坤二室里

回首過去,展望未來,我將不斷鞭策自己,繼續(xù)扎扎實實干好本職工作,力爭使語文教學(xué)

上升到一個新的層次。

高二語文《拿來主義》教學(xué)反思篇六《拿來主義》這篇議論文,這兩天剛上完,這篇課文

是魯迅先生的名篇,很多有經(jīng)驗的老師都拿這篇課文做過課,如何在有限的時間內(nèi)設(shè)計出一堂

完整,新穎,有深度的課對于我困難實在不小。幸好我的好同事孟凡翠給予了我很大的幫助,

鼓勵我勇于推陳出新,大膽取舍。于是,我就試著改變已有的教學(xué)思路,沒有從"閉關(guān)主義"

講起,而是直接從“拿來主義"切入,最終確定整節(jié)課的重點就是對“拿來主義”內(nèi)涵的探尋

和比喻論證的方法的理解運用。

在教學(xué)設(shè)計上,我圍繞著教學(xué)重點和難點展開思路,并本著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的

原則,給學(xué)生以充分的發(fā)展空間。課前,我順延第一課的內(nèi)容,給學(xué)生布置了一些預(yù)習(xí)題,讓

他們圍繞著這些題展開充分的預(yù)習(xí)。

課上,我以設(shè)置問題的方式讓學(xué)生自己去總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容、整體感知本節(jié)課內(nèi)容,溫故

而知新。又以問題的形式讓學(xué)生逐層次地分析概括"拿來主義”的基本內(nèi)涵和具體含義,并著

重強(qiáng)調(diào)"怎樣"和"如何",借此培養(yǎng)學(xué)生整體感知概括文章內(nèi)容的語言表達(dá)能力。在學(xué)生對

課文有了初步的感知的基礎(chǔ)上,我再把問題縮小到對個別字句、詞語的辨析,使學(xué)生能更深入

地去理解文章的內(nèi)涵和作者的寫作手法。

基于本課的另一教學(xué)重點:對于比喻論證方法的學(xué)習(xí),又考慮到如何使同學(xué)體會魯迅文章

的諷刺與幽默,達(dá)到印象深刻、便于理解的目的,我大膽設(shè)想,選擇班級當(dāng)中較有表演才能的

同學(xué),讓他們運用自己的語言和動作把文章當(dāng)中對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度的三類人物"孱頭”

"昏蛋""廢物"演繹出來,從總體來說,三位同學(xué)的表演都可以體現(xiàn)這三類人物的特點,在

這一過程中,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又鍛煉了學(xué)生的表演能力,更使魯迅先生的比喻論證更

加生動形象,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了較好的效果。但是由于篇章的限制,學(xué)生沒能發(fā)

揮盡興,所以,在以后的教學(xué)中,我會適當(dāng)增加這種活動的次數(shù),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和主動性,充分鍛煉學(xué)生的能力。

在知識和方法的講授之后,我又對本課的'知識能力進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展,設(shè)置了讓同學(xué)講

述能夠闡述"拙劣的模仿會導(dǎo)致喪失自己原有的東西"的寓言故事或生活中的經(jīng)驗或見聞。這

個題目既從中心上緊扣"拿來",又是對比喻論證的拓展,在這個環(huán)節(jié),學(xué)生基本都能從自己

的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗中找切題的答案,"邯鄲學(xué)步""東施效顰’"嘶啞的鶉子"和一些生

活中的現(xiàn)象學(xué)生都能進(jìn)行較為完整流暢的講述,開拓了學(xué)生的思維。最后,在學(xué)生思維活躍之

際,把他們從寓言拉回實際,使他們思考在當(dāng)今改革開放的大好形勢下,如何去引進(jìn)"外國的

東西",如何去"拿來",這也是對德育目標(biāo)的滲透和實現(xiàn)。

但是自己感覺仍然有許多不足之處,比如對學(xué)生了解不透徹,沒有結(jié)合實際的認(rèn)真分析學(xué)

生的心態(tài)及學(xué)生的接受能力等;還有就是在講課上,有時候很著急,有些問題學(xué)生答不上,沒

有做到從多方面進(jìn)行引導(dǎo),而是自己說出答案。在調(diào)動學(xué)生的積極性方面很欠缺,還有在遇到

一些課堂突發(fā)問題很緊張,不知所措。在采用新思路、新方法的時候,考慮不夠全面,雖然也

嘗試去拓展,但深度廣度難度不夠,有些問題的分析很不透。

在今后的教學(xué)中,我要注意以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展的主

體,"教是為了不教”,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會求知;課堂教學(xué)中要努力營造輕松、愉快、

