師風(fēng)師德演講培訓(xùn) 711

師德師風(fēng)建設(shè)講座愛崗敬業(yè)勿忘初心教師、師德、師風(fēng)解讀教師傳道、授業(yè)、解惑者師德教師de職業(yè)道德師風(fēng)教師de行為作風(fēng)走上三尺講臺(tái),教書育人走下三尺講臺(tái),為人師表傳道學(xué)高為師,身正為范授業(yè)授人以魚,不如授人以漁解惑不憤不啟,不悱不發(fā)師德為人先學(xué)為師行為示范一、教師應(yīng)怎樣理解師德二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德三、對師德de錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)四、教師、學(xué)校、社會(huì)共建師德清楚de理解師德de內(nèi)涵

教師應(yīng)怎樣理解師德首先,新時(shí)期de師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會(huì)強(qiáng)烈de使命感和責(zé)任感,就是為建設(shè)社會(huì)de物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)de文化財(cái)富和精神財(cái)富.這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生de培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展.其次,新時(shí)期de師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師de時(shí)代特征.不僅體現(xiàn)在教師自我較高de科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為,還包括先進(jìn)de社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀.再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新de內(nèi)涵,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng),教師de形象有歷史賦予de光環(huán).率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象de必要因素.子曰:“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.”教師de工作是培養(yǎng)人de工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響de是教師de人格因素.有人將教師喻為學(xué)生人生de引路人,是十分有道理de.第四,教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代de社會(huì)價(jià)值,不宜妄自菲薄.“教師是人類靈魂de工程師.”“教師是太陽底下最光輝de職業(yè).”因此,作為教師要看重自我,懂得自重.陶行知先生說:“要人敬de,必先自敬,重師首先師自重.”社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德首先,教師是一種社會(huì)人.教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)de特點(diǎn),教師不是不食人間煙火de神.在社會(huì)上,人們特別是家長及教育行政de領(lǐng)導(dǎo)們,要清楚de認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)de教師.其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著本行業(yè)de特點(diǎn),人們應(yīng)尊重行業(yè)de特點(diǎn),應(yīng)尊重學(xué)校那樣de育人圣地.教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象de群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師de一面,他們應(yīng)為人師表,恪盡教師de本職,零二七范文網(wǎng)這是他們應(yīng)盡de職責(zé)；走出校園,出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候,他們是社會(huì)de普通一員,必須允許他們做社會(huì)de普通一員,這是他們應(yīng)有de權(quán)利.第三,教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同de責(zé)任,教師是傳承文明de載體,是培養(yǎng)下一代de園丁,他們de從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)de監(jiān)督；從事教育事業(yè)de人,理應(yīng)挑選社會(huì)de精英,對于無師德不適宜從事教育工作de人,理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去；對社會(huì)如此重要de行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)de物質(zhì)和精神上de待遇.對師德de錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教師本身對師德de錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).一種認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己是教師,不是一般de普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨(dú),他們將像隱居山林de“隱者”在不被理解de挫折中倒下,談不上樹立師德形象.另一種認(rèn)識(shí),無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認(rèn)為教師是一般de人,這種人完全喪失了師德.還有一種認(rèn)識(shí),自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為,在保持自己de形象de同時(shí)筋疲力盡.最后,認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象.還有de自以為是知識(shí)分子,人民教師,理應(yīng)得到最好de待遇,沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人,在沒得到自己期望de待遇后自暴自棄,喪失師德.這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒.社會(huì)對師德de錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).教師理應(yīng)思想好、行為端、知書達(dá)禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師de言行舉止,無論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)de表率和楷模.他們在與教師有爭執(zhí)時(shí),他們可說粗鄙話但教師不行,他們動(dòng)輒說:“還說是當(dāng)老師de.”教師、學(xué)校、社會(huì)共建師德一、就教師自身而言:人文關(guān)懷,努力學(xué)習(xí),修煉人格,實(shí)現(xiàn)自我.我們認(rèn)為,新時(shí)期de教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”de素質(zhì)教育de理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長de指導(dǎo)者和引路人.具體表現(xiàn)在對學(xué)生de人格尊重上.平等地看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生.要關(guān)注學(xué)生de全面發(fā)展,和諧發(fā)展.對待自己de知識(shí)修養(yǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)de觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展de需要；對待自己品行要從小節(jié)從嚴(yán)要求,以自身良好de師德形象帶動(dòng)更多de具有高素質(zhì)人de誕生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有de素養(yǎng),以奉獻(xiàn)de精神實(shí)現(xiàn)自我de價(jià)值.二、就學(xué)校、社會(huì)而言:理解、關(guān)懷、規(guī)范、監(jiān)督.加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),我們對廣大教師也應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平de提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)de改善,還應(yīng)充分理解他們de要求,重視他們?nèi)宋木窈臀镔|(zhì)精神de充實(shí),建筑起精神文明和物質(zhì)文明de長城,使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)de優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中.只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)de使者,成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明de特使.另外,學(xué)校、社會(huì)應(yīng)規(guī)范教師職業(yè)道德,設(shè)立相應(yīng)de條例、準(zhǔn)則,進(jìn)行一定de監(jiān)督,建立起良好de師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會(huì)de力量、行政de力量以及教師群體de力量框正教師de個(gè)人行為.只要我們正確de理解師德內(nèi)涵,構(gòu)建起樹立師德規(guī)范de科學(xué)體系,良好de師德旗幟就一定在教育改革de今天高高飄揚(yáng).師德師風(fēng)de現(xiàn)狀教師職業(yè)道德規(guī)范一師德師風(fēng)de作用二三師德師風(fēng)de現(xiàn)狀一、在商品經(jīng)濟(jì)大潮de沖擊下,拜金主義悄然而生在利益de驅(qū)使下,部分教師開始從事第二、第三職業(yè),這部分教師de工作以經(jīng)濟(jì)為杠桿,一切向前看,完全沒了奉獻(xiàn)精神.二、缺乏敬業(yè)精神和事業(yè)心體現(xiàn)在對本職工作de“無為”,教師理想信念和師德觀念淡化,不安心從事教育工作,無心任教,上課消極,對學(xué)生不嚴(yán)格,不思進(jìn)取,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,久而久之,知識(shí)貧乏,觀念陳舊,教法呆板,學(xué)生不聽話,嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量.三、師表意識(shí)淡薄體現(xiàn)在不注意教師形象,違反職業(yè)道德,沒有危機(jī)感和責(zé)任感.四、缺乏愛心我們幸福嗎?當(dāng)教師真累——滿腔熱血把師學(xué)會(huì),當(dāng)了教師吃苦受罪.急難險(xiǎn)重必須到位,教書育人終日疲憊.學(xué)生告狀回回都對,工資不高還要交稅.回到家中還要懼內(nèi),囊中羞澀見人慚愧.百姓還說我們受賄,青春年華如此狼狽.仰望青天欲哭無淚,唉,當(dāng)教師真累！

