高考一輪復習備考資料之語文講義第三章文言文閱讀側(cè)重文意的疏通性閱讀專題三核心突破一

核心突破一理解實詞含義——勤于積累，善于推斷文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是學好文言文的基礎(chǔ)，是閱讀淺易文言文的前提。學好文言實詞，首先要掌握一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字這四大知識點。一、多義實詞一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“本”的本義是“樹木的根”。詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。又如“孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”中，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物”。詞的假借義，就是因假借而產(chǎn)生的含義。古文中常常出現(xiàn)通假現(xiàn)象?！巴佟本褪恰巴ㄓ谩⒔璐?，即用讀音相同或相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而是臨時借用了音同或音近的字來替代。(具體見后面“四、通假字”)學習多義實詞除要通過課本、試題及閱讀大量積累外，還要注意：1.尋找義項聯(lián)系，巧記一詞多義多義實詞是文言實詞學習的重點與難點。如果能弄清其詞義衍變的規(guī)律和特點，那么，無論是記憶還是臨場推斷，效果都會大大增強。多義詞往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項，眾多義項間有著直接或間接的聯(lián)系。識記多義詞，一定要找出其本義或基本義項，尋求眾多義項之間的關(guān)聯(lián)。找出本義，關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形上推導出其本義(工具書中一般列為第一條)。找到這個“源”，順“流”而下，就可以發(fā)現(xiàn)其他義項的來龍去脈。例如，“從”，會意字，像兩個人相隨行走在路上。本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。引申義：①聽從、服從，如“從善如流”；②次要的，如“從犯”；③同一宗族次于至親者叫從(zònɡ)，如“從弟”。(1)試寫出下列句中加點字的意義，并指出哪個義項是其本義，各義項間有什么聯(lián)系。①蜀之鄙有二僧(《為學》)邊邑②越國以鄙遠，君知其難也(《燭之武退秦師》)以……為邊邑③鄙賤之人，不知將軍寬之至此也(《廉頗藺相如列傳》)鄙陋、見識短淺④北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾(《史記·刺客列傳》)粗俗、未開化⑤孔子鄙其小器(《訓儉示康》)輕視、看不起A.哪個義項是其本義？為什么？答：邊邑，可從“鄙”的構(gòu)字法看出，“鄙”為形聲字，左聲右形，“”放右邊，表示“邑”。B.各義項間有怎樣的聯(lián)系？答：“鄙”本義是“邊邑”，那么，“邊邑”之人大多是“粗俗、未開化”之人；既然是“未開化”，肯定是“鄙陋、見識短淺”之人，“見識短淺之人”一般要被人“輕視、看不起”。(2)試寫出下列句中加點字的意義，并指出哪個義項是其本義，各義項間有什么聯(lián)系。①趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階(《史記·魏公子列傳》)臺階②予除右丞相兼樞密使(《指南錄后序》)授官③即除逆閹廢祠之址以葬之(《五人墓碑記》)修治，清理④欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年(《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)清除，廢除，除掉，去掉⑤爆竹聲中一歲除(《元日》)過去，逝去A.哪個義項是其本義？為什么？B.各義項間有怎樣的聯(lián)系？答：“除”本義是“臺階”，又特指“宮殿上的臺階”，“任命、授職”不正是在“宮殿上的臺階”下進行的嗎？“臺階”要經(jīng)常打掃，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之義；歲月“去掉”，則是歲月“流逝、過去”了。2.因文定義，語境推敲一個實詞雖有多個義項，且在不同的語境中有不同的含義，但在具體、確定的語境中只有一種含義。因此，完全可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義。上下文之間的照應、解釋或暗示關(guān)系，都能成為確定其含義的鑰匙。邊練邊悟1(1)選出對下列句中加點字的解釋正確的一項。①墨者有巨子腹，居秦。其子殺人，秦惠王令吏弗誅。腹不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。(取材于《呂氏春秋·去私》)()A.忍耐 B.容忍C.對……狠心 D.抑制答案C解析本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力?！叭趟揭孕写罅x”的意思是墨學大師腹忍痛殺掉自己的兒子來推行大義。這里的“忍”是“忍痛”“對……狠心”的意思。②祜(指傳主羊祜)出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。(《晉書·羊祜傳》)()A.侵占 B.侵犯C.侵害 D.侵襲答案A解析“侵占”側(cè)重入侵后占有對方財富、土地的結(jié)果。羊祜帶兵至吳國境內(nèi)，割下吳國的稻谷當作軍糧，且事后“送絹償之”，只能是臨時的“占有”。(2)解釋下列文段中“安”字的意思。①人主有疾，而必使親臨，處之安乎？(《宋史·曾公亮傳》)安心②羊祜，博學能屬文，美須眉，善談論?？⑾暮钔愔孕职灾悠拗?。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨安其室，恩禮有加焉。(《晉書·羊祜傳》)安撫、安慰，使……安頓類義詞(一義多詞)①表示“莊稼收成不好、荒年”的有：兇、儉、歉、饑、饉。②表示“責備”的有：讓、過、望、譴、非、尤、咎、責、誅、折。③表示“贊許”的有：多、稱、譽、許、道、與、嘉、褒。④表示“私下、暗暗地”的有：陰、潛、間、私、竊、微、暗、密、偷。⑤表示“掌管”的有：典、當、知、守、掌、職、執(zhí)、序、司。⑥表示“去、到、往”的有：之、適、如、造、詣、徂、至、趨。⑦表示“輕視、看不起”的有：小、易、輕、少、鄙。⑧表示“代理”的有：假、行、權(quán)、攝、署。⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。二、古今異義實詞1.把握“異義”類型，記“異”不記“同”古今異義是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化六種。①詞義擴大：古義的范圍小于今義。如“中國”，古義只指“中原地區(qū)”，現(xiàn)指“整個中國”。②詞義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，古義是莊稼和糧食的總稱，故有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指“小米”，在南方專指“稻谷”。③詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。④詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表示的語義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”；今義是“害羞，不好意思”。