和諧、民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍,這

樣,有利于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動力,有利于提高學(xué)生的主體意識和成才意識C

自己也多虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),多向自己的知道教師請教,認(rèn)真學(xué)習(xí)教改精神,并

貫徹到日常的教學(xué)中去,爭取使自己在語文教學(xué)方面有更大的提高。

七年級語文教學(xué)反思篇七彈指一揮間,這個學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任七

年級X班的語文教學(xué)工作,經(jīng)過一個學(xué)期的辛苦努力,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安邦杯口指導(dǎo)下,我較

好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚長避短,現(xiàn)在對本學(xué)

期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。鉆研

探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作,

備課及時,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時具體。積極參入語文的上、聽、評課,從其他教師身上

取長補(bǔ)短,及時進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部

分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提

高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

七年級是初中階段的起始年級,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一

個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)

度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科

目較多的情況,結(jié)合新課樹?神,我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項措施:

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦

生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,因此七年級的語文教學(xué)也

不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能

正確的讀,并理解具意思,這是最基本的要求。課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,

二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞,在早讀誤上及時

聽寫默寫。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我讓同學(xué)們每周寫一篇隨筆,摘抄其中的好

詞好句,并寫下自己的心靈感悟,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣和激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、注意漢子的規(guī)范書寫

人們常說字如其人,書寫一手好字可以得到眾人的青睞。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)

書寫不僅不規(guī)范而且字跡潦草。我覺得學(xué)習(xí)語文最基本的就是漢子的書寫,因此我讓他們每周

寫兩篇鋼筆字;

教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生的閱

讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大,作文水平有待進(jìn)一步提高。再者,由于外出學(xué)習(xí),

節(jié)假日放假等因素的影響,打亂了教學(xué)計劃,為了趕教學(xué)進(jìn)度,只能壓縮課時,這也影響了教

學(xué)效果。此外,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有

效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;因此,教師應(yīng)重視提高誤堂提問

的有效性。

今后我將繼續(xù)努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

高中語文教學(xué)反思篇,呦觀自己高中以來的語文教學(xué),最感無奈的要數(shù)作文批改這一環(huán)節(jié)

了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式",然后又布置新作

文,進(jìn)入下一輪"固定招式”的批改模式。學(xué)生翹首以待,等待自己的作文被老師評定為一個

等級或分?jǐn)?shù);老師看著堆得像小山似的作文本,甭提有多愁心了。而且這種批改模式的最大缺

點是耗費人力資源又得不到最好的教學(xué)效果,事倍而功半。

難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎?我也試圖做過改進(jìn),也只是輕批改過程而重

講評過程,即輕對個體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚和差作文的講評式修改(即講評時邊

讀邊指出問題邊修改),還將自己所代兩個班級的優(yōu)秀作文辦成"發(fā)表園地"展出交流,以"激

勵優(yōu)秀帶動后進(jìn)"。這樣總可以提高一點效率,也收到了一定的效果,但總覺還不如人意。關(guān)

鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,總感到在作文批改這個環(huán)節(jié),只有老師"閉門思過",最后才

在講評時指出學(xué)生作文之“過;學(xué)生是否有所感受和領(lǐng)悟,還是未知數(shù)。

對這個問題的豁然開朗,還是去年底至今年初的“國培計劃”一陜西省農(nóng)村骨干教師脫

產(chǎn)研修期間。主要是新課不邕里念的學(xué)習(xí),讓我找到了解戾這個問題的思想武器?!陡咧姓Z文新

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主

學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合

自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。""語文課程評價一方面要尊重學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生開展自我評

價和促進(jìn)反思,另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中,使評"高中語文

作文批改要有新突破,必須以新課程理念為基礎(chǔ)。那就是在作文批改中也引進(jìn)"自主、合作、

探究”的教學(xué)理念和大膽采取"指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、促進(jìn)反思,并鼓勵同伴參與到評價之

中”的高中語文作文批改新思路。具體做法如下:

第一步,分好學(xué)習(xí)小組。一個班分為8個學(xué)習(xí)小組,每組6-7人,一般按自然組前后一

分為二的分法最為簡便,也最好操作。教師最好對學(xué)生水平心中有數(shù),分組時做到先進(jìn)和后進(jìn)

