義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中華人民共和國教育部制定1習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育2義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、修訂原則(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性3化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級提前至一年級。三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。(二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。4I.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!1 1 2 3 5(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 5(二)總目標(biāo) 6(三)學(xué)段目標(biāo) 7 (二)美術(shù) 48(三)舞蹈 (四)戲劇(含戲曲) (五)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)) (二)音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (三)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (四)舞蹈學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 2I義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(五)戲劇(含戲曲)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (六)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (二)評價(jià)建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發(fā)與利用 (五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實(shí)義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮工2、課程理念1.堅(jiān)持以美育人以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能3.突出課程綜合以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。3遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段(1～2年級)以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段(3～7年級)以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段(8～9年級)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1～2項(xiàng)藝術(shù)特長，與高中模塊聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞(欣賞·評述)、表現(xiàn)(造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)和聯(lián)系/融合(綜合·探索)4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課4義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)的過程性、基礎(chǔ)性考核與評價(jià)；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇5四、課程目標(biāo)藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表1.審美感知審美感知是對自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識和反應(yīng)能力。審美感知具體指向?qū)徝缹ο蟾挥幸馕兜谋憩F(xiàn)特征，以及藝術(shù)活動(dòng)與作品中的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)、情感表達(dá)等。審美感知的培育，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)包括藝術(shù)活動(dòng)中聯(lián)想和想象的發(fā)揮，表6現(xiàn)手段與方法的選擇，媒介、技術(shù)和藝術(shù)語言的運(yùn)用，以及情感的溝通和思想的交流。藝術(shù)表現(xiàn)的培育，有助于學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認(rèn)識藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度。創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。創(chuàng)意實(shí)踐包括營造氛圍，激發(fā)靈感，對創(chuàng)作的過程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，生成獨(dú)特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐的培育，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。4.文化理解文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品所反映的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)對文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，闡釋藝術(shù)與文化之間的關(guān)系。文化理解的培育，有助于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力，創(chuàng)意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。(二)總目標(biāo)通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：·感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì)美，7提升審美感知能力。流，運(yùn)用形象思維創(chuàng)作情景生動(dòng)、意蘊(yùn)健康的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力?；顒?dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實(shí)踐能承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，堅(jiān)定文(三)學(xué)段目標(biāo)在各藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生觀察自然、了解社會(huì)、感悟人生，探究、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力，積極、主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)，用有組織、有意義的音樂語言表達(dá)思想，用視覺媒介和技術(shù)創(chuàng)造形象，用舞蹈語言抒發(fā)情感，通過扮演戲劇角色品味豐富的人生，運(yùn)用現(xiàn)代媒介和數(shù)字媒體技術(shù)再現(xiàn)與表現(xiàn)世界，在藝術(shù)的世界中求真、崇善、依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路，在學(xué)段劃分上將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段，分別是：第一學(xué)段1～2年級，第二學(xué)段3～5年級，第三學(xué)段6～7年級，第四學(xué)段8～9年級。第一學(xué)段(1～2年級)藝術(shù)形象，對音樂產(chǎn)生興趣。在音樂體驗(yàn)中喚起愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)8的情感，初步具有樂觀的態(tài)度以及對身邊人的友愛之情?！つ芊e極參與演唱、演奏、歌表演、律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣，在各種藝術(shù)實(shí)踐中初步建立規(guī)則意識和合作意識。·對音樂有好奇心和探究欲，能在探究聲音與音樂的過程中表達(dá)自己的想法和感受?！こ醪搅私庵袊魳肺幕褪澜缍嘣魳肺幕??！ι磉叺囊魳泛鸵魳番F(xiàn)象感興趣，能與他人分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！つ芨兄磉叺拿溃J(rèn)識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識?！つ苁褂貌煌墓ぞ?、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想?！W(xué)會(huì)從外觀和使用功能等方面了解物品的特點(diǎn)，能針對某件物品的設(shè)計(jì)提出自己的改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化，初步形成設(shè)計(jì)意識。·能利用不同的工具、材料和媒介，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)中華民族自豪感?！つ芊e極參與班級或小組開展的美術(shù)與姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科相結(jié)合的造型游戲活動(dòng)，初步形成綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。第二學(xué)段(3～5年級)(1)音樂·具有豐富的音樂情緒與情感體驗(yàn)，在與音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，具有樂觀的態(tài)度以及對美好事物的關(guān)愛之情；感知、體驗(yàn)、了解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，養(yǎng)成9良好的欣賞習(xí)慣，能對音樂作品和音樂活動(dòng)進(jìn)行簡單評價(jià)；增強(qiáng)對音樂的興趣?！つ茏孕拧⒆匀坏剡M(jìn)行演唱、演奏、歌表演、律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動(dòng)，樂于表達(dá)自己獨(dú)特的感受和想法，在實(shí)踐中增強(qiáng)規(guī)則意識、責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意志力等，發(fā)展交流與合作能力?！σ魳繁３趾闷嫘暮吞骄坑茉谔骄?、即興表演和編創(chuàng)等藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意?！ぴ鲞M(jìn)對中國音樂文化的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野?！りP(guān)注社會(huì)生活和社會(huì)文化中的音樂現(xiàn)象，對音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，以及個(gè)人、自然、生活、社會(huì)、科技的聯(lián)系有初步的了解?！つ苓\(yùn)用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的魅力。·能運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達(dá)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會(huì)以視覺形象的方式與他人交流。