14 1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)整體感知，找出描寫(xiě)景物的意象，并且梳理總結(jié)出五幅秋景圖。2.學(xué)生能夠?qū)识嫉那锏木拔锾攸c(diǎn)進(jìn)行分析。3.學(xué)生能夠結(jié)合作者生平體會(huì)“以景馭情”的寫(xiě)作手法。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)故都的秋的景物特點(diǎn)的分析，結(jié)合作者生平體會(huì)“以情馭景”的寫(xiě)作手法。教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法課型：新授課課時(shí)：第1課時(shí)一．溫故知新導(dǎo)入秋季是一個(gè)容易讓人生發(fā)感慨的季節(jié)。歷史上很多文人筆下都有描寫(xiě)秋的句子，大家一起回憶一下。預(yù)設(shè)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（杜甫《登高》）看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀(guān)滄?！罚┳怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼?。（劉禹錫《秋詞》）少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休。卻道天涼好個(gè)秋。（辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》）這些詩(shī)句有的描寫(xiě)了秋天的肅殺，有的描寫(xiě)了秋天的絢麗多彩。下面我們看一下郁達(dá)夫筆下的秋有什么特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：由已學(xué)的有關(guān)秋的詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性，同時(shí)為下面文章的開(kāi)展做鋪墊）二．教學(xué)過(guò)程（一）整體感知故都秋1.解題“故都”指哪里？（預(yù)設(shè)：北平）那把“故都的秋”改為“北平的秋”可不可以？（預(yù)設(shè)：不可以）為什么？（學(xué)生討論）明確：故，有歷史悠久，年代久遠(yuǎn)之感，含有思念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的情感。同時(shí)也是一種繁華褪盡，荒涼落寞的情緒，也包含深切的眷戀及悲涼之意。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生初步感受作者蘊(yùn)含在文中的情感。）2.中心突破深受作者眷戀的“故都的秋”有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。明確：北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。（二）初步分析：清，靜1.文章的哪些段落描寫(xiě)了故都的秋色？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出作者用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)北平的秋色？預(yù)設(shè)：3--11段，通過(guò)破屋，碧綠的天色，青天下馴鴿的飛聲，日光，牽?；ǎ锊?，秋槐，秋蟬，秋雨，秋棗等意象。2.課文中寫(xiě)了五幅秋景圖，請(qǐng)分別用四字概括。（教師舉例，學(xué)生仿寫(xiě)。提示：概括時(shí)，注意結(jié)合時(shí)間，地點(diǎn)，意象）秋晨小院（秋晨靜觀(guān)）秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話(huà)涼（閑話(huà)秋雨）秋果勝景（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)文本的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生提取信息以及概括總結(jié)的能力）3.上述五幅圖中，哪些意象表現(xiàn)了“清”？哪些意象表現(xiàn)了“靜”？明確：碧綠的天色馴鴿的飛聲牽?；ǖ乃{(lán)朵掃帚聲清在色調(diào)衰弱的蟬聲靜在聲音（以動(dòng)襯靜）青布單衣的閑人息列索落的雨聲淡綠微黃的棗子緩慢悠閑的聲調(diào)4.小遷移——《天凈沙·秋思》仿寫(xiě)，補(bǔ)充最后一句天凈沙·秋思天凈沙·故都枯藤老樹(shù)昏鴉，破屋小院濃茶，小橋流水人家，碧天藍(lán)朵黃棗，古道西風(fēng)瘦馬。馴鴿鳴蟬落雨。夕陽(yáng)西下，槐蕊鋪地，斷腸人在天涯。落寞人在故都。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生對(duì)文中涉及的景物進(jìn)行整理，并通過(guò)最后一句的補(bǔ)充，初步體會(huì)作者在景物背后表現(xiàn)的情感，為下一個(gè)環(huán)節(jié)蓄勢(shì)。）提示：“清”“靜”兩個(gè)特點(diǎn)最終都指向了第三個(gè)特點(diǎn)：悲涼。（三）深入探究：悲涼1.雖然作者對(duì)秋有如此蕭索的感觸，但是作者是有辯解的，請(qǐng)找出倒數(shù)第三段相關(guān)句子。明確：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。2.請(qǐng)同學(xué)們思考，作者把秋寫(xiě)得如此蕭索的真正原因是什么？預(yù)設(shè)：知人論世作者自幼喪父，嘗遍艱辛，后留學(xué)日本，飽受屈辱，性格憂(yōu)郁多愁，多有“臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。與同時(shí)代的魯迅相比，郁達(dá)夫表現(xiàn)的更多的是詩(shī)人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對(duì)秋有偏愛(ài)，寫(xiě)了許多關(guān)于“秋”的作品：《雁蕩山的秋月》《天涼好個(gè)秋》《立秋之夜》《故都的秋》《北平的四季》1934年7月，中國(guó)大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的悲涼與落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。3.情與景的關(guān)系景物本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者帶著某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀(guān)感也不相同。本文可以說(shuō)是“以情馭景”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)以我觀(guān)物，故物皆著我之色彩4.小遷移靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中葉樹(shù)，燈下白頭人。（A綠B紅C黃D青）三．課堂小結(jié)四．隨堂檢測(cè)故都的秋的特點(diǎn)是清，靜，悲涼（四個(gè)字）清在色調(diào)（兩個(gè)字）；靜在聲音（兩個(gè)字）；悲涼幾乎在每一處景物上。本文情與景的關(guān)系可以說(shuō)是以情馭景/借景抒情/寓情于景（四個(gè)字）。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)考察學(xué)生上課掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，鞏