《回眸》閱讀練習(xí)題及答案

《回眸》閱讀練習(xí)題及答案

《回眸》閱讀練習(xí)題及答案1

(1)天陰陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。一個(gè)月的假

期一轉(zhuǎn)眼就又過(guò)去了，父親送我到機(jī)場(chǎng)。時(shí)間仍早，父親提議到機(jī)場(chǎng)

的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡。我應(yīng)允了，跟在父親的后面。他一只手

幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了

歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長(zhǎng)大，一晃十兒年就過(guò)去了。

小時(shí)，父親給我的印象是一個(gè)竹干工作、拘謹(jǐn)而嚴(yán)肅的人。我每次離

家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見到父親的時(shí)候便已

是夜闌人靜時(shí)分。長(zhǎng)久以來(lái)，我與父親便有了無(wú)形的距離。

(2)在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說(shuō):

“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對(duì)身體不好?！薄昂玫摹！?/p>

(3)接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻

而來(lái)。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習(xí)慣！望著那漫

漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話又咽了下去。我多想對(duì)

父親說(shuō)：“爸，我在那兒真的好想您！”但，這句話不知被什么東西梗

在那兒。

(4)“記住要好好讀書，但別太累了，對(duì)身體不好?！薄昂玫?。”

(5)霎時(shí)間，一種十分奇妙的感覺如閃電般快速地穿過(guò)全身。

有種沖動(dòng)想……想做什么呢？我自己也不知道。

（6）時(shí)間一分一秒流走了?！睍r(shí)間到了！”“噢！我自己拿行李！”

“不用！我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼了！”“不用了，那邊很

熱！”“機(jī)場(chǎng)很冷，小心著了涼J

（7）到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家門時(shí)，

母親給了我一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)深情的親吻，那種溫馨的感覺溢滿

了我小小的心?，F(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！

（8）但是，那種沖動(dòng)被理智壓抑了下去！我隨著人潮進(jìn)了閘門。

我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意“該進(jìn)

去了”。我扭過(guò)頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。

送行的‘人潮幾乎把他淹沒了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶

中打轉(zhuǎn)。我快步走進(jìn)第二道閘門，因?yàn)槲也幌胱尭赣H被人擠來(lái)擠去。

在我進(jìn)去后，躲在門口看著他，雖然己見不到我了！仍舊，父親站在

那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，

似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來(lái)向他揮揮手。

（9）那時(shí)那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的

情感沖動(dòng)去抱抱父親呢？我相信，我不用多說(shuō)，擁抱會(huì)告訴父親我心

中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。

（10）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)父親不再年輕了！

頭上白絲不再是依稀可見了！工作上的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行

及家中的擔(dān)子有多重?。「赣H頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報(bào)答

父親的便是照顧好自己，努力學(xué)習(xí)，別再讓他擔(dān)心！我應(yīng)盡快分擔(dān)他

的擔(dān)子。

(11)有人說(shuō)，父母給予子女的愛永遠(yuǎn)多過(guò)于子女給父母的愛。

我認(rèn)為是的，而且這是一個(gè)形成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無(wú)力改

變這個(gè)規(guī)律。但我不會(huì)以此為借口，而忽略了對(duì)父母的愛。即使將來(lái)

我不能給他們帶來(lái)大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開心，盡

其所能地給他們以關(guān)愛來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之情。

(12)半年過(guò)了，我的心并不平靜。機(jī)場(chǎng)那一幕一直藏在我心中，

父親那含蓄的愛，猶如一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了

水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開……

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，依次概括出發(fā)生在不同場(chǎng)景的兩件事。

(1)

(2)

2.“我多想對(duì)父親說(shuō)：'爸，我在那兒真的好想你！'但，這句話

不知被什么東西梗在那兒?！睆挠洈⒌膬?nèi)容看，梗住“我”想對(duì)父親

說(shuō)話的東西是什么？產(chǎn)生那種東西的原因是什么？

答:

3.“現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！”是第（7）段

中的一句話，聯(lián)系記敘的內(nèi)容，揣摩一下“我”的那種沖動(dòng)是什么？

答：

4.“在我進(jìn)去后，躲在門口看著他?！笔堑冢?）段中的一句話，

“我”這樣做的意圖是什么？

答：

5.“已經(jīng)見不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身

離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影J

這句話表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

答：

6.從文中找出環(huán)境描寫的句子，并分圻它的作用。

（1）環(huán)境描寫的句子：

（2）作用:

7.文中（9）（10）（11）三段分別抒發(fā)了“我”什么感情？這三

段之間是什么關(guān)系？

答：

參考答案：

1.（1）咖啡廳父親為我買咖啡并諄諄地教導(dǎo)我。

（2）閘門口父親深情地為我送行。

2.(1)我與父親之間無(wú)形的距離。

(2)父親為人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，又總是忙于工作，和“我”接觸很少。

3.答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個(gè)親……

《回眸》閱讀練習(xí)題及答案2他就這么站著，仰著頭，看著

我，兩個(gè)胳膊垂得很直，肩膀端得很平。春天的風(fēng)吹來(lái)，撩起他的頭

發(fā)，把眼鏡也帶了一下。他戴的是黑色方框眼鏡，有些松。他抬手扶

了一下鏡框，胳膊又垂下去。

他每次來(lái)，都是這樣站著。有時(shí)，一邊仰頭注視著我，還會(huì)慢慢

抬起右手，放到自己的左胸上。我想，他也許是在想象我當(dāng)年那一刻

的感覺。當(dāng)時(shí)\我平靜地看著那顆子彈從行刑士兵端著的槍筒里鉆出

來(lái)，然后徑直朝我飛過(guò)來(lái)，我甚至能看到它拖出的一溜耀眼的火光。

就在聽到那沉悶的砰的一聲時(shí)，我意識(shí)到了，這顆子彈已經(jīng)鉆進(jìn)了我

的胸膛。在它鉆進(jìn)來(lái)的一瞬，我的心臟也轟的一下，好像猛的一熱,

又一涼，我知道，它已經(jīng)穿過(guò)我的身體，將我體內(nèi)的一些血肉也一起

帶走了。我感覺胸膛上像開了一扇窗，在涼風(fēng)吹進(jìn)來(lái)的同時(shí)，一股熱

血也在朝外涌，我聽到自己的心臟如同瀑布一樣發(fā)出震耳的嘩嘩流淌

聲……我想，他一定很想知道我在當(dāng)時(shí)是怎樣的一種感覺。他想知道,

是因?yàn)?，他想講給他的學(xué)生聽。就在幾天前，他又帶著他的學(xué)生去了

東北角的那片松林，那是我的墓地。

是的，很多人來(lái)祭奠我，為我獻(xiàn)花。我知道，人們沒有忘記我。

每年的清明節(jié)，他也會(huì)帶著學(xué)生來(lái)，讓每個(gè)人在我的墓上放一朵白色

的小花。這一定是孩子們親手做的。我聽到，孩子們叫他崔老師。

我站得很高。雕塑家為我設(shè)計(jì)的這個(gè)銅像，創(chuàng)意很棒，我很喜歡

這個(gè)姿態(tài)，一只腳蹬著一塊巖石，左手扶著膝蓋，右手按著腰間的盒

子槍，挺直上身，注視著遠(yuǎn)方。

就在昨天，崔老師又帶著一個(gè)學(xué)生來(lái)了?？瓷先ナ鄽q，應(yīng)該是

新轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的孩子，操著江西贛南的口音C以往也是這樣，每當(dāng)有新

的學(xué)生來(lái)這邊，崔老師就會(huì)帶著來(lái)這里。這孩子的眼睛很大，而且黑

白分明，看上去很清澈。

他慢慢走到我面前，仰起頭看了一陣，似乎在想什么，然后，回

頭問崔老師，他，是英雄嗎？

崔老師說(shuō)，是，他是英雄，也是一位烈士，他叫崔筱齋。

也許，崔老師這樣為孩子介紹我是對(duì)的。但我不是什么英雄，因

為在那時(shí)，我身邊的戰(zhàn)友很多，他們和我一樣根本不考慮個(gè)人得失,

甚至舍生忘死，把自己一切的一切都置之度外，在一次次的戰(zhàn)斗中，

他們很多人就這樣默默地犧牲了，最后連名字也沒有留下……

那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地區(qū)指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，然

后和徐百川同志一起，參加了諸佛庵兵變和著名的六霍起義。后來(lái),

僅獨(dú)山境內(nèi)，被追認(rèn)的有名有姓的烈士就有530多人，如果說(shuō)英雄,

又何止我一個(gè)人呢。到1931年春天，合肥北鄉(xiāng)一帶的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)已經(jīng)

如火如荼。為了顯示農(nóng)民協(xié)會(huì)的巨大威力，肥北區(qū)委決定借紀(jì)念五一

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，召開一次大規(guī)模的農(nóng)民大會(huì)c那天早晨，雙河集和造甲

店地區(qū)的‘農(nóng)民協(xié)會(huì)會(huì)員1000多人，從四面八方涌向李老家雙土地廟

會(huì)場(chǎng)。我在大會(huì)上做報(bào)告，給大家講了五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷，同時(shí)

號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，同土豪劣紳做不調(diào)和的斗爭(zhēng)。會(huì)后，我還帶

領(lǐng)農(nóng)民協(xié)會(huì)的會(huì)員進(jìn)行了聲勢(shì)浩大的示威游行°從這開始，農(nóng)民協(xié)會(huì)

就要帶領(lǐng)會(huì)員有實(shí)際行動(dòng)了。

1932年春天，上級(jí)認(rèn)為時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是決定，乘農(nóng)民青黃