·了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則，為班級、學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)物品，體會(huì)設(shè)計(jì)能改善和美化我們的生活?！つ芾貌煌墓ぞ摺⒉牧虾图寄?，制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神?！つ軐⒚佬g(shù)與自然、社會(huì)及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)第三學(xué)段(6～7年級)(1)音樂·領(lǐng)悟音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊(yùn)，增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感和樂觀的態(tài)度，以及對美好事物的熱愛之情；加深對音樂感性特征和審美特質(zhì)的感知、體驗(yàn)與理解，提高音樂欣賞和評述能力；對音樂有較濃厚的興趣。·樂于參與多種與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性化理解和創(chuàng)意，在實(shí)踐中增強(qiáng)交流與合作能力，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容他人，養(yǎng)成守規(guī)則、負(fù)責(zé)任等良好品質(zhì)。·能選用合適的音樂作品表達(dá)自己的情感，編創(chuàng)與展示簡單的音樂作品，具有一定的想象力和創(chuàng)造力?！だ斫庵袊魳肺幕械闹腥A美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；進(jìn)一步了解、尊重世界多元音樂文化。·能從文化的角度理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，以及個(gè)人、自然、生活、社會(huì)、科技的廣泛聯(lián)系，對社會(huì)生活和文化中的音樂現(xiàn)象有自己的想法。(2)美術(shù)·能運(yùn)用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述世界不同國家和地區(qū)的美術(shù)作品，領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度?！つ苓\(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識、技能和思維方式，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達(dá)能力?！つ芨鶕?jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計(jì)原則，對學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識。·能利用不同的工具和材料，制作或創(chuàng)作工藝品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義。第四學(xué)段(8～9年級)(1)音樂愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時(shí)代精神等，增強(qiáng)國家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感；深入感知、體驗(yàn)、理解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，辨識不同音樂表現(xiàn)特征的差異與聯(lián)系，具有初步的音樂欣賞與評述能力；保持對音樂的濃厚興趣表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)意實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平，在實(shí)踐中·熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信；領(lǐng)略世界音樂文化的多樣性，包容不同音樂的表達(dá)方式，尊重文化差異。·認(rèn)識不同藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段和樂與其他學(xué)科，以及人類生活、社會(huì)發(fā)展等方面的緊密聯(lián)系和相互作用。(2)美術(shù)征，知道中國古代經(jīng)典美術(shù)作品，以及近現(xiàn)代反映中華民族追求獨(dú)立解放和黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的美術(shù)作品，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅(jiān)定文化自信，形成開放達(dá)對自然與社會(huì)的感受、思考和認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力?！ち私狻霸O(shè)計(jì)滿足實(shí)用功能與審美價(jià)值，傳遞社會(huì)責(zé)任”的設(shè)計(jì)原則，能為學(xué)校或社區(qū)的學(xué)習(xí)與生活需求設(shè)計(jì)作品，形成設(shè)計(jì)意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。·了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任。·理解美術(shù)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有獨(dú)特的作用，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。(3)舞蹈·了解不同體裁和風(fēng)格的舞蹈，感受舞蹈美的豐富性。·掌握不同舞種的舞蹈姿態(tài)與基本動(dòng)作。·能運(yùn)用身體語言，感知、體會(huì)、有創(chuàng)意地表現(xiàn)不同體裁和風(fēng)格的舞蹈，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。·能在不同的背景中欣賞與分析中外舞蹈藝術(shù)特色，加強(qiáng)對我國優(yōu)秀民族舞蹈文化的學(xué)習(xí)與傳承，堅(jiān)定文化自信。·能運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，獨(dú)自或與他人合作表達(dá)情感、觀念和想象，在舞蹈編排和實(shí)踐中提升創(chuàng)新思維能力。(4)戲劇(含戲曲)·了解戲劇編演的方法，具有運(yùn)用多種藝術(shù)手段進(jìn)行戲劇演出的基本能力。·能對戲劇(含戲曲)藝術(shù)作品進(jìn)行初步欣賞和分析，具有初步表達(dá)觀劇感受和見解的能力，并逐步形成向善、向美的價(jià)值觀?！ち私狻敖逃龖騽　薄敖逃齽觥钡姆椒ǎ苓M(jìn)行一定的戲劇應(yīng)用活動(dòng)。·掌握中外戲劇藝術(shù)史的基本常識，初步認(rèn)識中外戲劇藝術(shù)的不同文化背景，尤其是了解中國戲曲藝術(shù)所具有的獨(dú)特的審美特征，堅(jiān)定文化自信?！しe極參與戲劇(含戲曲)活動(dòng)，養(yǎng)成與同伴合作的意識和團(tuán)隊(duì)精神；能在腳本創(chuàng)編和劇目演出過程中，增進(jìn)對他人及自我的理解，促進(jìn)身心健康成長；通過創(chuàng)作、欣賞和應(yīng)用活動(dòng)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。(5)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))·建立影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))與真實(shí)世界、虛擬世界的聯(lián)系，把握影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品的形態(tài)特征?！ふ莆沼耙?含數(shù)字媒體藝術(shù))的基本創(chuàng)作技巧和藝術(shù)語言，了解影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品的制作流程，能初步運(yùn)用簡單的數(shù)字設(shè)備和軟件創(chuàng)作影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品。·了解影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品的主要類型、風(fēng)格與流派，能對影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))作品進(jìn)行簡單評述；認(rèn)識影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先·能將影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))與其他藝術(shù)學(xué)科，以及信息科技等課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，將影視藝術(shù)思維、數(shù)字媒體思維、信息思維和科技思維等進(jìn)行綜合融通，開展創(chuàng)意活動(dòng)，提升審美和人文素養(yǎng)。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))5個(gè)學(xué)科，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為藝術(shù)實(shí)踐包括欣賞(欣賞·評述)、表現(xiàn)年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù));8～9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù)),每位學(xué)生至少選擇2項(xiàng)學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校，可在7年級開設(shè)舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視五、課程內(nèi)容(一)音樂藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。音樂與其他學(xué)科音樂與其他學(xué)科音樂與姊妹藝術(shù)小型歌舞劇表演音樂與社會(huì)生活編創(chuàng)與展示音樂編創(chuàng)獨(dú)奏與合作演奏古即興表演獨(dú)唱與合作演唱聲音與音樂探索聽賞與評述樂譜識讀綜合性藝術(shù)表演器樂表演聲樂表演情境表演音樂風(fēng)格流派音樂體裁形式音樂表現(xiàn)要素趣味唱游音樂情緒情感發(fā)現(xiàn)身邊的音樂3-9年級聆聽音樂通過“欣賞”,學(xué)生體驗(yàn)音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風(fēng)格等，發(fā)展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗(yàn)，深化音樂情感體驗(yàn)，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。通過“表現(xiàn)”,學(xué)生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達(dá)思想和情感，豐富音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。通過“創(chuàng)造”,學(xué)生對音樂及其他各種聲音進(jìn)行探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。