搭配。若原班級自然小組中不具備這種條件,語文教師可根據(jù)自己教學(xué)需要重新調(diào)整。一經(jīng)分

定,至少保持半學(xué)期不變。

第二步,進(jìn)行作文批改教學(xué)。又可分兩步:

先由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流。利用自習(xí)輔導(dǎo)課或作文課,讓小組內(nèi)部圍成一圈,每個成員在小

組會上輪流念自己的作文,每念完一篇,其他成員可就該篇作文是否達(dá)到了這次作文要求展開

評價,這篇作文存在哪些問題,應(yīng)怎樣修改等方面充分發(fā)表意見,對這篇作文進(jìn)行一個基本評

價,得出是否達(dá)到此次作文要求的結(jié)論。然后,在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生評出本組一

再由老師對各小組交上來的最優(yōu)秀作文和最有問題作文進(jìn)行全班講評。學(xué)生評出的最優(yōu)秀

作文和最有問題作文在此都是相對概念,老師還需要作出基本判斷,對所謂最優(yōu)秀作文還要指

出其存在的問題,并提出修改意見。對最有問題作文同樣不能"一棒子打死",最大限度地指

出一個閃光點,哪怕一個好詞、好句也好,這是對該生的鼓勵,不至于使其對作文喪失信心。

然后進(jìn)行"手術(shù)式"修改,并闡明為什么要這樣修改,讓同類的"問題作文"學(xué)生在這一教學(xué)

環(huán)節(jié)中明白:哦,原來是這么回事,我知道怎樣寫這類作文了!

第三步,針對作文根基差的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。先安排其余學(xué)生就剛才老師講評到的問題

進(jìn)行自我修改,然后到作文根基差的同學(xué)的小組進(jìn)行座談交流。了解該生對此次作文的想法,

為什么沒有寫好的原因,是否有再創(chuàng)作的新思路、新的作文材料,等等。并在這些具體工作的

基礎(chǔ)上,要求該組成員共同幫助這個基礎(chǔ)差的同學(xué),爭取每次作文中一點一滴的進(jìn)步C

第四步,辦好"發(fā)表園地、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),為我們辦好“發(fā)表園地”提供了有力的網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)保障。學(xué)生們的信息我術(shù)課又使他們具備了網(wǎng)上發(fā)表的技術(shù)能力??梢赞k一個班級發(fā)表

園地的博客,由學(xué)生寫作爰好者當(dāng)主編,當(dāng)每次作文教學(xué)中確有學(xué)生佳作時,教師表揚后可錄

入該博客,使學(xué)生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。

當(dāng)然,上述過程需要教師的充分準(zhǔn)備,要提前設(shè)置預(yù)案,要精心組織,切不可偷懶,隨意

應(yīng)付;同時教師還需不斷提高自己的寫作素養(yǎng),盡量和學(xué)生一起寫寫“下水文"。我堅信,只

要做到這幾點,并持之以恒,班級學(xué)生整體作文水平的提高是指日可待的。

最后需要特別說明的是,只提倡高中作文批改教學(xué)進(jìn)行這種新嘗試。這是由高中生生理條

件基本成熟的條件決定的,使得他們基本具備了自主、合作、探究和自我評價的能力,也是符

合《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的。其目的就在于充分發(fā)揮每個高中生的潛能,培養(yǎng)他們在作文評

價中的自主、合作、探究的能力,養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣,使每個學(xué)生都參與到作文批改的全過

程中,只有這樣,才能形成"萬紫千紅總是春"的局面,高中生作文的春天才會真正到來。

高_(dá)語文教學(xué)反思篇九推進(jìn)教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育是時代的要求,是歷史的使命。我作

為一名語文學(xué)科教育工作者,深知身上所擔(dān)負(fù)的重任,因而在實際工作中,積極更新教育理念。

改革教育方法,不斷地進(jìn)行探討、研究、實踐、反思。下面,我就從幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)

工作中的一些實踐和反思。

一、貫。比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常擔(dān)巴自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,

然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。

這樣。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,

從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)??梢栽谧詫W(xué)階段有本可依,有章可循,并

取得成就感。

二、發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。

因此,教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成

為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教

學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體問題,我并不直接告訴學(xué)生答案,而是提

示他們回去以后查找相關(guān)的資料,這樣,學(xué)生通過提出疑問、自行釋疑,既深入理解了課文,

又豐富了課外知識。由此,我就啟發(fā)學(xué)生:文選內(nèi)容固然重要,但也有其局限性,需要大量的

課外閱讀來充實、完善,健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點

突出重點,就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進(jìn)行局

部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。課堂教學(xué)中的亮點

應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)新課文時,我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,再

