《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課前解析《對(duì)韻歌》音韻和諧，朗朗上口，以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生初步感受音韻節(jié)奏。借助聽(tīng)讀、對(duì)讀、拍手讀等多種形式進(jìn)行朗讀，感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)聽(tīng)讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”字和筆畫(huà)提。3、正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”字和筆畫(huà)提?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：小火車，嗚嗚嗚……孩子們，這節(jié)課咱們乘坐火車一起去一個(gè)地方旅行，你知道這是哪里嗎？對(duì)了，這個(gè)地方叫狗熊嶺，那里生活著一群我們熟悉的朋友，快來(lái)看看他們都在干什么吧！2.深秋的一天，吉吉跟著山羊爺爺學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)天氣。吉吉告訴熊大他們，今天天空中有雨云，很有可能會(huì)下雨。大家都半信半疑，過(guò)了一會(huì)兒，果然下起了雨。熊二覺(jué)得太神奇了，他想把學(xué)到的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái)。熊大說(shuō)：“熊二，你大字都不識(shí)一個(gè)，咋記錄??？”熊二很不服氣：“俺認(rèn)識(shí)，不信你考考俺！”于是，熊大就出示了這些字符，熊二一下子就猜出來(lái)了！二、多樣識(shí)字，引出課文1.字理識(shí)“云”：（1）孩子們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)替熊二說(shuō)說(shuō)，他是怎么猜出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：它的樣子很像云。）嗯，你的發(fā)言可謂是一語(yǔ)中的。我們的祖先就是根據(jù)云的形狀創(chuàng)造了“云”，看多么形象??！所以“云”也是一個(gè)象形字，由兩橫加卷曲的云朵構(gòu)成，上面的橫代表天空。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：云。（2）云寶寶是個(gè)調(diào)皮的小朋友，它不斷地變化自己的形狀和顏色，看！下雨前，空中飄滿了（烏云）也可以叫“雨云”；晴天里，天空中有朵朵（白云）；傍晚時(shí)分，在夕陽(yáng)的映襯下它也身披彩霞變成了（彩云）。2.科學(xué)識(shí)“雨”：（1）一陣烏云飄過(guò)，它也隨之而來(lái)，它就是（雨）。何以見(jiàn)得這是“雨”字？預(yù)設(shè)：它里面有小水滴很像雨點(diǎn)。過(guò)渡：看來(lái)你已經(jīng)掌握了象形字的特點(diǎn)。那你知道雨是怎么形成的嗎?（教師科普雨的形成，結(jié)合雨字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶）（2）如果說(shuō)云是天空的畫(huà)筆，那么雨就是大地的音符。孩子們，生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（3）下雨了，我們需要用到什么物品呢？（雨衣、雨傘、雨靴、雨披……它們統(tǒng)稱雨具）總結(jié)：對(duì)呀，聯(lián)系生活可以幫我們拓展詞匯。3.音、視頻識(shí)“風(fēng)”：（1）孩子們，聽(tīng)，這是什么聲音？（2）那我們?nèi)绾斡涀★L(fēng)這個(gè)字？老師有個(gè)小竅門，請(qǐng)看——（播放視頻）。開(kāi)火車鞏固識(shí)“風(fēng)”。（3）北風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪隨風(fēng)而至，看著風(fēng)雪交加的場(chǎng)景，我們知道冬天來(lái)了。