小學三年級上冊的教案數(shù)學（格式15篇）

小學三年級上冊的教案數(shù)學（格式15篇）

小學三年級上冊的教案數(shù)學篇1

一、說教材：

本節(jié)課的課題是毫米的認識，他是“毫米與分米的認識”的

第一課時，毫米與分米的認識認識是在學生認識了長度單位米和

厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎上進行教學的，對于

新的計量單位毫米有了初步的感性認識

二、說教學目標：

本節(jié)課的教學目標我從一下幾個方面來定位

1.知識目標：讓學生經歷測量的過程，知道毫米的產生的實

際意義，通過活動，使學生認識長度單位毫米，初步建立1毫米

的長度觀念，能夠用毫米作單位進行測量

2.能力目標：使學生通過觀察，明確毫米與厘米的關系，并

會進行簡單的換算，同事培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力和合作

意識

3.情感目標：使學生養(yǎng)成認真、細心的學習習慣。

三、說重難點：

結合教材特點和學生實際，把認識1毫米的認識作為本節(jié)課

的重點和難點

四、說教法學法

根據(jù)教學內容和學生的心理特征，我借助直觀教具和多媒

體，運用多種教學方式，讓學生積極參與認識活動，學生在積極

情感和已有知識經驗的基礎下，通過觀察、操作、比較等一系列

的活動，互相合作、集體探討、獲取知識、應用知識

五、說教學過程

1.設置疑念，導入新課

“興趣是學習的老師。"我抓住學生好勝心強的39；特點，

設計了一個測量比賽，在這個比賽中學生會遇到一個問題，量到

不是整厘米時，學生會有些茫然，不知所措，這時我不失時機抓

住學生的心理，引入新課，學生自然全身心的投入到新知識的學

習探究中。

2.觀察實踐，探索新知

新課標指出：要培養(yǎng)學生的猜測能力。學生對毫米的感知并

不是特別陌生，可以讓學生在原有的經驗上進行大膽猜測，在這

節(jié)課中，我把學習的主動權教給學生，讓他們提出問題，進行猜

測、試驗、探索驗證，學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識，發(fā)展

了能力，明白了“當測量的結果不能用整厘米表示時，可以用比

厘米更小的單位一一毫米表示“，還通過觀察了解毫米和厘米之

間的關系。在動手測量的基礎上，感知1毫米有多長。在認識1

毫米上，分三個不同的層次進行教學：1.觀察尺子上的1毫米，

體會一小格的長度就是一毫米，2.聯(lián)系實際尋找實際生活中大學

1毫米的舞臺。3.用收拾表示1毫米的長度。

3.回顧總結，加深理解

當測量的長度不是整厘米時，可以用毫米表示。1厘米=10

毫米

4.鞏固練習

課本第三頁的“做一做”

5.聯(lián)系生活，提高認識

在生活中那些物品測量時用毫米作單位？他在實際生活中的

作用有多大？小學三年級上冊的教案數(shù)學篇2

一、說教材

1、說課內容：九年義務教育新人教版六年制小學數(shù)學第六

冊第58頁的《乘法口算》。

2、教材分析：

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它

是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。口算是筆

算的基礎，以往的口算教學過多的強調口算技能、正確率的訓

練，簡單、重復、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)

學失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在

一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產生親切

感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學

生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設的探究過程中來

研究本節(jié)課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學目標：

根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的

教學目標：

(1)使學生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較

熟練地進行口算。

(2)引導學生運用多種算法進行口算，培養(yǎng)學生的發(fā)散思

維能力。

(3)通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算知識解決日

常生活中的一些具體問題。

(4)教學重難點：

教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的,口算方法。

教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、

明確口算算理。

二、說教學理念

《課程標準》的基本理念指明學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)

實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地

進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的

呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的

數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索

與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)

