部編版教版小學(xué)語文五年級第1單元教案

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：XX小學(xué)班級:五（4）人數(shù)：36總課時：1

學(xué)科：語文課題：1.古詩三首教時：1設(shè)計者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、

曉”；正確讀寫課文中“耘出”“績麻、稚子”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解白詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反更誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體

會詩人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重難點：

1.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課

外主動積累的好習(xí)慣。

教材分析：

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四

個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村

夏日生活中的一個場景。

《稚子弄冰》描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來

并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思

維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時，感受作者的思想情感之美。

《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅

的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著

題笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

學(xué)生分析：

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此在教學(xué)本課時要讓學(xué)生：

1.讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2.加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，

體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖/二

活動板塊教師活動學(xué)生活動

度設(shè)計

常規(guī)積累誦讀古詩誦讀古詩積累

談話導(dǎo)入，每個人都要度過幸福的童

激發(fā)興趣。年，童年那純真、幼稚的歲月給

人留下難以磨滅的印象。身處童學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，回憶童年用談話的方

年的我們，身上總會發(fā)生這樣或的快樂時光。式導(dǎo)入古詩，

那樣有趣的故事，這些故事飽含能引起學(xué)生

著我們兒時的快樂、夢想和追求。的興趣，激發(fā)

今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首》他們一探究

也真實地再現(xiàn)了占代兒童多彩的竟的欲望。

童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的

是《四時田園雜興》（其三十一）齊讀課題。

和《稚子弄冰》。通過學(xué)習(xí)，了

解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

初讀古詩，1.了解作者，積累古詩。1.全班交流，了解作者：范成

整體感知。大（1126年6月260—1193

年10月1日），字致能，一

字幼元，早年自號此山居士，

晚號石湖居士。平江府吳縣

2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、設(shè)計初讀課

古詩《四時田園雜興》（其三十文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸文的版塊，目

一）。要求借助拼音學(xué)會生字，游、尤袤合稱南宋“中興四大的是引導(dǎo)學(xué)

把古詩讀正確，讀通順。詩人”。生自學(xué)生字

3.指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生2.學(xué)生自由讀古詩。詞，鍛煉學(xué)生

評以，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。的自學(xué)能力，

尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。初步把握課

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（［gong］文內(nèi)容，為下

作動詞時，準(zhǔn)備著東西給需要的3.把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過面的環(huán)節(jié)做

人應(yīng)用:供應(yīng)、供給（ji）、供求、查字典、問同學(xué)、問老師等方準(zhǔn)備。

供需、供銷、提供、供不應(yīng)求。［g式，結(jié)合課文注釋，理解詩句

6ng］奉獻(xiàn)：供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、中詞語的意思，用自己的話說

供佛、供職；祭祀用的東西：供桌、說這首詩大體寫了什么。記下

供品、供果、上供；被審問時在不理解的地方和不明白的問

法庭上述說事實:招供、11供、供題。

狀、供認(rèn)、供詞。）在詩中讀四

聲。

4.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。4.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同

學(xué)進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充發(fā)

言。

再讀古詩，1.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)

理解詩意。引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。L再讀古詩，試著用自己的話

（1）晝出耘田夜績麻，（白天出說說每句詩的意思，同桌之間

去給田里鋤草，到了夜晚回家搓互相補(bǔ)充和訂正。

麻繩。）這個環(huán)節(jié)能

（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男2.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己夯實這節(jié)課

女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）的話說說每句詩的意思，其他所學(xué)的基礎(chǔ)

（3）童孫未解供耕織，（兒童不同學(xué)進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充知識，并為下

明白怎么耕田織布。）及日。節(jié)課做準(zhǔn)備。

（4）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在

桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）

2.教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。3.生齊讀古詩。

想象詩境，1.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)

