《小學教師專業(yè)發(fā)展》課件-第三章（二） 教師要發(fā)展什么

美國小學優(yōu)秀教師專業(yè)素質規(guī)范

——基于NBPTS標準解讀

回答了教師應該具備怎樣的專業(yè)素質的問題?！督處煂I(yè)標準》體系

美國目前擁有世界上最先進、最成熟的教師專業(yè)標準體系。

該體系涵蓋美國教師職前、入職和職后三個專業(yè)發(fā)展階段，就像是教師的“職業(yè)階梯”貫穿于每一個教師的職業(yè)生涯。其中，全美專業(yè)教學標準委員會（NationalBoardforProfessionalTeachingStandards，簡稱NBPTS）制定的卓越教師評價標準在全美影響力最大，是研究優(yōu)秀教師專業(yè)素質的代表性文獻。1.關于學生的知識與理解2.關于課程和教學內容的知識與理解3.關于學習環(huán)境4.尊重多樣性5.運用教學資源專業(yè)素質體系6.重視有意義地運用知識7.開拓知識學習路徑8.有效評估9.家庭參與10.反思11.專業(yè)貢獻一、關于學生的知識與理解

小學優(yōu)秀教師要能運用他們對于兒童發(fā)展的知識，通過與學生溝通，了解學生的能力、興趣和價值觀。具體表現

1.熟悉學生作為個體以及學習者的相關信息，知曉與學生交流的多種方式；2.理解和尊重每位學生的個性和多樣的學習方法，在教學中進行有針對性的指導；具體體現

3.熟悉小學階段學生共性，在此基礎上運用認知發(fā)展的知識，設計、實施符合小學階段學生身心特征的教學；4.在學生學習和娛樂的過程中積極關注和觀察學生，增進對學生的了解，通過合適的互動交流形式將知識有效地傳授給學生。二、關于課程和教學內容的知識與理解

優(yōu)秀教師能在小學階段的同一學科或跨學科間，充分運用學科和課程知識，準確判斷學生的學習重點。具體體現

一是教學目標的制定應考慮多方面的綜合因素；

二是學科知識應扎實，熟悉語文、數學、科學、社會、藝術、健康等多個課程領域的核心概念、知識、方法、教學模式，勝任核心課程教學工作；具體體現

三是運用學科內部知識以及跨學科知識做合理的課程決定，教會學生主要學科核心知識，加深學生對學科關系的理解；

四是培養(yǎng)學生對學科知識敏銳的洞察力，將學科知識的學習引入學生生活。三、關于學習環(huán)境

優(yōu)秀教師善于創(chuàng)建關愛、包容、競爭、安全的學習環(huán)境，在此環(huán)境中學生通過民主參與、獨立學習、合作互助，不斷增進學識和發(fā)展社會化。具體體現

1.創(chuàng)建安全的外在環(huán)境和情感氛圍，使學生在學校獲得歸屬感，敢于迎接學習挑戰(zhàn)，承認錯誤，探索未知世界。2.為學生提供公平的機會和平等的資源，對所有學生都抱有同樣的高期待。具體體現

3.教師坦然地處理違紀問題，并善于預見問題，阻止問題發(fā)生或將影響控制到最小。四、尊重多樣性

優(yōu)秀教師應能幫助學生學會尊重和欣賞個人與群體的多樣性。具體體現1.在發(fā)展學生的學識和社會化過程中，潛移默化地提升學生的公民意識；2.重視觀察、培養(yǎng)、評估學生的社會化和情感的變化；具體體現3.在教育學生公平、公正以及多元社會的優(yōu)點過程中，重視培養(yǎng)學生對多樣性的認識；4.鼓勵學生發(fā)展正確的社會和民族價值觀。五、運用教學資源

優(yōu)秀教師能夠創(chuàng)造、選擇、運用、評估豐富多樣的教學資源，并充分利用其他資源，促進學生學習。

具體體現

1.不斷地拓展、豐富一系列教學資源；2.把其他教師的才能作為自身必要的補充，善于將當地社會作為班級和學校的延伸空間，重視培養(yǎng)學生關注和運用多樣的社會資源；具體體現