讓他們通過分組討論,進(jìn)行評價,看哪一組同學(xué)表演得最為恰切,最符合文章要表現(xiàn)的思想。

學(xué)生的興管點被激活了,他們仕闡述中融入了許多現(xiàn)代漢語詞匯和意識,加進(jìn)了大量肢體語言,

對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造。這種輕松愉悅的教學(xué)形式,既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感,又幫助學(xué)生更

好地理解了文章的主旨;既激起了學(xué)生的表演欲望,又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、轉(zhuǎn)變思路,由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意財口建議,尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循學(xué)生

學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路,才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。在具體教學(xué)中,我采取了整

體——局部——整體的閱讀學(xué)思路,以學(xué)生的自學(xué)為主,先讓學(xué)生整體感知課文。談自己的

感受、看法和疑問,然后加以梳理,根據(jù)學(xué)生提出的問題再讀課文,讓學(xué)生就這些方面深入討

論,最后我再作總結(jié)。整堂課,學(xué)生至始至終都處于一種主動的參與狀態(tài),學(xué)習(xí)效果良好。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——"向閱讀要寫作能力。"學(xué)

生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)

學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,"博

眾人之長于已身氣二

六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要動

之以情、曉之以理,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教

學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手眼如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世

間的情感,然后想一想自己誠如何理解他們,感受他們。之后,許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后

的感想及自己對父母親的感激之情。學(xué)生的思想在此受到了洗禮,感情在此得到了釋放。

課改過程中,我不斷對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)

構(gòu),提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,實現(xiàn)了自己在專業(yè)上

發(fā)展和人生的成長。

高二語文教學(xué)反思篇十(一)關(guān)于“名著導(dǎo)讀"的反思

本學(xué)期主要是名著導(dǎo)讀,名著導(dǎo)讀課貴在選好角度,即,切入點。它既不能"雜",也不能

"亂'應(yīng)當(dāng)條理清晰。本節(jié)課我就從“人物描寫角度”切入,著重講評作者如何"多角度、

多層次"刻畫人物形象,采用人物"分類"法,一下子就讓學(xué)生對《三國演義》眾多人物有了

"歸屬"感,不再那么"雜亂",無頭緒,仿佛小說中的人物都在按照各自的身份,各行其道,

各行其事。

名著導(dǎo)讀課還貴在講得生動有趣。如果授課時"照本宣科”地念,容易讓學(xué)生覺得無趣,

單調(diào),那么,這就需要教師在講課時要注意方式、語氣。我在上本節(jié)課時,基本上是模仿"百

家講壇”的方式,把敘事、議論結(jié)合在一起,力求講得風(fēng)趣、幽默,這就需要一個教師在平時

應(yīng)該注意學(xué)習(xí)與積累。

(二)關(guān)于“文化經(jīng)典"的教學(xué)反思

我們知道,先秦時期是我國思想文化取得輝煌成就的時期,先秦諸子論著承載著先秦各派

重要的思想,包含著深刻的社會人生智慧。但是,先秦諸子首先是作為散文存在并流傳下來,

先秦說理散文還是我國散文創(chuàng)作的典范,其形象化的說理方式,豐富多彩的創(chuàng)作風(fēng)格和語言藝

術(shù)影響了后世的文學(xué)創(chuàng)作。因此,文化經(jīng)典教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)欣賞層面來閱讀各篇

文章。

高二語文教學(xué)反思篇N本學(xué)期擔(dān)任高二4、16兩個班的教學(xué)任務(wù),一學(xué)期下來深感課

堂教學(xué)存在有諸多問題,需要深入反思,為了改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,也為了促進(jìn)

新課程的實施,對本學(xué)期的教學(xué)工作做一小結(jié)。

一、鉆研教材,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的球出性

教材無非是個例子。在新課程的實施過程中,這一點越來越突出。本學(xué)期,我們進(jìn)行了選

修課《中國小說欣賞》的教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小說有這樣的要求:

1、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說的興趣從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng),

豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識,提高文學(xué)修養(yǎng)。--人文精神

2、形成良好的文化心態(tài),學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的?一人文精神

3、學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法,初步把握中外小說各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層

面解讀小說,提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說評論,力求表達(dá)出自己的獨特感受和新穎見

解。--目標(biāo)和方法

4、朗誦小說的精彩片段,品味語言,深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵,體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界,

