漢口學(xué)院《現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷VIP

自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律如考試作弊此答卷無(wú)效密自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律如考試作弊此答卷無(wú)效密封線第1頁(yè)，共3頁(yè)漢口學(xué)院《現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用》

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷院(系)_______班級(jí)_______學(xué)號(hào)_______姓名_______題號(hào)一二三四總分得分批閱人一、單選題（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，維持著生態(tài)平衡。以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述，錯(cuò)誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量B.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道，其中生產(chǎn)者總是處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，而物質(zhì)循環(huán)則是在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)利用D.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力是無(wú)限的，能夠使生態(tài)系統(tǒng)始終保持平衡狀態(tài)2、在生物的進(jìn)化證據(jù)方面，關(guān)于化石記錄、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)和分子生物學(xué)等證據(jù)如何支持進(jìn)化論，以下哪一種闡述是最有力的？（）A.化石記錄展示了生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等的演化歷程；比較解剖學(xué)揭示了不同物種之間存在同源器官，表明它們有共同的祖先；胚胎學(xué)研究發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物胚胎早期發(fā)育相似，反映了物種進(jìn)化的親緣關(guān)系；分子生物學(xué)通過(guò)分析基因和蛋白質(zhì)的序列差異，為物種的進(jìn)化關(guān)系提供了更精確的證據(jù)B.這些進(jìn)化證據(jù)之間存在相互矛盾的地方，不能完全支持進(jìn)化論的觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步的研究和修正C.化石記錄是最重要的進(jìn)化證據(jù)，其他如比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)和分子生物學(xué)的證據(jù)作用相對(duì)較小，可以忽略不計(jì)D.進(jìn)化證據(jù)只是一些巧合和相似性，并不能確鑿地證明生物是進(jìn)化而來(lái)的，進(jìn)化論仍然存在很大的爭(zhēng)議3、在生態(tài)學(xué)的實(shí)踐中，當(dāng)進(jìn)行生物多樣性保護(hù)時(shí)，以下哪種保護(hù)策略著重于保護(hù)物種的棲息地和生態(tài)系統(tǒng)？（）A.就地保護(hù)B.遷地保護(hù)C.建立種子庫(kù)D.人工繁育4、遺傳信息的傳遞遵循一定的規(guī)律，以下關(guān)于中心法則的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.中心法則包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯以及RNA的逆轉(zhuǎn)錄和復(fù)制等過(guò)程B.DNA的復(fù)制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程，保證了遺傳信息的連續(xù)性C.轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程D.在正常情況下，細(xì)胞中的遺傳信息只能從DNA流向RNA，再流向蛋白質(zhì)，不能反向流動(dòng)5、關(guān)于動(dòng)物的行為學(xué)，以下對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系的描述，哪一項(xiàng)是正確的？（）A.先天性行為和學(xué)習(xí)行為沒(méi)有區(qū)別，都是動(dòng)物生來(lái)就有的行為B.先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)決定的本能行為；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在后天生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為。先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境C.學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會(huì)改變，與先天性行為一樣固定不變D.先天性行為對(duì)動(dòng)物的生存沒(méi)有意義，學(xué)習(xí)行為才是重要的6、在動(dòng)物生理學(xué)的領(lǐng)域中，當(dāng)研究動(dòng)物的神經(jīng)傳導(dǎo)機(jī)制時(shí)，以下哪種神經(jīng)遞質(zhì)在興奮性神經(jīng)傳遞中起到重要作用？（）A.乙酰膽堿B.多巴胺C.血清素D.γ-氨基丁酸7、對(duì)于動(dòng)物的免疫系統(tǒng)，假設(shè)要研究一種新型病原體如何突破動(dòng)物的免疫防線，以下哪個(gè)方面是關(guān)鍵的？（）A.病原體的表面抗原特征，是否能夠逃避免疫細(xì)胞的識(shí)別B.病原體產(chǎn)生的毒素對(duì)免疫細(xì)胞的抑制作用C.病原體在動(dòng)物體內(nèi)的繁殖速度和擴(kuò)散途徑D.以上方面都是關(guān)鍵的，需要綜合分析病原體的特性和與免疫系統(tǒng)的相互作用，才能深入理解其突破免疫防線的機(jī)制8、對(duì)于生物進(jìn)化的理論，以下關(guān)于自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代綜合進(jìn)化論的描述，哪一種是準(zhǔn)確的？（）A.自然選擇學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文提出的，強(qiáng)調(diào)生物個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中適者生存?，F(xiàn)代綜合進(jìn)化論則在自然選擇的基礎(chǔ)上，綜合了遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等多方面的研究成果，認(rèn)為進(jìn)化是種群基因頻率的改變。這兩種理論共同解釋了生物進(jìn)化的機(jī)制和過(guò)程B.自然選擇學(xué)說(shuō)已經(jīng)過(guò)時(shí)，被現(xiàn)代綜合進(jìn)化論完全取代C.現(xiàn)代綜合進(jìn)化論與自然選擇學(xué)說(shuō)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，是全新的進(jìn)化理論D.