三是選擇教學資源時，重視將學生生活的重要方面與社會現實、關鍵人物、事件相聯(lián)系。六、重視有意義地運用知識

優(yōu)秀教師鼓勵學生在學科內部和學科間靈活學習，培養(yǎng)學生運用所學學科知識探求生活中和周圍世界的重要問題。具體體現1.在傳授學生知識和加深其對世界理解的過程中，發(fā)展學生的批判思維和系統(tǒng)分析問題的能力；

具體體現2.教師培養(yǎng)學生學會學習、應用知識、獨立工作的能力；

具體體現3.教師選擇有意義的學習主題，使學生善于綜合運用不同的視角、經驗和學科知識，深入探究主題。七、開拓知識學習路徑

優(yōu)秀教師必須為學生提供學習各門學科核心知識所必需的多樣的學習路徑，以便探索重要的主題，進行學科間的反思，構建概括性知識。具體體現

1.為學生探索問題和不同興趣點提供多重視角；2.教師布置的學習任務既要符合學習者的共性，也要適應不同個體間的差異性；具體體現

三是教師高效運用時間，選擇有意義的學習主題和材料，能讓教師和學生高效地利用時間；

四是教師要隨著學生的成長、課程的要求靈活調整教學，具備調整課堂教學的能力和技巧。八、有效評估

優(yōu)秀教師必須理解不同評估方法的優(yōu)點和缺點。在此基礎上，進行有效評估，并鼓勵學生監(jiān)督自身學習。具體體現1.動態(tài)地采用多種正式或非正式的評估方法評估學生；2.熟悉每一種評估方法的優(yōu)點和缺陷，對不同學生有針對性地選擇適當的評估方法；具體體現3.教師重視評估學生的批判思維以及深入理解的能力；4.教師鼓勵學生主動監(jiān)督自身學習過程，為學生、家長以及其他參與者提供清晰明確的反饋。關于無法從考試中知道的

——一封充滿愛心與鼓勵的信

英國廣播公司刊登了兩位小學老師共同寫的一封信，他們在向六年級學生發(fā)放成績單時候，附上了這封充滿愛心與鼓勵的信。親愛的***同學：請查收此次考試結果，我們?yōu)槟愀械津湴?，因為你已兌現自己的承諾，在考試中展現了最好的自己。關于無法從考試中知道的

——一封充滿愛心與鼓勵的信但是，請你明白，我們知道這些考試不能衡量出每個人的獨特之處，那些出題和判分的人并不了解你們——他們和老師不同，也肯定無法與你的家人相提并論。關于無法從考試中知道的

——一封充滿愛心與鼓勵的信他們無法從考試中知道，你們中的許多人掌握兩門語言。他們無法從考試中知道，你精通一種樂器、能歌善舞、有繪畫天賦。他們無法從考試中知道，你受同學歡迎，你的笑臉可以帶給朋友一整天的好心情。他們無法從考試中知道，你擅長寫詩譜曲、熱愛運動、喜歡思考未來、能在放學后照顧弟弟妹妹。關于無法從考試中知道的

——一封充滿愛心與鼓勵的信他們無法從考試中知道，你曾經到過許多風景優(yōu)美的地方，能講出美妙的故事，享受和家人及朋友在一起的時光。他們無法從考試中知道，你值得信賴，又熱情、體貼，每天都在盡全力做最好的自己。雖然考試成績能反映一些事情，但這并不代表一切。所以，請快樂地看待自己的分數，并為此感到自豪。要白，有許多方式可以證明你是個出色的人，分數并不是唯一的途徑?！x自《青年文摘》九、家庭參與

教師應重視家庭社區(qū)成員對學生成長的影響，鼓勵家庭參與并與其建立良好的合作關系。具體體現1.通過與家庭的合作，深入了解學生家庭、背景、文化，使教師理解不同家長對學生的期望；2.激發(fā)家庭參與教育學生過程的興趣；具體體現3.與家長建起持久互動的聯(lián)系；4.幫助家長尋找學校以外的輔助教學資源。十、反思優(yōu)秀教師要通過系統(tǒng)地收集各種資料，經常性分析、反思、評估教學成敗，提高教學效果和質量。具體體現

1.教師不斷反思教學實踐，一方面評價學生任務完成情況，另一方面對自身工作進行評估，系統(tǒng)性地反思多種資源；具體體現

2.通過參與課堂研究活動，與教育專家合作，批判性地審視和提升自身教學實踐；

3.開放對待新思想。十一、專業(yè)貢獻

優(yōu)秀