把握人物的性格特征。--目標(biāo)和方法

5、嘗試對感興趣的古今中外小說進(jìn)行上匕較研究或?qū)n}研究。--探究性

6、留心觀察社會生活,豐富人生體驗,有意識地積累創(chuàng)作素材,嘗試創(chuàng)作小說,相互交流。

??擴(kuò)展性

要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo),就需要教師有"用教材"的能力,需要我們深入地鉆研教材,大

膽取舍,突出語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。遺憾的是,這一學(xué)期的課堂教學(xué)中,我未能做

好這一點,面對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀,在選修時間緊、容量大、教材內(nèi)

容繁復(fù)、學(xué)生課外閱讀幾乎空白等情況,課堂教學(xué)泛泛而談,浮光掠影,學(xué)生只是了解了個大

概,知道了某部作品的名稱或某位作家的作品,小說的畫讀鑒賞水平依然停留在原始水平,學(xué)

生缺乏相關(guān)積累,更缺乏品讀探究,只是草草完成了任務(wù)而已。完成性測試也是潦草完事,中

國小說的整體認(rèn)知概念都未曾幫助學(xué)生建立。學(xué)生的閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)更是無從談起。反過來,

學(xué)生對教師的課堂教學(xué)也是十分不滿,整體評價非常糟糕。師生之間形成了一個惡性循環(huán)的怪

圈。我個人深感痛心與危機(jī),真到了一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的地步。

二、改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

選修課關(guān)鍵仕于學(xué)生的閱讀,是真正應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的時候,是完全應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生

自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的場所。選修課的開設(shè)需要學(xué)生大量的課外投入,我們的設(shè)計任

務(wù)中最重要的就是——怎樣讓學(xué)生心甘情愿地拿出一定的時間,投入學(xué)習(xí)。

選修課呼喚教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。在教學(xué)安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配,使必

修與選修互相配合與互補(bǔ),避免相互重復(fù)與牽制;很需要我們安排好教學(xué)時間,在教學(xué)時段上

要科學(xué)合理地調(diào)整??墒?,這一學(xué)期的選修課的實施未能做到這一點,簡單應(yīng)付,草草了事,

學(xué)生很不滿意。教師必須探索新的方法來管理課堂教學(xué)和展開課堂教學(xué),這是選修課實施的必

須條件,也是當(dāng)務(wù)之急。

選修課呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。要求學(xué)生學(xué)會自主選擇,選擇教師,選擇學(xué)習(xí)群體,選

擇學(xué)習(xí)專題,學(xué)會正確審視、認(rèn)識自己的興趣特長兵由此合理規(guī)劃人生,培養(yǎng)自主自覺意識和

自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。要求學(xué)生更具探究的精神,養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方式,在多向聯(lián)系、多維綜合

的意識中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)自我檢測與反思的能力。

遺憾的是,我們的學(xué)生實踐太緊,學(xué)習(xí)任務(wù)太重,課外閱讀幾乎空白,課堂的自主探究?

目前學(xué)校的情況是,其他的暫且不論,學(xué)生的閱讀就無法保證,學(xué)校的管理與課堂教學(xué)的配套

措施有待建立完善,語文選修課面臨的困難還很多。

課堂講授與討論相結(jié)合、課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合。對于重點、難點可通過分散、討論、

多媒體資料、撰寫小論文等多種方式的綜合運用予以解戾。在講授過程中,可按"提出問題,

突出主干,理順?biāo)悸?,啟發(fā)引導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,舉一反三"的原則安排內(nèi)容,主要采用啟發(fā)式教

學(xué),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,鼓勵學(xué)生

思考,提出個人觀點,盡量以探索者的形象組織教學(xué),認(rèn)真對待學(xué)生提出的任何問題,保護(hù)好

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的前提。

三、對提高教學(xué)質(zhì)量的一些認(rèn)識

1、選修課程的設(shè)置,旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,必須在課外閱讀方面保證一定的數(shù)量。

2、語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是長期性工作,是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、教學(xué)方法上要增加討論課的學(xué)時,這對于活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動性有著不可替代的作用。

4、評價體制、考核方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

5、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),不僅僅是班主任的責(zé)任,環(huán)境是外在

的因素,理想、責(zé)任和對人生的期望是內(nèi)在的、主要的、不竭的動力。

6、教師自身的學(xué)術(shù)水平、人文素養(yǎng)和人格力量是外因中的主要因素。

7、管理體制、方法對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、責(zé)任、奉獻(xiàn)、守紀(jì)、爰國等公共社會品質(zhì)至關(guān)重要。