熊大熊二他們進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬眠。4.看圖表達(dá)識(shí)“花”過(guò)渡：次年春天，熊二結(jié)束了冬眠，從洞穴里跑出來(lái)玩兒了，看這森林里都有什么？（請(qǐng)用：“我看到了……”這樣的句式回答）（1）看圖表達(dá)預(yù)設(shè)：（我看到了小花。我看到了小草。我還看到了樹(shù)。）教師引導(dǎo)學(xué)生加上修飾詞表達(dá)句子。（2）過(guò)渡：花和樹(shù)，常常相伴相生。孩子們看看，你都認(rèn)識(shí)哪些花呢？（3）總結(jié)：熱情似火的玫瑰花，亭亭玉立的荷花，香飄十里的桂花，傲霜怒放的菊花，國(guó)色天香的牡丹花，清新脫俗的梨花，嬌艷欲滴的桃花和樸實(shí)無(wú)華的迎春花，它們?cè)诓煌臅r(shí)節(jié)裝點(diǎn)著我們這個(gè)美麗的世界。你想到了哪些樣子像花的事物？5．趣味拓展識(shí)“蟲(chóng)”：（1）看圖表達(dá)咕嚕咕嚕，哎？是誰(shuí)的肚子餓了？涂涂。炎炎夏日的午后，涂涂在干什么呢？捉蟲(chóng)子吃。這幅圖里就藏著兩個(gè)字。（鳥(niǎo)和蟲(chóng)）貓頭鷹涂涂是一只鳥(niǎo)，看這個(gè)點(diǎn)多么像涂涂的眼睛?。∧憧梢越o“鳥(niǎo)”找朋友組詞嗎？（大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)、鳥(niǎo)類、鳥(niǎo)籠……）（2）鳥(niǎo)蟲(chóng)不分家。孩子們，你們看古文字“蟲(chóng)”像什么？（古人把蛇叫做“長(zhǎng)蟲(chóng)”；在《水滸傳》這本書(shū)里，武松在景陽(yáng)岡打死了一只吊睛大蟲(chóng)，這個(gè)“大蟲(chóng)”指的是老虎。古代，“蟲(chóng)”就代表“蛇”的意思，本義是動(dòng)物的通稱，后來(lái)專指昆蟲(chóng)。在現(xiàn)代，“蟲(chóng)”字有了更有趣的用法，愛(ài)看書(shū)的小朋友我們叫他“書(shū)蟲(chóng)”，愛(ài)偷懶的小朋友我們叫他“懶蟲(chóng)”，愛(ài)打瞌睡的小朋友我們叫他“瞌睡蟲(chóng)”，整天流著鼻涕的小朋友我們叫他“鼻涕蟲(chóng)”，總在別人屁股后面跟著的人我們叫他“跟屁蟲(chóng)”……這個(gè)字可真是太有意思了?。?）寫(xiě)字：蟲(chóng)寶寶和大家玩累了，請(qǐng)我們把它送回家。①學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提”。想把它安全送回家，得認(rèn)識(shí)它身上的一個(gè)新筆畫(huà)，提。提，像我們游樂(lè)場(chǎng)里的一個(gè)玩具——蹺蹺板。我們可以這樣記住它：蹺蹺板，微微翹，左邊低來(lái)右邊高。為什么左邊低？因?yàn)橛辛?！所以它?shū)寫(xiě)的時(shí)候，由左到右寫(xiě)，下筆重提筆輕。②寫(xiě)字之前先觀察。一看結(jié)構(gòu)，二看筆順，三看占格。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)方法，來(lái)給大家講講“蟲(chóng)”的注意事項(xiàng)。（學(xué)生當(dāng)小老師講解，其他學(xué)生補(bǔ)充。）請(qǐng)屏住呼吸，先看電腦老師來(lái)寫(xiě)一遍，再看韓老師寫(xiě)一遍，注意關(guān)鍵筆畫(huà)“豎”和“提”。學(xué)生書(shū)空鞏固筆順。請(qǐng)翻開(kāi)課本，描紅并練寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)前提醒雙姿）三、反復(fù)讀文，感知對(duì)韻不知不覺(jué)中，我們認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，他們跳入一首小兒歌中，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《對(duì)韻歌》，請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，再認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶。1.師范讀課文。誰(shuí)也可以大聲讀一讀？2.