通過“聯(lián)系”,學(xué)生將音樂與社會(huì)生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，1～2年級在唱游·音樂課程中設(shè)置“趣味唱游”“聆聽音樂”“情境表演”“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”4項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，3～9年級在音樂學(xué)科課程中設(shè)置“聽賞與評述”“獨(dú)唱與索生活中的音樂”6項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一學(xué)段(1～2年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1:趣味唱游趣味唱游是以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動(dòng)、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動(dòng)內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動(dòng)。唱游是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要形式。豐富有趣的唱游活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力，對激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長具有積極作用?！緝?nèi)容要求】學(xué)唱《中華人民共和國國歌》,以及富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色、主題鮮明、技法簡潔的短小歌曲，以兒歌、童謠為主。隨音樂用簡單的身體動(dòng)作、聲勢、律動(dòng)或舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，使用打擊樂器或選擇其他聲音材料進(jìn)行簡單演奏或伴奏。根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行音樂游戲、歌表演、角色扮演等。在唱游實(shí)踐中認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號、鑼鼓經(jīng)、基本唱名及常見的音樂記號，模唱簡單旋律?！緦W(xué)業(yè)要求】·能用正確的姿勢、自然的聲音，有感情地獨(dú)唱或齊唱，能在演五、課程內(nèi)容唱中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。·會(huì)演奏簡單的鑼鼓經(jīng)片段或其他節(jié)奏型，能進(jìn)行獨(dú)奏、合奏或?yàn)檠莩陀螒虬樽??！つ馨匆箅S音樂進(jìn)行動(dòng)作模仿、音樂游戲、角色扮演和舞蹈表演等，用身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂的基本要素?！つ芨S琴聲模唱簡單旋律，認(rèn)識常用的音樂記號，能用線條、色塊、圖形等表示所聽到的音樂?！つ茏袷赜螒蛞?guī)則，初步建立合作意識?！ぴ诔位顒?dòng)中能根據(jù)老師或指揮提示，做出正確的反應(yīng)。(1)教學(xué)策略建議調(diào)動(dòng)聽覺、動(dòng)覺、視覺、觸覺等，引導(dǎo)學(xué)生多感官地體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。重視在音樂游戲和活動(dòng)體驗(yàn)中滲透音樂基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，包括演唱和演奏的基本姿勢、方法、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，讓學(xué)生在唱游中學(xué)會(huì)聽辨旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂基本要素。重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們參與游戲活動(dòng)的積極性。(2)情境素材建議音樂游戲和表演要結(jié)合低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選用與學(xué)生生活相關(guān)或?qū)W生感興趣的素材，創(chuàng)設(shè)與音樂情緒相適應(yīng)、與生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)境和氛圍。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議基于1～2年級學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)趣味化、生活化、情境化、綜合化等特點(diǎn)，也要體現(xiàn)音樂性。在唱游教學(xué)中，可以融入演唱、演奏、編創(chuàng)、欣賞、律動(dòng)、舞蹈等內(nèi)容，也可以適當(dāng)融入其他學(xué)科的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用全班集體表演、分組表演或個(gè)別表演等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)他們藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。學(xué)習(xí)任務(wù)2:聆聽音樂聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。良好的音樂聽覺和欣賞能力對學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、積累音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)、感受音樂的美好、身心健康成長具有重要意義?！緝?nèi)容要求】聆聽形象鮮明、結(jié)構(gòu)短小的民歌、兒童歌曲、戲曲音樂片段，以及其他簡短歌曲和小型器樂曲等，以中國作品為主、外國作品為輔。體驗(yàn)音樂的基本情緒，感受歌唱中的童聲、女聲和男聲音色，以及打擊樂器和其他常見樂器的音色，感知音樂中的旋律、節(jié)奏、力度、速度變化，體驗(yàn)二拍子、三拍子音樂的特點(diǎn)。了解所聽音樂的表現(xiàn)形式，感受它們的不同風(fēng)格?！緦W(xué)業(yè)要求】·聆聽或表現(xiàn)音樂的過程中，能根據(jù)音樂的情緒自然流露出相應(yīng)的表情或做出體態(tài)反應(yīng)，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂表現(xiàn)的形象與內(nèi)容?！つ苈牨娉Ｒ姶驌魳菲鞯囊羯约案璩械耐?、女聲和男聲音色，判斷音樂的高低、快慢、強(qiáng)弱、長短、音色變化，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)或簡單描述?！つ芨S音樂的節(jié)拍拍手或走步，并對二拍子、三拍子音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！つ軈^(qū)分獨(dú)唱(奏)、齊唱(奏)、輪唱、合奏等，能隨進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進(jìn)行律動(dòng)、舞蹈?！つ苓\(yùn)用所學(xué)知識和積累的聽覺經(jīng)驗(yàn)區(qū)分相同或不同風(fēng)格的音樂，并借助律動(dòng)、舞蹈、色彩或線條等予以表示?！ぴ隈雎犚魳窌r(shí)能保持安靜，注意力集中，參與音樂活動(dòng)時(shí)能專五、課程內(nèi)容(1)教學(xué)策略建議在教學(xué)中堅(jiān)持聽覺為先的教學(xué)原則。無論通過何種方式聆聽或體驗(yàn)音樂，都要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到音樂上，并給予學(xué)生充分的時(shí)適當(dāng)結(jié)合多媒體、圖畫、圖形譜、律動(dòng)或語言引導(dǎo)等方式輔助聆聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與聆聽活動(dòng)，但切不可“喧賓奪主”,避免對根據(jù)音樂特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)游戲化的體驗(yàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過身體動(dòng)作、語言描述或色彩、線條等方式表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)音(2)情境素材建議低年級學(xué)生聆聽的曲目，應(yīng)以形象鮮明、主題突出、結(jié)構(gòu)短小的標(biāo)題音樂為主。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，將生活中各種聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱、長短、音色等與相關(guān)音樂要素建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，逐步將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)生活化、趣味化、情境化等特點(diǎn)，可根據(jù)形象鮮明、結(jié)構(gòu)短小的音樂設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)或情境表演，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)任務(wù)3:情境表演情境表演是指根據(jù)一定的情境和主題，綜合運(yùn)用多種手段進(jìn)行角色扮演、形象塑造、生活場景再現(xiàn)等。低年級學(xué)生的情境表演活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)生活化、趣味性等特點(diǎn)，以音樂表現(xiàn)形式為主，有機(jī)融入其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，開展簡單的綜合性表演?！緝?nèi)容要求】結(jié)合童謠、詩詞、童話故事、生活場景等，選擇合適的樂器、道具或其他材料，運(yùn)用演唱、演奏、聲勢、律動(dòng)、舞蹈等表現(xiàn)形式，進(jìn)行創(chuàng)意表演?！緦W(xué)業(yè)要求】·能根據(jù)要求觀察舞蹈、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，并運(yùn)用自己的表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿或表演?！つ芨鶕?jù)音樂特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編或即興表演，與同伴一起體驗(yàn)表現(xiàn)造型、扮演角色的樂趣，表達(dá)自己的情緒和情感?！つ苓x擇合適的表現(xiàn)形式，根據(jù)一定的情境、主題或表演要求進(jìn)行創(chuàng)編和表演。能編創(chuàng)簡單節(jié)奏或旋律，配合表演。(1)教學(xué)策略建議善于運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生從模仿或改編入手，逐步過渡到獨(dú)立創(chuàng)編和表演，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)意和個(gè)性化表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)編和排演過程中，教師要適時(shí)介入，幫助學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式和表演材料，對學(xué)生的演唱、演奏和舞蹈動(dòng)作等加以指導(dǎo)。(2)情境素材建議聯(lián)系日常生活或?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)挖掘素材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和心理特征的主題，如自然現(xiàn)象、生活場景、影視故事中的各類主題；提供豐富的材料、道具，適宜的場地等，營造相應(yīng)的表演氛圍。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議除規(guī)定的情境表演任務(wù)之外，教師還可以結(jié)合演唱、欣賞等教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)主題，開展情境表演活動(dòng)，充分發(fā)揮低年級學(xué)生愛表演的天性，激發(fā)他們的表演興趣。