七年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃

七年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃作為一名七年級(jí)語(yǔ)文教師，我深知寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。語(yǔ)文寫(xiě)作不僅是表達(dá)思想的工具，更是塑造人格、錘煉心靈的過(guò)程。面對(duì)部編版語(yǔ)文下冊(cè)的寫(xiě)作任務(wù)，我決心制定一個(gè)切實(shí)可行、循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，既注重方法的傳授，也關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，幫助他們?cè)趯?xiě)作中找到自我，增強(qiáng)表達(dá)力和創(chuàng)造力。這份計(jì)劃將圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活體驗(yàn)，細(xì)致規(guī)劃寫(xiě)作訓(xùn)練的每一步。通過(guò)多角度、多層次的訓(xùn)練，我希望引導(dǎo)學(xué)生從“會(huì)寫(xiě)”走向“愛(ài)寫(xiě)”，從“寫(xiě)作任務(wù)”走向“寫(xiě)作表達(dá)的自由”，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的全面提升。一、寫(xiě)作訓(xùn)練的總體目標(biāo)與理念1.明確寫(xiě)作訓(xùn)練的核心定位在七年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生的思維開(kāi)始趨于成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。寫(xiě)作訓(xùn)練不能僅僅停留在完成作業(yè)和應(yīng)付考試的層面，更應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考自我、表達(dá)情感的橋梁。我的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)用心感受世界，用文字講述故事，表達(dá)真情實(shí)感。這就要求寫(xiě)作訓(xùn)練不僅關(guān)注技巧，更關(guān)注情感的培養(yǎng)和思維的開(kāi)拓。比如，在寫(xiě)景類文章訓(xùn)練中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用細(xì)致的觀察描繪身邊的風(fēng)景，捕捉光影與色彩的變化，努力讓文字充滿生命力。這樣的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比單純的寫(xiě)作格式講解更能激發(fā)學(xué)生的興趣和寫(xiě)作欲望。2.“過(guò)程為主，結(jié)果為輔”的教學(xué)理念寫(xiě)作不是一次考試中的短暫表現(xiàn)，而是一段持續(xù)的過(guò)程。我們要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如構(gòu)思的完整性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、情感的真摯度。每一次寫(xiě)作練習(xí)，都是一次與自我對(duì)話的機(jī)會(huì)，是學(xué)生思考和表達(dá)能力的積累。因此，在訓(xùn)練計(jì)劃中，我會(huì)設(shè)計(jì)多次修改和反饋環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)打磨自己的文章。比如，在一次描寫(xiě)人物的作文中，我會(huì)先讓學(xué)生寫(xiě)初稿，然后和他們一對(duì)一討論文章中的亮點(diǎn)與不足，提出具體修改建議。經(jīng)過(guò)幾輪修改，學(xué)生不僅提升了文筆，更體會(huì)到寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)與樂(lè)趣。二、具體訓(xùn)練計(jì)劃的安排與內(nèi)容1.第一階段：基礎(chǔ)寫(xiě)作能力的鞏固（第1-4周）1.1培養(yǎng)觀察與積累素材的習(xí)慣初入七年級(jí)，許多學(xué)生還停留在“寫(xiě)什么都不會(huì)”的狀態(tài)。為此，我會(huì)引導(dǎo)他們從身邊的生活開(kāi)始，學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作素材。比如，每周布置“生活日記”任務(wù)，要求學(xué)生記錄日常生活中的小事，如校園里的花開(kāi)花落、與同學(xué)的趣事、一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)分享和交流，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用文字描述生活的細(xì)節(jié)，體會(huì)情感的溫度。有一次，一位學(xué)生寫(xiě)下了自己幫母親買(mǎi)菜時(shí)的點(diǎn)滴，雖然文字簡(jiǎn)單，卻因?yàn)檎媲榱髀洞騽?dòng)了全班。正是這種真實(shí)的體驗(yàn)，成為寫(xiě)作的源泉。1.2基礎(chǔ)句式與段落結(jié)構(gòu)訓(xùn)練寫(xiě)作的基本功包括句子通順、段落清晰。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“句式變換練習(xí)”和“段落完善”訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生將簡(jiǎn)單句擴(kuò)展成復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞表達(dá)因果和轉(zhuǎn)折關(guān)系。段落訓(xùn)練則從“一段話只表達(dá)一個(gè)中心意思”入手，通過(guò)范文賞析和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生明白段落的邏輯關(guān)系和連貫性。一位學(xué)生曾在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的段落雜亂無(wú)章，經(jīng)過(guò)修改，他學(xué)會(huì)分清主次，文章結(jié)構(gòu)瞬間清晰許多。這種“發(fā)現(xiàn)-改正”的過(guò)程尤為重要。2.第二階段：多樣文體的寫(xiě)作嘗試（第5-8周）2.1記敘文的深化訓(xùn)練記敘文是學(xué)生寫(xiě)作的主戰(zhàn)場(chǎng)。除了描寫(xiě)事件的過(guò)程，我會(huì)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)。比如，通過(guò)“寫(xiě)一件令你感動(dòng)的事”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)節(jié)，捕捉情緒變化，讓文章富有感染力。在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生用“我當(dāng)時(shí)的心情是……”“我看到……感到……”等第一人稱敘述，增強(qiáng)代入感。