境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應當

是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學教學活動必

須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師

應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機

會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基

本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經

驗。

三、說教法和學法

1、教法

創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法。

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因

此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，

使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的

研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯(lián)系時，

學生對學習才會產生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件

為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中

探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興

趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學

生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的

世界觀。

2、學法

讓學生經歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理

念之一。本節(jié)在根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，

為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生在輕松、開放的

課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己

的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，

體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同

方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流

中共同進步。

四、說教學程序

教學一開始，就設計了一個簡單的生活情境：

郵遞員送信，既達到了復習舊知的目的，又能組織學生積極

參與，同時又及時對學生的練習結果進行評價，讓學生有了認真

學習的積極性。在學習新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設的生活情

境，讓學生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生

體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。

在學生自主探究口算方法過程中，第一個問題“郵遞員叔叔

工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是

300X10=3000,60X10=600,教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設學生

熟悉的情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)

設的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合

自己的口算方法。通過教師的引導、點撥，讓學生在主動參與算

理算法的探索過程中，經歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣

化。

使學生進一步理解算理。第二個問題"工作一個月，又要送

多少份報紙、多少封信？”300X30=9000,60X30=1800時，由

剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說

自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結果是正確地。使學

生能夠學習到口算的不同方法，讓學生經歷從“多樣化”到“優(yōu)

化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰

撞，體驗成功的喜悅。進而引導學生發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律：兩個因數(shù)

末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再

看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”,就在乘得的積的末尾添上

幾個“0”O(jiān)

在應用方法的鞏固練習中，分四個層次：第一個練習是改錯

題，有多添加。的，有少添加。的，還有乘法誤用加法計算的，

其中“50X60=300”是學生易犯的一個典型錯誤，通過讓學生找

錯、改錯，可以減少學生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練

習是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把

答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握

了口算方法？這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作

能力。第三個練習是摘香蕉游戲。讓學生看課件來進行口算。第

四個練習是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問

題的能力。

最后一個是拓展練習，我根據(jù)本課內容設計了由積推想因數(shù)

的拓展練習，讓學生根據(jù)本課學習的口算乘法類型來推想有幾種

不同的填法，0X()=2400,()X()=4000,這里既要求學

生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求

學生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特

別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得

4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習設計充分調動學生的

思維，讓學生將本課所學知識運用其中，同時也關注了不同層次

學生的不同發(fā)展，因為練習設計沒有限定要寫出幾種填法，讓每

個學生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的課堂總結以給聰聰回信的方式對學習內容進行了回

顧。小學三年級上冊的教案數(shù)學篇3

教學目標

（一）使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1

分二60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

（二）通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的

時間。

（三）教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。

教學重點和難點

重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的

進率。

難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間C

教具和學具

教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上

起床、上課、睡覺時間的三幅圖。

學具：帶有時針、分針的學具鐘面。

教學過程設計

（一）復習準備

同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校

上課？晚上幾點上床睡覺？晚上幾點看動畫片？你們是怎么知道的?

師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方

法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主

人。今天我們就來研究時間單位一一時、分、秒。板書課題

“時、分、秒的認識”。

教師這兒有3幅圖，是咱們班班長_X每天主要的作息時

間。（展出3幅圖P70）

師問：第一幅圖畫的是—X在干什么?幾點鐘起床？（上午6

時30分起床）師說：對，_X從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的

是X在干什么？幾點鐘上課？（上午8時上課）師說：他上學從不

遲到。師問：第三幅圖畫的是_X幾點鐘在干什么？（_X晚上9

時睡覺）師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好

地學習，我們要向—X來學習，按時作息，養(yǎng)成良好的習慣C

（二）學習新課

1.認識鐘面

教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。

數(shù)一數(shù)：鐘面上有多少個數(shù)？這12個數(shù)把鐘面分成了多少個

相等的大格？（板書：12個大格）每個大格又分成了幾個相等的小

格？（板書：5個小格）算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎

么算出來的？（板書：一共有60個小格）

看一看：鐘面上有幾根針？都是什么樣的？師說：短粗一點的

針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。

板書：短粗——時針

細長一一分針

學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同

桌互相

看一看。

試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是

多長時間呢？我們來數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自

己的脈搏數(shù)填在書上。

師說：時針走一大格，也就是從一個數(shù)到下一個數(shù)，是一小

時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具

演示°問：1時等于多少分？(板書：1時二60分)

