大班戶外搭建活動方案

大班戶外搭建活動方案一、行業(yè)背景幼兒教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。戶外搭建活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，能夠有效促進幼兒身體協(xié)調性、空間感知能力、創(chuàng)造力和合作能力的發(fā)展。通過戶外搭建，幼兒可以親身體驗和探索各種材料，發(fā)揮想象力，將腦海中的想法轉化為實際的建筑結構，培養(yǎng)他們解決問題和動手實踐的能力。在當前幼兒教育注重綜合素質培養(yǎng)的大背景下，設計科學合理且富有創(chuàng)意的戶外搭建活動方案，對于大班幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。二、活動目標1.技能目標幼兒能夠熟練運用各種搭建材料，如積木、紙盒、易拉罐等，搭建出不同形狀和結構的建筑物。掌握基本的搭建技巧，如壘高、平鋪、架空、圍合等，提高手部精細動作和手眼協(xié)調能力。2.認知目標幫助幼兒了解不同建筑物的特點和功能，如房子、橋梁、城堡等，豐富空間認知和生活經驗。通過觀察和比較，培養(yǎng)幼兒對物體形狀、大小、顏色、數(shù)量等方面的感知和辨別能力。3.情感目標激發(fā)幼兒對戶外搭建活動的興趣和熱情，培養(yǎng)積極主動參與探索的精神。在合作搭建過程中，增強幼兒的團隊合作意識和溝通交流能力，體驗共同完成任務的喜悅。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試新的搭建方法和造型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、活動準備1.材料準備種類豐富的搭建材料，包括但不限于大型積木、小型積木、紙盒、易拉罐、塑料瓶、吸管、廢舊物品（如奶粉罐、紙筒等）。確保材料數(shù)量充足，能夠滿足幼兒分組搭建的需求。輔助材料，如繩子、貼紙、顏料、剪刀、膠水等，用于裝飾和完善搭建作品。2.場地準備選擇幼兒園內寬敞、平坦且安全的戶外場地，確保周圍沒有危險因素，如尖銳物體、坑洼地面等。按照活動需要，將場地劃分為不同的區(qū)域，如搭建區(qū)、展示區(qū)、討論區(qū)等。搭建區(qū)應擺放好搭建材料，方便幼兒取用；展示區(qū)用于擺放完成后的搭建作品；討論區(qū)可設置桌椅，便于幼兒在活動前后進行交流分享。3.人員準備安排主班教師1名，負責活動的組織、引導和安全保障工作。要求教師具備豐富的幼兒教育經驗，熟悉戶外搭建活動的流程和要點，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在活動中遇到的問題。配班教師12名，協(xié)助主班教師開展活動，觀察幼兒的表現(xiàn)，提供必要的幫助和支持，確?；顒禹樌M行。四、活動過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師帶領幼兒來到戶外場地，引導幼兒觀察場地周圍的環(huán)境，如操場、教學樓、花園等，提問幼兒看到了哪些建筑物，它們有什么特點。播放一段有關建筑的視頻或圖片，展示各種不同類型的建筑物，如高樓大廈、古老城堡、橋梁等，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，引出本次戶外搭建活動的主題。2.討論與計劃環(huán)節(jié)（10分鐘）組織幼兒圍坐在討論區(qū)的桌椅旁，鼓勵幼兒分享自己對建筑物的認識和想法，如想要搭建什么樣的建筑，用什么材料來搭建等。根據(jù)幼兒的討論結果，教師和幼兒一起確定本次搭建活動的主題，如“美麗的城堡”“未來的城市”等，并引導幼兒思考如何進行規(guī)劃和設計，鼓勵幼兒提出不同的創(chuàng)意和想法。教師將幼兒的想法和計劃記錄下來，形成簡單的搭建草圖，以便在搭建過程中參考和調整。3.搭建實踐環(huán)節(jié)（30分鐘）幼兒根據(jù)討論結果，分組來到搭建區(qū)，自主選擇搭建材料開始搭建。教師鼓勵幼兒大膽嘗試不同的搭建方法和造型，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒搭建過程中，教師巡回指導，觀察幼兒的表現(xiàn)，適時給予幫助和支持。