⑤詞義強化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義較強。如“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告、聲明”。⑥感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。學習古今異義詞，要特別注意其“異”義，記“異”不記“同”。試辨析下列句中加點詞語的古今詞義，并說明差異類型。(1)河內(nèi)兇，則移其民于河東古義：黃河今義：天然的或人工的大水道詞義變化類型：詞義擴大(2)鍥而不舍，金石可鏤古義：金屬今義：詞義變化類型：詞義縮小(3)行李之往來，共其乏困古義：外交使節(jié)今義：出門所帶的包裹、箱子等詞義變化類型：詞義轉(zhuǎn)移(4)今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何古義：重金收買今義：購買詞義變化類型：詞義弱化(5)怨不在大，可畏惟人古義：仇恨，懷恨今義：埋怨，責備詞義變化類型：詞義弱化(6)天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期古義：遺憾，不滿今義：仇恨，懷恨詞義變化類型：詞義強化(7)先帝不以臣卑鄙古義：表示地位低，見識短淺，中性詞今義：表示(語言、行為)惡劣或不道德，貶義詞詞義變化類型：感情色彩變化2.特別關(guān)注古今同形而異義的雙音節(jié)詞文言實詞以單音節(jié)為主，現(xiàn)代漢語實詞則是復音詞(主要是雙音節(jié))居多數(shù)。學習古今異義詞，要特別注意以下兩點：(1)不要把文言的兩個單音實詞誤以為是現(xiàn)代漢語的一個雙音實詞。有時連用的兩個單音實詞，在現(xiàn)代漢語中變成了一個雙音實詞，如果用現(xiàn)今的詞義去解釋，就會出錯。例如司馬遷《報任安書》“夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子”中的“妻子”是兩個單音實詞，指“妻子和兒女”，而現(xiàn)代漢語中的“妻子”是一個雙音實詞，指“丈夫的配偶”。請判斷下列句中加點的詞語是否是與現(xiàn)代漢語同形的雙音實詞。如果不是，請解釋其義。①鐵騎突出刀槍鳴：不是，指突然爆發(fā)出②思厥先祖父，暴霜露：不是，指祖輩與父輩③較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍：不是，指那實際上④欲茍順私情，則告訴不許：不是，指報告申訴⑤屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁：“至于”不是，指“來到”；“顏色”不是，指“臉色，面容”；“憔悴”是雙音實詞；“形容”不是，指“形體，容貌”；“枯槁”是雙音實詞(2)不要盲目把文言的一個雙音實詞拆成兩個單音實詞來解釋。文言中的雙音實詞有兩種情況：一是同義的雙音實詞(有的叫同義復詞)，如“庠序”，又如上面第⑤句中的“憔悴”“枯槁”等；二是偏義的雙音實詞，即偏義復詞。偏義復詞是指由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，而詞義卻偏在其中一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。雖然它在古漢語中很少，但如果不了解、掌握它，就會成為閱讀的障礙。應如何掌握呢？一要弄清兩個語素的構(gòu)成方式——意義上相近或相對，二要結(jié)合語境加以揣摩、判斷。如“沛公則置車騎，脫身獨騎”中的“車騎”，結(jié)合下句則可知偏在“車”義。偏義復詞具有臨時、動態(tài)、借用的性質(zhì)，一定要借助語境判斷。①下列各句中，加點詞的詞義類型與其他三項不同的一項是()A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也B.今有一人，入人園圃，竊其桃李C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D.此誠危急存亡之秋也答案C解析偏義復詞必須聯(lián)系語境推斷。A項出入：本義指出去和進來，在語境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴加防守，不讓“他盜”進關(guān)。B項種果樹的地方叫“園”，種蔬菜的地方叫“圃”，這里偏指“園”。C項婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危急”對應，偏取“亡”的意義，用以強調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢。A、B、D三項都屬偏義復詞，C項沒有這種用法。②下列各句中，加點詞的詞義類型與其他三項不同的一項是()A.謹庠序之教，申之以孝悌之義B.豈敢盤桓，有所希冀C.詔書切峻，責臣逋慢D.宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同答案D解析“異同”是偏義復詞，偏指“異”。反訓詞古漢語中，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以表達出正反對立的兩個意思，這種詞叫反訓詞。這樣的詞語有：①“沽”，買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，報恩或報仇；④“從”，跟隨或率領(lǐng)；⑤“納”，收進或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，賣出或買入。三、活用實詞詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要結(jié)合語義和語法結(jié)構(gòu)，掌握其活用特點和規(guī)律。(一)名詞的活用1.名詞活用為狀語現(xiàn)代漢語中名詞一般是不直接用作狀語修飾謂語動詞的，但在文言文中有些名詞卻常用在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要有：①時間名詞“日“夜“月“歲”等作狀語，②方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”等作狀語，③普通名詞作狀語。試找出下列句中名詞活用為狀語的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。(1)東犬西吠：西(2)吾妻死之年所手植也：手(3)草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：草、露、日(4)雄州霧列，俊采星馳：霧、星(5)而相如廷叱之：廷(6)常以身翼蔽沛公：翼(7)人皆得以隸使之：隸規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用為狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用為狀語。2.名詞活用為一般動詞主要有以下幾種現(xiàn)象：①名詞后帶賓語，②名詞前面有副詞，③名詞前面有能愿動詞(如“欲”“得”“能”等)，④名詞后面跟介賓短語。試找出下列句中名詞活用為動詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。(1)①至于君不君，臣不臣：第二個“君”“臣”②二月草已芽：芽③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：第二個“師”④然而不王者，未之有也：王⑤君子不齒：齒規(guī)律和特點：名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，該名詞活用為動詞。