一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2.3同樣多多些和少些教案冀教版VIP

PAGEPAGE1第三課時(shí)同樣多，多些和少些教學(xué)內(nèi)容教材12～13頁結(jié)合詳細(xì)事物說出“誰比誰多（少）”以及“誰與誰同樣多”。教學(xué)提示學(xué)生生活中已經(jīng)接觸過“多少”的問題。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)用“誰比誰多（少）”以及“誰與誰同樣多”描述物體之間數(shù)量的關(guān)系。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，體會(huì)物體數(shù)量之間“同樣多”“多”與“少”的相對(duì)性，理解學(xué)問的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：通過做嬉戲，體驗(yàn)“多”“少”和“同樣多”的含義。過程與方法：能結(jié)合詳細(xì)事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。難點(diǎn)：能精確地比出同樣多、多些、少些，并會(huì)精確地表達(dá)出來，形成初步的視察、分析、比較實(shí)力。教學(xué)打算教具打算：課件、椅子和花片。學(xué)具打算：花片、直尺。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。（伸手指做嬉戲）師：學(xué)習(xí)新學(xué)問之前我們跟著老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們的手指。你們打算好了嗎？左手伸出一個(gè)指頭，右手伸出一個(gè)指頭，同時(shí)說：1對(duì)1，一樣多；左手伸出2個(gè)指頭，右手伸出2個(gè)指頭，同時(shí)說：2對(duì)2，一樣多；左手伸出5個(gè)指頭，右手伸出5個(gè)指頭，同時(shí)說：5對(duì)5，一樣多。（學(xué)生根據(jù)老師的要求伸手指）師：這個(gè)伸手指的嬉戲中，我們左手和右手伸出的手指數(shù)量是一樣的，也可以說左手和右手伸出手指數(shù)量同樣多。本節(jié)課我們來探討如何描述物體數(shù)量之間的關(guān)系。（板書：同樣多，多些和少些）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)小嬉戲是為了讓學(xué)生在嬉戲中感受到同樣多就是數(shù)量一樣，數(shù)量一樣就是同樣多。同時(shí)也為畫對(duì)應(yīng)線比較多少，打下了很奇妙的基礎(chǔ)。二、探求新知，會(huì)用“同樣多”“多”與“少”描述物體之間的關(guān)系。（在教室前面打算好5把椅子）師：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子嬉戲，誰想來？（請(qǐng)出舉手的6個(gè)小摯友參與做椅子嬉戲，其他同學(xué)視察結(jié)果；嬉戲規(guī)則：每人坐在一把椅子上。）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。師：發(fā)生了什么事情？生：有一個(gè)人沒有椅子。師：為什么一個(gè)人沒有椅子呢？生1：有6個(gè)人參與嬉戲，但是只有5把椅子。生2：參與嬉戲的同學(xué)們多，椅子少。生3:6個(gè)小摯友，5把椅子，少1把椅子。師：同學(xué)們不但視察特殊仔細(xì)并且回答問題也很到位。（出示教材上學(xué)生和椅子對(duì)應(yīng)的示意圖）一個(gè)小摯友一把椅子，還有1個(gè)小摯友沒有椅子，我們就說小摯友多，椅子少；也可以說椅子少，小摯友多。這時(shí)我又搬來1把椅子，接著嬉戲，其他同學(xué)仔細(xì)視察，你又發(fā)覺了什么？生：每個(gè)人都有椅子坐。師：（出示教材上的示意圖）一個(gè)人坐一把椅子，每個(gè)小摯友都有椅子，也沒有多余的椅子，我們就說小摯友與椅子同樣多。設(shè)計(jì)意圖：兩次嬉戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)覺問題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生視察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)一數(shù)紅花的數(shù)量，再擺黃花的數(shù)量；或在每個(gè)紅花下面對(duì)應(yīng)擺一個(gè)黃花。（3）同學(xué)之間溝通擺黃花結(jié)果，并指名說出自己的答案。2.練一練，第3題。（1）學(xué)生視察鴨梨和蘋果示意圖，先說一說哪種水果多，哪種水果少。集體溝通測量結(jié)果和用多少描述物體。（2）視察蘋果和菠蘿示意圖，學(xué)生獨(dú)立說出哪種水果多，哪種水果少；視察菠蘿和鴨梨示意圖，學(xué)生獨(dú)立說出哪種水果多，哪種水果少。（3）最終確定哪種水果最多，哪種水果最少。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說，把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作以及對(duì)學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。