對于遇到困難的幼兒，教師引導他們思考解決問題的方法，鼓勵幼兒通過合作、交流來共同克服困難。例如，如果幼兒搭建的結構不夠穩(wěn)固，教師可以引導他們思考如何運用支撐、平衡的原理來改進；如果幼兒在材料選擇上遇到困難，教師可以提供一些建議或啟發(fā)，幫助他們拓展思路。教師提醒幼兒注意安全，如避免將材料隨意丟棄，防止絆倒其他幼兒等；同時鼓勵幼兒合理使用材料，節(jié)約資源，不浪費。4.裝飾與完善環(huán)節(jié)（15分鐘）當幼兒完成基本的搭建框架后，教師引導幼兒思考如何對作品進行裝飾和完善。鼓勵幼兒運用輔助材料，如貼紙、顏料、繩子等，為搭建作品增添色彩和細節(jié)。幼兒可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，對作品進行個性化的裝飾，使作品更加美觀和獨特。教師在這個過程中，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的裝飾方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手能力。5.展示與分享環(huán)節(jié)（10分鐘）每組幼兒將完成的搭建作品搬運到展示區(qū)進行展示，并向其他幼兒介紹自己小組的作品，包括搭建的主題、使用的材料、創(chuàng)意和搭建過程中的故事等。其他幼兒認真傾聽，并給予評價和建議。教師引導幼兒從作品的造型、結構、創(chuàng)意等方面進行評價，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點，學習他人的經驗，同時也培養(yǎng)幼兒的表達能力和批判性思維。最后，教師對本次活動進行總結，肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)和努力，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)保持積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。五、活動延伸1.主題墻展示將幼兒的戶外搭建作品拍攝下來，制作成照片墻，展示在教室的主題墻上。在照片旁邊附上幼兒對作品的介紹，讓幼兒和家長能夠隨時欣賞和了解幼兒的創(chuàng)意和成果。根據(jù)本次搭建活動的主題，如“美麗的城堡”，在主題墻上布置相關的圖片、故事、資料等，進一步豐富主題內容，加深幼兒對主題的認識和理解。2.區(qū)域活動拓展在班級的建構區(qū)投放更多類似的搭建材料和相關書籍，鼓勵幼兒繼續(xù)進行搭建活動，進一步提升搭建技能和創(chuàng)意水平。開展與搭建主題相關的角色扮演活動，如“城堡里的故事”，讓幼兒在角色扮演中體驗不同的角色和情境，拓展想象力和語言表達能力。3.家園共育請家長在家中與幼兒一起進行一些簡單的搭建活動，如利用廢舊紙箱搭建小房子等，增進親子關系，同時鞏固幼兒在幼兒園所學的搭建技能和知識。鼓勵家長帶幼兒參觀一些真實的建筑，如博物館、科技館、高樓大廈等，讓幼兒親身感受不同建筑的魅力和特點，豐富幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒對建筑的興趣。六、活動評估1.觀察記錄教師在活動過程中對幼兒的表現(xiàn)進行詳細觀察記錄，包括幼兒的參與度、搭建技能的運用、合作情況、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面。通過觀察記錄，了解每個幼兒在活動中的優(yōu)點和不足之處，為后續(xù)的教育教學提供參考。2.作品評價根據(jù)幼兒的搭建作品，從造型、結構、創(chuàng)意、裝飾等方面進行評價。評價時注重多元化和鼓勵性，充分肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，同時也針對作品存在的問題提出建設性的意見和建議。通過作品評價，讓幼兒了解自己的進步和發(fā)展方向，增強自信心和成就感。3.幼兒反饋在活動結束后，與幼兒進行交流，了解他們對本次戶外搭建活動的感受和想法。鼓勵幼兒分享自己在活動中的收獲和體驗，以及遇到的困難和解決方法。通過幼兒反饋，評估活動目標的達成情況，