領(lǐng)悟感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象

聽，想象古詩句反映的畫面。畫面，體會詩人表達(dá)的思想感

2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的情。在情境中配

畫面說給大家聽，注意詩句情境2.小組交流，派小組代表參與樂朗讀，可以

的變化，也可以加上相應(yīng)的動作。全班交流，教師適時點撥引加深學(xué)生的

3.教師評議，播放《四時田園雜導(dǎo)。（這首詩風(fēng)格清新自然，印象和理解，

興》（其三十一）的動漫朗讀，語言親切樸實，富有泥土氣從而更快速

學(xué)生欣賞。息。表達(dá)了作者對緊張而又愉地進(jìn)行背誦。

快的勞動場面和田園美好生

活的喜愛和贊美之情。）

3.自由讀詩，在朗讀中表達(dá)出

詩人的思想感情。

總結(jié)學(xué)法，1.全班交流，積累古詩：

自讀感悟?！端臅r田園雜興》四首

種園得果僅償勞，不奈兒童鳥雀1.學(xué)生將古詩記錄在積累本

搔。J插棘針樊筍徑，更鋪漁網(wǎng)蓋上。

櫻桃。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花

稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊2.總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

蝶1（1）小組交流總結(jié)《四時田豐富學(xué)生的

靜看檎蛛結(jié)網(wǎng)低，無端妨礙小蟲園雜興》（其三十一）的學(xué)習(xí)積累，并且及

飛。蜻蜓倒掛蜂兒窘，催喚山童為方法。時總結(jié)學(xué)習(xí)

解圍。（2）小組代表發(fā)言，全班交方法，便于新

村巷冬年見俗情，鄰翁講禮拜柴沆，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（初詩的學(xué)習(xí)。

荊。長衫布縷如霜雪，云是家機(jī)自讀詩句一一了解大意一一理

織成。解詩意一一體會詩境一一領(lǐng)

2.總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。悟感情）

板書設(shè)計：

四時田園雜興

晝出/耘田/夜績麻，

村莊/兒女/各當(dāng)家。

童孫/未解/供耕織，

也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

練習(xí)設(shè)計：

1.課外搜集并朗讀描寫兒童生活的古詩，把自己搜集的古詩分享給同學(xué)們。

2.搜集閱讀范成大的其他詩，背誦積累。

反思與收獲：教學(xué)《四時田園雜興》中，我引導(dǎo)學(xué)生借注釋，明詩意，悟詩境時，教學(xué)策略過于簡單。學(xué)

生們對詩歌的第四句”也傍桑陽學(xué)種瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤勞，但對詩中體現(xiàn)的孩子的天

真可愛，學(xué)生不容易感受。教學(xué)時，我以自己的講解代替了學(xué)生的感悟是不可取的。用何種策略引導(dǎo)學(xué)生

感悟到孩子的天真可愛，應(yīng)該人功夫琢磨。教學(xué)策略的單一，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地

進(jìn)入詩歌的意境。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：XX小學(xué)班級：五（4）人數(shù)：36總課時：2

學(xué)科：語文課題：1.古詩三首教時：2設(shè)計者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點：

L讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立理解詩句的意思。

2.體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂并體會兒童生活的純真和爛漫。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖/二

活動板塊教師活動學(xué)生活動

度設(shè)計

常規(guī)枳累誦讀古詩誦讀古詩積累

1.指名多個學(xué)生背誦古詩《四時

通過復(fù)習(xí)，能

田園雜興》（其三十一），學(xué)生

鞏固和檢測

自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課所學(xué)

古詩的意思和表達(dá)的思想感情。學(xué)生齊讀課題：《稚子弄冰》

激發(fā)興趣。的知識，并為

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首首

本節(jié)課的授

描寫兒童生活的古詩《稚子弄

課打好基礎(chǔ)。

冰》、《村晚》。

品讀古詩，1.交流對古詩的解讀。（課件出L學(xué)生自讀古詩，思考：詩句

體會情感。示詩句。）中何處讓你覺得有趣？

生：我從“脫”、“穿”、“敲”品讀《稚子弄

等動詞，感受兒童的天真淘冰》，有感情

氣。地誦讀古詩，

2.想象聲音，感受兒童的快樂。2,結(jié)合自己的生活實際，感情體會童年生

3.想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)朗讀古詩，讀出孩子情緒的變活的趣味。

銀錚"再到''敲玉磬”至最后的億。

“忽作玻璃碎地聲”各個環(huán)節(jié)的（從字詞出發(fā)，以“趣”為著

心理特征，體會孩子從快樂到失眼點，關(guān)注學(xué)生的生活與詩句

望的心理變化。中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣

4.關(guān)于“玻璃”、“玉磬”、的畫面和變化而靈動的聲音，

“銀錚”這些名詞的理解要立足感受兒童的心理，從中品味兒

于詩歌實際。童生活的快樂。)

學(xué)習(xí)《村晚》1.檢查朗讀，讀通古詩。1.自由讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字