活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過集體協(xié)作完成表演任務(wù)，可將情境表演與班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、校園文化活學(xué)習(xí)任務(wù)4:發(fā)現(xiàn)身邊的音樂發(fā)現(xiàn)身邊的音樂旨在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的聲音和音樂開始，萌生探究愿望，逐步發(fā)現(xiàn)、關(guān)注更多的音樂和相關(guān)現(xiàn)象，展示、交流自【內(nèi)容要求】探索自然界和生活中聲音的高低、強(qiáng)弱、長短和音色特點(diǎn)，探究【學(xué)業(yè)要求】·能舉例說明生活和自然界中聲音的特點(diǎn)，能運(yùn)用人聲、樂器、…教學(xué)提示…(1)教學(xué)策略建議引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注校園內(nèi)的聲音和音樂入手，逐步拓展到關(guān)注自己對聲音和音樂的探究要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用形象化的方法和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解它們的規(guī)律和特點(diǎn)，還可以結(jié)合其他學(xué)(2)情境素材建議創(chuàng)設(shè)貼近生活的音樂情境，如配樂朗誦、班級或家庭音樂會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂在生活中的作用；選擇富有當(dāng)?shù)靥厣耐{、民歌或依字行腔特征明顯的詩詞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂節(jié)奏、音調(diào)與語言節(jié)奏、聲調(diào)之間的關(guān)系。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議采用探究、合作、交流等方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過課外“小任務(wù)”“小發(fā)現(xiàn)”等，讓學(xué)生與同伴合作或在家長指導(dǎo)下開展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)的音樂活動(dòng)，通過錄制音頻、視頻等方式記錄自己的音樂生活，并與老師和同學(xué)分享。利用多種資源和條件，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂才能。其他學(xué)段(3～9年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1:聽賞與評述聽賞與評述是重要的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)、理解音樂相關(guān)文化、提高審美情趣具有重要作用。第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】聽賞具有鮮明形象和主題思想、情感表現(xiàn)較豐富的歌曲、小型器樂曲、簡單歌舞音樂、戲曲音樂等，以中國作品為主。體驗(yàn)音樂的情緒與情感變化，探究其變化原因。感受不同類型人聲的音色，認(rèn)識常見中外樂器，感受其音色特點(diǎn)。增進(jìn)對常見節(jié)拍音樂特點(diǎn)的感知與體驗(yàn)。感知、體驗(yàn)、了解其他常見音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，感知音樂主題與基本段落。了解不同類別和體裁的歌曲或小型器樂曲的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)特征，感受不同地區(qū)、民族和國家的音樂風(fēng)格、韻味。【學(xué)業(yè)要求】·能聽辨音樂中的情緒和情感變化，并判斷是哪些音樂要素引起五、課程內(nèi)容音樂情緒、情感的變化?！つ苈牨娓璩械呐?、女低、男高、男低音色；聽辨常見中國民族樂器與西洋樂器的音色，知道樂器名稱?！ぴ诟兄魳返倪^程中能初步辨別節(jié)拍的不同，能對常見節(jié)拍音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！つ苈牨嬉魳妨Χ?、速度的變化，感知、辨別常見旋律的進(jìn)行方式，認(rèn)識不同的節(jié)奏型，并用動(dòng)作、圖示等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能用語言簡單描述這些要素的特點(diǎn)?！つ苈牫鲆魳返闹黝}，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用語言、動(dòng)作、圖示或樂譜等加以表示?！つ軈^(qū)分獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音樂的體裁與形式，簡單描述它們的特點(diǎn)。初步了解不同體裁與形式、不同風(fēng)格的音樂與生活的關(guān)系，能根據(jù)情感表達(dá)和生活需要，選用合適的音樂?！じ兄?、體驗(yàn)我國有代表性的地區(qū)和民族音樂的風(fēng)格，能做出恰當(dāng)判斷或反應(yīng)。具有一定的中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗(yàn)，能模唱短小的民歌或戲曲片段，初步了解部分戲曲的行當(dāng)和表現(xiàn)形式，知道相關(guān)常識，了解其他基本的中國傳統(tǒng)音樂知識?！じ兄?、體驗(yàn)舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等綜合性藝術(shù)中音樂的特點(diǎn)，了解音樂在這些綜合性藝術(shù)中的作用?！ぴ隈雎?、體驗(yàn)音樂時(shí)能始終將聽覺注意力指向音樂，活動(dòng)中遵守規(guī)則，不影響他人。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】聽賞具有鮮明主題思想和文化內(nèi)涵的民族民間音樂及其他結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的經(jīng)典音樂作品，以中國作品為主。認(rèn)識不同類型的人聲以及中外樂器，感受其音色特點(diǎn)。感知、體驗(yàn)、了解音樂中不同節(jié)拍的特點(diǎn)，以及其他常見音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)及其表現(xiàn)作用，了解音樂家如何通過特定音樂語言與表現(xiàn)形式表達(dá)情緒和情感。感知音樂的主題及小型器樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，豐富對不同類別、體裁、形式音樂的表現(xiàn)特征及風(fēng)格的感受與體驗(yàn)。欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)作品，探究其與音樂的聯(lián)系?！緦W(xué)業(yè)要求】6年級·能聽辨音樂中的情緒和情感變化，能從音樂要素的角度簡單分析音樂情緒、情感產(chǎn)生變化的原因?！つ苈牨娓璩械呐?、女中、女低、男高、男中、男低的音色，以及更多常見中外樂器的音色，知道樂器名稱?！つ鼙鎰e音樂節(jié)拍的不同，對常見節(jié)拍以及變化拍子能做出相應(yīng)的反應(yīng)?！つ芨兄?、辨別其他常見的音樂表現(xiàn)要素，并用動(dòng)作、圖示等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能簡單描述這些要素的特點(diǎn)和表現(xiàn)作用?！つ芨兄褡逦迓曊{(diào)式和大調(diào)式、小調(diào)式的音樂特點(diǎn)；能聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復(fù)與變化；能聽辨常見音樂結(jié)構(gòu)，并選用合適的方式表示出來?！つ軈^(qū)分歌曲的不同類別和演唱形式；能分辨所聽樂曲的音樂體裁、形式，簡單描述其音樂特征和風(fēng)格特點(diǎn)。了解不同體裁、形式、風(fēng)格的音樂與生活的關(guān)系，能根據(jù)需要選用合適的音樂?！へS富中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗(yàn)，能模唱短小的民歌、器樂曲主題或戲曲片段，進(jìn)一步加深對戲曲相關(guān)知識以及其他常用的中國傳統(tǒng)音樂知識的了解。能區(qū)分我國有代表性的地區(qū)和民族音樂的風(fēng)格?！こ醪搅私馐澜绮糠謬业拿褡迕耖g音樂，感受不同的音樂風(fēng)·初步了解音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等綜合藝術(shù)中的作用，能說出它們在表現(xiàn)形式上的區(qū)別和聯(lián)系?！ぴ隈雎?、體驗(yàn)音樂中能保持良好的注意力，能按規(guī)則和要求完7年級題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復(fù)與變化，了解它們的變化特點(diǎn)；能辨別常見的音樂結(jié)構(gòu)以及主調(diào)和復(fù)調(diào)音樂，并選用合適的方式其特點(diǎn)和表現(xiàn)作用，闡述音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系；能進(jìn)一步了解不同體裁和形式的音樂與生活的關(guān)系，并作出簡要分析。學(xué)知識和聽覺經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分民歌的基本體裁，對我國有代表性的民歌或·感知、了解有代表性的世界民族民間音樂，以·能對舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等姊妹藝術(shù)中音樂的特點(diǎn)及其表現(xiàn)作用作出分析和評價(jià)。能辨別有代表性的第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】聽賞結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜、思想內(nèi)涵較豐富的不同地區(qū)、民族和國家有代表性的優(yōu)秀音樂。進(jìn)一步擴(kuò)大和加深對音樂表現(xiàn)要素及其表現(xiàn)作用的感知、體驗(yàn)與理解。結(jié)合所聽音樂，了解樂隊(duì)中常見樂器的名稱、形制、分類和奏法。擴(kuò)展對音樂體裁與形式的認(rèn)識，了解中外有代表性的民族民間音樂，以及不同風(fēng)格流派的優(yōu)秀作品和代表人物。理解音樂表現(xiàn)要素、創(chuàng)作技法、作曲家背景等與音樂體裁、形式、風(fēng)格的關(guān)系。探究音樂藝術(shù)如何喚起人的情感反應(yīng)，以及價(jià)值觀對人情感反應(yīng)的影響。欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)作品，探究、理解其中音樂的特點(diǎn)及表現(xiàn)作用?！緦W(xué)業(yè)要求】·在聽賞中能對音樂表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段等做出較為準(zhǔn)確的聽辨和反應(yīng)，并描述它們的特點(diǎn)和作用，對音樂情緒、情感有個(gè)性化的理解；能說出音樂表現(xiàn)特征與情感表達(dá)之間的聯(lián)系。能在生活中選用具有較高藝術(shù)感染力的音樂，培養(yǎng)良好的生活情趣?！な煜こＲ姷囊魳敷w裁、類別和表現(xiàn)形式，理解音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系。理解社會(huì)生活及文化對音樂體裁和形式的影響作用，并能進(jìn)行簡單分析?！ち私庵袊鴤鹘y(tǒng)音樂知識，知道中國民族音樂在節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、曲調(diào)等方面的常見形態(tài)與基本特點(diǎn)，以及它們對音樂風(fēng)格的影響作用?！つ苈牨嬷型庥写硇缘拿褡迕耖g音樂和不同風(fēng)格流派的優(yōu)秀創(chuàng)作音樂，說出其代表人物和部分作品的名稱。