不接、缺糧斷炊的季節(jié)，先開展春荒斗爭(zhēng)，然后在這次斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上

舉行暴動(dòng)。這個(gè)方案定下以后，又派張志一同志來(lái)合肥北鄉(xiāng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，

當(dāng)時(shí)張志一同志化名叫“李星三二就在這年的4月7日，一場(chǎng)規(guī)模

浩大的武裝暴動(dòng)拉開了序幕。在這片大地上，數(shù)十面紅旗迎風(fēng)招展,

200多名赤衛(wèi)隊(duì)員，500多名紅槍會(huì)員和1000多名農(nóng)民協(xié)會(huì)的會(huì)員，

手持步槍、紅纓槍、大刀和長(zhǎng)矛，沖向雙河集的聯(lián)保辦事處和團(tuán)防局。

這就是合肥地區(qū)史稱的“雙河集暴動(dòng)二

我身后就是“雙河集農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念館”的展廳。里面不僅陳列著

我們當(dāng)年暴動(dòng)時(shí)使用過(guò)的火槍和長(zhǎng)矛一些遺物，還有一些當(dāng)時(shí)的珍貴

文件。這個(gè)展廳，崔老師帶著他一屆又一屆的學(xué)生來(lái)過(guò)。每次來(lái)，已

經(jīng)不需要講解員，他自己就可以把當(dāng)年的事一件一件講給孩子們聽。

他的口才很好。其實(shí)口才好的人未必去刻意追求聲音的表現(xiàn)力，平靜

的語(yǔ)氣，也許更有感染力。崔老師的語(yǔ)氣就很平緩，這樣，也就不知

不覺地將聽的人帶到那悠遠(yuǎn)的過(guò)去。

這時(shí)，這個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子從展廳里出來(lái)了，他走得很慢，一邊

走，似乎在想什么事。來(lái)到我跟前，他忽然站住了。先圍著我的銅像

轉(zhuǎn)了一遭，又用手?jǐn)y著銅像的底座，看上面的文字?？戳艘魂?，他忽

然抬起頭，對(duì)崔老師說(shuō)，我會(huì)唱一首歌。崔老師看看他，什么歌，你

唱，我聽聽。這孩子就唱起來(lái)：“紅軍哥哥你慢些走，小心路上有石

頭……”他的聲音很稚嫩，也很清脆，隨著春天的微風(fēng)飄出很遠(yuǎn)。

我聽出來(lái)了，這孩子唱的是贛南地區(qū)的客家山歌。當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征

前后，這首歌在當(dāng)?shù)睾芰餍?。這個(gè)孩子是從贛州的于都縣轉(zhuǎn)來(lái)的C于

都正是紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的地方，所以，他會(huì)唱這個(gè)山歌也并不奇怪C這

時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子在微風(fēng)里唱著，眼里已經(jīng)閃出淚光。

（選自《文藝報(bào)》2021年6月11日，有刪節(jié)）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)詳寫“我”犧牲時(shí)的感受，是為了突出“我”的視死如歸，

無(wú)所畏懼。

B.“我”對(duì)自己銅像姿態(tài)很喜歡，意味著這個(gè)姿態(tài)能體現(xiàn)“我”

的精神風(fēng)貌。

C.小說(shuō)選取1929年“我”的革命活動(dòng)，目的是引出像“我”這

樣的英雄很多。

D.崔老師能將學(xué)生們帶到悠遠(yuǎn)的歷史中，主要因?yàn)椤拔摇笔歉锩?/p>

活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，既指崔老師師牛對(duì)“我”的景仰，也指“我”

回憶自己的革命活動(dòng)。

B.首段對(duì)“他”的動(dòng)作描寫細(xì)膩，但是這些平常的動(dòng)作隱含了對(duì)

“我”的崇敬之情。

C.崔老師是“我”的后輩，又是學(xué)生們的前輩，這一角色體現(xiàn)了

革命精神的代代相傳。

D.小說(shuō)中“我”否定自己是英雄這一細(xì)節(jié)，突出了那一代人的價(jià)

值追求和犧牲精神。

8.小說(shuō)重點(diǎn)寫新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.小說(shuō)從雕像的視角敘述故事，這樣寫有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品

進(jìn)行賞析。（6分）

答

6.D（“主要因?yàn)椤拔摇笔歉锩顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者”錯(cuò)）

7.A（"對(duì)'我'的景仰”不當(dāng)，應(yīng)是指對(duì)革命歷史的追溯和對(duì)先

烈的深切緬懷）

8.①這個(gè)學(xué)生是學(xué)生群體中的一個(gè)代表，他身上的特點(diǎn)就能代表

當(dāng)下學(xué)生的精神風(fēng)貌。

②他來(lái)自革命老區(qū)，承繼紅色基因，能主動(dòng)唱紅歌，表明紅色精

神在青年身上的延續(xù)。（4分。