因為在漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。(2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：水②左右欲刃相如：刃③云青青兮欲雨：雨④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：飯⑤騏驥一躍，不能十步：十步規(guī)律和特點：能愿動詞(指“能”“可”“欲”等動詞)后面的名詞活用為動詞。(3)①沛公軍霸上：軍②鷦鷯巢于深林：巢③況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵④國人不敢言，道路以目：道路⑤于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：質(zhì)規(guī)律和特點：名詞前面沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞)，則該名詞活用為動詞。(4)①驢不勝怒，蹄之：蹄②買五人之頭而函之：函③塞者鑿之，陡者級之：級④策之不以其道：策⑤填然鼓之：鼓規(guī)律和特點：名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。(5)①乃使其從者衣褐，懷其璧：衣、懷②道海安、如皋：道③大楚興，陳勝王：王④范增數(shù)目項王：目⑤籍吏民，封府庫：籍規(guī)律和特點：兩個名詞連用(或者一個名詞和一個名詞短語連用)，則必有一個名詞活用為動詞。至于哪個名詞活用，要視具體情況而定。(6)①夫五人之死，去今之墓而葬焉：墓②緹騎按劍而前：前③客逾庖而宴：宴④順流而東也：東⑤醉則更相枕以臥，臥而夢：夢規(guī)律和特點：“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因為“而”字一般不能連接名詞與名詞(或名詞性短語)，一般連接的是動詞與動詞(或動詞性短語)。(二)動詞活用為名詞文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這就使它具有了名詞的特點。試找出下列句中動詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。(1)雞豚狗彘之畜，無失其時：畜(2)臣之進退，實為狼狽：進退(3)鉤黨之捕遍于天下：捕(4)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：讒、譏(5)而其見愈奇：見(6)不敢復有株治：株治(7)是使民養(yǎng)生喪死無憾也：生、死規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用為名詞；二是動詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。(三)形容詞的活用1.形容詞活用為名詞文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。翻譯時應補出中心詞(名詞)，以形容詞作賓語。試找出下列句中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。(1)群賢畢至，少長咸集：少、長，年少年長之人(2)郯子之徒，其賢不及孔子：賢，賢能(3)此其志不在?。盒?，小的方面(4)乘天地之正，而御六氣之辯：正，正道(5)賓主盡東南之美：美，才俊(6)是故圣益圣，愚益愚：第一個“圣”，圣人；第一個“愚”，愚人規(guī)律和特點：當形容詞擔任主語或賓語時，該形容詞活用，如(1)(6)；當形容詞用在“其”“之”后面充當中心語時，活用為名詞。2.形容詞活用為動詞文言文中，當形容詞直接帶賓語，或者前面受能愿動詞或副詞修飾時，它不再表示事物性質(zhì)，而是表示相應的動作行為或變化發(fā)展。試找出下列句中形容詞活用為動詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。(1)則秦未可親也：親，親近(2)其好游者不能窮也：窮，窮盡(3)不知東方之既白：白，變白，顯出白色(4)素善留侯張良：善，同……交好(5)且夫天下非小弱也：小，變??；弱，變得弱小(6)不知將軍寬之至此也：寬，寬容規(guī)律和特點：當形容詞后面帶了賓語，它活用為動詞，如(4)(6)；當形容詞放在了能愿動詞后，它活用為動詞，如(1)(2)；當形容詞放在了副詞(時間副詞或否定副詞)后，它活用為動詞，如(3)(5)。(四)使動用法和意動用法使動用法和意動用法是比較容易混淆的兩種詞類活用現(xiàn)象，可以從以下兩個方面來加以區(qū)分：(1)看動作的施動者。如果謂語動詞所表示的動作不是由主語所代表的人物發(fā)出，而是在主語的影響下使賓語發(fā)出的，謂語動詞具有“使賓語干什么(怎么樣)”的意思，那就是使動用法；如果謂語動詞具有“認為(或以為)賓語怎么樣”或者“把賓語當作什么”的意思，總之，動作是主語意念上發(fā)出的，那就是意動用法。(2)看動作與事實的關(guān)系。當動作已成為事實或即將成為事實時，便構(gòu)成使動用法；當其為內(nèi)心感受、規(guī)劃想法等主觀認識，并沒有形成客觀事實時，便為意動用法。如《鴻門宴》“項伯殺人，臣活之”中的“活”是已成為事實的動作，所以它是使動用法；《廉頗藺相如列傳》“且庸人尚羞之”中的“羞”是一種心理活動，所以它是意動用法。(1)試找出下列句中活用為使動用法的動詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。①沛公旦日從百余騎來見項王：從②后秦擊趙者再，李牧連卻之：卻③外連衡而斗諸侯：斗④竄梁鴻于海曲：竄規(guī)律和特點：當不及物動詞后面帶了賓語，該動詞一般活用為使動用法。(2)試找出下列句中活用為使動用法的形容詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。①焚百家之言，以愚黔首：愚②大王必欲急臣：急③祖母無臣，無以終余年：終④何必勞神苦思，代下司職：勞、苦規(guī)律和特點：當形容詞后面帶了賓語，且該形容詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該形容詞活用為使動用法。(3)試找出下列句中活用為使動用法的名詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。①既東封鄭，又欲肆其西封：第一個“封”②先破秦入咸陽者王之：王③空以身膏草野，誰復知之：膏④先生之恩，生死而肉骨也：肉規(guī)律和特點：當名詞后面帶了賓語，且該名詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該名詞活用為使動用法。(4)試找出下列句中活用為意動用法的形容詞、名詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。①襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：襟、帶②況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：侶、友③固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：一、齊④以先國家之急而后私仇也：先、后規(guī)律和特點：當形容詞、名詞后面帶了賓語，且該形容詞、名詞具有“認為賓語怎么樣”的意思時，該形容詞、名詞活用為意動用法。動詞的為動用法為動用詞表示“主語為賓語怎么樣”。例如：①后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。