選修課的歷程才剛剛開始,我們面臨這前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇……

鐘永彥

高二語文教學(xué)反思和工作總結(jié)篇十二一、基本情況

1、任課教師安排。

本組有8名語文教師:楊光輝、肖呼、汪舟、陽飛前、肖星莎、劉紹豐、李鳳萍、蔣露。

高級教師3位、中級教師3位,初級教師2位,老中青搭配科學(xué)合理,老年教師經(jīng)驗豐富,

奉獻(xiàn)精神足,中青年教師教學(xué)勁頭足,改革意識強(qiáng),教學(xué)能力強(qiáng)。

2、學(xué)生情況分析:

本年級共有十四個教學(xué)班,九百余名學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)不均衡,班級發(fā)展也不均衡。期中很

大一部分學(xué)生來源于附近農(nóng)村,學(xué)生的知識面比較窄,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,以致學(xué)生整體水平不高,

后進(jìn)生多,特優(yōu)生少。

二、常規(guī)工作回顧

(11堅持集體備課,認(rèn)真?zhèn)湔n。

本學(xué)期,我們抓好教師上課,向課堂要效率。呼應(yīng)學(xué)校要求,堅持集體備課,本期備課組

統(tǒng)一在同一辦公室辦公,備課組會議十余次,備課集思廣益,做到做好。提出疑問,集體參考,

做到四個精心。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計劃,精心設(shè)計教學(xué)過程,選擇具體有效的教

學(xué)方法,精心設(shè)計專題訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教材分析、教學(xué)目標(biāo),

重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿

于整個教學(xué)1過程中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。加

強(qiáng)備課組工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目

標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長補(bǔ)短,同時通過集體備課,及時了解教育教

學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

(2X踐行新課改精神,精心上課。8位語文教師頗代化教學(xué)的觀點,不斷更新教法與

手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。做到四為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面

育人為主旨。做到四突出:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。

(3X減量加質(zhì),作業(yè)適度而科學(xué)。根據(jù)教材的特點,認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)

時,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,并進(jìn)行一定的拓展

訓(xùn)練。作業(yè)批改及時,認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改,

提高學(xué)生寫作興趣和能力。

(41整體推進(jìn),培優(yōu)補(bǔ)差兼顧。課內(nèi)打基礎(chǔ),課外出人才。要多出人才、快出人才、出

好人才,必須加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo),特別是尖子學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生。語文教師的個別輔導(dǎo)

有計劃、有記錄。

(5)注重素質(zhì),嚴(yán)格考試。實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)"說、背、讀、寫、書"五種能力素質(zhì),

培養(yǎng)詩歌、湖湘文化與國學(xué)等文化素質(zhì)。每次考試均有出題人、審題人,題量與難度適當(dāng),同

年級兄弟班均衡發(fā)展,沒自出現(xiàn)同年級考試人平相差5分以上的現(xiàn)象。期中期末考試各年級合

格率都在90%以上。

(6)打造名師,推出優(yōu)質(zhì)課。本學(xué)期高二備課組繼續(xù)師徒結(jié)隊,讓年輕教師迅速成長,讓

年長教師成為名師,相繼在組內(nèi)推出十多堂公開課,對學(xué)校和外面推出四節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課,受到

大家的好評。

(7)在+"迥程杯”作文比賽和"全國語文能力競賽”和〃文學(xué)常識比賽”等活動中取得

優(yōu)秀成績。

三、反思不足

"品牌不突出”是困擾高二語文備課組的難題,優(yōu)秀的學(xué)生不突出,沒有在"聽、說、讀、

寫”方面特別顯著的;教幣在學(xué)校缺乏影響力,在語文教育界沒有突出地位;教學(xué)方法保守,

創(chuàng)新的步伐太小,在新課改中不突出。痛定思痛,繼往開來,我們相信,只要認(rèn)真鉆研,努力

學(xué)習(xí),高二語文備課組會交出一份最令人滿意的答卷。

小學(xué)語文教學(xué)反思篇十三通過這段時間的語文教學(xué)實踐,使我感受很深。不由而然地想談

談自己心里的一些看法:

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,《對仗》是一節(jié)識字課,本節(jié)課教師本著一年級

學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點,容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了

景物的各種的實物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)源于生活,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園.色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生倉J造了一

個豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩

園,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。任課中

還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生

字詞到讀生字卡,逐步加深生字識字的難度,整個識字過程,在老師有意識的引導(dǎo)下,學(xué)生在

無意識的學(xué),在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變

為學(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三、及時評價能有效的

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