一次課堂上，一位性格內(nèi)向的學(xué)生寫(xiě)了自己幫助同學(xué)解題的故事，字里行間流露出真誠(chéng)和自豪，令我和同學(xué)們都感受到溫暖。2.2說(shuō)明文與議論文的初步接觸七年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，也會(huì)涉及說(shuō)明文和簡(jiǎn)單議論文的練習(xí)。說(shuō)明文訓(xùn)練注重條理清晰和邏輯嚴(yán)密。比如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇“我喜歡的一種動(dòng)物”的說(shuō)明文，要求條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。議論文的訓(xùn)練則從表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生用平實(shí)的語(yǔ)言陳述理由。比如，讓學(xué)生寫(xiě)“我喜歡的季節(jié)”并說(shuō)明原因。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)看法，增強(qiáng)寫(xiě)作的說(shuō)服力。3.第三階段：寫(xiě)作能力的提升與創(chuàng)新（第9-12周）3.1情感與思想的深度挖掘到了訓(xùn)練的后期，我更關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的深度。指導(dǎo)他們思考生活中的大問(wèn)題，如“友情的意義”“成長(zhǎng)的煩惱”等，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有思考、有感悟的文章。實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)難以突破表面描述，于是我通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，帶領(lǐng)他們分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)和情感深化主題。比如，在分析一篇關(guān)于“父母之愛(ài)”的文章時(shí)，學(xué)生們體會(huì)到平凡中的偉大，紛紛嘗試寫(xiě)出自己的感悟。3.2多樣寫(xiě)作形式的嘗試與融合寫(xiě)作不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的作文形式，還可以是日記、書(shū)信、采訪記錄、甚至小詩(shī)歌。我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多樣化的表達(dá)方式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。例如，在一次“寫(xiě)給未來(lái)自己的信”訓(xùn)練中，學(xué)生們大膽暢想未來(lái)，表達(dá)理想與期望。這樣的練習(xí)不僅提升寫(xiě)作能力，更幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，增強(qiáng)自信。三、實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃的具體策略1.營(yíng)造寬松而有序的寫(xiě)作氛圍寫(xiě)作是一件需要耐心和專注的事情，課堂上我努力營(yíng)造一種既輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?。每次?xiě)作練習(xí)前，我都會(huì)與學(xué)生分享自己的寫(xiě)作經(jīng)歷和感受，拉近師生距離，消除他們的恐懼和焦慮。此外，我注重鼓勵(lì)而非批評(píng)，即使學(xué)生的文章存在不足，也會(huì)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)建議。這種積極的反饋?zhàn)寣W(xué)生更愿意嘗試和堅(jiān)持寫(xiě)作。2.結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)感寫(xiě)作離不開(kāi)生活，離開(kāi)生活的寫(xiě)作是空中樓閣。因此，我常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園、社區(qū)，體驗(yàn)生活。例如，我們?cè)M織一次“校園尋美”活動(dòng)，學(xué)生們用心記錄看到的美好瞬間，隨后寫(xiě)成文字，效果十分顯著。通過(guò)這些真實(shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作素材更加豐富，情感更加真切，寫(xiě)作的內(nèi)容也更具感染力。3.利用同伴互評(píng)與集體討論提升寫(xiě)作水平寫(xiě)作訓(xùn)練中，我引入同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相閱讀作品，提出建議和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作精神。集體討論中，我們會(huì)共同分析范文，探討寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)反復(fù)的交流，寫(xiě)作課堂變得生動(dòng)而富有活力。四、寫(xiě)作訓(xùn)練成果的評(píng)估與反饋1.多元化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一評(píng)估不僅看最終成文，還要關(guān)注寫(xiě)作態(tài)度、思維過(guò)程和修改能力。我采用“日常寫(xiě)作積累+階段性寫(xiě)作測(cè)評(píng)”的方式，全面了解學(xué)生寫(xiě)作水平。在評(píng)價(jià)時(shí)，我著重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否生動(dòng)，情感是否真摯，結(jié)構(gòu)是否合理，觀點(diǎn)是否明確。通過(guò)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。2.及時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練的成效關(guān)鍵在于反饋的及時(shí)性和針對(duì)性。每次作文后，我都會(huì)盡快批改，并用紅筆寫(xiě)下具體修改意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一篇文章中嘗試改進(jìn)。對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)，幫助他們突破瓶頸。對(duì)于寫(xiě)作有潛力的學(xué)生，我則推薦閱讀優(yōu)秀作品，提升寫(xiě)作視野。五、總結(jié)與展望七年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)而細(xì)致的過(guò)程。通過(guò)明確目標(biāo)、科學(xué)安排、生活結(jié)合和多元反饋，我希望學(xué)生能夠在寫(xiě)作中找到自己的聲音，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)真實(shí)的自己。寫(xiě)作訓(xùn)練不僅是技藝的磨練，更是心靈的成長(zhǎng)。每一篇文章的完成，都像是一次心靈的旅行，讓學(xué)