練一練：

一節(jié)課是多少分鐘？課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1

小時？

2.認識時分

(1)學習例1,會讀寫整時鐘面

逐一出示4個整時鐘面

師問：鐘面是幾點？你是怎么知道的？

師說：鐘表上分針指著12,時針指著幾，這時的時刻就是

幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，

一種可以用漢字“時“、“分”來表示，也可以像有些電子表一

樣用”來表示。

板書：1時4時

1：004：00

邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”后面寫幾分，現(xiàn)在

鐘面上是整時，沒有分，所以”后面寫兩個零。你能獨立寫

出后兩個鐘面所表示出的時間嗎？兩人上黑板板演，其他同學寫

在書上。

(2)學習例2,會讀寫非整時鐘面

先出示一個非整時鐘面。

師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎？你是怎么知

道的？

師說：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小

格，這時的

時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。

師問；怎樣寫出鐘面上的時間呢？方法和前面寫整時的一樣

嗎?你能

試著寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。

做一做：

說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。

撥一撥：

在學具上撥出下列時間：

6：30起床、8：00上學、11：50吃午版、4：40放學回

家、6：20看動畫片、9：05睡覺。

連一連：

把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

3.認識秒

師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位一一

秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒

針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、

走得很快的針叫秒針°（板書：最細一一秒針）秒針走1小格的時

間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格？問：1分

鐘等于多少秒？（板書：1分二60秒）

試一試：

呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒？

（三）鞏固反饋

師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不

會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事？那么這節(jié)40分鐘的39；

課，你學會了哪些新知識？（同學自由發(fā)言）師總結：同學們說得

都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還

進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，

回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，

珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。

課堂教學設計說明

本節(jié)課是一節(jié)獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表

示的時間，并教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。本節(jié)

課分三大部分：在復習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點

睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可

分，從而激發(fā)學生對學習時、分、秒的興趣，并出示了一位好學

生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科

學安排作息時間的教育C

在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，了解

鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大

格，知道時針、分針的作用。然后認識時、分。由于整時時間在

一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。

而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，

再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最

后再認識秒。

在鞏固反饋過程中，通過提問這節(jié)40分鐘的課你學會了哪

些新知識，學生自由發(fā)言，總結這節(jié)課的知識點，并要求學生回

家制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本

節(jié)課的知識，又對學生進行了思想教育。

板書設計小學三年級上冊的教案數(shù)學篇4

教學內容：

教科書第50頁的內容

教學目標：

1、知識與技能結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”

的意義，建立“倍”的概念；

2、過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷

建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、迂移及語言表

達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：

理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解"倍”的含義。教學準

備：課件，實物圖片

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、游戲：數(shù)字抱抱團

師：同學們，上課之前我們來玩一個游戲，游戲的名叫“數(shù)

字抱抱團”，老師想請6名男同學和6名女同學上講臺來。老師

喊到數(shù)字幾，你們就幾個人抱成一團。不過老師還有一個要求，

就是希望臺下的同學也參與到游戲當中來，你們要做什么呢？找

出游戲當中蘊含的數(shù)學知識，能辦到嗎？

生：能。

師：非常好。游戲開始。

（面向臺下學生）同學們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：4個3。師：2（6個2）,4（3個4）,6（2個6）。非常

棒，同學們都說到了“幾個幾”。

2、出示PPT,看圖說幾個幾。接下來，我們來看這樣幾組

圖片（播放幻燈片），誰能快速的說出有幾個幾？

生1：2個2

生2：2個4

師：非常棒，看來同學們知識掌握得很牢固。同學們表現(xiàn)這

么棒，連小兔子都被吸引來了。（課件出示第50頁主題圖）這節(jié)

課就讓我們和小兔子一起來探究關于倍的知識（板書課題；倍的

認識）齊讀課題

二、探究新知，理解概念。

（一）初步認識倍的概念。

1、出示自學提示：自學教材第50頁例1

（D數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有兒根？

（2）圈一圈，擺一擺，組內互說紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的

根數(shù)有怎樣的關系，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關

系？（學具1）

（3）完成例1的填空。

2、小組匯報：經過討論，我們小組認為：紅蘿卜的根數(shù)是

胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

生：無質疑或補充師：為什么說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3

倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢？

生：因為胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿

卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍n（師板書）

生：同樣的道理，白蘿卜有5個2根，我們就說白蘿卜的根

數(shù)是胡蘿卜的5倍?！矌煱鍟叹邎D1）

3、師：思路很清晰，看來同學們對倍已經有了初步的認識

To

（二）在變化中加深對倍的概念的理解。

1、兔媽媽又拿來一根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜

的根數(shù)有怎樣的關系呢？（學生回答，教師課件演示）思考倍數(shù)

