專題17 敘事類作文-備戰(zhàn)2024年小升初語文精講精練必刷題（全國）原題版

專題17敘事類作文一、精講知識敘事作文寫作技巧——詳略安排要得當(dāng)記敘文的描寫，確定中心，選好材料后，就要考慮敘述上的詳略得當(dāng)。所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分;所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達(dá)到勻稱和諧的境界。

安排一篇記敘文的詳略，最重要的依據(jù)是:符合寫作目的，能表達(dá)主題、突出中心的內(nèi)容詳寫;為中心服務(wù)，起交代、鋪墊、襯托、過渡、照應(yīng)、補充等作用的次要內(nèi)容略寫;與中心無關(guān)的內(nèi)容，舍棄不寫。決定文章詳略的主要有以下幾方面：一、文章的題目題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如：《小英雄雨來》這篇文章，從題目就可以看出寫作重點應(yīng)該是雨來的英雄事情，否則就偏離了題目的要求。二、文章的中心圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如：《棗核》一文的中心是表達(dá)海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應(yīng)當(dāng)略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。

三、文章的體裁為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫龍點睛的作用。比如：柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。那么如何安排文章的詳略呢？一、

審題、構(gòu)思時要明確詳略在處理詳略問題之前，先要明確寫作要求，洞悉寫作限制。如“我的植物朋友”這個題目，寫作范圍是限定的――“我的”，寫作對象是“植物朋友”――必須是植物，而不是動物或其他，文體要求是“寫一篇記敘文”。二、