生物進(jìn)化是由單一因素決定的，自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代綜合進(jìn)化論都不能全面解釋9、對(duì)于動(dòng)物的行為學(xué)，以下關(guān)于動(dòng)物本能行為和學(xué)習(xí)行為的描述，不正確的是哪一項(xiàng)？（）A.本能行為是動(dòng)物生來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，如蜜蜂的舞蹈語(yǔ)言、鳥(niǎo)類的遷徙等B.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為，如鸚鵡學(xué)舌、小狗算數(shù)等C.本能行為一旦形成就不會(huì)改變，而學(xué)習(xí)行為則可以隨著環(huán)境的變化和經(jīng)驗(yàn)的積累不斷調(diào)整和完善D.學(xué)習(xí)行為比本能行為更高級(jí)，動(dòng)物主要依靠學(xué)習(xí)行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境，本能行為的作用相對(duì)較小10、群落的結(jié)構(gòu)和演替是生態(tài)學(xué)研究的重要內(nèi)容。對(duì)于群落的相關(guān)概念，以下說(shuō)法不正確的是（）A.群落是指在同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，包括植物、動(dòng)物和微生物等B.群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少C.群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，垂直結(jié)構(gòu)上的分層現(xiàn)象有利于提高群落對(duì)環(huán)境資源的利用能力D.群落的演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一定會(huì)朝著物種多樣性增加、群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜的方向發(fā)展11、在免疫學(xué)的研究中，人體的免疫系統(tǒng)對(duì)于抵御病原體的入侵起著關(guān)鍵作用。當(dāng)一種新型病原體侵入人體時(shí)，免疫系統(tǒng)的反應(yīng)過(guò)程是怎樣的？（）A.免疫系統(tǒng)會(huì)識(shí)別病原體的特征，啟動(dòng)一系列免疫細(xì)胞的活化和免疫分子的分泌，試圖清除病原體B.免疫系統(tǒng)會(huì)立即產(chǎn)生針對(duì)該病原體的特異性抗體，迅速清除病原體C.免疫系統(tǒng)對(duì)新型病原體沒(méi)有反應(yīng)，直到病原體大量繁殖造成明顯癥狀D.免疫系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)地產(chǎn)生各種免疫反應(yīng)，不一定針對(duì)病原體12、在神經(jīng)生物學(xué)的研究中，神經(jīng)元之間的信息傳遞是神經(jīng)系統(tǒng)功能的核心。當(dāng)一個(gè)神經(jīng)元傳遞興奮到另一個(gè)神經(jīng)元時(shí)，以下哪種方式是最常見(jiàn)和重要的？（）A.通過(guò)化學(xué)突觸，釋放神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)傳遞信息B.直接通過(guò)電信號(hào)在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)C.借助細(xì)胞間的縫隙連接進(jìn)行信息傳遞D.神經(jīng)元之間不進(jìn)行信息傳遞，各自獨(dú)立工作13、在遺傳學(xué)的實(shí)踐中，當(dāng)進(jìn)行基因編輯和基因治療時(shí)，以下哪種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)特定基因的精確修飾？（）A.鋅指核酸酶技術(shù)B.轉(zhuǎn)錄激活因子樣效應(yīng)物核酸酶技術(shù)C.成簇規(guī)律間隔短回文重復(fù)相關(guān)蛋白技術(shù)D.以上都是14、在生物技術(shù)領(lǐng)域，關(guān)于基因工程的操作步驟和應(yīng)用，以下哪種說(shuō)法是不準(zhǔn)確的？（）A.基因工程的基本操作步驟包括獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定B.獲取目的基因的方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成等C.基因表達(dá)載體通常由目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和復(fù)制原點(diǎn)等部分組成，其作用是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并表達(dá)D.基因工程技術(shù)只能應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，如培育轉(zhuǎn)基因作物，在醫(yī)學(xué)、工業(yè)等其他領(lǐng)域沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用15、在植物生殖生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)探討植物的有性生殖過(guò)程時(shí)，以下哪個(gè)階段對(duì)于花粉和胚珠的識(shí)別和融合至關(guān)重要？（）A.花粉萌發(fā)B.花粉管生長(zhǎng)C.雙受精D.胚的發(fā)育二、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，共15分)1、（本題5分）在生物的進(jìn)化過(guò)程中，物種形成的方式有哪些？舉例說(shuō)明并分析其形成的條件和過(guò)程。2、（本題5分）基因工程中的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有多種。請(qǐng)比較農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。3、（本題5分）從生物化學(xué)的角度探討蛋白質(zhì)的分離和純化技術(shù)，包括離心、層析和電泳等方法，分析其原理和應(yīng)用范圍，以及如何保證蛋白質(zhì)的活性和純度。三、論述題（本大題共5個(gè)小題，共25分)1、（本題5分）詳細(xì)分析核酸的種類（DNA和RNA）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。2、（本題5分）論述植物的光合作用中光系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3、（本題5分）論述群落的結(jié)構(gòu)與功能在不同生態(tài)系統(tǒng)類型中的差異。4、（本題5分）論述種群的動(dòng)態(tài)變化及其影響因素。5、（本題5分）論述群落的水平結(jié)構(gòu)中的斑塊分布和邊緣效應(yīng)。四、實(shí)驗(yàn)分析題（本大題共3個(gè)小題，共30分)1、（本題10分）通過(guò)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究植物的水分代謝、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等生理過(guò)程。分析植物對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用機(jī)制，以及實(shí)驗(yàn)中如何控制實(shí)驗(yàn)條件以研究這些生理過(guò)程。同時(shí)，討論植物生理學(xué)研究在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。