《會計基礎(chǔ)》獲獎教案2

授課周次第2周授課時間

第1次課：會計核算基本假設(shè)

課程章節(jié)

第2次課：會計核算基礎(chǔ)

第1次課：

（1）掌握會計核算四大基本假設(shè)前提的內(nèi)涵；

（2）掌握會計核算各自假設(shè)前提的具體考點。

教學(xué)目的

第2次課：

（1）掌握會計核算基礎(chǔ)的兩大類型的內(nèi)涵及適用條件；

（2）掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的確認(rèn)和計算。

第1次課：-------------會計核算基本假設(shè)前提

課前準(zhǔn)備：點名、復(fù)習(xí)（5分鐘）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：

第一步，案例引入-一提出問題（5分鐘）

【會計案例導(dǎo)入】：易初蓮花所屬的方正集團要年終報表合并嗎？

提出問題：什么是會計主體？法律主體與會計主體的關(guān)系？

第二步，知識講解--分析問題（“考點點撥”環(huán)節(jié)）（30分鐘）

知識要點」會計核第基本前提

1、會計主體

2、持續(xù)經(jīng)營

3、會計分析

4、貨幣計量

第三步，教師示范一一解決重點（15分鐘）

內(nèi)容提要

及板書設(shè)計第四步，課堂實踐-一解決難點（“體驗式”教學(xué)環(huán)節(jié)）（20分鐘）

【分組討論：會計核算主體與法律主體關(guān)系？）|

第五步，討論評估--檢測效果（“考點測試”環(huán)節(jié)）（10分鐘）

第六步，總結(jié)布置作業(yè)--鞏固應(yīng)試（5分鐘）

第2次課：-----------會計核算基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備：點名、復(fù)習(xí)（5分鐘）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：

第一步，案例引入--提出問題（5分鐘）

【會計案例導(dǎo)入】：“方孔兄”的兩面性

提出問題；什么是權(quán)責(zé)發(fā)生制？什么是收付實現(xiàn)制？

第二步，知識講解--分析問題（“考點點撥”環(huán)節(jié)）（30分鐘

知識要點「-----會計核算基礎(chǔ)

1、權(quán)責(zé)發(fā)生制

2、收付實現(xiàn)制

第三步，教師示范一一解決重點（15分鐘）

第四步，課堂實踐--解決難點（“體驗式”教學(xué)環(huán)節(jié)）（20分鐘）

【分組討論：權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的區(qū)別？】

第五步，討論評估-一檢測效果（“考點測試”環(huán)節(jié)）（10分鐘）

第六步，總結(jié)布置作業(yè)--鞏固應(yīng)試（5分鐘）

第1次課：

重點：會計核算四大基本假設(shè)前提的內(nèi)涵

難點；會計核算四大基本假設(shè)前提的理解及考點分布

重點、難點解決方案：講授、分組討論與課后練習(xí)相結(jié)合

及解決方案第2次課：

重點：權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的內(nèi)涵

難點：權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的確認(rèn)和計算及考點分布

解決方案：講授、分組討論與課后練習(xí)相結(jié)合

序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配

1四大基本假設(shè)前提的講解45分鐘

教學(xué)內(nèi)容

245分鐘

時間分配四大基本假設(shè)前提的考點分析與練習(xí)

3權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的講解45分鐘

4權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的練習(xí)及討論45分鐘

第1次課：多媒體教學(xué)形式理實一體（J）理論教學(xué)（）

教學(xué)手段

第2次課：多媒體（在右欄勾選）實驗（）實訓(xùn)（）上機（）

第1次課：復(fù)習(xí)四大基本假設(shè)前提作業(yè)完書面（J）

作業(yè)

第2次課：整理考點點撥部分成方式電子（）

第1次課：

通過本次課程教學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了四大基本假設(shè)前提的內(nèi)

涵，深刻的感覺到案例教學(xué)和體驗式教學(xué)對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

教學(xué)后記第2次課：

通過本次課程教學(xué)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，教學(xué)效果較為理想。特別是將

考點嵌入到教學(xué)中，真正做到“課證融合”，學(xué)生基本可以做到認(rèn)真聽課，

對形成學(xué)生學(xué)習(xí)緊張感很有效果，課堂紀(jì)律可以做到“無為而治”。

附山:

授課改進(jìn)意見及實

具體內(nèi)容（課堂組織和教學(xué)過程設(shè)計）

時教學(xué)效果記錄

第1次課：---------會計核算基本假設(shè)

課前準(zhǔn)備：點名、復(fù)習(xí)（5分鐘）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：

☆☆☆

第一步，案例引入--提出問題（5分鐘）

案例的選擇很重要，盡

【會計案例導(dǎo)入】：易初蓮花所屬的方正集團要年終報表合并量避免一些陳舊的案

例，學(xué)生早已聽過很多

嗎？

遍，難免有厭煩情緒。

提出問題：什么是會計主體？法律主體與會計主體的關(guān)系？要想做到案例新穎，教

師自己必須要有較廣

第二步，知識講解-一分析問題（“考點點撥”環(huán)節(jié)）（30分鐘）的知識面。

如識要點』----會計核算基本前提

1、會計主體

2、持續(xù)經(jīng)營

授課改進(jìn)建議：

會計分期

對于考證類課程，教師

4、貨幣計量

一定要非常明確考試

大綱及相關(guān)考點，要適

第三步，教師示范-一解決重點（15分鐘）時的將考點嵌入到講

授內(nèi)容中，讓學(xué)生高效

掌握。

考點點撥：會計主體與法律主體（法人）并非是對等的概

念，該考點基本上屬于每年的必考題，請考生牢記：法律主體☆☆☆

可以作為會計主體，但會計主體不一定是法律主體。

學(xué)生通過考點點撥

一般來講，法律主體必然是一個會計主體，但會計主體不

的形式，直接將相關(guān)

一定是法律主體。例如，在企業(yè)集團的情況下，一個母公司擁的考點與考證聯(lián)系

有若干個子公司，企業(yè)集團在母公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展經(jīng)營活起來，可以高效掌

動。母子公司雖然是不同的法律主體（母子公司分別也是會計握。

主體），但為了全面地反映企業(yè)集團的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)

金流量，就有必要將這個企業(yè)集團作為一個會計主體，編制合

并會計報表（此處的企業(yè)美團不是一個法律主體）。又如，獨

立核算的生產(chǎn)車間、銷售部門等也可以作為一個會計主體來反

序授課改進(jìn)意見及實

具體內(nèi)容（課堂組織和教學(xué)過程設(shè)計）

號時教學(xué)效果記錄

映其財務(wù)狀況，但它們都不是法律主體。

☆☆☆

考點點撥：持續(xù)經(jīng)營是會計確認(rèn)、計量、報告的前提，界

定了會計核算的時間范圍。第三環(huán)節(jié)主要是通過

考點點撥：由于有了會計分期，才產(chǎn)生了本期與非本期的利用PPT講授，將相關(guān)

知識點與會計考證結(jié)

區(qū)別，才產(chǎn)生了權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的區(qū)別，進(jìn)而出現(xiàn)了

合起來，并以考證的標(biāo)

應(yīng)收、應(yīng)付、預(yù)收、預(yù)付、折舊、攤銷等會計處理方法。準(zhǔn)進(jìn)行講解，同時結(jié)合

考點點撥：會計主體確立了會計核算的空間范圍，持續(xù)經(jīng)相關(guān)考題展開分析。

營與會計分期確立了會計核算的時間長度，而貨幣計量則為會

計核算提供了必要手段。沒有會計主體，就不會有持續(xù)經(jīng)營；

沒有持續(xù)經(jīng)營，就不會有會計分期；沒有貨幣計量，就不會有

現(xiàn)代會計。

☆☆☆

第四步，課堂實踐一-解決難點（“體驗式”教學(xué)環(huán)節(jié)）（20分

鐘）第四環(huán)節(jié)主要是通過

“體驗式”教學(xué)，利用

【分組討論：會計核算主體與法律主體關(guān)系？]|分組實踐，團隊協(xié)作的

形式，以“體驗式”教

學(xué)按照所演示的內(nèi)容，

第五步，討論評估-一檢測效果（“考點測試”環(huán)節(jié)）（10分鐘）學(xué)生積極性較高，整體

教學(xué)氛圍良好。

該環(huán)節(jié)，主要是巡視指導(dǎo)，答疑解惑，通過各組的討論發(fā)言以

發(fā)現(xiàn)存在的有關(guān)問題。根據(jù)各組討論及發(fā)言情況，發(fā)現(xiàn)絕大部

分同學(xué)基本掌握相關(guān)重要知識點，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求。