關系，一定要考慮以誰為標準量，標準量變化，倍數(shù)關系也發(fā)生

變化。“1份”標準不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化

2、小兔子吃掉2根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)

有怎樣的關系？吃掉3根，4根，8根呢?

3、在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關系？

4、我們研究了冬種蘿卜的倍數(shù)關系，你認為什么是倍？它

和我們以前學過的幾個幾有什么關系？（兩個數(shù)進行比較，一個

數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。）舉例

子：15里面有3個是5的3倍。

三、鞏固應用，提升能力。

1、圈一圈填一填。做一做第1題。

2、擺一擺。（學具2）

（1）第一行擺5根小棒，第二行擺第一行的4倍°

（2）用學具擺出自己想研究的倍數(shù)關系。

3、拍一拍。

4、看圖回答問題。

5、涂一涂（學具3）

6、填一填。還記得課前的游戲嗎？

生：記得。

師：你能找出游戲中蘊含的倍數(shù)知識嗎？

生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是

6的2倍。

師：12還是1的一倍，12也是12的一倍。

7、生活中哪些地方用到了倍？（年齡，植樹，文具）有關

“倍”的小故事：“成倍增長”師：“倍”不僅可以描述兩個數(shù)

之間的關系，它的威力也是無比的。不信，老師就講一個故事給

大家聽，故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片：天數(shù)第

1天第2天第3天第4天？第10天？第20天第21天？第28天第

29天第30天第31天錢數(shù)1分2分4分8分？約5元？約6523元

約元？約130萬元約260萬元約520萬元約1040萬元引導學生具

體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)

變化，感受錢增長速度之快。

①列數(shù)據(jù)，擺事實：如果這個月是二十八天，就是一百三十

萬元；如果這個月是三十一天，就是一千零四十萬元。（最后三

天多出了900多萬元。）這無疑是一個天文數(shù)字。

②明道理，深思考：我們感興趣的不是這個近乎無聊的故

事，而是最后三天居然能夠產出如此多的錢。也就是說，當一個

事物到了成倍增長的時候，越是到最后，其威力是令人瞠目結

舌。

③好習慣，倍成長：當我們已經養(yǎng)成一種好的習慣，（比

如：上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等）而這種好的習慣

又能帶給我們好處時，他所帶給我們的益處是源源不斷的！

四、回顧反思，梳埋全課

師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？結束語：希望同學

們在今后的學習中一定要養(yǎng)成良好的學習習慣，精神百倍、倍加

努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！小學三年級上冊的教案

數(shù)學篇5

一、說教材

這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊

P88-89的內容，它是在學生認識了萬以內數(shù)，初步認識了分

數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分

內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下

初步的基礎「教材在編寫時，結合兒童的總齡特征，創(chuàng)設了較為

豐富的貼近兒童生活實際的情境，結合元、角、分和常用的長度

單位，使學生易于接受。

這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由

于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因

此，我結合學生已有的知識經驗和年齡特點確立了以下教學目

標：

1、結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、

以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩

位的小數(shù)。

2、初步感知十分之兒可以用一位小數(shù)表示，百分之兒可以

用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)

實生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的

實際含義；教學難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分

之幾可以用兩位小數(shù)表示。

二、說教法

小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減

法的有關知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應兒童的年齡

特征，使學生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結合元、角、分和常用

的長度單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含

義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)

法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調

動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，

從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。

三、說學法

教法和學法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學時要

注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發(fā)其

內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會

學。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主

動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小

數(shù)的含義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。

四、說教學過程

（一）價格競猜，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學生，但在那之

前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標價牌上的價格

是0.7元）

同學們都有去超市買東西的經驗吧，老師也在超市里收集了

一些商品的價格，請看（出示主題圖）。

這些價格與我們以前學過的整數(shù)有什么區(qū)別？

這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新

數(shù)一一小數(shù)。

（二）探究新知

1、認識小數(shù)