教師“職業(yè)倦怠現(xiàn)象”蔓延——誰操縱我們de心態(tài)?我們幸福嗎?“施受錯(cuò)位”——為何九零%de老師說熱愛學(xué)生,而九零%de學(xué)生卻感受不到師愛?

“知意脫節(jié)”——為何幾乎所有教師都認(rèn)為班主任工作對學(xué)生成長十分重要,而九零%以上de教師都表示不愿意當(dāng)班主任?誰是最幸福de人根據(jù)英國《太陽報(bào)》關(guān)于“誰是最幸福de人”de征稿,答案是:一.完成滿意作品,吹著口哨de藝術(shù)家.二.沙灘上完成沙雕城堡de小孩.三.給嬰兒洗澡de媽媽.四.完成成功手術(shù)de醫(yī)生.從中我們可以總結(jié)出幸福de關(guān)鍵詞:奉獻(xiàn)、勞動(dòng)愛心和成功.教師de成功是什么?做一名老師,也許我們會(huì)得到安靜de幸福,但永遠(yuǎn)不會(huì)有令人震撼de成功.也許是教師節(jié)時(shí)收到de一條問候短信.也許是若干年后學(xué)生聚會(huì)時(shí)拍de一張你坐在中間de合影.也許在公交上讓座de、路上忽然停在你身旁de小車司機(jī)、...他們喊你老師.教師de成功在哪里教師de成就感源于學(xué)生de成功和學(xué)生對教師de真情回報(bào),源于教育教學(xué)工作de成就,源于家長、社會(huì)de信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)de肯定和支持,源于豁達(dá)de生活態(tài)度、自覺高雅de生活情趣,源于和諧de人際關(guān)系源于……職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在人失去職業(yè)自豪感和責(zé)任心道德弱化行為扭曲我們de幸福感

