小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-《音樂之都維也納》教案（15篇）

《音樂之都維也納》教案（精選15篇）

《音樂之都維也納》教案篇1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)入

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音

樂之都”的。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生靠清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、掛圖、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入新課，揭示課題

1.我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”

舉行新年音樂會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

2.揭示課題：9音樂之都維也納

質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二.初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。

5.理清脈絡(luò)。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2-4）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原

因。

第三段（5-6）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影

響。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、分析字形

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一?復(fù)習(xí)

L指名讀詞語(yǔ)。

2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二.精讀訓(xùn)練

1.默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？

交流。板書：古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀文。

（2）交流：你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：

突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。

4.學(xué)習(xí)第2—4自然段。

（1）讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什么？

②是怎樣寫的？

③為什么這樣寫？

（2）同桌討論后交流：

①第2自然段寫了什么？

②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？

⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。

5.指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

交流。

（抓住中心句來(lái)背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第5、6、7段。

1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.細(xì)讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。

（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）

討論：這樣寫有什么好處呢？

3.引讀第6、7自然段。

小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名

聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

三.總結(jié)課文，朗讀課文

1.作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩

奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。

2.指名讀，評(píng)價(jià)。

四.指導(dǎo)寫作方法

1.思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？

2.交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)練習(xí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

（1）各自準(zhǔn)備。

（2）指名說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生練習(xí)。

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)

教后記：

教師在教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生

學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，讓他們真

正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，本課的教學(xué)采取了質(zhì)疑、自學(xué)、討論、教師適當(dāng)點(diǎn)

播的方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

學(xué)生一開始的質(zhì)疑，奠定了學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)討論的過程中，我又

相機(jī)檢查了學(xué)習(xí)的情況。自始至終，我把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)效果也

不錯(cuò)。

另外，本課的教學(xué)，始終圍繞文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行。所以，課堂結(jié)構(gòu)梳理

的比較好。

《音樂之都維也納》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然

段。

2、作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的

語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納

被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特

點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂之都”，體驗(yàn)音樂真諦，陶冶美的

情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特

海頓華爾茲

摻和和氣一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂之都”

的呢？

4、讀了課文，你還有什么問題？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂

曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

你覺得維也納是個(gè)怎樣的地方？

我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)

說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見其行，先問其聲。

二、初讀感知，提出問題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課

文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。

(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。

(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也

納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個(gè)方面，

你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾的城市？

(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂？

(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)

真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說(shuō)明：提問是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問，

并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問又指

導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行歸類，篩選。

《音樂之都維也納》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

L學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂

之都維也納》的。

能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語(yǔ)言的積

累和朗讀。

情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂

的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語(yǔ)

言的積累和朗讀。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

L揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書：音樂之都維也納

2.解題：

都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城

市）

讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有

名的音樂之都？……教師在課題旁板書：？

過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座

城市的神奇與美妙。

二白學(xué)課文

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫出字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3,各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。

5.理清脈絡(luò)。

討論：課文分為兒段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2-4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原

因。

第三段（5-7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影

響。

三、作業(yè)

L抄寫生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。

二、精讀練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1?維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背

景音樂的圖片）

2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)

景如畫”、“波光粼粼”）

3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

1.通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。

2.看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？

3.你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最

想研究的一個(gè)問題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并

將自己讀后的感受與同桌交流。

4.學(xué)生自由談感受。

5.全班交流。

第一方面。出示第2自然段。

（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。

（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂指

幾名讀，再齊讀）

第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……

也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時(shí)可以聽到"、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…?.

在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出

示相應(yīng)的圖片、音樂資料）

（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉

快。指導(dǎo)朗讀。

第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯

觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納

學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句

話贊一贊音樂之都維也納。

四、布置作業(yè)

世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料

《音樂之都維也納》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題.

2,繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法.

3,有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因,感受其悠久的音

樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍.

教學(xué)過程

導(dǎo)入

播放樂曲《藍(lán)色多瑙河》，在美妙的樂曲聲中，教師順勢(shì)引導(dǎo):如果讓你來(lái)介

紹自己的家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志

（學(xué)生交流）

在歐洲的奧地利，首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片.

今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂之都的魅力!一起讀課題.

看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出哪些問題

（學(xué)生質(zhì)疑）

二,初讀感知，提出問題

1,維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢自由讀全文,邊讀邊想,課文是

從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是〃音樂之都〃的呢

2,交流：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃.

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市.

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂.

(4)在維也納,歌劇院,音樂廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家

歌劇院最為著名，被稱為〃世界歌劇中心〃.

3,課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是〃音樂之都〃,看了這四個(gè)方面，你有

什么問題要問嗎

大致為以下問題：

(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃

(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾的城市

(3)為什么說(shuō)維也納兒乎一天也離不開音樂

(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為〃世界歌劇中心〃

4,想知道答案嗎讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文.請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題,認(rèn)真仔

細(xì)地讀課文,將自己讀后的感受在小組中交流.

5,學(xué)生自由選擇瀏覽,朗讀,交流感受.

三,解決問題，重點(diǎn)研讀

第一個(gè)問題(課文第二自然段)：學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句.

(2)教師引導(dǎo)理解〃搖籃〃.

什么是搖籃

搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園.

a,這是一句比喻句,把什么比作〃搖籃〃

b,〃搖籃〃是什么意思(我們最初成長(zhǎng)的地方)

c,為什么把維也納比作搖籃課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問題

(3)利用圖片，抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解,生簡(jiǎn)介音樂家.(出示圖片)

(抓〃許多著名的〃，〃都在〃，〃大部分〃理解)

(4)教師總結(jié):我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們

豐富的創(chuàng)作,震撼人心的作品,我們可以設(shè)想他們的心情.(指名說(shuō))

讓我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段.