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和描述其體裁、形式、審美特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，并聯(lián)系相關(guān)文化背景解釋風(fēng)格形成的主要原因。五、課程內(nèi)容·能比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的異同，能對音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)形式中的特點(diǎn)和作用…(1)教學(xué)策略建議應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，以講解、討論為輔。教師的講解、提示力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，如通過隨要尊重學(xué)生對音樂的獨(dú)特感受和見解，鼓勵(lì)學(xué)生通過口頭或書面關(guān)注音樂與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)或其他學(xué)科知識運(yùn)用到音樂欣賞之中，增進(jìn)對音樂的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂中的重復(fù)、對比、變化等體現(xiàn)的辯證法遷移到生活中，幫助學(xué)音樂作為各個(gè)要素集合的統(tǒng)一體，以整體的力量作用于人，對音樂的審美應(yīng)建立在整體觀念基礎(chǔ)之上。教學(xué)中要注意處理好總體與部(2)情境素材建議合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用視聽結(jié)合、聲像一體、虛實(shí)結(jié)合等方式創(chuàng)設(shè)與音樂相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感共鳴與聯(lián)想。同時(shí)，將音樂與歷史、地理、風(fēng)土人情、社會(huì)生活、文化習(xí)俗、地方方言等結(jié)合起來，讓學(xué)生在特定的文化語境中更好地理解音樂的文化內(nèi)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：低年級學(xué)生可以采用聽唱結(jié)合、視聽結(jié)合、邊聽邊動(dòng)、邊聽邊畫等形式，側(cè)重對音樂的感性體驗(yàn)；高年級學(xué)生則可以設(shè)計(jì)集體討論、合作探究、互動(dòng)交流等學(xué)習(xí)方式，在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上側(cè)重對音樂的理性認(rèn)知，還可以安排學(xué)生課后自主搜集相關(guān)資料及網(wǎng)絡(luò)資源，并與人分享、交流。在聽賞具有鮮明民族風(fēng)格和特色的音樂作品時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的民族舞蹈或戲曲表演，以更好地體驗(yàn)音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)2:獨(dú)唱與合作演唱演唱是音樂課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生易于接受并樂于參與的學(xué)習(xí)形式，對激發(fā)音樂興趣、發(fā)展核心素養(yǎng)、愉悅身心、陶冶情操等有著多方面的重要作用。第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲。在獨(dú)唱與合作演唱實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱的基本方法。結(jié)合演唱認(rèn)識音名、唱名、音符和常見音樂記號，了解常用音樂術(shù)語及其作用，識讀簡單樂譜?！緦W(xué)業(yè)要求】·樂于參與各種演唱活動(dòng)，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情地獨(dú)唱或與同伴合作進(jìn)行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱?！ふJ(rèn)識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號，知道它們的名稱和用途；演唱時(shí)能根據(jù)音樂術(shù)語或記號，適切地表達(dá)歌曲的情感，并對指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)反應(yīng)。·能正確識讀或拍擊簡單節(jié)奏譜(含多聲部節(jié)奏),跟隨音樂?！っ繉W(xué)年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌和較完整的戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的經(jīng)典作品，以及在技法和表現(xiàn)上有一定要求的其他題材與類型的中外優(yōu)秀歌曲。在獨(dú)唱與合作演唱實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱基本方法，了解變聲期嗓音保護(hù)的知識和方法。視唱簡【學(xué)業(yè)要求】6年級的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，自信、有感情地獨(dú)唱或與同伴合作進(jìn)行齊唱、輪唱及簡單的合唱。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，懂得嗓音保護(hù)的示調(diào)整自己的演唱；能根據(jù)歌曲特點(diǎn)與風(fēng)格，在歌曲表現(xiàn)中體現(xiàn)自己的節(jié)奏譜(含多聲部節(jié)奏)。能跟隨琴聲或錄音視唱簡單樂譜?！つ軐ψ约夯蛩说难莩鞒龊唵卧u價(jià)。·每學(xué)年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。7年級·能主動(dòng)參與不同形式的演唱活動(dòng)，并運(yùn)用一定的技法提高歌唱表現(xiàn)能力?！つ芨鶕?jù)作品要求或指揮提示調(diào)整自己的演唱，并根據(jù)自己對歌曲的理解，提出創(chuàng)意表現(xiàn)的想法，提高歌唱的表現(xiàn)力?！つ茏R讀包含附點(diǎn)、切分等稍復(fù)雜節(jié)奏型的節(jié)奏譜(含多聲部節(jié)奏)。能視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力?！つ軐ψ约夯蛩说难莩鞒龊唵畏治雠c評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)反饋改進(jìn)演唱。·每學(xué)年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的經(jīng)典民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的經(jīng)典作品，以及其他主題思想鮮明、文化內(nèi)涵豐富、在技法和表現(xiàn)上有稍高要求的中外優(yōu)秀歌曲。在獨(dú)唱與合作演唱實(shí)踐中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌唱方法，提高合唱能力，學(xué)習(xí)基本的指揮圖式。結(jié)合演唱，了解、熟悉中國民族音樂的常用術(shù)語和記號，鞏固對常見音符、音名、唱名、節(jié)奏的認(rèn)識，以及對常用音樂記號、音樂術(shù)語的理解。視唱包含多種節(jié)奏型和旋律進(jìn)行方式的稍復(fù)雜樂譜，了解除五線譜、簡譜之外的其他樂譜及相關(guān)文化。【學(xué)業(yè)要求】·對演唱保持較濃厚的興趣，具有較好的歌唱表現(xiàn)能力及良好的歌唱習(xí)慣。能積極參與多種形式的合唱，感受合唱的藝術(shù)魅力，積累多聲部歌曲的演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷提高合唱能力?！Ω枨凶约旱囊娊夂蛣?chuàng)意表達(dá)的想法，在演唱時(shí)能進(jìn)行個(gè)性化的處理與表達(dá)?！ぴ谘莩心軐χ笓]動(dòng)作做出正確反應(yīng)，或運(yùn)用二拍子、三拍五、課程內(nèi)容理的建議，幫助他人改進(jìn)、提高演唱技巧和表現(xiàn)力。·每學(xué)年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌1～2首、京劇或地方戲曲唱腔片段1～2個(gè)。(1)教學(xué)策略建議引導(dǎo)學(xué)生在聽覺感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，重視對演唱姿勢、呼吸方法、音準(zhǔn)和節(jié)奏等方面的要求，不斷提高學(xué)生的演唱能力。演唱技要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)條件開展全員參與的班級合唱?？蛇\(yùn)用模唱、手勢輔助、聲部疊加、音程構(gòu)唱等方法培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺感知能力和合唱能力。在合唱中培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、注意調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，既注重集體演唱，也創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立演唱，增強(qiáng)學(xué)生在公眾面前表演的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生在演唱過程中融入個(gè)性化的理解和詮釋，進(jìn)行二度創(chuàng)作和創(chuàng)意表達(dá)，不識譜要和演唱、演奏、編創(chuàng)、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，遵循從感性體驗(yàn)(聽、唱、奏、動(dòng)等)到理性認(rèn)知(認(rèn)識符號),再到實(shí)踐運(yùn)用(聽、唱、讀、寫、編)的學(xué)習(xí)過程。簡譜和五線譜是我國目前使用(2)情境素材建議在教學(xué)中，教師要善于挖掘歌曲所體現(xiàn)的社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，以及歌曲表達(dá)的愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民的思想感情，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有感情地演唱，寓教于樂?？梢詫⒀莩虒W(xué)與社會(huì)文化活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典等結(jié)合起來，在真實(shí)的活動(dòng)情境中鍛煉學(xué)生的演唱能力。結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，可以在演唱中適當(dāng)融入律動(dòng)、舞蹈、歌表演、游戲、樂器伴奏等，豐富演唱表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，提高演唱能力，提升表演水平。在齊唱、合唱、重唱、歌表演等群體性表演活動(dòng)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和理解、相互尊重和配合，形成良好的集體觀念與合作意識。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)開展一些拓展活動(dòng)，將本任務(wù)與其他任務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行歌曲改編與表演，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行音樂劇、歌舞劇的創(chuàng)編和表演等。學(xué)習(xí)任務(wù)3:獨(dú)奏與合作演奏演奏是進(jìn)行情感表達(dá)和音樂表現(xiàn)、開展音樂創(chuàng)作與展示的重要途徑，對學(xué)生增強(qiáng)音樂理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)，身心健康成長等具有重要作用。