(哀：為……哀嘆)②伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：為……而死)四、通假字通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一。對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。這兩個條件是：①通假字自身特點，a.讀音相通(有些字因語音演變今天已看不出相通了)，b.字形相似；②語境條件，在具體句子中，當某個字用它的本義、引申義等義項都講不通時，就可以考慮通假。邊練邊悟2閱讀下面的文段，試找出其中的通假字并解釋其義。建元六年，安國(指傳主韓安國)為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即復倍約?！卑矅唬骸敖裥倥撊竹R之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之末，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親?！庇谑巧显S和親。①__________②__________③__________答案①“倍”通“背”，違背。②“罷”通“?！保?。③“敝”通“弊”，害處。高考不僅考查120個常見實詞，還考查許多陌生、疑難的實詞的含義，以及常見實詞的不常用含義。為此，既要靠平時的積累，又要靠臨場推斷，且兩者要緊密結(jié)合。推斷有方法技巧，掌握主要的推斷方法，并注意多種方法的綜合運用，是應對高考文言實詞考查的重要策略。1.字形推斷法漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，漢字本身即為理解詞義的已知條件之一。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“檣櫓”，“櫓”是常見字，是木制的船具；“檣”是冷字，但“檣”從“木”，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。另外，“禾”與五谷有關(guān)，“貝”與金錢有關(guān)，“皿”與器具有關(guān)，“系”與捆綁有關(guān)，“月”與肉有關(guān)，“纟”與絲織品有關(guān)。邊練邊悟1利用字形推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏：看(2)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇：田地(3)生而眇者不識日：眼盲(4)平民雖平價不能糴：買進糧食2.字音推斷法(也叫通假推斷法)(見前面“四、通假字”)3.鄰字推斷法在文言文中，兩個詞連用，往往有兩種情況，一種是鄰近連用，表達同一個意思，這時可以借助其中一個實詞的詞義來推斷另一個較為生疏實詞的詞義。如“前代圣君，博思咨諏”(《后漢書·章帝紀》)，“諏”與“咨”同義，意為“咨詢”。另一種是鄰字連用，表達相反或相對的意思，這時可以借助一個實詞的詞義來推斷另一個實詞的詞義。如“陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)，“陟”與“罰”反義，意為“提拔”；“臧”與“否”反義，意為“善”。這種鄰字推斷法在翻譯中運用較廣。如2016年高考全國卷Ⅲ譯句“又謂珪剛直忠讜，當起用”中“讜”是個難字，這時可利用鄰字“忠”字推斷出“忠實”之義。邊練邊悟2利用鄰字推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退(《后漢書·王梁傳》)與“寬”同義，寬恕(2)百姓怨望而河內(nèi)叛矣(《過秦論》)與“怨”同義，怨恨(3)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥(《陳情表》)與“拔”同義，提拔(4)議治亂之本根，求祖宗之故事(《潤州謝上表》)與“亂”反義，安定(5)消息盈虛，終則有始(《莊子·秋水》)與“消”反義，生長(6)況修短隨化，終期于盡(《蘭亭集序》)與“短”反義，長(7)今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也(《三國志·常林傳》)與“幼”同義，年幼(8)益跅(tuò)弛，不問生產(chǎn)，遂大困。尋死富陽(《周維城傳》)與“弛”同義，放縱(9)至乃尚書郎乘馬，則糾劾之(《顏氏家訓》)與“劾”同義，檢舉、告發(fā)4.語法推斷法句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取?1)劃分句子成分法“信義著于四?！?“信義”作主語，可判斷“信”是名詞，作“信用”講)“煙濤微茫信難求”(狀語，確實)“楚王貪而信張儀”(謂語，信任)(2)看搭配“輟耕之壟上”，“之”后接表地點的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配?！白苑朋H，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵——打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下文聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思；“打柴”是動詞，明顯不當。邊練邊悟3利用語法推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)(謝貞)八歲，嘗為《春日閑居》五言詩，從舅尚書王筠奇其有佳致：對……感到驚奇(2)太祖將取滁州，率數(shù)騎前行，云(指傳主花云)從。猝遇賊數(shù)千，云翼太祖，拔劍躍馬沖陣而進：保護(3)諸山越(指偏遠地方)不賓，有寇難之縣，輒用蓋(指傳主黃蓋)為守長：賓服，順從，服從(4)天下之勢，譬如病者，陛下既得良醫(yī)矣，信任不疑，非徒愈病，而又壽民：愈，使……痊愈；壽，使……長壽5.對稱推斷法文言文中，排比句、對偶句、并列詞句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近、相反或相對，因此，通過對已知詞語的詞性、詞義進行分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。邊練邊悟4充分利用句中加“△”的字來推斷加點字的意思或用法。(1)閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦eq\o(彌,\s\up6(),\s\do8(△))津，青雀黃龍之軸：滿(2)eq\o(戴,\s\up6(),\s\do8(△))朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)：佩戴，與前面的“戴”詞性一樣，都是名詞活用為動詞(3)則思eq\o(慎,\s\up6(),\s\do8(△))始而敬終：慎重(4)忠不必eq\o(用,\s\up6(),\s\do8(△))兮，賢不必以：任用(5)人eq\o(眾,\s\up6(),\s\do8(△))車輿，萬物殷富：眾多(6)父未嘗eq\o(笞,\s\up6(),\s\do8(△))，母未嘗非，閭里未嘗讓：責備6.語境推斷法主要是利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)語句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點來推斷實詞含義。這是推斷最主要的方法。需要強調(diào)的是，語境有小、大之分。最小的語境即詞語所在的句子，稍大的語境是詞語所在句子的上下句，最大的語境即詞語所在句子的所有相關(guān)文句。有時候，對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合上下句構(gòu)成的語境，但不符合完整的大語境。