作業(yè)設(shè)計(jì)的這些小策略

作業(yè)設(shè)計(jì)的這些小策略給學(xué)生留作業(yè)是我們最頭疼的問(wèn)題，不管哪個(gè)學(xué)段，作業(yè)安排建議從學(xué)生興趣出發(fā)，作業(yè)適度、融合創(chuàng)新、師生共情來(lái)考慮作業(yè)的安排，這里分享幾個(gè)微策略：中低年段學(xué)生作業(yè)安排微策略除了發(fā)獎(jiǎng)品、積分鼓勵(lì)，我經(jīng)常會(huì)用這樣的策略給學(xué)生安排作業(yè)：微策略一如果今天打算安排兩條作業(yè)，我會(huì)在上完課只安排一條作業(yè)，看學(xué)生的表現(xiàn)，比如今天學(xué)生情況表現(xiàn)不好，我就會(huì)說(shuō)：據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)在課堂上你們浪費(fèi)了時(shí)間，只能回家補(bǔ)上一條練字作業(yè)大家練練字靜靜心。這里特別建議安排“無(wú)作業(yè)日”，“無(wú)作業(yè)日”也當(dāng)想好策略，比如上完課只安排一條策略，抓住孩子表現(xiàn)好的地方大力表?yè)P(yáng)一番之后，免掉這條作業(yè)，用好策略，讓學(xué)生明白他們的“無(wú)作業(yè)日”怎么來(lái)的，便于老師的后續(xù)教學(xué)管理。微策略二如果今天打算安排兩條作業(yè)，我會(huì)在上完課寫出三條，在放學(xué)之前，我會(huì)去給孩子們說(shuō)聽(tīng)你們的英語(yǔ)老師說(shuō)你們課堂上積極回答問(wèn)題全班，作為獎(jiǎng)勵(lì)去掉一條作業(yè)，希望大家繼續(xù)把握課堂的四十分鐘高效聽(tīng)課。低年段識(shí)字作業(yè)微策略低年段識(shí)字作業(yè)，通常都會(huì)安排學(xué)生識(shí)字，比如做識(shí)字小報(bào)、識(shí)字冊(cè)子，能這樣考慮的老師，都基于興趣第一、生活中識(shí)字的考慮，故分享一個(gè)識(shí)字作業(yè)微策略：可以以主題制作識(shí)字小冊(cè)子，特別建議這些字只需要認(rèn)識(shí)，不需要寫，制作號(hào)封面，目錄（這個(gè)模板教師可以提前設(shè)計(jì)），具體主題如下：xxxxx識(shí)字小冊(cè)子1.我的身體（根據(jù)學(xué)生情況畫簡(jiǎn)筆畫或者動(dòng)手剪圖畫，根據(jù)對(duì)應(yīng)的部位來(lái)貼）2.我的家庭（可以畫簡(jiǎn)筆畫或貼家長(zhǎng)圖片對(duì)應(yīng)名字）3.我的學(xué)校（可以畫簡(jiǎn)筆畫或貼學(xué)校對(duì)應(yīng)地方的名字，這一個(gè)主題建議結(jié)合并行開(kāi)設(shè)的《道德與法治》建議這里大家可以錄制視頻微課）4.我的同學(xué)（提前給出班上同學(xué)的名字）5.我的教室（給出教室所有區(qū)域?qū)?yīng)的圖片名稱，建議這里大家可以錄制視頻微課）6.我的課表7.我的文具8.我家的電器9.我家的家具10.我的上學(xué)路上11.我經(jīng)常去的超市12.我喜歡的零食13.我喜歡的水果14.我喜歡的吃的菜（建議每次買菜，讓孩子參與，出門吃飯，讓孩子看菜單）……以上主題如果能根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地、長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，孩子會(huì)很感興趣，孩子的識(shí)字亮?xí)黾?，語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)增加。高年級(jí)學(xué)生作業(yè)安排微策略到了高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)安排如果再用上面的招數(shù)不一定行得通，這時(shí)候需要考慮和學(xué)生共情，讓學(xué)生在輕松愉悅得情況下接受老師得作業(yè)安排，一般情況下我會(huì)這樣跟學(xué)生說(shuō)：不做作業(yè)行嗎？常規(guī)必須完成，該免作業(yè)時(shí)我心中有數(shù)！沒(méi)說(shuō)免的時(shí)候你就得做！我也做過(guò)學(xué)生我也知道你們有很多不情愿！你可以喊著我的名字說(shuō)：XXX，我不想做！一定要大聲把你想說(shuō)的都發(fā)泄出來(lái)！來(lái)來(lái)來(lái)！抓住機(jī)會(huì)哦，喊出我的名字說(shuō)出來(lái)！這時(shí)候全班就是一陣哈哈大笑！你們也可以指指點(diǎn)點(diǎn)！不！最好不要背后指指點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲衣?tīng)不到，那你們就虧了，現(xiàn)在就開(kāi)始吐槽！快！快??！想吼就吼！想出氣就出氣！但你氣消了！抱怨說(shuō)了！該罵罵了！我覺(jué)得無(wú)所謂！只要你把作業(yè)做完就OK！我為你豎大拇指！要是你說(shuō)也說(shuō)了，罵也罵了，你還不做作業(yè)！那就是你的不是了！全班都點(diǎn)點(diǎn)頭！開(kāi)始欣然接收作業(yè)！作業(yè)安排微策略三刪繁就簡(jiǎn)，資源整合作為語(yǔ)文老師，每一次都是作文本、聽(tīng)寫本、練習(xí)冊(cè)、還有摘抄本、預(yù)習(xí)單等等。每次作業(yè)堆放得辦公桌上，都放不下，只是清查作業(yè)都要清查好幾種?？刹豢梢钥紤]這樣整合，就跟我們上課同步：就兩個(gè)本子，一個(gè)作文本，一個(gè)作業(yè)本，作文本不多說(shuō)，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)本，以高年段作業(yè)為例：緊扣課文教學(xué)內(nèi)容，將練習(xí)冊(cè)、預(yù)習(xí)單資源上的作業(yè)整合在作業(yè)本上，直接分課前作業(yè)和課后作業(yè)，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的、適合自己教學(xué)方式的作業(yè)安排【課前作業(yè)】1.字詞預(yù)習(xí)（重點(diǎn)詞提前講）2.詞句積累（或資料查找）3.根據(jù)課后思考題用思維導(dǎo)圖梳理課文【課后作業(yè)】1.詞句鞏固（除詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)包括，課堂上老師講的重點(diǎn)詞句也要鞏固）2.課文主要內(nèi)容3.課后思考題（一定要精選、用好課后思考題，教會(huì)孩子在橫格本上規(guī)范作答，規(guī)范書寫）4.小練筆（建議一個(gè)單元至少安排兩次仿寫，段或篇的仿寫）作業(yè)安排微策略四技術(shù)支持下的展示與交流：美篇圖文微課對(duì)于作業(yè)做得好的同學(xué)，我們