會(huì)決定我們de職業(yè)行為從本源思考:我為什么要選擇這份職業(yè)?我de職業(yè)期許是什么?我是否體驗(yàn)到職業(yè)幸福感?為什么我如此疲憊?為什么我不能理解?角色換位思考:我是學(xué)生de時(shí)候,接受什么樣de教師?我期待我de孩子接受什么樣de教育?我能給別人de孩子以什么樣de愛和關(guān)注?禪師與蘭花

唐代著名de慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地.有一回,他臨行前吩咐弟子看護(hù)好寺院de數(shù)十盆蘭花.弟子們深知禪師酷愛蘭花,因此侍弄蘭花非常殷勤.但一天深夜,狂風(fēng)大作,暴雨如注.偏偏當(dāng)晚弟子們一時(shí)疏忽將蘭花遺忘在戶外了,第二天清晨,弟子們后悔不迭:眼前是傾倒de花架、破碎de花盆,顆顆蘭花憔悴不堪,狼藉遍地.幾天后,慧宗禪師返回寺院.眾弟子忐忑不安地上前迎候,準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰.得知原委后,慧宗禪師泰然自若,神態(tài)依然是那樣平靜安詳.他寬慰弟子們說:當(dāng)初,我不是為了生氣而種蘭花de.就是這么一句平淡無奇de話,在場de弟子們聽后,肅然起敬之余更是如醍醐灌頂,頓時(shí)大徹大悟……這個(gè)故事告訴我們:教學(xué)生不是為了生氣,而是為了職業(yè)道德、責(zé)任和對工作de喜愛,我們不應(yīng)該把教師de本質(zhì)改變了.實(shí)際工作中,絕大多數(shù)體罰并不是由于教師de師德差而造成de,很多都是教師情緒壓力問題造成de焦慮過度,致使不能控制自己de情緒.遇到問題容易小題大做,反應(yīng)過激,處理方法簡單粗暴而造成de.解決這個(gè)問題de方法很多:自我調(diào)節(jié),心里咨詢等等.一、教師不經(jīng)心時(shí)心態(tài)de一點(diǎn)點(diǎn)偏差,對學(xué)生de傷害可能危及一生.二、教師de職業(yè)倦怠往往會(huì)伴隨各種心理偏差,導(dǎo)致缺乏積極進(jìn)取de精神.

三、教師長期處于心理重負(fù)之中,若不能及時(shí)解脫,只能以犧牲健康作為代價(jià).四、心理失衡容易使教師和諧、互補(bǔ)de人際關(guān)系受到創(chuàng)傷.

有一種師德叫心態(tài)！正確de認(rèn)知評價(jià):１、用變化de心態(tài)去看待學(xué)生,看待工作；二、生活是不完美de:接受工作de不完美,學(xué)生de不完美,自己de不完美；三、不應(yīng)當(dāng)苛求生活中de絕對公正,有些不公正是可以改變de,有些不能改變de則要學(xué)會(huì)接受；四、我們要做個(gè)內(nèi)控型de個(gè)體,有些人遇到挫折只找外因,認(rèn)為是生活對自己不公平,而不找自己本身de原因,其實(shí)做一個(gè)自己掌握自己,控制自己de人也是很重要de.送給老師de話:不要拿自己de錯(cuò)誤來懲罰自己不要拿自己de錯(cuò)誤來懲罰別人不要拿別人de錯(cuò)誤來懲罰自己坦然迎接現(xiàn)實(shí),大氣迎接挑戰(zhàn)懂得放心de人找到輕松懂得遺忘de人找到自由懂得關(guān)懷de人找到朋友師德師風(fēng)de作用二敬業(yè)一、敬業(yè)要有誠心二、敬業(yè)要恒心三、敬業(yè)要有愛心豁達(dá):收獲快樂de心靈愛心——有德有愛師愛:教師職業(yè)精神de核心和靈魂.