（1）像5.98、0.85.2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做

小數(shù)點。

（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應該怎么讀呀？

（3）學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（提示小數(shù)的讀

法）

（4）那小數(shù)應該怎么寫呢？讓我們動手試試。

（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分

呢？

（6）你還在哪里見過小數(shù)？結合實際說一說。

2、認識以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米二10分米，1

米二100厘米）

（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分

米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？

師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米c（課

件顯示兩種對應的表示方法）

（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成

以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？

師小結：不足1米，小數(shù)點左邊是0。

（5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小

數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、認識以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有

了新的發(fā)現(xiàn)。請看：〔課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成r多少份？每份的長度是多少？

（2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米

呢？

(4)想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什

么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？

(5)觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

4、老師的身高155厘米二()米

(1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(整數(shù)部分都是0),為什

么都是0?如果超過1米，整數(shù)部分還會是。嗎？

(2)老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位

的小數(shù)嗎？

(三)鞏固練習

1、看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。

2、教材89頁做一做。

3、改寫數(shù)學日記。

這是一位同學寫的一篇數(shù)學日記，你能幫他把日記里的這些

數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？(早晨。我從2米4分米的床上爬起

來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢

的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校)

2米4分米二()米2分米二()米6角=()元1元5角二

()元

（四）課堂小結

回顧剛才的學習過程，你有什么收獲？

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主

探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使

學生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。小學三年級

上冊的教案數(shù)學篇6

教學內容：一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學目的：使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方

法，能夠正確地計算.

教學過程：

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上.

2031242003120420003120^

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的

得數(shù).然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積

有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用

第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有

兒個0,就在乘得的數(shù)的后面添兒個0.

二、新課

1.教學例9.

教師出示例題350_3,提問學生：這道題怎樣用筆算？

教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不

計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的

0、落下來.然后讓學生列豎式用簡便算法計算.

教師接著出示2500_3,讓學生用簡便方法試算.

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便.

2.做例9下面做一做中的題目.

指導學生做做一做中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要

注意巡視，了解學生計算的情況.

三、課堂練習

1.做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不

對，有什么問題.然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說

明.

2.做練習六的第2題.讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教

科書上.教師了解學生在2分15秒內全做完的學生

有多少，哪些學生還沒有做完.然后集體訂正.

3.做練習六中的第3題.

學生做前教師提問：各是多少是什么意思？要求的是什么？

4.做練習六中的第4題.

讓學生獨立用豎式計算.教師行間巡視，個別輔導.然后集

體訂正.

5.做練習六中的第5題.

讓學生獨立解答.教師行間巡視，個別輔導.

四、小結（略）

教學反思：小學三年級上冊的教案數(shù)學篇7

教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的

幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的

計算思路。

（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學

習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

教學重點：

經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：

建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，

它就是小狗菲菲，小學數(shù)學教案《倍的認識教案》。這節(jié)課，我

們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎？

（2）學生活動。

師：上課前，老師請一些同學上來C

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排

（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？

（3）第二排有幾個3?（2個3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女

同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。

（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來

看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個

小朋友，擺了一個正方形）

學生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾

個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學生觀察C

學生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導學生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺

了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學生反復說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想

的過程。

（3）教學例3o

①出示例3,問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺

擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

③小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多

少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次

數(shù)。

2、76頁“做一做”°

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今天你有什么收獲？小學三生級上冊的教案數(shù)學篇

8

教學目標：

1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面

模型，口算卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計時:10,9,8,…，lo

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位

——秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分=60秒

1.探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘

表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的

想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

2.學習1分=60秒。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即

秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60

秒。

3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1.建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶著學生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏。

教師出口算題30個題，看學生能做多少。

2.聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長

把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3.初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1