這種符合局部語境，但與完整語境不符的情況極具迷惑性。所以，結(jié)合語境來辨析對詞語的解釋是否恰當?shù)臅r候，絕不能只是將解釋帶入句中，看在本句中是否恰當，也不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，而必須找到所有的相關(guān)語句，在完整的語境中揣摩詞語解釋是否恰當。如下例：滕宗諒大興學校，費錢數(shù)十萬。宗諒去，通判、僚吏皆疑以為欺，不肯書歷。宿(指傳主胡宿)誚之曰：“君輩佐滕侯久矣，茍有過，盍不早正？乃俟其去而非之，豈昔人分謗之意乎？”(誚：譏誚，諷刺)將“誚”解釋為“譏誚，諷刺”，仿佛順理成章。之所以給人這種感覺，一是因為“誚”的常用義為“譏誚”；二是因為將“譏誚”義帶入句中，說通判、僚吏處事不當，使得胡宿“譏誚”他們，似乎也未嘗不可。但全面聯(lián)系語境，特別是準確把握下文胡宿所說的一番話，就可以判定“誚”是否應該解釋為“譏誚，諷刺”了。揣摩胡宿話語的意思，是在直接指出通判、僚吏的錯誤，這不是“譏誚，諷刺”，而是“責備”。因此，“誚”應該解釋為“責備”。將與疑難詞句相關(guān)的語境找準、找全，才能最大限度地保證推斷準確。邊練邊悟5利用語境推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)(王充)書日進，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字：背誦(2)仆不足道，雖能為學，亦無所益，如足下之才之時，真可惜也。向者所謂俊達堅明，心正而氣和，飾以溫慎，此才可惜也；年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時之可惜也：值得珍惜(3)世祖勇(指傳主王充的曾祖父王勇)任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多：“揆”，揣度，估量；“兇”，莊稼收成不好(4)李仲昌開六塔河，民被害，詔獄薄其罪。(胡)宿請斬以謝河北，仲昌由是南竄：流放(5)崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相……慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯：討伐7.聯(lián)想推斷法聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想推斷法和成語聯(lián)想推斷法兩種。高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。不少成語源于文言文，因此成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義和用法，推斷出文言詞義。邊練邊悟6(1)利用課本聯(lián)想推斷法，選出對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項()A.諸將爭欲攻之，漢不聽 聽：準許聯(lián)想課文《陳情表》中的句子：聽臣微志。B.若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之 迫：逼迫聯(lián)想課文《指南錄后序》中的句子：時北兵已迫修門外。C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營壘聯(lián)想《?史記?選讀》中課文《高祖本紀》中的句子：漢王復入壁，深塹而守之。(或《項羽本紀》中的句子：諸侯軍救巨鹿下者十余壁。)D.或多惶懼，失其常度 度：考慮聯(lián)想《?史記?選讀》中課文《刺客列傳》中的句子：群臣皆愕，卒起不意，盡失其度。答案D解析度：常態(tài)。(2)利用成語聯(lián)想推斷法推斷下列句中加點詞的意思。①匪來貿(mào)絲，來即我謀：就，接近、到。聯(lián)想成語“若即若離”②然微以自文于君親，君親其謂予何：掩飾。聯(lián)想成語“文過飾非”③腥臊并御，芳不得薄兮：迫近、接近。聯(lián)想成語“日薄西山”④每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)：尋找、尋求。聯(lián)想成語“求全責備”實詞推斷常常聯(lián)想到的成語干名采譽(求取)形影相吊(慰問)嚴懲不貸(寬恕)亟來問訊(屢次)既往不咎(責備)細大不捐(拋棄)披荊斬棘(撥開)不期而遇(約定)不速之客(邀請)毀家紓難(解救)冠蓋相屬(連接)屢試不爽(差錯)不贊一詞(助)垂簾聽政(管理)求全責備(要求)口誅筆伐(討伐) 解答文言實詞題的實戰(zhàn)技巧1.巧識設(shè)誤手法判斷實詞詞義高考命題者在設(shè)置實詞釋義題時常用的設(shè)誤手法有：(1)不辨詞義：主要是針對一詞多義的現(xiàn)象，命題者常常用以“甲義項”代替“乙義項”的方式設(shè)置錯誤。(2)忽略活用：命題者有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用活用現(xiàn)象前的詞義解釋它，設(shè)置答題陷阱。(3)以今釋古：命題者常借用以今義釋古義的方式考查考生對實詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對古今異義詞。(4)不看語法：命題者常常會通過故意忽略詞間搭配，造成詞性錯誤的方式命題。(5)不明單雙：命題者常把兩個連用的單音詞當成現(xiàn)代漢語中的一個雙音詞來解釋，造成釋義錯誤。現(xiàn)學現(xiàn)用1下列錯義設(shè)置用了何種手法？(1)(2010·江蘇)B.其平居語言容止 容止：形貌答：________________________________________________________________________(2)(2011·江蘇)B.以公少年易之 易：更換答：________________________________________________________________________(3)(2013·江蘇)C.時臺制，疾滿百日當解祿 制：節(jié)制答：________________________________________________________________________(4)(2015·江蘇)C.要必申其意 申：施展答：________________________________________________________________________(5)(2016·江蘇)B.病目眚 ?。浩v答：________________________________________________________________________(6)(2017·江蘇)C.稱之不置 置：置辦答：________________________________________________________________________答案(1)不明單雙(2)不辨詞義(或：不看語法)(3)不辨詞義(4)不辨詞義(或：不看語法)(5)不辨詞義(6)以今釋古2.兩次代入法即要讓詞回原句，句回原文。也就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯誤的。如果詞回原句還不能斷定解釋的正誤，那么我們還可以把整個句子放到原文中，結(jié)合上下句，根據(jù)語境來判斷解釋的對錯，這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。