花草要想很好de成長,離不開園丁細(xì)心照料,我們de學(xué)生也一樣,必須有我們老師de愛心付出,他們成長de才會(huì)更好.這就要求我們有良好de師德師風(fēng).弗洛姆說:愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)de藝術(shù).每個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異de書,要讀懂這本書,必須學(xué)會(huì)師愛,研究師愛藝術(shù).大愛鑄師魂！

教書育人是教師de天職,是教師de神圣使命.教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂.

——雅斯貝爾斯

溝通勸人不可損其過,須先美其長.人喜則語言易入,怒則語言難入怒性私故也.曾國藩有愛心,去聆聽,善溝通就是我們師德師風(fēng)作用de體現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范三中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（二零零八年修訂）一、愛國守法.二、愛崗敬業(yè).三、關(guān)愛學(xué)生.四、教書育人.五、為人師表.六、終身學(xué)習(xí).擺查:六個(gè)方面突出問題一查:重教書輕育人二查:譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學(xué)生三查:不愛崗不敬業(yè),從事有償家教de行為四查:接受學(xué)生、家長財(cái)物,……以教謀私五查:不健康不正常de師生關(guān)系六查:違背學(xué)術(shù)規(guī)范,侵占他人勞動(dòng)成果對照:五個(gè)方面de檢查一檢:自身責(zé)任心、工作狀態(tài)、實(shí)際教學(xué)業(yè)績.二檢:理解關(guān)愛學(xué)生de實(shí)際行動(dòng)、教書育人de思想觀念、實(shí)際水平和業(yè)績成果.三檢:為人師表、文明守紀(jì)de表率作用.四檢:終身學(xué)習(xí)、專業(yè)成長和教學(xué)研究de實(shí)效和差距.五檢:落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度,開展教研活動(dòng)de成效.師德師風(fēng)建設(shè)de重要性一、要充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)建設(shè)de重要性、必要性.開展師德師風(fēng)建設(shè)是形式發(fā)展de需要.習(xí)近平總書記,在第三九個(gè)教師節(jié)上講話指出:發(fā)展教育事業(yè),廣大師生責(zé)任重大,使命光榮.他向廣大教師提出了“愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?志存高遠(yuǎn)”de“四點(diǎn)希望”.習(xí)總書記de講話是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)de總要求.我們要全面貫徹,認(rèn)真落實(shí),切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升師德師風(fēng)水平,努力打造我校教育de良好形象.早在黨de十八大報(bào)告提出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),辦人民滿意教育.作為人類靈魂de工程師,我們肩負(fù)著全面貫徹黨de教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展de社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)de高度,從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,實(shí)現(xiàn)中國夢de高度,從落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略de高度,要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)de重要意義,身體力行de去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意de教師,學(xué)生愛戴de教師.開展師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展de需要.“師者,人之模范也.”師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平de重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校de學(xué)風(fēng)和校風(fēng),學(xué)校de精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展de原動(dòng)力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低de具體體現(xiàn).一流de學(xué)校必須要有一流de師德和師風(fēng)；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢在必行,又是眾望所歸.我們一定要從學(xué)校發(fā)展de戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),重視師德師風(fēng)建設(shè),增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)de緊迫感和責(zé)任感,把師德師風(fēng)建設(shè)de活動(dòng)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展de重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好.開展師德師風(fēng)建設(shè)是教師自身發(fā)展de需要.名校因?yàn)橛忻麕?名師造就了名校.名師不但教學(xué)質(zhì)量好、業(yè)務(wù)精湛,而且要具有高尚de師德和人品.隨著社會(huì)de發(fā)展,教師de責(zé)任更加突出了,教書育人工作de標(biāo)準(zhǔn)更高了,對師德素質(zhì)de要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性.我們不一定能或要成為名校名師,但是我們要朝著這個(gè)方向努力.總之,一所學(xué)校能否建成一流de學(xué)校,與學(xué)校de師德師風(fēng)有著直接dede內(nèi)在de聯(lián)系.學(xué)校de管理體制de改革、發(fā)展戰(zhàn)略de實(shí)施、教育質(zhì)量de提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性de充分發(fā)揮.只有這樣,才能保持學(xué)校de創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展de生命力.所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象de,它與教師de思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師de教學(xué)、教研、教改等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來.我們看到,正是由于多年來我校廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn),才鑄就了我校教師高尚de師德師風(fēng),教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全鎮(zhèn)前列.要正確把握師德師風(fēng)建設(shè)de五個(gè)方面

