幼兒園曬曬書屋活動方案

幼兒園曬曬書屋活動方案一、活動主題“書香滿園，悅讀童年”二、活動目的1.通過開展“曬曬書屋”活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，營造濃厚的書香氛圍，讓閱讀成為幼兒生活中不可或缺的一部分。2.促進家園共育，鼓勵家長積極參與幼兒閱讀活動，增進親子關系，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。3.展示幼兒園豐富的閱讀資源，促進教師之間的交流與學習，提高教師指導幼兒閱讀的能力和水平。三、活動時間[具體活動時間區(qū)間]四、活動對象幼兒園全體幼兒、家長及教師五、活動內(nèi)容與安排準備階段（第12周）1.書屋環(huán)境創(chuàng)設在幼兒園內(nèi)設置專門的“曬曬書屋”展示區(qū)域，包括書架、閱讀桌椅、裝飾畫等，營造溫馨、舒適的閱讀氛圍。各班級根據(jù)班級特色和幼兒年齡特點，布置班級閱讀角，豐富閱讀材料。2.閱讀資源收集教師整理幼兒園現(xiàn)有的繪本、圖書、雜志等閱讀資源，進行分類編號，建立完善的閱讀資源庫。向家長發(fā)出倡議，鼓勵家長為幼兒捐贈適合的圖書，并做好登記和整理工作。3.人員培訓組織教師參加閱讀指導培訓，提升教師對幼兒閱讀發(fā)展特點的認識和指導能力。向家長介紹活動目的、內(nèi)容和參與方式，引導家長積極配合活動開展。實施階段（第38周）1.幼兒閱讀活動班級閱讀：各班級教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣愛好，制定班級閱讀計劃，每天安排固定的閱讀時間，引導幼兒自主閱讀、同伴分享閱讀等。故事大王比賽：以班級為單位，開展“故事大王”選拔活動，鼓勵幼兒講述自己喜歡的故事，鍛煉幼兒的語言表達能力和自信心。親子閱讀打卡：開展親子閱讀打卡活動，鼓勵家長每天陪伴幼兒進行親子閱讀，并通過拍照、記錄閱讀心得等方式，在班級群內(nèi)分享。2.教師閱讀指導教師定期開展閱讀教學活動，采用多樣化的教學方法，如繪本教學、故事表演、閱讀游戲等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師對幼兒的閱讀情況進行觀察和記錄，針對不同幼兒的閱讀特點和需求，提供個性化的閱讀指導。3.家長參與活動家長進課堂：邀請家長走進幼兒園，擔任“故事爸爸/媽媽”，為幼兒講述精彩的故事，分享不同的閱讀體驗。親子閱讀分享會：組織親子閱讀分享會，邀請家長和幼兒共同參與，分享親子閱讀過程中的趣事和收獲，促進家園之間的交流與互動。家庭書屋展示：鼓勵家長打造溫馨的家庭書屋，并拍照展示在班級群內(nèi)，分享家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗和心得。展示階段（第910周）1.書屋成果展示在幼兒園“曬曬書屋”展示區(qū)域，集中展示各班級推薦的優(yōu)秀閱讀作品、親子閱讀打卡記錄、家庭書屋照片等，展示活動成果。設立“閱讀之星”“書香家庭”“優(yōu)秀故事大王”等評選獎項，對在活動中表現(xiàn)突出的幼兒、家長和教師進行表彰和獎勵。2.閱讀經(jīng)驗交流組織教師開展閱讀經(jīng)驗交流活動，分享在活動開展過程中的成功經(jīng)驗和遇到的問題，共同探討提高幼兒閱讀水平的有效方法。邀請家長代表分享親子閱讀經(jīng)驗，促進家長之間的相互學習和借鑒。總結階段（第1112周）1.活動總結對本次“曬曬書屋”活動進行全面總結，分析活動開展過程中的優(yōu)點和不足之處，為今后的閱讀活動提供參考和借鑒。整理活動資料，包括活動方案、活動照片、幼兒閱讀作品、家長反饋等，形成活動檔案。2.持續(xù)推進將閱讀活動納入幼兒園日常教育教學工作中，持續(xù)營造濃厚的書香氛圍，不斷豐富閱讀資源，創(chuàng)新閱讀活動形式，促進幼兒閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。六、活動評估1.幼兒閱讀能力評估在活動前后，通過觀察、訪談、閱讀測試等方式，對幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等方面進行評估，了解活動對幼兒閱讀發(fā)展的影響。2.家長滿意度調(diào)查活動結束后，通過問卷調(diào)查、家長訪談等方式，了解家長對活動的滿意度，收集家長的意見和建議，為今后改進活動提供依據(jù)。3.教師教學反思組織教師進行教學反思，總結在活動開展過程中的教學經(jīng)驗和不足之處，不斷提高教師的閱讀教學水平。七、活動預算1.書屋環(huán)境創(chuàng)設費用：[X]元，包括書架、閱讀桌椅、裝飾畫等的購置和布置費用。2.閱讀資源收集費用：[X]元，用于購買部分圖書、雜志以及對捐贈圖書的整理和維護費用。3.人員培訓費用：[X]元，邀請專家進行閱讀指導培訓的費用。4.活動獎品費用：[X]元，用于購買“閱讀之星”“書香家庭”“優(yōu)秀故事大王”等評選獎項的獎品。5.其他費用：[X]元，包括活動宣傳資料制作、活動照片沖印等費用?？傤A算：[X]元八、注意事項1.活動過程中要注重安全，確保幼兒在閱讀活動中的人身安全。2.鼓勵幼兒積極參與活動，但要尊重幼兒的個體差異，避免給幼兒造成過大的壓力。