現(xiàn)學現(xiàn)用(2014·江蘇改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。答嚴厚輿秀才論為師道書柳宗元嚴生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書》，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。內(nèi)不足為，外不足當，眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。吾子所云仲尼之說，豈易耶？仲尼可學不可為也。學之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國，卒中矢而死。仲尼豈易言耶？馬融、鄭玄者，二子獨章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾子無以韓責我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗瞋目閉口耶？吾子文甚暢遠，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又奚師歟？亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(選自《柳宗元集》，有刪節(jié))2.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A.行且求中以益己 益：充實B.吾子無以韓責我 責：指責C.攻其車，肥其馬，長其策 攻：加固D.不敢倦，不敢愛，不敢肆 愛：吝嗇答案B解析A項“益”在這里是形容詞活用為動詞，充實。B項“以韓責我”中的“韓”指韓愈，只能翻譯成“用韓愈來要求我”，不能翻譯為“用韓愈來指責我”。C項“攻其車”中的“攻”，根據(jù)上下文，不能翻譯成“進攻、攻打”；聯(lián)系“他山之石，可以攻玉”一句，再結(jié)合下文可以理解為“加工、加固”。D項可以聯(lián)想到《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”中的“愛”，意思是“吝嗇”。3.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A.實不可一日忘 實：實際上B.而不敢當其禮者也 當：承受，接受C.長其策，調(diào)其六轡 調(diào)：協(xié)調(diào)D.幸而亟來 幸：希望答案A解析實：內(nèi)在，本質(zhì)。參考譯文尊敬的嚴秀才：我收到了你的來信，闡述為師的主張，還批評我寫的《師友箴》和《答韋中立書》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準備委屈自己做我的弟子。我所寫的那兩篇文章，它們的最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名頭，擔憂的是老師的內(nèi)在，老師的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己的內(nèi)心來充實自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。至于老師的名稱，正為浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。內(nèi)在的實力不足以為師，外來的嘲笑謾罵不能夠承受，眾人即使真誠地逼迫我(做老師)，我該拿你怎么辦呢？說內(nèi)在實力的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細地閱讀它們，我的認識和看法都在其中。你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學習但是不能跟著做的。為學到了極高的境界，這是仲尼；沒有到達極高的境界，卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛稱霸而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說的呢？馬融、鄭玄，這兩個人僅僅是辨析章句的老師。當今世間本有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的事。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認識是有相同與不同之別的，你不要用韓愈來要求我。如果說我拒絕了千百個人，實際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師、弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我，我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎？你的文章非常流暢曠遠，那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭。加固車子，喂肥駿馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著中正之道前行，直通大都，除了這些，哪里還要拜師呢？盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。希望你常來，我可以整天與你談說，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名分，保全師生的本質(zhì)，用自己有余的交換自己不足的，也就可以交換著做對方的老師了。這樣的話，沒有世俗的師生之累，而又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個的。柳宗元回復。一、常用推斷方法專練1.請用字形推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)豐則貴糴，歉則賤糶：______________________________________________________(2)夜入其家，探其篋，不使之知覺：____________________________________________(3)道皆砌石為磴，其級七千有余：______________________________________________(4)天臺生困暑，夜臥帷中，童子持翣(shà)飏于前：__________________________________________________________________________________________________________答案(1)買進糧食賣出糧食(2)箱子(3)石階(4)扇子扇風2.請用鄰字推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)(御史盧雍)又謂珪(傅珪)剛直忠讜，當起用：___________________________________(2)明年，齊賢(人名)出守京兆，復條陳放(傳主種放)操行，請加旌賁：_______________(3)其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也：__________________答案(1)忠誠(2)褒美(3)慰問3.請用語法推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)君所交皆一時賢雋：________________________________________________________(2)存思不息，乃廬于墓側(cè)：____________________________________________________(3)鄂侯爭之急，辨之疾，故(紂王)脯鄂侯：____________________________________________________________________________________________________________________(4)《本草》中所載諸食物，益人者不盡可口，可口者未必益人：____________________答案(1)賢才，形容詞活用為名詞(2)結(jié)廬而居，名詞活用為動詞(3)殺后把尸體做成肉干，名詞活用為動詞(4)使……受益，形容詞的使動用法4.