第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，選擇合適的課堂樂器進(jìn)行簡單的演奏或?yàn)楦?樂)曲伴奏?！緦W(xué)業(yè)要求】·能參與各種形式的演奏活動(dòng)，享受演奏的樂趣?！つ苡么驌魳菲骰蚱渌n堂樂器進(jìn)行獨(dú)奏、簡單的合奏或?yàn)楦?樂)曲伴奏，正確表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和音高；能根據(jù)音樂的情緒和特點(diǎn)采用合適的力度、速度演奏?！つ苓\(yùn)用樂器編創(chuàng)并演奏簡單節(jié)奏和旋律?！つ茉u價(jià)自己和他人的演奏，交流心得體會(huì)，根據(jù)他人建議改進(jìn)自己的演奏?！っ繉W(xué)年能演奏簡單樂曲1～2首。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】選擇合適的課堂樂器進(jìn)行具有一定技術(shù)和表現(xiàn)要求的作品演奏或?yàn)楦?樂)曲伴奏。了解更多的演奏技巧，探究演奏技巧與音樂表現(xiàn)【學(xué)業(yè)要求】6年級·樂于參與各種形式的演奏活動(dòng)，提高演奏的興趣。能用正確的姿勢和方法視譜演奏，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣?！ふ莆账鶎W(xué)樂器的基本演奏技巧，不斷提高演奏能力。高，體現(xiàn)樂句和樂段；能根據(jù)需要改變速度、力度和音色，增強(qiáng)演奏·能根據(jù)要求即興或有計(jì)劃地用樂器編創(chuàng)和表現(xiàn)短小節(jié)奏與旋律?！つ芨鶕?jù)既定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己及他人的演奏，并根據(jù)評價(jià)反饋調(diào)整自己的演奏。·每學(xué)年能演奏稍具復(fù)雜性的樂曲1～2首。7年級·能運(yùn)用一定的演奏技巧提高演奏的表現(xiàn)力，較好地與他人合作演奏多聲部音樂?！ぴ谘葑嘀心茌^好地表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、樂句、樂段特點(diǎn)，控制速度、力度、音色變化，更好地表達(dá)音樂的情感。·能根據(jù)要求即興或有計(jì)劃地用樂器編創(chuàng)和表現(xiàn)短小音樂作品。·能客觀分析、評價(jià)自己及他人的演奏，并根據(jù)評價(jià)反饋提高演奏技巧與表現(xiàn)力?！っ繉W(xué)年能演奏稍具復(fù)雜性的樂曲1～2首。第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】參與更多的演奏活動(dòng)，用課堂樂器進(jìn)行具有一定技術(shù)和表現(xiàn)要求的作品演奏或?yàn)樗说谋硌莅樽唷Ｌ岣邩菲餮葑嗟募寄芩胶捅憩F(xiàn)力。運(yùn)用樂器探究、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。【學(xué)業(yè)要求】·對演奏保持較濃厚的興趣，具有一定的演奏經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握課堂樂器的演奏技巧。能運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记杀憩F(xiàn)樂曲的情感，增強(qiáng)樂曲的感染力；能視奏簡單的合奏譜，在合奏中能較好地相互配合?！つ茉谘葑嘀腥谌雮€(gè)性化的理解和創(chuàng)意，表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)?！つ苓\(yùn)用樂器演奏欣賞曲的音樂主題或所學(xué)歌曲的旋律，表現(xiàn)音樂的各種要素；運(yùn)用樂器編創(chuàng)和表現(xiàn)具有完整結(jié)構(gòu)的短小音樂作品，表達(dá)自己的想法和情感?！つ茌^全面、客觀地評價(jià)自己及他人的演奏；能與他人交流自己的演奏經(jīng)驗(yàn)，幫助他人改進(jìn)和提高演奏技巧和表現(xiàn)力?！っ繉W(xué)年能演奏具有一定技術(shù)要求和復(fù)雜性的樂曲2～3首。(1)教學(xué)策略建議引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的演奏活動(dòng)，學(xué)會(huì)演奏所需的基礎(chǔ)知識和基本技能。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和個(gè)人興趣、愛好五、課程內(nèi)容應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、演奏并便于攜帶和進(jìn)行集體教學(xué)的樂器。可以選擇本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂集體教學(xué)的樂器，還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品自制簡易樂器。樂器要音質(zhì)純正、音高準(zhǔn)確，避免音量或噪聲過大損害學(xué)生的聽力和健康。使用吹奏樂器時(shí)要演奏教學(xué)可以與欣賞、演唱、創(chuàng)造、識讀樂譜等內(nèi)容相結(jié)合。例如：演奏欣賞曲的主題；用樂器為演唱伴奏；設(shè)計(jì)節(jié)奏圖譜或演奏提演奏是提高學(xué)生多聲部音樂表現(xiàn)能力的有效途徑。教師應(yīng)以全員參與且形式多樣的合奏為主，為學(xué)生的多聲部演奏實(shí)踐創(chuàng)造條(2)情境素材建議可以設(shè)計(jì)不同的演奏形式或利用不同樂器的音色變化，用樂器或自制音源營造音樂情境、塑造音樂形象，帶給學(xué)生豐富多樣的藝術(shù)體(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議創(chuàng)設(shè)多樣的表演和展示平臺(tái)，讓學(xué)生除在課堂上表演獨(dú)奏或與他人合奏外，還可以在課外藝術(shù)活動(dòng)及其他活動(dòng)中進(jìn)行表演，做到學(xué)在齊奏、合奏、重奏等群體性活動(dòng)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在演奏實(shí)踐中樹立集體觀念和合作意識，學(xué)習(xí)任務(wù)4:編創(chuàng)與展示編創(chuàng)是發(fā)揮想象力、釋放藝術(shù)潛能的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)音樂思維，發(fā)掘、提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的重要途徑，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。編創(chuàng)與展示包括即興表演活動(dòng)和第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】根據(jù)音樂的情緒、特點(diǎn)編創(chuàng)律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作。為朗誦、歌曲、舞蹈等進(jìn)行即興伴奏。在教師指導(dǎo)下有目的地編創(chuàng)短小節(jié)奏(如鑼鼓經(jīng))、旋律等，表達(dá)自己的想法和情感。結(jié)合生活情境，編創(chuàng)、表演簡單的音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇等?！緦W(xué)業(yè)要求】·能即興編創(chuàng)與音樂情緒、特點(diǎn)一致的聲勢、律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作，并參與表演。·能運(yùn)用多種聲音材料和樂器，自編簡單節(jié)奏或旋律，為朗誦、歌曲、舞蹈等進(jìn)行即興伴奏?！つ芡ㄟ^聲勢、動(dòng)作、人聲、樂器，按一定要求，有目的地編創(chuàng)和表現(xiàn)短小的節(jié)奏或旋律?！つ芨鶕?jù)特定主題和表現(xiàn)需要，選擇合適的聲音材料和表現(xiàn)形式，與同伴合作編創(chuàng)并表演音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇和情景劇等?！つ軐ψ约夯蛩说木巹?chuàng)與表演進(jìn)行簡單評價(jià)。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】即興演唱、演奏、聲勢、律動(dòng)或舞蹈；即興編創(chuàng)簡單節(jié)奏、固定音型、簡易和弦，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏。有目的地創(chuàng)作重復(fù)或?qū)Ρ鹊墓?jié)奏型、短小旋律。為旋律編創(chuàng)歌詞或?yàn)槎绦「柙~編創(chuàng)旋律。根據(jù)情境主題，選擇合適的材料及不同的表現(xiàn)形式，編創(chuàng)、表演稍復(fù)雜的音樂故事、音樂劇、情景劇、音樂游戲等。運(yùn)用圖形譜、樂譜或其他方式記錄編創(chuàng)的作品?！緦W(xué)業(yè)要求】6年級弱、長短及旋律走向的聲勢、律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作并參與表演；能根據(jù)要·能通過聲勢、動(dòng)作、人聲、樂器與同伴進(jìn)行即興的音樂問答；按要求獨(dú)立或與他人合作編創(chuàng)、表現(xiàn)有重復(fù)和變化的節(jié)奏或旋律；會(huì)·能與同伴合作編創(chuàng)、表演具有特定主題、完整結(jié)構(gòu)(如二段體、三段體或短小的回旋曲式)的音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇他人的編創(chuàng)與表演，并根據(jù)他人的評價(jià)和建議對作品進(jìn)行修改、完善。7年級舞蹈動(dòng)作，并參與表演；能運(yùn)用多種形式，即興或有計(jì)劃地為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈等配樂或伴奏。人合作編創(chuàng)和表現(xiàn)稍復(fù)雜的節(jié)奏(含鑼鼓經(jīng))、旋律和歌曲，并能用節(jié)稍復(fù)雜、表現(xiàn)形式多樣的音樂故事、音樂劇、情景劇、音樂游戲及第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】即興演唱、演奏、律動(dòng)或舞蹈；即興編唱生活短語或詩詞短句；即興編創(chuàng)較豐富的節(jié)奏、旋律、和弦，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏。創(chuàng)作體現(xiàn)個(gè)人想法和新意的節(jié)奏型、短小旋律及簡單歌曲，嘗試用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編創(chuàng)音樂，用樂譜、應(yīng)用軟件或其他方式記錄。根據(jù)特定的情境主題和要求，進(jìn)行綜合性藝術(shù)編創(chuàng)和表演?！緦W(xué)業(yè)要求】·能結(jié)合生活情境，用有節(jié)奏感和韻律感的短語或詩詞短句等進(jìn)行吟唱；能為古詩詞編配旋律并演唱?！つ芙Y(jié)合音樂的情緒、特點(diǎn)和內(nèi)容，即興編創(chuàng)與之相符且富有變化的動(dòng)作造型、聲勢、律動(dòng)或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行表演；能按一定的主題和要求，進(jìn)行節(jié)奏、旋律短句、和弦的即興編創(chuàng)，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏?！つ軜?gòu)思音樂創(chuàng)作的主題和內(nèi)容，并運(yùn)用一定的技法完成富有新意的節(jié)奏型、簡單歌曲或樂曲編創(chuàng)。·能用簡譜、五線譜、圖形譜或音視頻技術(shù)、軟件等，記錄編創(chuàng)的節(jié)奏、旋律短句或歌曲。·能運(yùn)用相關(guān)軟件或其他技術(shù)，進(jìn)行簡單的音樂編創(chuàng)或編輯?！つ芙Y(jié)合自己的作品闡釋創(chuàng)作的想法和方法；能客觀評價(jià)他人的創(chuàng)作活動(dòng)，并根據(jù)評價(jià)和建議修改、完善作品。