音，讀通順，看看注釋或借助

字典查不懂的字詞。

2.指名多個學(xué)生讀，正音。(讀2.生朗讀古詩。

準(zhǔn)：漪)

3.借助注釋和課外搜集的資料自3學(xué).生運用積累的學(xué)習(xí)方法，本環(huán)節(jié)意在

讀，疏通古詩大意。自讀古詩。在文中標(biāo)出不懂的掃除學(xué)生的

問題。字詞障礙，為

4.老師質(zhì)疑檢測：你從詩句中讀4.同學(xué)交流，解決不懂的字下一環(huán)節(jié)的

懂了作者在什么地方？看到了什詞。學(xué)習(xí)打下基

么？引導(dǎo)交流，感知古詩大意。(1)陂(bei)：池岸。礎(chǔ)。

(綠草長滿了池塘，池塘里的水，(2)銜：口里含著。本文指

幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，落日西沉，半掛在山腰，像被

銜著通紅的落日，一起把影子倒山含住了。

映在水中，閃動著讓人感到寒意(3)浸：淹沒。

的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛(4)寒漪(yl)：讓人感到

背上，緩緩地回家去，他拿著一寒意的水中的波紋。

支短笛，隨口吹著，也沒有固定(5)橫牛背：橫坐在牛背上。

的曲調(diào)。)(6)腔：曲調(diào)。

(7)信口:隨口。

(8)歸去：回去。

交流古詩，1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆1.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)

朗讀品味。聽，想象古詩句反映的畫面。朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫

2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的面，體會詩人表達(dá)的的思想感

畫面說給大家聽，注意學(xué)生表情情。

的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)2.小組交流，派代表參與全班設(shè)計這個環(huán)

的動作。交流，教師適時點撥引導(dǎo)。(人節(jié)，讓學(xué)生朗

3.教怵評議，播放《村晚》的動們常說，詩中有畫，畫中有詩。讀品味古詩，

漫朗讀，學(xué)生欣賞。作者用精煉、生動的語句，通體會詩情，感

過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩悟詩境。

情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一

幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這樣的情景作者不但十分喜

歡、而且非常熱愛、向往、羨

慕。讓我們一起再來背一背這

首詞吧！)

3.自由讀詩，在朗讀中表達(dá)出

詩人的思想感情，練習(xí)背誦。

拓展延伸，1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，唐詩、宋課件出示改寫提示：

改寫古詩。詞、元曲是我國古代的文化瑰寶，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想通過引導(dǎo)學(xué)

而唐詩則是這燦爛文化中?顆閃象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生改寫古詩，

亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每生的思維能力和口頭表達(dá)能加深學(xué)生對

首唐詩都仿佛是i幅絢麗多彩的力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和古詩的理解，

畫，一曲委婉動聽的歌。希望同創(chuàng)新能力。從而提高自

學(xué)們利用課余時間，多讀讀唐詩，學(xué)能力。

感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。根據(jù)自己的理解，把古詩改編

2.從本課中選一首白己喜歡的古成短文，展現(xiàn)詩句中的情景，

詩詞，改寫成一篇小短文?？梢约尤胱约旱那‘?dāng)想象。

板書設(shè)計：

稚子弄冰

農(nóng)村生活、兒童天真快樂

村晚

練習(xí)設(shè)計：

一、寫出加點詞語的意思。

1.稚子：________________________

2.銃：—

3.磬(qing)：

4.玻璃：________________________

二、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。

—

反思與收獲：

《稚子弄冰》一詩運用動詞準(zhǔn)確地寫出了孩子的天真活潑，無憂無慮。教學(xué)時，我讓學(xué)生先把詩意弄

明白，然后找出詩中孩子的動作“脫、穿、敲”，然后讓學(xué)生模仿詩中的孩子進(jìn)行表演，也來做一回

無憂無慮的“稚子”，大家紛紛行動起來。讓學(xué)生進(jìn)行自我和他人評價，通過評價，學(xué)生了解到：稚

子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一塊普通的冰，在孩子眼里是“銀銃”，是“玉磬”，是“玻璃

(古代玉石)”，而同學(xué)們的表演沒有把孩子的這份珍惜之情表演出來，甚至還有的學(xué)生趁機(jī)鬧騰，

經(jīng)過這樣的“抓動詞一一表演一一評價”，學(xué)生真正理解了“稚子”的天真可愛。

在教學(xué)《村晚》時，我并沒有按照教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩句、詩意中進(jìn)行推理。