通過讓學(xué)生視察圖畫比較多少，提高學(xué)生視察和分析實(shí)力。四、達(dá)標(biāo)反饋。先比一比，再說一說。答案：（1）△☆（2）○（3）□五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了結(jié)合詳細(xì)事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。誰能說說用什么方法比較詳細(xì)事物，又如何表示比較的結(jié)果呢？不要求學(xué)生描述得特殊精確，只要意思對(duì)就可以。最終，師生進(jìn)行概括：1.可以用連線的方式，用不同的符號(hào)表示事物，一一對(duì)應(yīng)比較。2.有剩余的事物多，另一個(gè)事物少。3.兩事物都沒有剩余，我們說這兩種事物同樣多。六、布置作業(yè)。1、把同樣多的用線連起來。2、比一比，畫一畫。（1）在少的后面畫“√”。（2）在多的后面畫“√”。3、畫一畫。（1）畫，比多3個(gè)。（2）畫，比少4個(gè)。答案：板書設(shè)計(jì)同樣多，多些和少些1.6個(gè)小摯友，5把椅子；要求一個(gè)小摯友一把椅子，還有1個(gè)小摯友沒有椅子，我們就說小摯友多，椅子少；也可以說椅子少，小摯友多。2.一個(gè)人坐一把椅子，每個(gè)小摯友都有椅子，也沒有多余的椅子，我們就說小摯友與椅子同樣多。教學(xué)反思本節(jié)課利用課件，以及做椅子的嬉戲，并結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，從視察6個(gè)小摯友坐5把椅子；6個(gè)小摯友坐6把椅子起先，分別讓學(xué)生視察。再結(jié)合嬉戲的結(jié)果。最終通過溝通、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在視察中理解，在嬉戲中感知，不僅拓寬了思路，獲得了新學(xué)問，而且溝通了學(xué)問的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)生全員參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。課件出示動(dòng)畫：怎樣做才公允？一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在驚慌地進(jìn)行著．現(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河競賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中突然有人喊了一聲：“這樣比不公允．”裁判員一看，的確不公允．小摯友，你覺得這樣比公允嗎？該怎樣辦呢？今日我們學(xué)習(xí)“多”“少”和“同樣多”的含義，希望你們運(yùn)用今日學(xué)到的學(xué)問可以幫你們解決小兔子的問題。（板書：同樣多，多些，少些）師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，我知道，你們每個(gè)人心中最大的愿望就是早日戴上紅領(lǐng)巾，成為一名少先隊(duì)員，對(duì)嗎？（邊說邊出示一條紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是少先隊(duì)員的標(biāo)記，只要你們仔細(xì)學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，就肯定能早日戴上它?。ù笃聊伙@示：四個(gè)小摯友、四條紅領(lǐng)巾，小摯友一一戴上紅領(lǐng)巾）師：一個(gè)小摯友戴一條紅領(lǐng)巾，小摯友和紅領(lǐng)巾都沒有多余的，我們就說小摯友和紅領(lǐng)巾同樣多。設(shè)計(jì)意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生愛惜紅領(lǐng)巾的意識(shí)，另一方面通過小摯友和紅領(lǐng)巾都沒有剩余引出“同樣多”，加深了學(xué)生對(duì)同樣多的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生接著學(xué)習(xí)的欲望。二、教學(xué)資源包如何結(jié)合詳細(xì)事物說出多、少以及同樣多1.可以用連線的方式，用不同的符號(hào)表示事物，一一對(duì)應(yīng)比較詳細(xì)事物。2.有剩余的事物多，另一個(gè)事物少。3.兩事物都沒有剩余，我們說這兩種事物同樣多。

三、資料鏈接（一）日常生活中存在著豐富的對(duì)應(yīng)關(guān)系：對(duì)于高一（1）班的每一位同學(xué)，都有一個(gè)學(xué)號(hào)與之對(duì)應(yīng)。我國各省會(huì)，都有一個(gè)區(qū)號(hào)與之對(duì)應(yīng)。我國各大中小城市，都有一個(gè)郵政編碼與之對(duì)應(yīng)。裕華區(qū)的各種機(jī)動(dòng)車輛，都有一個(gè)車牌號(hào)與之對(duì)應(yīng)。（二）自然數(shù)的產(chǎn)生在人類社會(huì)發(fā)展的初期，人們還不會(huì)用數(shù)來表示物體的多少，而是用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較的。例如，狩獵時(shí)常把武器和獵人一一搭配起來（一人一件）。又如，放牧人早晨出去放羊，往往用石馬和羊一一對(duì)應(yīng)的方法來檢查羊的只數(shù)；晚上回來