… (1)教學(xué)策略建議教學(xué)中，可以與欣賞、表現(xiàn)及其他藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，并融入演唱、演奏、聽賞、探索等任務(wù)，也可采用專題活動(dòng)的方式，讓學(xué)生圍繞指定主題進(jìn)行作品的編創(chuàng)和表演。五、課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的編創(chuàng)要從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。教師要以正面鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)為主，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作初心，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)編創(chuàng)的自信心。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，給予學(xué)生創(chuàng)作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，讓學(xué)生為班級或?qū)W校舉辦的活動(dòng)創(chuàng)作音樂作品，演唱或演奏學(xué)生的作品，舉辦學(xué)生作品展可以指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)和了解節(jié)奏、旋律寫作的基礎(chǔ)知識和基本手法，有機(jī)結(jié)合欣賞、演唱中的相關(guān)內(nèi)容開展編創(chuàng)活有條件的地區(qū)和學(xué)校可借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能技術(shù)等開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件在計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端、電子樂器(2)情境素材建議廣義的音樂作品可以是一段節(jié)奏或旋律，也可以是一組動(dòng)作或舞蹈、戲劇片段等。教學(xué)中，要充分利用素材資源或現(xiàn)場材料開展即興或有目的的創(chuàng)作活動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定相應(yīng)的情境或主題，特別要選擇貼近學(xué)生生活的素材，如利用學(xué)生喜愛的音樂或故(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體動(dòng)作或借助打擊樂器和其他課堂樂器等方式開展即興表演、編創(chuàng)與展示活動(dòng)。涉及舞蹈或戲曲表演相關(guān)內(nèi)容的編創(chuàng)，因需要一定基礎(chǔ)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)基本的民族舞蹈動(dòng)作和戲曲表演動(dòng)作，也可以讓學(xué)生觀看視頻，自學(xué)一些有代表性可以按“激發(fā)動(dòng)機(jī)一創(chuàng)作構(gòu)思—?jiǎng)?chuàng)作與制作—試唱(奏)試演—表演或展示—交流與評價(jià)—改進(jìn)與提高”流程開展編創(chuàng)與展示活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)5:小型歌舞劇表演歌舞劇表演是融音樂、舞蹈、動(dòng)作、美術(shù)、文學(xué)等于一體，表現(xiàn)情境或故事，表達(dá)思想感情的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。小型歌舞劇表演有助于加強(qiáng)音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生的跨學(xué)科實(shí)踐能力和綜合表演能力。第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)等藝術(shù)作品，觀察其表演動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行一定的模仿。根據(jù)歌曲內(nèi)容自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，與同伴合作創(chuàng)編與表演簡單情境或劇情?！緦W(xué)業(yè)要求】·了解所觀賞舞蹈、戲劇(含戲曲)的表現(xiàn)形式、動(dòng)作特點(diǎn)等，能表達(dá)自己的觀演感受，有興趣進(jìn)行模仿或表演。·學(xué)會(huì)簡單的舞蹈基本動(dòng)作，并能將所學(xué)舞蹈動(dòng)作運(yùn)用到表演唱及其他綜合性藝術(shù)表演中?！つ芊e極參與簡單劇本的編創(chuàng)與劇情表演，初步具備對所擔(dān)任角色的理解能力、對情感狀態(tài)的體驗(yàn)和想象能力，以及舞臺(tái)表演意識。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】欣賞中外優(yōu)秀綜合性表演藝術(shù)作品，感受其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特征，體驗(yàn)其藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作或動(dòng)作組合，進(jìn)行歌舞、戲劇或戲曲片段及其他綜合性藝術(shù)表演。探究音樂在綜合性藝術(shù)表演中的作用?！緦W(xué)業(yè)要求】6年級·在欣賞中對舞蹈、戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術(shù)萌生喜愛之情，有興趣學(xué)習(xí)、體驗(yàn)作品中的動(dòng)作，能簡單闡述它們的藝術(shù)特征·積極參與短小歌舞劇的編創(chuàng)與表演，能理解音樂與舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)的關(guān)系，感受音樂在7年級·能感知和了解舞蹈、戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術(shù)的審美特征與風(fēng)格特點(diǎn)，理解作品的表現(xiàn)內(nèi)容和內(nèi)在意蘊(yùn)。了解戲劇的基本要素和中國戲曲的基本表現(xiàn)手段，能表達(dá)自己的審美感民族舞蹈的基本動(dòng)作，能獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行舞蹈(含集體舞)表演。·樂于參與多種題材的歌舞劇編創(chuàng)與表演，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)角色?！つ軐σ魳吩谖璧浮騽?含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))·能對自己和他人的表演作出簡單評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)和建議改進(jìn)表演。第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】術(shù)風(fēng)格等方面的特點(diǎn)。進(jìn)行歌舞、戲劇(含戲曲)、曲藝等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。探究音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體【學(xué)業(yè)要求】·能通過觀賞或表演，分析、理解音樂與舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等姊妹藝術(shù)，以及音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，并能比較它們在表現(xiàn)材料、表現(xiàn)手段、藝術(shù)特點(diǎn)等方面的異同，理解音樂在綜合性藝術(shù)表演中的作用。·能積極參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)角色，把握風(fēng)格特點(diǎn)，完成表演任務(wù)，并具有一定的表現(xiàn)力?！つ軐ξ璧浮騽?含戲曲)或曲藝中的音樂特點(diǎn)、作用作出簡單評價(jià)；能根據(jù)需要選擇合適的音樂作為舞蹈、戲劇(含戲曲)、曲藝的配樂；能運(yùn)用信息技術(shù)及其他視覺藝術(shù)手段，設(shè)計(jì)有效的表演道具、舞美等，增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力?！つ芸陀^評價(jià)自己及他人的表演，并促進(jìn)自己和他人改進(jìn)、提高表演技巧和表現(xiàn)力。(1)教學(xué)策略建議可讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，充分發(fā)揮自主性，并在活動(dòng)中提高互動(dòng)交流與合作能力。教學(xué)中，可將本任務(wù)融入欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，例如：根據(jù)聽賞的音樂主題編創(chuàng)舞蹈或歌舞劇；根據(jù)歌曲內(nèi)容編配舞五、課程內(nèi)容蹈動(dòng)作，邊歌邊舞；根據(jù)歌曲的主題創(chuàng)編短小歌舞劇并進(jìn)行表演；結(jié)合編創(chuàng)與展示學(xué)習(xí)任務(wù)，將“創(chuàng)”與“演”結(jié)合；根據(jù)教學(xué)需要獨(dú)立安排小型歌舞劇的編排與表演；等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與肢體語言探索和表達(dá)、空間探索和運(yùn)用、綜合性藝術(shù)表演等，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)情感或想(2)情境素材建議歌舞劇表演要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題或內(nèi)容，如抒發(fā)愛國情感、表現(xiàn)校園生活、關(guān)心人類與世界、觀察大自然和動(dòng)物生活等。還可以將生活場景和語文課內(nèi)外閱讀材料中的一小型歌舞劇的表演離不開相關(guān)的道具、舞臺(tái)布置和服飾等，有條件的地區(qū)、學(xué)校可以為學(xué)生的表演提供材料、資源。教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，以及與自然、生活、社會(huì)、科技的聯(lián)系和綜合，為自己的表演設(shè)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議小型歌舞劇表演的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般采取以下流程：①確立主題?？捎山處熖峁┗?qū)W生根據(jù)要求討論形成主題。②確立表現(xiàn)形式?？梢愿铻橹?，以演奏、舞蹈、朗誦等為輔；也可以舞為主，以演唱、朗誦、演奏等為輔。形式多樣，不拘一格。③分組、分工。根據(jù)表演需要，可分為導(dǎo)演、編劇、演員、音樂創(chuàng)作(可采用學(xué)過的歌曲和欣賞過的音樂作為歌舞劇唱段或配樂)、舞美設(shè)計(jì)與在表演中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，完成構(gòu)思、選題、編創(chuàng)、排練、表演可將課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)系起來，特別是結(jié)合學(xué)校或班級活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動(dòng)，積極參與舞蹈、曲藝、戲劇(含戲曲)等節(jié)目排演；引導(dǎo)學(xué)生為節(jié)目的選材、道具、服飾、表演設(shè)計(jì)等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極聽取他人的意見和建議，改進(jìn)、完善排演方案。有條件的地區(qū)、學(xué)?？山M織學(xué)生觀看現(xiàn)場演出，幫助學(xué)生提高欣賞水平，并從中學(xué)習(xí)、汲取表演的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)6:探索生活中的音樂探索生活中的音樂旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與音樂相關(guān)的現(xiàn)象和活動(dòng)，探究、理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系，創(chuàng)造生活中的音樂，養(yǎng)成在生活中與音樂為伴的習(xí)慣。