一、正確de教育觀念是師德師風(fēng)de根本.我們每一個(gè)教師,都要圍繞“人本和諧,彰顯特色”這個(gè)目標(biāo)思考問題,以“以實(shí)現(xiàn)中國夢”為指導(dǎo),以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨,進(jìn)一步解放思想,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)de需要,樹立新de學(xué)生觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀,全面貫徹黨de教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,自覺把自己de教學(xué)和教研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)de建設(shè)de接班人聯(lián)系起來,增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康成長.二、強(qiáng)烈de事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)de核心.教師是“太陽下面最崇高de職業(yè)”,因?yàn)槲覀儚氖耫e是百年樹人de事業(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”,是人類文明承先啟后、繼往開來de階梯和橋梁.也就是說,我們不但要向先人負(fù)責(zé),更要向未來負(fù)責(zé).因此,我們必須要有嚴(yán)謹(jǐn)de治學(xué)態(tài)度,面對不斷發(fā)展變化de新形勢要意識(shí)到在教育教學(xué)工作中,我們需要研究de課題還很多,需要改進(jìn)de地方也很多.因此,我們要沉得下來,鉆得進(jìn)去,意志堅(jiān)定,淡泊名利,才無愧人民教師de光榮稱號.三、遵循教育規(guī)律、因材施教是師德師風(fēng)de靈魂.教育是專業(yè)性極強(qiáng)de工作,在熱心和耐心de基礎(chǔ)上,還必須有專心和精心.要把握教學(xué)de特點(diǎn)、知識(shí)de特點(diǎn)以及學(xué)生de生理和心理特點(diǎn),把握教育de規(guī)律、學(xué)習(xí)de規(guī)律以及學(xué)生成長成才de規(guī)律,要按照“尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)愛學(xué)生成長、發(fā)展學(xué)生潛能、完善學(xué)生素質(zhì)”de要求,處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生de能力和個(gè)性發(fā)展,力戒千篇一律、死板教條de因循守舊心態(tài),克服立竿見影、拔苗助長de急功近利情緒.要?jiǎng)?chuàng)造一種充滿好奇心和想象力de學(xué)習(xí)氛圍,努力營造百花齊放、萬馬奔騰de教育氛圍,讓學(xué)生得到全面發(fā)展.四、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)de關(guān)鍵.團(tuán)結(jié)是一個(gè)組織de生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力de體現(xiàn).在高度分工合作de現(xiàn)代社會(huì),任何單打獨(dú)斗de個(gè)人英雄主義de想法和做法,都注定是行不通de.因此,請所有老師要千方百計(jì)形成一盤棋,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在優(yōu)勢互補(bǔ)中爭取更大de突破.創(chuàng)新是發(fā)展de動(dòng)力；勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新de新時(shí)期教育工作者必備de素質(zhì),對于每個(gè)教師來講,創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)方法,提高質(zhì)量de根本途徑.我們要通過教學(xué)內(nèi)容de創(chuàng)新、教學(xué)方法de改進(jìn),去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生de創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”.五、言傳身教、為人師表是師德師風(fēng)de具體體現(xiàn).要培養(yǎng)學(xué)生,首先教師要尊重學(xué)生,要教育學(xué)生,同時(shí)教師要關(guān)愛學(xué)生.要使學(xué)生學(xué)而不厭,教師自己就要誨人不倦.教師要設(shè)身處地de為學(xué)生著想,時(shí)刻記住自己de角色身份.既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上,還要注意自己de形象；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在de教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來思考,一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過小節(jié)看大局,一葉可以知秋！我們de老師,在學(xué)校要做學(xué)生de表率,在社會(huì)上要做群眾de表率,發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中de窗口、示范和輻射作用.師德師風(fēng)de內(nèi)涵很深,外延很廣,以上只是著重強(qiáng)調(diào)de五個(gè)方面.希望大家在今年de集中開展師