分、1秒地過去呢？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古

代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布

會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時

間，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學反思

“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低總級教學中一個難點內

容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管

學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了

相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時

間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與

生活經驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出

鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組

成，各表示什么；

二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分二60

秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走

一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯(lián)系。

三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映

的時刻。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。

教學目標：

1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面

模型，口算卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計時:10,9,8,…，10

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位

——秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分=60秒

1.探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘

表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的

想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

2.學習1分=60秒。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即

秒針走1圈是60秒、，分針正好走1小格，由此得出1分=60

秒。

3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1.建立1分鐘的39；觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶著學生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘C

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏。

教師出口算題30個題，看學生能做多少。

2.聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。

師；你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長

把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3.初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1

分、1秒地過去呢？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古

代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布

會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。

反饋

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時

間，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學反思

“卅、分、秒”的認識是小學數(shù)學低總級教學中一個難點內

容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管

學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了

相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時

間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與

生活經驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出

鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組

成，各表示什么；

二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分二60

秒，在讓學生埋解時與分的關系時，乂用教具向學生演示時針走

一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯(lián)系。

三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映

的時刻。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。小學三年級上

冊的教案數(shù)學篇9

教學目標：

1.使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確

計算。

2.培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法

的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法c

3.讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受

加法計算與生活的聯(lián)系。

教學問題診斷分析：

本課是在學生已經掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)

的相關知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學習的，

由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提

高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，

并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學

時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思

與小結等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法

與口算思路，并在此基礎上引導學生擇優(yōu)選用，并引導學生認識

口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

教學重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：

熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

教學準備：

課件、練習卡

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

（一）情境創(chuàng)設：

1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。

教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照

片。

2.師；有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大

家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。

3.請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信

息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。

（二）引入新課：

L師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)

學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博

會中遇到的數(shù)學問題之------口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

設計意圖：由世博會的圖片引入，能調動學生的學習積極

性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數(shù)學信息，又讓學生體會生

活中處處都有數(shù)學。

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）引導發(fā)現(xiàn)：

1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬

上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張

車票？

2.引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”

是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是

求一年級一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，

教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=o

（二）初次探究：

1.教師質疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一

想：35+34應該怎樣口算呢？

2.獨立思考，交流匯報：

（1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同

桌交流，教師巡視，進行個別指導。

（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整

的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二:先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程

用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算

的方法來口算的，教師也要給予肯定C

3.觀察比較：

（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學

生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一

個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不

同之處在于；第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆

分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）

（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處

嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十

數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結果相加。

4.反思小結：

（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道

題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分，這是為什

么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分

之后就把新的問題變成可以用已經學過的知識來解決了，難度也

就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在

數(shù)學上稱之為轉化。

（2）小結：這三種方法都是先通過轉化，再利用我們以前

學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，進行口算。

（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方

法，你更喜歡哪種方法？

設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思

小結，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉化思想的運用及

其重要性。

（三）再次探究：

1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車

票？

（1）讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。

（2）獨立口算，小組內交流口算方法。

（3）指名說出自己的口算方法。

2.解析過程，深層感知：

（1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙

上表示出來。

（2）展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結

合在一起展不。

方法一：39+40=79、79+4=83

方法二：30+4方70、9+4=13、70+13=83

方法三：30+44=74、74+9=83

如果有學生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予

肯定。

（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：

①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、

三兩種方法）

②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第

一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）

③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學生自由發(fā)言。

④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要

進位。

3.小結反思：

（1）今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用

了我們以前學過的知識來解決的。

（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，

你就選用哪種方法。

設計意圖：讓學生再次經歷獨立思考、交流匯報以及觀察比

較與小結反思等學習活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

三、實踐應用，鞏固提高

（一）完成教材P10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，交

流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。

2.學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答。

（1）讓學生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在

組內交流匯報。

（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。

設計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口

算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問

題的能力的同時，掌握所學知識。

（二）口算比賽。

1.看誰能算全對：練習二的第1題。

（1）學生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，

注意對速度慢的學生進行指導。

（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。

（3）反饋：請全做對的同學舉手，教師給予表揚，同時對

有錯的學生給予鼓勵。

2.看哪一小組全做對：練習二的第2題。

（1）學生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪

一個小組能做全對。

（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。對全對的小

組給予表揚。

3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示

（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在

哪些地方出錯了C

4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：

（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題

一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元?

讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。

（2）學生提出問題，并解決。

5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。

（1）同學們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個

什么場景？

（2）你能根據(jù)圖上的內容，完整地提出一個數(shù)學問題嗎？

（3）學生敘述問題，教師加以引導或表揚。

（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？

設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興

趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提

醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練

習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決

實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。

四、全課小結，促進內化

（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？

（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學習了口算兩位數(shù)加兩位

數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉化成

若干道連續(xù)的、已經掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課

件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經常用，以后還要經

常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙！

設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉

學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所

學知識的掌握，同時教師明確指出轉化的重要性。小學三年級上

冊的教案數(shù)學篇10

教學內容：教科書P27、28頁的例1,例2和相關練習。

教學目標：

1、使學生理解驗算的意義，學會對加減法進行驗算。

2、經歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。

3、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間

的關系。

重、難點：學會對加法進行驗算

課前準備：投影片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：導語引入，從生活中引出數(shù)學問題情境。

二、探究體驗：

1、在合作學習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出

發(fā)，去探索加法的驗算方法C

2、體現(xiàn)算法的多樣化。

3、掌握兩種驗算方法：

（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相

同。

（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。

三、實踐應用：完成書上相關練習。小學三年級上冊的教案

數(shù)學篇11

一、說教材

“24時計時法”是青島版小學數(shù)學三年級下冊的內容，屬

于“數(shù)與代數(shù)”領域“常見的量”的知識。“24時計時法”作

為計時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是

第一次。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有

的生活經驗，從而主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12

時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩

種記時法的互換。為以后進一步學習有關時間方面的計算打下基

礎。教材涉及的另一個內容是，通過解決第二個紅點問題：天文

館一天的開館時間有多長？學習計算一件事經過的時間。學生在

前幾冊教材里已認識了鐘表，學習了時、分、秒，知道了它們之

間的關系，本單元繼續(xù)學習年、月、日，他們就基本掌握了常用

的時間單位「學習這部分知識有助于學生認識較大的時間單位，

有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教材呈現(xiàn)的是三位同學來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈

現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片

的海報。這一素材的選取，對于學生來說充滿了新奇，具有吸引

力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生探索問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設

到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實的、科學的。通過真實的素材，引導學生

解決現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有利于學生體驗

數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。

二、說教學目標、教學重難點及教學準備

基于對教材的理解和學生的學習基礎，我制定了以下的教學

目標:

1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，并會運用24

時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠計算某一件事經過的

時間。

2、能正確地把24時計時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學

生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣，提高解決問題的

能力。

3、體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)

學習數(shù)學的興趣。

本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時

計時法，明確兩種記時法的異同，能夠準確計算某一件事經過的

時間。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時計時法表示時刻，因

此正確地運用24時干時法正確表示一天中的某一時刻和進行記

時法之間的互換是本課的教學難點。

為更好的實施教學，應作以下教學準備；教師準備多媒體課

件，學生準備鐘表模型學具。

三、說教法、學法

在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動

的全過程，運用以下教法進行教學：

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中

學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所

思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學手

段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學

生積極參與學習過程。

教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主

人，運用以下學法有效學習：

（1）實踐探索法。充分調動學生的各種感官參與學習，誘

發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

（2）合作交流法°在自主探究的基礎上進行合作交流，有

利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源

共享，獲得成功體驗。

四、說教學程序

鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，

設計以下四個教學環(huán)節(jié)；

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基

礎和情感動力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個好朋友

都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了

一些問題，你能幫幫他們嗎？引導學生交流情境圖中的信息，并

根據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時？15：45是幾時幾

分？天文館一天的開館時間是多長？等問題。

指定學生根據(jù)自己的生活經驗回答“15：00是幾時？”并

說一說自己是怎么想的。

師：大家可真不簡單，看到15：00就知道是下午3：00,

連15：00這樣一種新的計時方法都能看懂，海報上的其他時

刻，你們也能看懂嗎？同桌兩人先相互說一說，好嗎？學生進行

自主活動。

興趣是的老師，以學生的實際情況為基礎，設計這一環(huán)