Unit1Period4Writing（教學設計）英語滬教版

Unit1OurworldD：Writing教學設計教學基本信息單元名稱滬教版2020必修第一冊Unit1Ourworld學科英語學段高中年級高一第一學期主要教材書名：普通高中教科書·英語滬教版2020必修第一冊出版社：上海教育出版社出版日期：2020年8月課時安排2課時(90min)課型寫作課教學設計理念1.以學生為中心：從學生熟悉的學校生活出發(fā)，激發(fā)寫作興趣，讓學生在自主思考、小組合作與實踐中提升寫作能力。2.循序漸進原則：按“導入講解分析討論寫作評價”的流程，由淺入深引導學生掌握非正式信件寫作方法。3.學用結合理念：通過展示范文、積累表達、實際寫作，讓學生將所學知識運用到真實寫作任務中，增強語言運用能力。4.多元評價促發(fā)展：采用自評、互評與師評相結合的方式，全面反饋寫作情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，明確改進方向。教材分析【W(wǎng)hat】——教學內(nèi)容本部分聚焦于“Writing”，旨在讓學生掌握非正式信件的寫作。教材通過呈現(xiàn)非正式信件示例，展示其格式規(guī)范，如信頭、稱呼、正文、結束語和簽名的具體要求。內(nèi)容圍繞學生熟悉的學校生活展開，引導學生描述校園環(huán)境，像綠樹成蔭的校園、現(xiàn)代化的教學樓；闡述師生關系，例如老師的耐心教導、同學間的友好互助；介紹課程與活動，像豐富多樣的學科課程、精彩的校園社團活動等。通過這些內(nèi)容，鍛煉學生運用英語描述生活實際的能力?！網(wǎng)hy】——編寫意圖從語言學習角度，學生需要掌握不同體裁的寫作規(guī)范與技巧，非正式信件是日常交流常用形式，學會寫作能提升語言綜合運用能力。從生活實際出發(fā)，學生在與筆友交流、分享生活時，可運用所學非正式信件寫作知識進行溝通，增強語言實用性。從學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)看，有助于提升學生的語言能力，在遣詞造句、組織篇章中鍛煉思維品質(zhì)，讓學生學會有條理地表達觀點，培養(yǎng)文化意識，了解英語國家日常信件交流習慣?！綡ow】——如何開展教學教材先以直觀示例展示非正式信件格式，讓學生初步認識。接著提供豐富的關于學校生活各方面的詞匯、短語和句式，幫助學生積累語言素材。通過引導性問題，啟發(fā)學生思考學校生活經(jīng)歷，激發(fā)寫作思路。設置寫作任務，從模仿到獨立創(chuàng)作，逐步提升學生寫作能力。還安排了自我評價和同伴互評活動，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)問題、改進不足，教師再給予針對性指導，助力學生掌握寫作技能，達成學習目標。學情分析【W(wǎng)hatIknow】?語言知識：學生已掌握一定基礎英語詞匯和簡單句式，對學校生活相關話題（如課程名稱、校園場所）有一定詞匯儲備，了解基本的英語語法規(guī)則，具備初步的英語表達能力。?生活經(jīng)驗：熟悉自己的學校生活，能夠用中文描述校園環(huán)境、師生關系、課程活動等內(nèi)容，這為英語寫作提供了豐富的素材基礎。?學習技能：具備一定的閱讀和分析能力，能夠理解簡單的英語范文結構，在以往的學習中也有過小組合作和課堂討論的經(jīng)驗，可進行簡單的交流互動?！網(wǎng)hatIwanttoknow】?寫作技巧：渴望了解如何將零散的想法和素材組織成一篇邏輯清晰、語言流暢的非正式信件，不清楚如何合理分段、使用過渡語連接句子和段落。?地道表達：希望學習更多描述學校生活的地道英語表達，提升寫作的準確性和豐富性，避免表達過于簡單、生硬。?格式規(guī)范：對于非正式信件的格式細節(jié)存在疑惑，如信頭的具體書寫規(guī)范、不同結束語的使用場景等，希望得到系統(tǒng)指導?！網(wǎng)hatIlearned】?知識層面：系統(tǒng)學習非正式信件的完整格式，積累大量與學校生活相關的高級詞匯和句式，如“l(fā)ivelyandinteractiveclasses（生動互動的課堂）”“acloseknitmunity（緊密團結的集體）”。?技能層面：通過練習掌握根據(jù)主題構思文章框架、組織語言的能力，學會運用自我評價和同伴互評的方法提升寫作質(zhì)量，增強獨立完成英語寫作任務的能力。?