齊讀思考：什么叫對(duì)韻歌？（1）組詞識(shí)“對(duì)”：課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)字，給它組詞理解意思。（相對(duì)，一對(duì)耳朵，對(duì)聯(lián)。）對(duì)聯(lián)分上聯(lián)和下聯(lián)。我們課文每句里面也是由上下兩句組成。今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子。在古時(shí)候，小朋友們上課的時(shí)候剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，他們的老師就要教他們對(duì)對(duì)子，他們主要用兩本書(shū)學(xué)對(duì)對(duì)子，一本叫《聲律啟蒙》，一本叫《笠翁對(duì)韻》，我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書(shū)中選取出來(lái)，重新編寫(xiě)而成的。（2）同學(xué)們?cè)儆^察，課文第三句和一二句又有什么不同？①（前兩句“對(duì)”前后只有一個(gè)字；第三句“對(duì)”前后有兩個(gè)字。）你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這是對(duì)韻歌的一個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相同才能放在一起對(duì)對(duì)子。前兩句是單字對(duì)，第三句是雙字對(duì)。②老師又要考考你了，這三句話里分別用什么來(lái)對(duì)對(duì)子的呢？（天氣現(xiàn)象、動(dòng)植物、美景）（師板書(shū)）老師點(diǎn)撥：我們又發(fā)現(xiàn)對(duì)韻歌的一個(gè)特點(diǎn)，就是相關(guān)的事物放一起成對(duì)子。3.學(xué)習(xí)第三句（1）為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)，老師帶大家欣賞美景啦！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句。①這是一組雙字對(duì)，誰(shuí)能把雙字對(duì)拆成單字對(duì)？比如說(shuō)，山對(duì)水……②孩子們，看，這是什么樣的山和水？（練習(xí)表達(dá)）當(dāng)你將自己置身于這樣的山水之間，你有什么樣的感受？（開(kāi)心喜悅）（2）老師要變魔術(shù)嘍！對(duì)韻歌變成兩個(gè)寫(xiě)美景的四字詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。（出示圖片）當(dāng)同學(xué)們看到這樣的景色的時(shí)候，就可以脫口而出：山清水秀、柳綠花紅。（3）孩子們，大自然變幻的天氣、可愛(ài)的動(dòng)植物和自然美景構(gòu)成了一幅幅迷人的畫(huà)面。這些事物一對(duì)一對(duì)地寫(xiě)入對(duì)韻歌中，讓我們伴著音樂(lè)再來(lái)讀一讀它。我們?cè)倥闹肿x一讀?。?）看看誰(shuí)已經(jīng)把這兒歌熟記于心了？請(qǐng)你來(lái)把對(duì)應(yīng)的字填到橫線上。四、拓展延申，鞏固所學(xué)1.鞏固識(shí)字毛毛知道大家這么優(yōu)秀，也想請(qǐng)你們來(lái)幫他過(guò)河。你能把生字大聲讀準(zhǔn)確，毛毛就能順利過(guò)河，咱們一起幫助他好嗎？總結(jié)：毛毛非常感謝大家，希望同學(xué)們多來(lái)狗熊嶺找他們來(lái)玩兒。2.課堂演練（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)韻歌，老師也想帶著大家寫(xiě)對(duì)子，你能填嗎？（2）你能自己再編對(duì)子嗎？（3）拓展閱讀視頻《聲律啟蒙》（4）課后作業(yè)：背一背、填一填、圈一圈、搜一搜這次狗熊嶺之旅很充實(shí)，孩子們表現(xiàn)也很棒，表?yè)P(yáng)課堂上優(yōu)秀的自己！下課！五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思整節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，課堂生成也得到了及時(shí)地引導(dǎo)?；仡櫿?jié)課堂，有不完美之處，及時(shí)的反思可以幫助我們提高教育教學(xué)水平。1.思得課上采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，以到狗熊嶺旅游為主線貫穿起整節(jié)課堂，充分利用靈活多樣的識(shí)字載體和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。其中，利用涂涂捉蟲(chóng)的圖片，引出“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”這組字，講授時(shí)，還拓展了有關(guān)“蟲(chóng)”的趣味稱呼的設(shè)計(jì)，令課堂上趣味盎然。去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的語(yǔ)言形式，不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。2.思失授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中帶“花”卻不是花的環(huán)節(jié)有難度，浪費(fèi)了一些時(shí)間；“蟲(chóng)”的漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生表達(dá)能力有限，以后需要加強(qiáng)練習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能精準(zhǔn)把握關(guān)鍵筆畫(huà)，達(dá)到學(xué)生能自己觀察和分析的目標(biāo)；課程后面的練