第二學(xué)段(3～5年級)【內(nèi)容要求】探索自然界和日常生活中的各種聲音及其在音高、音色、音區(qū)等方面的特點(diǎn)。選擇身邊的材料，自制簡易樂器，嘗試演奏。關(guān)注生活中的音樂現(xiàn)象，運(yùn)用信息技術(shù)或其他方式，搜集、欣賞或表現(xiàn)音樂，參與家庭或社會(huì)音樂活動(dòng)?！緦W(xué)業(yè)要求】·能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中一些有規(guī)律或有特點(diǎn)的聲音，能用動(dòng)作、人聲、樂器及其他聲音材料進(jìn)行模仿或表現(xiàn)?！つ苓\(yùn)用生活中的物品自制簡易樂器，為歌曲伴奏或表現(xiàn)音樂情境。·能列舉日常生活中的音樂現(xiàn)象，愿意與人交流自己的感受；在家庭或社會(huì)音樂活動(dòng)中，能獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行音樂表演?！つ苓\(yùn)用信息技術(shù)或其他方式搜集、聽賞音樂，能根據(jù)需要選用合適的音樂。第三學(xué)段(6～7年級)【內(nèi)容要求】探究自然界和日常生活中各種聲音的特點(diǎn)和規(guī)律，用動(dòng)作、人聲、樂器或其他聲音材料表現(xiàn)生活中的特定場景或意境。利用身邊的材料自制打擊樂器或簡易音高樂器。觀察生活中的音樂現(xiàn)象，參與生活中的音樂活動(dòng)，了解社會(huì)中的音樂文化，探索音樂在生活中的多種用途，學(xué)習(xí)和了解更多搜集、欣賞與表現(xiàn)音樂的方法或技術(shù)。【學(xué)業(yè)要求】6年級·能發(fā)現(xiàn)并描述自然界和生活中某些聲音的特點(diǎn)和規(guī)律，并運(yùn)用聲勢、動(dòng)作、人聲、樂器及其他方式進(jìn)行模仿或表現(xiàn)?！つ苡米灾频拇驌魳菲骰蚝喴滓舾邩菲餮葑嗪唵蔚墓?jié)奏與旋律，或?yàn)楦枨樽?。·能列舉生活中的音樂現(xiàn)象、音樂活動(dòng)和相關(guān)文化，并與人交流自己的看法。能參加家庭或社會(huì)的音樂活動(dòng)，并根據(jù)需要選用合適的音樂和表演形式?！つ苓\(yùn)用各種方式搜集、聽賞或表現(xiàn)音樂，并與人分享、交流。7年級·能運(yùn)用自然界和生活中聲音的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行音樂編創(chuàng)與表演?！つ苡米灾频拇驌魳菲骰蚝喴滓舾邩菲鬟M(jìn)行合奏或?yàn)槠渌硌莅樽唷！つ芰信e生活中的音樂現(xiàn)象、音樂活動(dòng)和相關(guān)文化，并作出分析和評價(jià)。積極參加家庭或社會(huì)的音樂活動(dòng)，能在其中承擔(dān)表演或服務(wù)的任務(wù)?！つ苁炀氝\(yùn)用信息技術(shù)或其他技術(shù)搜集、聽賞或表現(xiàn)音樂，并與人分享、交流。第四學(xué)段(8～9年級)【內(nèi)容要求】探索各種樂器的聲音特點(diǎn)、演奏方法及其原理。通過多種方式或媒介搜集、欣賞、編輯、傳播音樂及其相關(guān)信息，參加各種社會(huì)音樂活動(dòng)，積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。探究音樂的教育、認(rèn)識、娛樂、實(shí)用等功能，以及音樂與生活、社會(huì)、歷史、文化等的聯(lián)系?！緦W(xué)業(yè)要求】·初步了解多種樂器的聲音特點(diǎn)和演奏方法，能簡要說明其原理和表現(xiàn)作用?！σ魳放c生活的關(guān)系及音樂在生活中的作用有一定認(rèn)識，形成關(guān)注音樂的習(xí)慣；能經(jīng)常借助媒體或通過參與社會(huì)音樂活動(dòng)開闊視野；能聯(lián)系生活、社會(huì)、歷史、文化等，對音樂作品、音樂現(xiàn)象、音樂活動(dòng)等作出一定的分析、判斷?！つ苁炀毑僮饔?jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等聆聽或下載音樂，會(huì)使用相關(guān)軟件簡單地編輯音樂；對網(wǎng)絡(luò)音樂具備一定的鑒別能力；能將自己搜集的音樂或相關(guān)信息通過網(wǎng)絡(luò)與他人分享、交流。(1)教學(xué)策略建議一方面，結(jié)合其他學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂與社會(huì)生活的聯(lián)系；另一方面，通過課外研究性學(xué)習(xí)或項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中探究音樂在生活中的運(yùn)用，了解社會(huì)生活中的多種音樂現(xiàn)象、音樂文化和音樂活動(dòng)，并進(jìn)一步理解音樂對個(gè)人和社會(huì)的影響和作用。(2)情境素材建議注重在真實(shí)的生活情境中開展探究、學(xué)習(xí)。例如：加強(qiáng)與文化藝術(shù)部門、演出團(tuán)體等的聯(lián)系，組織學(xué)生參觀音樂演出場所并觀賞表演，訪問藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、民間藝人或非物質(zhì)文化傳承人；讓學(xué)生參與小區(qū)、社區(qū)、街道等組織的音樂活動(dòng)，在真實(shí)情境中獲得切身體驗(yàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中挖掘和提煉素材、資源等，創(chuàng)造生活中的(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議組織研究性學(xué)習(xí)小組，開展探究、交流、合作等活動(dòng)，提高學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解它們之間的關(guān)聯(lián)及各自的規(guī)律，并運(yùn)用其他學(xué)科知識闡釋音樂和音樂指導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方式地聆聽和欣賞音樂，不定期舉辦交流活鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與街道、社區(qū)或家庭的音樂活動(dòng)，積極參與活動(dòng)(二)美術(shù)用”和“綜合·探索”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖2所示。理解美術(shù)的貢獻(xiàn)理解美術(shù)的貢獻(xiàn)美術(shù)與社會(huì)繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)美術(shù)與其他學(xué)科我們與設(shè)計(jì)同行美術(shù)與姊妹藝術(shù)表現(xiàn)無限創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)部綜合概覽中外美術(shù)史創(chuàng)編校園微電影環(huán)境營造傳承傳統(tǒng)工藝工藝傳承營造環(huán)境生活與設(shè)計(jì)傳遞我們的創(chuàng)意視覺信息傳達(dá)領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)多維造型學(xué)做傳統(tǒng)工藝品動(dòng)態(tài)造型裝點(diǎn)我們的生活亞立體造型表達(dá)自己的想法平面造型感受中外美術(shù)的魅力參與造型游戲活動(dòng)體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝世界美術(shù)賞析改進(jìn)生活用品中國美術(shù)賞析表達(dá)自己的感受身邊的美術(shù)欣賞身邊的美藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容1-2年級一學(xué)習(xí)任務(wù)8~9年級一(美術(shù))(美術(shù))3~5年級一(美術(shù))中外美術(shù)簡史←通過“欣賞·評述”,學(xué)生學(xué)會(huì)解讀美術(shù)作品，理解美術(shù)及其發(fā)圍繞題材，提煉主題，采用平面、立體或動(dòng)態(tài)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)思想和情感。通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,學(xué)生結(jié)合生活和社會(huì)情境，運(yùn)用設(shè)計(jì)與工藝的知識、技能和思維方式，開展基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)行傳承和創(chuàng)造。通過“綜合·探索”,學(xué)生將所掌握的美術(shù)知識、技能和思維方式，與自然、社會(huì)、科技、人文相結(jié)合，進(jìn)行綜合探索與學(xué)習(xí)遷移，提升核心素養(yǎng)。每一學(xué)段均設(shè)置5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語言(造型元素和形式原理)貫穿其中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的第一學(xué)段(1～2年級)學(xué)習(xí)任務(wù)1:欣賞身邊的美本學(xué)習(xí)任務(wù)主要幫助學(xué)生感知身邊的美，認(rèn)識美存在于我們周【內(nèi)容要求】狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復(fù)等形式原理，進(jìn)行欣【學(xué)業(yè)要求】·能根據(jù)周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復(fù)等形式原理，欣賞和評述其中的美。·能與同學(xué)分享、交流對身邊的美的體會(huì)，初步形成發(fā)現(xiàn)、感學(xué)習(xí)任務(wù)2:表達(dá)自己的感受本學(xué)習(xí)任務(wù)主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的工具、材料和媒介，以及線條、形狀、色彩、肌理等造型元素和對稱、重復(fù)等形式原理，按照自己的想法，以平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想?！緝?nèi)容要求】·嘗試用毛筆等工具，在宣紙上進(jìn)行水墨游戲活動(dòng)，體驗(yàn)筆墨趣味。·嘗試?yán)脠D形的對印，在各種材質(zhì)的紙上進(jìn)行表現(xiàn)，體會(huì)對稱的形式原理?！ねㄟ^剪貼、刻畫，用拓印、壓印等方法制作版畫。·根據(jù)自己的觀察與感受，嘗試用紙、泥等材料，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，塑造立體造型作品?！みx擇自己喜歡的玩具或制作的泥塑，嘗試用數(shù)碼相機(jī)、攝像設(shè)備拍攝，制作定格動(dòng)畫作品?！緦W(xué)業(yè)要求】·對美術(shù)創(chuàng)作具有好奇心和想象力?！つ苁褂貌煌墓ぞ摺⒉牧虾兔浇?，創(chuàng)作不同形式的美術(shù)作品，表達(dá)自己的感受?？捶??！つ茉诮處煹闹笇?dǎo)下養(yǎng)成安全使用不同工具、材料和媒介的習(xí)慣。·在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。學(xué)習(xí)任務(wù)3:改進(jìn)生活用品本學(xué)習(xí)任務(wù)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從外觀和使用功能等方面了解物品的特點(diǎn)，針對某件物品提出自己的改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化，初步【內(nèi)容要求】·從形狀、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣賞日常生活用品?！め槍ψ约夯蛩说囊患钣闷罚鶕?jù)外形和使用功能等，提出改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化。【學(xué)業(yè)