四年級語文上冊第19課小澤征爾的判斷教學設計語文S版

Page3《小澤征爾的推斷》教學設計教學目標1、學問與技能：引導學生相識“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個生字，會寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素養(yǎng)、權(quán)威、桂冠、奪魁、推斷、果敢、大師、摸索”等詞語。2、過程與方法：會用“聚精會神”“一再”造句。3、情感看法與價值觀：指導學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么狀況下做出堅決的推斷，為什么能做出這樣的推斷，學習他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確推斷的品質(zhì)。教學重點1、理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么狀況下做出堅決的推斷，為什么能做出這樣的推斷，學習他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確推斷的品質(zhì)。2、了解小澤征爾為什么能做出這樣的推斷，學習他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確推斷的品質(zhì)。教學打算演示文稿（字詞卡片、課外資料等）教學課時2課時教學過程第一課時一、引入：1、齊讀課題，思索：看到題目，可以提出什么問題？預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的推斷？為什么做出這樣的推斷？在什么狀況下做出推斷？他推斷的對嗎？……2、小結(jié)：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。二、學習本課生字新詞：1、導入：請同學們借助字典，運用駕馭的學習生字詞語的方法，自學生字詞。2、自學生字詞。3、檢測：①認讀生字，指導書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。三、自由練讀課文：1、練習正確、流暢地朗讀課文。2、依據(jù)提示，默讀課文：默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學們依據(jù)題目提出的問題。登記閱讀中不懂的地方。3、溝通初讀收獲。①看副板書，解答。小澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料“不！確定是樂譜錯了！”為什么做出這樣的推斷？指揮——發(fā)覺——重奏——還發(fā)覺在什么狀況下做出推斷？指揮家大賽——決賽——面對國際大師——……他推斷的對嗎？……②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問題。（充分確定學生邊讀邊思索的好習慣）③再次默讀課文，思索未解決的問題。四、總結(jié)：這節(jié)課，同學們邊讀邊思索，已經(jīng)對課文有了確定的了解，確定感覺到“小澤征爾的推斷”很不一般。是的，他的推斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的推斷又將賜予我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們接著學習。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。2、接著練習朗讀課文，思索自己未解決的問題。其次課時一、引入：導語：今日我們接著學習《小澤征爾的推斷》。在課文的起先，這樣介紹小澤征爾，請大家讀一讀這句話。（日本的小澤征爾是世界聞名的音樂指揮家。）1959年，當時24歲的小澤征爾還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參與指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個什么推斷？請大家快速默讀課文，找出來。（“不！確定是樂譜錯了！”）二、學習課文：1、過渡語：“不！確定是樂譜錯了！”作為一個樂隊的指揮，指出樂譜中的錯誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的推斷，為什么被稱為“果敢的推斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場去看一看吧。2、自己讀課文，邊讀邊思索。思索題：小澤征爾是在什么狀況下做出這樣的推斷的？自學提示：①自己讀課文。②畫出有關(guān)的語句，體會當時的情景。③有感情地讀一讀。3、集體探討：小澤征爾是在什么狀況下做出這樣的推斷的？讓我們來一起溝通。邊讀邊體會重點指導以下重點句，深化理解?！霸谇叭麤Q賽時，他被支配在最終一個出場?！眴l(fā)：最終一個出場，會有什么樣的心情？“小澤征爾聚精會神地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲?！敝笇Ю首x，結(jié)合“世界一流”“國際水平”等詞語，品嘗“聚精會神”的參賽看法。（可插入課后第三題）“起先，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不自然?！眴l(fā)：此時小澤征爾能推斷出什么？“這時，在場的作曲家和評委都慎重聲明樂譜沒有問題?！眴l(fā)：“慎重聲明”是什么意思？此時在場的作曲家和評委都慎重聲明樂譜沒有問題，小澤征爾怎樣想？在場的觀眾會怎樣想？“面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮一再，堅信自己的推斷是正確的?！痹O問：①此時的小澤征爾一再考慮些什么呢？同桌同學結(jié)合以上句子，填空說一說：指揮、樂隊、樂譜，究竟是誰錯了？（）沒有錯，因為（）；（）沒有錯，因為（）；所以，確定是（）錯了。②“堅信”換成“信任”好嗎？為什么？集體朗讀句子。過渡語：就這樣，年輕的小澤征爾考慮一再，堅信自己的推斷是正確的，于是他脫口而出：“不！確定是樂譜錯了！”（出示這句話）指名朗讀、集體齊讀?！安?，確定是樂譜錯了?！薄安?，確定是樂譜錯了！”“不！確定是樂譜錯了！”4、理解最終一段：過渡語：他的喊聲剛落，評判臺上的評委們馬上站起來包以熱情的掌聲，慶賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的推斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？快速閱讀課文最終一個自然段，畫出重點語句?！八麄冋J為只有具備這種素養(yǎng)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！痹O問：“這種素養(yǎng)”指得是什么素養(yǎng)？板書：不附和權(quán)威信任自己敢于做出正確推斷結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。（出示文字片）三、總結(jié)：1、總結(jié)語：小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的志氣和力氣，做出了果敢的推斷，并且堅信自己的推斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次競賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。2、觀賞視頻：他今年已經(jīng)60多歲了，仍舊活躍在音樂指揮的舞臺上。讓我們通過屏幕來一睹這位世界聞名指揮家的風采。（邊放視頻邊解說）小澤征爾的指揮極富感染力，專家評價他的指揮藝術(shù)是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂”。3、看到他超群的