請用對稱推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)簡能而任之，擇善而從之：__________________________________________________(2)谷則異室，死則同穴：______________________________________________________(3)臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財：________________________________________(4)士習由此而偷，官方由此而隳，師道由此而壞：____________________________________________________________________________________________________________答案(1)選拔(2)活著(3)多余(4)風氣毀壞5.請用語境推斷法推斷下列句中加點字的意思。(1)梅以欹為美，正則無景：____________________________________________________(2)天保中，郡縣大水、人災，絕食者千余家：____________________________________(3)后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之：______________________________________________________________________________________________________(4)最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬：______________________________________________答案(1)傾斜(2)斷絕糧食(3)豐收(4)頑皮6.請聯(lián)想成語或課內(nèi)知識推斷下列句中加點字的意思。(1)若貸而不誅，則天下大義不明：______________________________________________聯(lián)系成語：__________________________________________________________________(2)敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌(人名)遂投城遁走：______________________________________________________________________________________聯(lián)系成語：__________________________________________________________________(3)李超，字魁梧，淄之西鄙人：_______________________________________________聯(lián)系課文：_________________________________________________________________(4)阮籍與深為友。籍每適深，俄頃輒去：_______________________________________聯(lián)系課文：_________________________________________________________________答案《逍遙游》二、模擬題專項練7.閱讀下面的文言文，完成文后題目。司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。仁宗寶元初，中進士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?。從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河東患。籍命光按視，光建曰：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂?！奔畯钠洳摺６雽⒐饔虑铱?，引兵夜渡河，不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。(選自《宋史·司馬光傳》)(1)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.即了其大指 指：通“旨”，主要意思B.年甫冠 甫：剛剛C.夏人蠶食其地 蠶：像蠶食桑葉一樣D.耕者眾則糴賤 糴：賣出糧食答案D解析糴：買進糧食。(2)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.退為家人講 退：回家B.乃簪一枝 簪：獻C.籍命光按視 按：巡查D.沒于敵 沒：通“歿”，死亡答案B解析簪：戴。(3)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.從龐籍辟 辟：征召B.亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂 紓：解除C.引兵夜渡河，不設(shè)備 設(shè)備：設(shè)置防備D.光三上書自引咎，不報 報：報告答案D解析報：批復、答復。參考譯文司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時候，嚴肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家后將所聽到的講給家人，竟能說出其中的大意。此后，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士，這年他剛二十歲。他不喜歡華麗，“聞喜宴”唯獨司馬光不戴花，一位同中進士的人告訴他說：“君王賞賜的花，不可違背?！庇谑撬抉R光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔任并州判官。麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，已成為河東的禍患。龐籍命令司馬光去巡查，司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地，耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢解除河東糧食價格昂貴而依賴遠處供給的憂慮。”龐籍聽從了他的計策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵在夜間渡河，不設(shè)置防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復。龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣，當時的人都很稱贊他。8.閱讀下面的文言文，完成文后題目。屯田郎中石君墓志銘[宋]文同公字君瑜，世居關(guān)中。少舉進士，授扶溝縣主簿。民狃悍猾，務不直以亂治，亡所尊畏，侮慢驕狠。公至，不能耐，繩以國律，無所借宥。久之，惡少相教敕避去，曰：“是不如他人，慎無犯，入即齏汝肉矣?！绷顕L間語公，謂寰內(nèi)之治，難以比諸外，當少寬，取無事以去；不爾，忽失慮，中其奇，安可悔？