結(jié)構(gòu)上要明確詳略文章的結(jié)構(gòu)不一樣，詳略安排就有所不同。如果文章采取寫幾件事的并列結(jié)構(gòu)，那么這幾件事中應(yīng)詳寫其中的一兩件，略寫其他。如果寫幾個“牛人”，也應(yīng)該詳細(xì)表現(xiàn)其中一兩個人物，略寫其他。如朱自清的《背影》寫了父親的四次“背影”，最詳細(xì)描述的是車站送別時，望父親買橘子的背影:“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“他兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。這一處詳寫給讀者留下了深刻的印象，有力地突出了中心。若文章采取欲揚先抑的結(jié)構(gòu)，那么“揚”的部分應(yīng)該詳寫。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文中，魯迅先生寫了很多關(guān)于長媽媽缺點的事件，都是略寫，而表現(xiàn)其“神力”的買《山海經(jīng)》一事則詳細(xì)具體地敘述，突出了他對長媽媽的敬佩和感激。當(dāng)然，無論采取什么結(jié)構(gòu)敘事，詳略安排都必須從寫作目的出發(fā)，服從表達(dá)主題的需要。三、內(nèi)容上要明確詳略作家茅盾談到選擇寫作材料時有一個貼切的比喻:“園藝家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下兩三個，這樣就得到了特別大的花朵。”也就是說，材料首先要精挑細(xì)選，果斷取舍。其次，在選定的材料當(dāng)中仍然要注意詳略的安排。詳寫經(jīng)過，是為了文章中心服務(wù)。一件事情的經(jīng)過必定有很多的場景、情節(jié)，這就需要學(xué)會“截取”，“截取”最能體現(xiàn)中心的精彩情節(jié)與片段，濃墨重彩地用細(xì)膩的筆觸敘述和描寫，所謂“冗繁削盡留清瘦”。如七年級《羚羊木雕》一文中，故事起因是我將木雕送給了好朋友萬芳，這部分內(nèi)容是插敘在事件主體中的。詳寫的內(nèi)容是父母逼迫我要回木雕的經(jīng)過，充分表現(xiàn)了作者對成人與兒童之間的代溝的思考。初學(xué)寫作的同學(xué)，經(jīng)常因為思考不成熟，沒有明確的構(gòu)思就倉促下筆，以致于故事起因部分寫得太多，喧賓奪主，混淆了主次，沖淡了主題。1、事情的發(fā)展過程要詳寫，結(jié)果要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。而結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心，它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。如一位學(xué)生寫《傻大伯》的文章，就做到了詳略得當(dāng)。他寫的這篇文章的中心思想是：通過寫一位老人不肯坐公家車和看護電線不要報酬的事，贊揚他舍己為公的精神。小作者是這樣安排詳略的：小作者只安排了一處詳寫，因為這一處最能表現(xiàn)傻大伯舍己為公的精神，是文章的重點。其他各處，小作者都安排了略寫，因為這些也與中心有關(guān)，但不十分密切，是次要內(nèi)容，只是交代了一些情況，敘述一些有關(guān)的內(nèi)容就行了。小作者對詳略的安排是合適的，在敘述和描寫中，詳和略的“度”也把握得很好，詳?shù)镁唧w充分，略得簡潔明了。比如，他寫傻大伯名字的由來，只用了一句話：傻大伯并不傻，因為他穿戴儉樸，為人憨厚，辦事老實，干活有一股傻勁，被青年們譽為“傻”大伯。2、有主有次，點面結(jié)合。主次分明，點面結(jié)合是寫好活動作文的一個主要方法，點與面安排得好，寫得好，文章就詳略得當(dāng)，既給人以整體感，又使人覺得重點突出。面，指場面，是一定場合下的情景。如在比賽活動中指的是群體：比賽的雙方以及加油助威的同學(xué)。聯(lián)歡活動的面，指整體聯(lián)歡活動中人物活動的情況，當(dāng)時的環(huán)境以及氣氛。點，指的是重點，是有代表性的人、事、及景物，如在比賽活動中指的是個體：一兩個有代表性的人物。聯(lián)歡活動中的點，指的是一兩個典型的人、景。我們在寫活動的作文時，根據(jù)所要表達(dá)的中心，將活動的局部與全場，也就是個體與群體，獨景與全景結(jié)合起來寫，這樣才能章法分明。例如有個同學(xué)寫拔河比賽時，著重選取了這樣幾個點：①楊小杰使勁地拔，并不住地喊：“往下壓！”②我用盡吃奶的力氣，拼命拉住繩子。③李小明作為一個助威者又蹦又跳，急得把帽子扔向半空。對于面的描寫，主要有：①比賽雙方用力拉繩，誰也不肯放松。②觀眾為比賽雙方加油的場面。③飄舞的彩旗也好像在為比賽的雙方助威。這樣點面結(jié)合，使文章生動、形象、具體。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。3、突出重點，切勿喧賓奪主有的同學(xué)，在寫作文時重點不突出，就容易眉毛胡子一把抓，喧賓奪主，沖淡了主題。二、精練專題寫作(一）1．仔細(xì)閱讀要求，寫一篇記敘文。臨近畢業(yè)，你一定有許多話想說。請以“美好的回憶”為題目，寫一篇記敘文。要求：(1)記敘自己生活、學(xué)習(xí)中值得回憶的、美好的事；(2)寫出真情實感，有具體的內(nèi)容；(3)字跡工整，語句通順。不少于450字。寫作(二）2．在”難忘小學(xué)生活”單元學(xué)習(xí)中，你是否精心制作了屬于自己的成長紀(jì)念冊？在收集和篩選成長資料的時候，有沒有一張有紀(jì)念意義的照片、一張令你驕傲的獲獎證書、一件自己得意的作品……最讓你心動？