學(xué)生從“山銜落日”判斷出是傍晚，從“草滿池塘”可以推斷出是夏天，再從“寒漪”推斷出是秋天，

最后綜合起來，正是“夏末秋初”，這樣讓夏末秋初更加形象化。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：XX小學(xué)班級：五（4）人數(shù)：36總課時：3

學(xué)科：語文課題：2.祖父的園子教時：1設(shè)計者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、

瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之

處。

3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童.年生活的情趣。

教學(xué)重難點：

1.了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

2.體會“我”在園了?里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活H勺情趣。

教材分析：

課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、

澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是〃亂鬧"，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、

捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的，不光是

祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和

耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年.

正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色

彩的

孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出

特點。選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會

作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識儲備，并且，這篇文章也不難懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)

情況，我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中獲得成就感。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖/二

活動板塊教師活動學(xué)生活動

度設(shè)計

常規(guī)積累誦讀古詩誦讀古詩積累

新課導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.學(xué)生用簡潔的語言說說《呼

同學(xué)們在假期里都閱讀了《呼蘭蘭河傳》。

河傳》這本書，有水愿意來給我預(yù)設(shè)：《呼蘭河傳》是中國作從蕭紅和她

們說一說嗎？書中寫了寫什么？家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作的《呼蘭河

1.簡介《呼蘭河傳》品以蕭紅自己童年生活為線傳》入手，介

2.簡介作者索，把孤獨的童話故事串起紹蕭紅短短

蕭紅（1911-1942）,原名張迺瑩。來，形象地反映出呼蘭這座小一生的文學(xué)

中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百成就，介紹她

才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30態(tài)V的《呼蘭河

年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生傳》，激發(fā)學(xué)

死場》、《呼蘭河傳》。生讀書的興

3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對園子學(xué)生齊讀課題。趣。有助于學(xué)

如此的念念不忘呢？這個園子給生理解課文，

童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)感受真情。

課讓我們隨著作者美好的回憶，

一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父

的園子”，感受她的童年生活。

（板書課題：祖父的園了）

初讀課文二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：L學(xué)生自由讀課文。

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字2.學(xué)習(xí)生字生詞：鼓勵學(xué)生多

音，讀通句子。（1）齊讀詞語表中的詞語。種方法識記

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀（2）結(jié)合上下文理解“倭瓜”生字、理解詞

幾遍。等方言的意思。語，為養(yǎng)成良

2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用3.用自己喜歡的方式讀課文，好的學(xué)習(xí)習(xí)

筆在文中圈出來，然后用合適的把句子讀通順。慣打下基礎(chǔ)。

方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

再讀課文三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

教師總結(jié)：1.學(xué)生默讀課文，想想：作者

（1）1—3自然段，寫記憶中的園是從哪些方面來介紹祖父的

子。園子的？是按照什么順序?qū)⒃谠僮x課文

（2）4-15自然段，寫跟著祖父材料串接起來的？哪些地方的基礎(chǔ)上理

在園子里干活、玩耍。給你留下了深刻的印象？清作者的思

（3）13—17自然段，寫園中的一2.學(xué)生以小組為單位交流讀路，有利于讓

切都是活的，都是自由的。后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生把握課

（4）13—20自然段，寫在園中玩3.小組推薦一名同學(xué)匯報交文內(nèi)容，明白

累了，可以快樂地入夢。沈的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。課文的重點。

（板書：記憶中的園子一一在院

子里干活、玩耍一一園子里一切

都是活的、自由的一一玩累入夢）

精讀課文四、細(xì)讀課文，初感園子

1.學(xué)習(xí)課文1一3自然段，了解1.學(xué)習(xí)課文1一3自然段，了

“我”對園子的印象。解“我”對園子的印象。

(1)指名讀，自由讀。小組交流：從這幾句話中，你

(2)小組交流：從這幾句話中，體會到了什么？

你體會到了什么？預(yù)設(shè)1：“明晃晃”一詞，這

(3)全班交流，教師評議并小結(jié)：是園子留在作者記憶中的色

祖父的園子里昆蟲豐富多彩；彩，這色彩明亮、健康、活力帶著問題自

“我”說起花園的昆蟲，仿佛一四射.“紅的紅”“綠的綠”學(xué)生字詞，有

個孩子在掰著手指頭，給你顯示這些詞語富有感情色彩，從這利于提高學(xué)