公曰：“用法有內(nèi)外之異，非朝廷所以待天下之意也。愚職在奉助，惟知以殉公為稱，不知其余矣。”改知虹縣。虹俗尚雜惡，昧利而嗜訟。公初來，謁守。守視公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉詔書，不敢私自免，試往臨之。茍有可以上關(guān)，愿府無見爽相庇賴，事不枝柱，政無難為矣。”守頷之，曰：“然?！奔戎粒瑖烂C閉默，眾莫測其端涯。但密記奸桀，疏捕幾輩，白府逐他所。自是一境平靜，以善譽聞。富人責租，使其奴毆逋者。公曰：“奴罪當然，教之者主耳?！辈浿?。主懼，匿不出；捕急，其徒計賂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠則爾，其質(zhì)乃賤隸。”袒視之，膚革皸瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是強宗大姓，俯首躡地，謂神為公矣。移綿州羅江縣，蜀人柔良畏事，索摩撫，公易虹治，一用清簡。未逾時，縣事已告無所設(shè)。簿書凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門宇終日。居甿不識追胥之擾，盡力田事。新黌舍，聚良子弟，置師教之，親為講說義訓，使循服，其父兄感泣入謝。遷屯田郎中，宰相方將汲用，而公遂病至不起，享年五十二。(選自《全宋文》卷一一○七，有刪改)(1)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.繩以國律，無所借宥 借：寬容B.富人責租，使其奴毆逋者 逋：拖欠C.居甿不識追胥之擾 胥：差吏D.遷屯田郎中，宰相方將汲用 汲：引導答案D解析汲：提拔。(2)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.入即齏汝肉矣 齏：碎B.令嘗間語公 間：私下C.直得其主而坐之 坐：犯罪D.偃居門宇終日 偃：通“宴”，安閑答案C解析坐：判罪。(3)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.中其奇 奇：出人意料B.守視公少年，易之 易：輕視C.愿府無見爽相庇賴 爽：差錯D.索摩撫 摩撫：安撫答案A解析奇：出人意料的策略，詭計。(4)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.務不直以亂治 務：專力從事B.留公假州局 假：臨時管理(輔助)C.并錄之 錄：記錄在案D.親為講說義訓 訓：訓導的話答案C解析錄：逮捕。

參考譯文石公字君瑜，其家世代在關(guān)中定居。年輕時考取了進士，被任命為扶溝縣主簿。當?shù)匕傩樟曈趦春贰⒔苹?，做非法的事來破壞法制，心中無所敬畏，輕侮散漫，驕橫兇狠。石公到任之后，不能容忍，以國法來制裁他們，絕無寬恕。一段時間之后，那些卑劣胡為的年輕人相互商量決定要逃離，他們說：“這個官員和別人不一樣，小心不要觸犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了?！笨h令曾經(jīng)私下對石公說，認為京城近處的治理，難以和外地相比，執(zhí)法應當稍加寬松，爭取能平安無事地離任；如果不能這樣，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計，哪里還有后悔的機會呢？石公說：“執(zhí)法如果京城近處和外地有所不同，這不是朝廷用來公平對待天下人的用意。屬下的職責在于輔佐上級，我只知道為國家利益而獻身，不懂得還有其他的選擇?！备娜魏缈h知縣。虹縣的習俗多駁雜而邪惡，貪圖利益且嗜好訴訟。石公初到任，拜謁知州。知州見石公年輕，輕視他。就以虹縣難以治理來動搖他，要留他暫且輔助處理州府事務。石公說：“我奉朝廷詔令，不能為個人考慮不去赴任，我想嘗試前往。如果有需要向上稟報的政務，希望州府不要因見我有了差錯就庇護我，事情如果沒有抵觸，政務就沒有難辦的了?！敝萃馑囊庖?，說：“好的?！钡饺沃?，他態(tài)度嚴正莊重，不與外界往來，保持緘默，那些挑釁鬧事的人無法揣測他的底細。他只是秘密地查清了那些奸邪暴橫的壞人，搜捕了幾批，上報州府將他們驅(qū)逐到別處。從此全縣境內(nèi)平安無事，他因政績優(yōu)異而聞名。有一個富人催逼租糧，讓他的奴仆打傷了拖欠租糧的人。石公說：“奴仆的罪責應當懲處，然而教唆者是他的主人?！毕铝钜徊⒋秾徲崱Ｖ魅撕ε?，藏匿不出。官府追捕得很急迫，他的黨羽就謀劃收買別人來代他頂罪。人犯被抓到了公堂，石公說：“這是富人嗎？衣服和帽子的確是富人的，但本人卻是個低賤的奴仆?！眲兿乱路豢?，這個人皮膚皴裂，身體瘦弱，果然是富人家的奴仆。石公對他處以杖刑后把他趕走，直到最后逮捕到了他的主人，依法治罪。從此豪門大族，對石公低頭躡足，認為石公真是神人。調(diào)任綿州羅江縣令，蜀地百姓柔弱馴良，膽小怕事，需要安撫，石公改變了在虹縣的治理之道，全都采用清靜簡單的方式。不久，縣府已沒有多少政務布置。官府公文簿冊靜置不用，刑具都生了蛀蟲，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。百姓都沒見過有催交賦稅的官吏來騷擾，都盡力于耕作。石公新建了學校，招集了良家子弟入學，任用良師教誨他們，并親自給他們講授道義，讓他們遵從，他們的父兄為此感動流淚，前來致謝。升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他，可是石公卻臥病不治，享年五十二歲。9.閱讀下面的文言文，完成文后題目。封[注]大夫方君傳劉大櫆封大夫方君諱祈宜，字亦桓，歙縣人也。方氏自君之曾祖、祖、父皆業(yè)賈于楚中。君年十八，其祖年老家居，父不欲遠離，而君之兄祈昌方入郡庠為弟子。君雖天資穎異，而以遠業(yè)需經(jīng)理甚急，不得已而之楚游。君于人無問智愚賢否，一皆推誠相結(jié)。人或以其易與也，而因售其欺，以至逋千萬，旁觀者皆為之不平。君第與校曲直而已，卒以不銜怨于中也。至無故橫逆之來，尤忍人所不能忍。君家自上世以來多厚德長者，其生殖豐裕，能以惠利及人。至于君則處己雖儉，而周人之急?？制洳患?。族姻之有喪而不能斂，有子女而不能婚嫁者，均受其庇蔭。乾隆辛未，歲饑，于鄉(xiāng)里倡為賑恤，又捐惠濟倉谷至白金三千兩?？ひ貏褫斝蕹?，亦且捐至千緡。君之祖考嘗建支祠而未就，君善繼其志，晨夕營度，不避淫潦毒暑，勤劬過甚。祠垂成，而君遂至得疾不起。卒之歲，年五十有九。君既性純孝，篤于友恭，而所遭多不幸。其尊府已見背，而祖母謝安人與其兄祈昌相隨以沒，逾年，嫂洪氏亦沒。蓋君于世事盡心力而為之者多矣，而庭闈之內(nèi)，薦遭閔兇，何以堪之？論曰：世之儒者以誦說詩書自藩飾，而倫類之間，孝友睦姻任恤之行，多內(nèi)省而慚。至于方君者，既棄儒術(shù)而事機利矣，跡其平生所為，求之縉紳先生，何可易得哉？嗚呼！可謂淳篤君子矣。(選自《劉大櫆集》，有刪改)注封：即誥封，對五品以上官員及其先代和妻室以皇帝的誥命贈予爵位名號。(1)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.君第與校曲直而已 第：只，僅B.族姻之有喪而不能斂 斂：收斂C.薦遭閔兇，何以堪之 薦：屢次D.跡其平生所為 跡：考察答案B解析斂：通“殮”，指給尸體穿衣下棺，泛指安葬死者。(2)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.而以遠業(yè)需經(jīng)理甚急經(jīng)理：經(jīng)營管理人員B.不避淫潦毒暑淫潦：過多的雨(連下之雨)C.其尊府已見背見背：背他而去，去世的委婉說法D.世之儒者以誦說詩書自藩飾藩飾：文飾答案A解析經(jīng)理：經(jīng)營管理。(3)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.而周人之急?？制洳患?急：困急之事B.不得已而之楚游 游