尋找秋天的足跡-三年級語文上冊第二單元統(tǒng)單元學設計

尋找秋天的足跡--三年級語文上冊第二單元統(tǒng)單元學設計單元解讀統(tǒng)編小學語文教科書三年級上冊第二單元的學習主題是“金秋時節(jié)”，圍繞這一主題，教材編排了《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文。整個單元帶我們從古至今，感受到了不同作家筆下不同的秋景?！扒锾臁痹谠娙搜壑惺巧街袟魅~，是橙黃橘綠，更是秋風動情的景色變遷，在作家眼中又幻化成兒童世界金色的落葉，五彩的顏料，香甜的氣味和暖暖的叮嚀……不同角度，不同方法的觀察帶我們發(fā)現(xiàn)和領略多樣的“秋天”。本單元的兩個語文要素是：“運用多種方法理解難懂的詞語；學習寫日記”。對于“運用多種方法理解難懂的詞語”這一語文要素，統(tǒng)編小學語文教科書根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，給出了循序漸進的設計安排。我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在第一學段已經(jīng)具備了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法，本單元是在此基礎上的延伸和提升，旨在引導學生綜合運用多種方法理解難懂的詞語。同時，也為后續(xù)由詞到句，運用多種方法讀懂難懂的句子，逐步做到遷移運用做好了鋪墊。其中，《古詩三首》側重引導學生借助注釋理解古詩中難懂的詞語；《鋪滿金色巴掌的水泥道》側重引導學生運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語；《秋天的雨》引導學生用不同的方法理解詞語的意思?！堵犅?，秋的聲音》引導學生自覺運用這些方法，“交流平臺”引導學生總結理解詞語的方法，進一步提升學生的認識。本單元的第二個語文要素是“學習寫日記”。日記是三年級習作起步練習的重要形式，本單元的習作編排，旨在引導學生留心觀察生活，初步學習積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來?；诒締卧膯卧黝}及語文要素的設置，結合本單元文本體裁，對標《義務教育語文課程標準（2022年）版》，本單元可歸屬為“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想像，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。根據(jù)此學習任務群的定位，結合年段教學目標，整合本單元的學習內容，提煉出“尋找秋天的足跡”這一學習主題，旨在引導學生在閱讀中感受秋天的多樣魅力，通過閱讀、品悟、聯(lián)想等方式感受語言文字的獨特魅力，豐富自我表達。學習目標學習活動設計（一）學習主題及內容圍繞這一目標，以“尋找秋天的足跡”為學習主題，設計了以下這樣一個結構化的學習框架：通過這樣的學習任務前后聯(lián)結的設置方式，引導學生將單篇學習過程結構化，在單元統(tǒng)整情境中開展豐富的語文實踐活動。（二）學習活動及提示（三）學習作業(yè)“我的秋日發(fā)現(xiàn)”單元作業(yè)1.學習活動一之學習提示1作業(yè)——“跟著詩人山中尋秋”2.學習活動一之學習提示2作業(yè)——“跟著詩人尋秋景不同”3.學習活動一之學習提示3作業(yè)——“跟著詩人夜聽秋聲”4.學習活動一之學習提示3作業(yè)——“詩中秋景我分享”5.學習活動二之學習提示1作業(yè)——“發(fā)現(xiàn)最美放學路”6.學習活動二之學習提示2作業(yè)——“我?guī)颓镉陙砝L色”7