她的富有，那極滿足和得意的神些詞語中可以看出“我”對眼生的自學(xué)能

態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的中事物的滿心喜愛。力，并且提高

花園，對于一個孩子來說，確實預(yù)設(shè)2：作者用富有詩意的語學(xué)生的參與

是值得炫耀的，因為這是多么富言，生動形象地勾勒出老榆樹度。

有童話般色彩的一切??！尤其值的高大和不容忽視，也寫出了

得一提的是，作者寫小昆蟲，不榆樹的活力。

僅著眼于它們的色彩——“白、預(yù)設(shè)3：我對園子非常喜愛，

黃、紅、金、綠”?應(yīng)俱全，還難以忘懷；作者描寫這么細(xì)

對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行「細(xì)致致，說明祖父的園子給了“我”

入微的觀察，豐富的色彩感和形一個美好的童年，讓“我”對

象感表現(xiàn)了昆蟲非?？蓯郏蛔娓改抢锏囊磺卸茧y以忘懷。

的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……

五、圖片展示，欣賞園子

1.多媒體出示“祖父的園子圖1.有感情地讀這幾段話，要求

片”，學(xué)生用感官來感受園子的通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體

熱鬧和生機(jī)勃勃。會讀出來。

課堂小結(jié)及拓展延六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

伸1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，積累詞語以

并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父按要求完成詞語積累。提高學(xué)生的

園子里的美麗風(fēng)景。語文素養(yǎng)，培

2.請同學(xué)們課下搜集和積累“圓養(yǎng)學(xué)生對語

滾滾”"明晃晃''這類詞語。文的興趣。

板書設(shè)計：

祖父的園子

記憶中的園子一一在院子里干活、玩耍一一園子里一切都是活的、自由的一一玩累入夢

練習(xí)設(shè)計：

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草ba()掉，用來種菜。我用腳把那下了

種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xid()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺

一起chM()地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜解()掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水pid。()，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我

去guang(，街。

二、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

圓________明________白_________

亮笑熱

三、小蕭紅為我們介紹院了?里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

【答案】

一、拔瞎鏟割瓢逛

二、圓滾滾明晃晃白花花亮品品笑嘻嘻熱乎乎

三、可以看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。（意思對即可）

反思與收獲:

課上完后，學(xué)生們對文中的小蕭紅羨慕不已，文中所寫的小事雖然內(nèi)容看似零散，但都圍繞“趣”字

展開。此時，如果課文僅僅停留在這是一個怎樣的園子，遠(yuǎn)未觸及課文的教學(xué)價值，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

把關(guān)注點落在作者獨特的表達(dá)方式上，讓學(xué)生明白：小蕭紅是快樂的，她看到的蜜蜂、螞蚱等都是快

樂的，都是別有一番情趣的，我們也有自己的童年，自己的“趣事”，我們的快樂和自由不僅僅局限

于田野、圖書館、操場、河邊，包括屬于自己的房間，我們也應(yīng)該有不一樣的快樂，學(xué)生暢所欲言，

由童年的快樂拓展開來，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活，課堂就會變得更有生趣了。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：XX小學(xué)班級：五（4）人數(shù):36總課時：4

學(xué)科：語文課題：2.祖父的園子教時：2設(shè)計者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處C體會出“我”

在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點：

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處C體會出“我”

在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖/二

活動板塊教師活動學(xué)生活動

度設(shè)計

常規(guī)積累誦讀古詩誦讀古詩積累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—31.學(xué)生：朗讀課文1-3自然段。

自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)用復(fù)習(xí)的方

習(xí)了課文的1—3自然段，了解了式導(dǎo)入新課，

祖父的園子里有什么，感受到祖既能復(fù)習(xí)舊

父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以知識，又對新

及作者對園子的滿心喜愛之情。舊知識有一

這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭2.齊讀課題。個很好的銜

紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下接。

“我”在祖父的園子里的童年生

活的快樂。（板書：熱鬧生機(jī)

勃勃滿心喜愛）

深入研讀課文，二、細(xì)讀品味，體會文意

體會特點（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。

】.在祖父的園子里，有一位小女】.讀文章4—15自然段，標(biāo)出