情感層面：克服英語寫作的畏難情緒，培養(yǎng)對英語寫作的興趣和信心，通過描述學校生活加深對校園的熱愛，同時提升跨文化交流意識，體會英語在實際生活中的應用價值。教學目標一、語言能力目標1.學生能夠熟練掌握非正式信件的格式規(guī)范，精準運用信頭、稱呼、正文、結束語及簽名等要素，規(guī)范完成信件書寫。2.靈活運用與學校生活相關的詞匯、短語和句式，準確描述校園環(huán)境、課程活動、師生關系等內(nèi)容，提升語言表達的準確性與豐富度，減少語法錯誤和中式英語表達。3.學會使用連接詞、過渡句等，使文章邏輯連貫，層次分明，增強語言表達的流暢性。二、思維品質(zhì)目標1.培養(yǎng)邏輯思維能力，學會有條理地組織文章結構，合理安排寫作內(nèi)容，使信件內(nèi)容層次清晰、重點突出。2.發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在描述學校生活時融入個人獨特視角和感受，用新穎的表達和事例展現(xiàn)校園生活，提升寫作的創(chuàng)新性。3.提升批判性思維，在評價自己和他人作品時，能夠客觀分析優(yōu)缺點，提出合理的改進建議，形成獨立思考和判斷的能力。三、文化意識目標1.了解英語國家非正式信件在人際交往中的文化意義和使用場景，體會其在日常溝通中體現(xiàn)的文化習俗和情感交流方式。2.對比中英文信件在格式、語言風格和表達習慣上的差異，增強跨文化意識，避免因文化差異導致的表達錯誤，提升跨文化交際能力。四、學習能力目標1.掌握英語寫作的基本策略，包括構思、擬定提綱、收集素材、修改完善等流程，提升自主寫作能力。2.通過小組討論、合作學習，培養(yǎng)交流與協(xié)作能力，學會在團隊中分享寫作思路，借鑒他人優(yōu)點，共同提高寫作水平。3.能夠運用自我評價和同伴互評的方法，從內(nèi)容、結構、語言等方面對作文進行分析和評價，學會反思并改進寫作中的不足。教學重難點教學重點非正式信件的格式規(guī)范，包括信頭、稱呼、正文、結束語和簽名；描述學校生活各方面內(nèi)容的相關詞匯和句式。教學難點如何組織文章結構，使信件內(nèi)容有條理、邏輯連貫；運用生動、準確的語言表達自己的感受和觀點。教學資源課件PPT，黑板、白板課時安排2課時教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間學習理解Activity1Leadin通過多媒體展示一系列學校生活的照片，涵蓋課堂學習、課間活動、社團展示、校園景色等場景。引導學生仔細觀察圖片，并提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?CanyoudescribetheminEnglish?”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己從圖片中捕捉到的信息?！窭弥庇^的視覺沖擊，快速吸引學生注意力，將學生的思維聚焦到學校生活這一主題上。借助提問與發(fā)言環(huán)節(jié)，激活學生已有的英語知識儲備，調(diào)動他們用英語表達的積極性，為后續(xù)寫作教學順利開展營造輕松的語言氛圍。5minActivity2Explanation首先，在黑板上清晰呈現(xiàn)非正式信件的完整格式，包括信頭（詳細說明寫信人地址和日期的書寫規(guī)范，地址由小到大，日期為日、月、年順序）、稱呼（以“Dear+名字,”為例）、正文（強調(diào)分段敘述的重要性）、結束語（列舉常見的如“Bestwishes,”“Yourssincerely,”等）和簽名。隨后，通過PPT展示大量與學校生活緊密相關的詞匯、短語和句式，如描述校園設施的“modernteachingbuildings”“wellequippedlaboratories”；形容課程感受的“challengingandinspiringcourses”“enjoyableartclasses”；表達師生關系的“friendlyandpatientteachers”“helpfulclassmates”等，并帶領學生朗讀、理解?！裣到y(tǒng)講解格式，為學生構建起正確寫作非正式信件的基本框架，使學生明確寫作規(guī)范，避免格式錯誤。豐富詞匯和句式的輸入，幫助學生積累多樣化的表達方式，解決寫作時語言匱乏的問題，為后續(xù)寫作實踐筑牢語言基礎。