這張照片（證書）、這件作品……背后又有怎樣的故事？請寫一篇文章，分享這個故事，抒發(fā)你的真實情感。寫作要求：①題目自擬。②文從字順，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感。③書寫規(guī)范整潔，力求美觀，正確使用標(biāo)點符號。④文中不要出現(xiàn)真實的校名和人名。寫作(三）3．生命中總有值得我們銘記的日子，正是這天，才讓我們的生命更加豐富多彩。被記住的“這一天”，顯然是不平常的一天，或是自己的成長，或是家庭的變化，或是學(xué)校里某一激動人心的時刻，這一天里到底經(jīng)歷了什么讓你難忘呢？你一定還記得當(dāng)時的感受吧？請你先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，把這種感受真實自然地表達(dá)出來，以“記住這一天”為題，寫一篇習(xí)作，語言通順，有真情實感。寫作(四）生活中總會有那么一刻讓你記憶猶新，生活中總有一件事讓你瞬間長大，生活中總有一種溫暖讓你堅強地度過人生的冬天。請把這一刻、這件事、這種溫暖記錄下來吧！運用動作、神態(tài)、語言等多種描寫方法表現(xiàn)你當(dāng)時的心情。做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真摯。450字左右。寫作(五）5.生活是一本博大精深的無字之書，它給我們以啟迪、思考。在生活中我們能感受到人間的真情，領(lǐng)悟到做人的道理，體驗到生命的意義……這些都是生活饋贈給我們的一筆財富。請你以“????最珍貴”為題，寫一篇文章。要求：①先補全題目，空缺處可填：友情、親情、善良、誠信、尊嚴(yán)……②內(nèi)容具體，寫出真情實感。寫作(六）在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜：苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。請你以“在中成長”為題，寫一篇不少于400字的作文。（橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“失敗”、“選擇”、“關(guān)愛”等。）要求：①題目補充完整；②寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點突出；③有自己的真情實感；④不出現(xiàn)真實的校名、姓名。本題要考查書寫能力，認(rèn)真書寫，做到正確工整，行款整齊，力求美觀，可用修改符號。寫作(七）肚子餓時，有媽媽做的香噴噴的飯菜；生病時，有爸爸溫暖的大手；學(xué)習(xí)困難時，有同學(xué)溫暖的鼓勵……六年的小學(xué)生活中，你一定經(jīng)歷過許多令你感動的事，遇到過值得你感謝的人。請你以“感謝”為題寫一篇作文，表達(dá)深切的感恩之情。寫作(八）8.你已經(jīng)長大了，和過去相比，是不是更有自信了，是不是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣了，是不是懂得關(guān)心他人了……根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，把“我不再”補充完整作為題目，（如灰心、懶惰、粗心、嬌氣、軟弱、自卑等）寫一篇作文。提示和要求：①把題目補充完整；②內(nèi)容具體，感情真實；條理清楚，語句通順；書寫工整，不寫錯別字，字?jǐn)?shù)控制在400～450字之間。寫作(九）9．即將告別六年豐富多彩的小學(xué)生活，在這六年里，你一定經(jīng)歷了不少的事，從中懂得了許多。有些事讓你感受到人間的真情，有些事讓你明白了為人處世的道理……請你以《我終于懂得了▲》為題，寫一篇記敘文。要求：寫清是哪件事讓你懂得了什么，寫清楚自己的感受，把重點部分寫具體。做到用詞準(zhǔn)確，語句通順；書寫工整，卷面整潔。寫作(十）10．在成長的道路上，我們品嘗過人生百味。媽媽熬的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一塊手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的馨香等都帶給我們許多感動。請以“▲的味道”為題，寫一篇作文。要求：①把題目補充完整；②中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯，400字左右。寫作(十一）11．題目：忘不了那一抹要求：在橫線上填表示顏色的詞，比如“藍(lán)”“白”“紅”“黑”等。這顏色可以是一件事，一個人，也可以是一處景……不管是什么，它一定是你記憶中不可磨滅的印記，一定牽動了你心靈深處的那份情感。請你把它寫下米，條理清楚，把重點部分寫詳細(xì)，不少于450字。注意不出現(xiàn)真實的人名、校名。寫作(十二）“嘗試”也就是試一試，這是很有意思的實踐活動，它可能成功，也可能失敗。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次的嘗試》補充完整，將你“嘗試”的經(jīng)過和感受真實地寫下來。注意：文中不能出現(xiàn)自己個人的真實信息。寫作(十三）13．題目：依依惜別情要求：①請你寫寫小學(xué)生活中令人難忘的事情，表達(dá)對老師、同學(xué)、母校的惜別之情；②注意把印象深刻的內(nèi)容寫具體把情感真實而自然地表達(dá)出來，不少于450字；③文中一律不得出現(xiàn)真實的姓名，可以另編姓名代替。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么？