例如:

【測試】關(guān)于會計主體的概念，下列各項說法中不正確的是

A.可以是獨立法人，也可以是非法人

B.可以是一個企業(yè)，也可以是企業(yè)內(nèi)部的某一個單位

C.可以是一個單一的企業(yè)，也可以是由幾個企業(yè)組成的企

業(yè)集團

D.會計主體所核算的生產(chǎn)經(jīng)營活動也包括其他企業(yè)或投資

者個人的其他生產(chǎn)經(jīng)營活動

【測試】由于有了持續(xù)經(jīng)營這個會計核算的基本前提，才產(chǎn)生

了當(dāng)期與其他期間的區(qū)別，從而出現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)

序授課改進(jìn)意見及實

具體內(nèi)容（課堂組織和教學(xué)過程設(shè)計）

號時教學(xué)效果記錄

制的區(qū)別。（）

第六步，總結(jié)布置作業(yè)--鞏固應(yīng)試（5分鐘）

此環(huán)節(jié)主要對上述相關(guān)重點難點進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固應(yīng)

試目的。

第2次課：------------會計核算基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備：點名、復(fù)習(xí)（5分鐘）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：

第一步，案例引入-一提出問題（5分鐘）

授課改進(jìn)建議：

【儀計案例導(dǎo)入】：“方孔兄”的兩面性

什么是權(quán)責(zé)發(fā)生制？

提出問題：什么是權(quán)責(zé)發(fā)生制？什么是收付實現(xiàn)制？什么是收付實現(xiàn)制？

該知識點屬于會計證

必考知識點，一定要求

第二步，知識講解-一分析問題（“考點點撥”環(huán)節(jié)）（30分鐘）

學(xué)生重點掌握。

瓦識要點-----會計核算基礎(chǔ)

1、權(quán)責(zé)發(fā)生制

2、收付實現(xiàn)制

第三步，教師示范一解決重點（15分鐘）

考點點撥：對于合安拳曬這一考點，考生在掌握時重在理

解。如在權(quán)貴發(fā)生制下，2913年10月份，某企業(yè)銷售了一批

商品，款項沒有收到，而在12月份收到款項，也應(yīng)當(dāng)作為10

月份的收入。在權(quán)責(zé)發(fā)生制下，2013年10月份，某企業(yè)預(yù)收

了一筆貨款，這時，盡管貨款已經(jīng)收到，但貨物還沒有發(fā)出，

就不能作為2013年10月份的收入，而應(yīng)作為貨物發(fā)出月份的

收入。

考點點撥：權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制在處理收入和費用時

的原則是不同的，所以同?會計事項按不同的會計處理基礎(chǔ)進(jìn)

序授課改進(jìn)意見及實

具體內(nèi)容（課堂組織和教學(xué)過程設(shè)計）

號時教學(xué)效果記錄

行處理，其結(jié)果可能是相同的，也可能是不同的。

考點點撥：《企業(yè)會計準(zhǔn)則一基本準(zhǔn)則》第九條規(guī)定，“企

業(yè)應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)進(jìn)行會計確認(rèn)、計量和報告”。

☆☆☆

第四步，課堂實踐一-解決難點（“體驗式”教學(xué)環(huán)節(jié)）（20分

本“體驗式”教學(xué)環(huán)節(jié)，

鐘）學(xué)生參與度很高，教學(xué)

效果比較明顯。

【分組討論：權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的區(qū)別？】

第五步，討論評估一檢測效果（“考點測試”環(huán)節(jié)）（10分鐘）

該環(huán)節(jié)，主要是巡視指導(dǎo)，答疑解惑，通過各組的討論發(fā)言以

發(fā)現(xiàn)存在的有關(guān)問題。根據(jù)各組討論及發(fā)言情況，發(fā)現(xiàn)絕大部☆☆☆

分同學(xué)基本掌握相關(guān)重要知識點，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求。

例如：第五環(huán)節(jié)主要是巡視

指導(dǎo)，答疑解惑，通

【測試】某企業(yè)12月與A公司簽訂了一份明年的供