10min應用實踐Activity3Analysis發(fā)放一篇關于學校生活的非正式信件范文，讓學生先默讀，思考信件的主題、結構、每段的核心內(nèi)容以及語言特色。接著，引導學生逐段分析，提問：“What'sthemainideaofeachparagraph?Howdoesthewriterstartandendtheletter?Whatkindofwordsandsentencesareusedtodescribeschoollife?”組織學生進行小組討論，分享自己的分析見解，之后每組派代表發(fā)言。最后，教師總結歸納，強調(diào)范文在結構布局、內(nèi)容銜接、語言運用等方面的優(yōu)點。●借助范文，為學生提供直觀的寫作范例，讓學生從優(yōu)秀作品中學習如何謀篇布局、組織內(nèi)容和運用語言。小組討論和代表發(fā)言環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作學習能力、批判性思維以及語言表達能力，使學生在交流碰撞中加深對寫作技巧的理解。15minActivity4GroupWork將學生分成45人一組，給定討論話題：“TheMostImpressiveThingsinMySchoolLife”。要求學生圍繞話題，分享自己在學校里印象深刻的課程、活動、師生互動等經(jīng)歷。教師在教室里巡回走動，參與部分小組討論，適時引導學生拓展思路，鼓勵學生大膽用英語表達，提醒學生記錄下有價值的觀點和事例?！裥〗M討論為學生創(chuàng)造一個開放的交流環(huán)境，讓他們在分享中拓寬寫作思路，豐富寫作素材。同時，鍛煉學生的英語口語表達能力和團隊協(xié)作能力，學會傾聽他人意見，借鑒不同視角的觀點，為獨立寫作積累靈感和素材。10minActivity5Writing布置寫作任務，要求學生根據(jù)之前的學習和討論，寫一封給筆友的非正式信件，介紹自己的學校生活。提醒學生注意信件格式規(guī)范，運用所學詞匯、句式和寫作技巧，將討論中的素材有條理地融入文章，突出學校生活的特色與個人感受。學生寫作過程中，教師密切關注，及時為遇到困難的學生提供幫助，如語法疑問解答、詞匯選擇建議、思路引導等?！褡寣W生將知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力，在實踐中鞏固所學內(nèi)容，提升寫作技能。教師的現(xiàn)場指導能夠及時糾正學生寫作中的問題，實現(xiàn)個性化教學，確保每個學生在寫作練習中都能有所收獲，逐步提高寫作水平。20minActivity6Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括非正式信件格式、描述學校生活的詞匯句式以及寫作的思路和技巧，強調(diào)寫作中需注意的事項。隨后布置作業(yè)：學生根據(jù)評價反饋，再次修改完善自己的作文，并工整抄寫在作業(yè)本上；鼓勵學生課后閱讀更多關于學校生活的英語文章或信件，積累好詞好句?！裾n后鞏固課堂所學，持續(xù)鍛煉學生聽力和口語復述能力，通過寫作提升書面表達能力，深化對話題的理解。3minActivity7Selfevaluation寫作完成后，先安排學生進行自我評價，依據(jù)教師提供的評價清單（如語法準確性、詞匯豐富度、內(nèi)容完整性、格式正確性等），檢查自己作文中的優(yōu)點與不足并進行初步修改。之后開展同伴互評，學生交換作文，按照評價標準對同伴作文進行打分和評價，用不同顏色筆標注出問題，給出具體修改建議。最后，教師選取幾篇具有代表性的作文，進行全班展示和點評，總結共性問題，表揚優(yōu)秀作文亮點?！褡晕以u價促使學生養(yǎng)成自我反思和自我修正的學習習慣，提升自主學習能力；同伴互評培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力，讓學生從他人作文中汲取經(jīng)驗；教師的總結點評則幫助學生明確寫作的改進方向，強化寫作要點，規(guī)范寫作標準，增強寫作信心。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖2min讓學生根據(jù)自評、互評和教師的反饋，對自己的作文進行再次修改和完善，然后工整地抄寫到作業(yè)本上?！窆膭顚W生課后閱讀更多關于學