(5)拓展延伸：少年宮是的搖籃.

是的搖籃.

獲不靛(課簽第三自然段)：學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師:過渡:維也納給那些作曲家以豐富的靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品.可是

維也納也以他們?yōu)轵湴?

說(shuō)維也納是音樂之都的第二個(gè)原因是

你知道裝飾什么意思嗎(裝扮)是的,維也納用音樂裝扮著自己.我們一起把

這句話讀好了.

師:你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢

生:在這兒到處……銅像或大理石像.(有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪

些詞.我們一起讀好這句話)(出示圖片)

師:還有誰(shuí)要補(bǔ)充的生：為了……音樂家的名字命名(出示圖片)

師:還有嗎生:就連王宮花園……-也用鮮花……作為裝飾.（出示圖片）

師:城市的雕塑,街道名稱都是城市的標(biāo)志.我們?cè)S多城市都有中山路,這就

是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生.深圳的開拓牛,就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精

神?這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）

4,而我們?cè)诰S也納,到處一一（引讀課文）

5,我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征.而在維也納的王宮花

園一一（引讀課文）.

是啊，維也納用音樂裝飾著自口,一起來(lái)把第二小節(jié)讀好.

過渡:音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍.課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述

第三個(gè)問題（課文第四自然段）：學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）

師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂

生：人們?cè)诼綍r(shí)……（兩句）

師；從這兩句話中這里體會(huì)到了……（音樂與自然,人類巧妙地連在了一起.）

齊讀.

生:維也納的許多家庭……

師:聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出

示圖片）

*說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么比如在

我們中國(guó)八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢（生交流）

師過渡:而維也納人民呢他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這

一句.

師:還有嗎

生：更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣.

師:你讀懂了什么（生交流）

師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液,

融入了人們的生活,成了維也納人民的一種習(xí)慣.我們一起拿起書讀這一小節(jié),把

維也納人民對(duì)音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來(lái).

（生配樂朗讀第四小節(jié)）

第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：

奧地利號(hào)稱〃歐洲的心臟〃,維也納則是〃心臟的心臟〃,而維也納國(guó)家歌劇院

在大家的心目中燈能就是心臟的中心吧.

默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受

（宏偉壯觀,在全世界影響巨大.）（出示圖片）

（1）交流歌劇院的宏偉壯觀.

a,交流:〃1642個(gè)座位〃,〃567座位〃,〃110人的樂隊(duì)〃，〃金碧輝煌16尊大理石

像〃,〃金光閃閃〃……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大一一抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾

句話.歌劇院金碧輝煌一一作者連用四個(gè)〃金色〃體現(xiàn)金碧輝煌.（出示圖片）

b,歌劇院如此宏偉壯觀,老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小

(2)交流在全世界的巨大影響.(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音

樂會(huì),讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))

教師引讀:〃每年除夕，…….一年一度的文化節(jié)期間，…….〃引導(dǎo)學(xué)生深入體

會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大.

維也納國(guó)家歌劇院也被譽(yù)為〃金色大廳〃.課文先簡(jiǎn)單介紹了國(guó)家歌劇院創(chuàng)

建的時(shí)間，點(diǎn)明其歷史之悠久,然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀.詳略有致.在介紹它

的宏偉壯觀時(shí),按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述.

學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你〃金色大廳〃的情況.你能不能向大家介紹呢

學(xué)生交流

四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1,維也納何以稱得上是世界音樂之都

歸納板書,課文以總起分述的結(jié)構(gòu),把音樂之都維也納展示在我們面前.

師:難怪有人會(huì)說(shuō):〃音樂是維也納的靈魂,沒有音樂就沒有維也納，失去了音

樂,維也納也就失去了一半的美.〃維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中,學(xué)完課

文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀

課題.

2,課后作業(yè):搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流.

板書設(shè)計(jì)

總起分述

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來(lái)的城市

19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心

《音樂之都維也納》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)或一件事情的寫作方法。

3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)為什么稱維也納為音樂之都的原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀?/p>

今天就一邊聽著音樂一邊來(lái)感受這音樂之都的魅力。

齊讀課題：音樂之都維也納

為了強(qiáng)調(diào)“音樂之都”，給他加個(gè)雙引號(hào)，怎樣讀？

二、略讀課文2——7節(jié)，思考：為什么稱維也納為音樂之都？用“一一”

畫出每節(jié)的中心句。

學(xué)生讀，思考，畫句子。

生回答，出示：

(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。

(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。

(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建丁1869年的維也

納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

精讀課文2——7節(jié)，思考：

(1)、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

(2)、為什么說(shuō)維也納是用音樂裝飾起來(lái)的城市？

(3)、為什么說(shuō)維也納一天也離不開音樂？

(4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)

1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰(shuí)提的問題誰(shuí)找人回答。

3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：

a①回答第一個(gè)問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

(-)第一方面。出示第二自然段。

(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

教師指導(dǎo)理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>

a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？

b、搖籃是什么意思？(我們最初生長(zhǎng)的地方。)

c、為什么把維也納比作搖籃？。(展示音樂家圖片)

(2)教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的

地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比

作“搖籃”。

(3)談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。

(4)請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(配樂指幾

名讀，再齊讀)

(二)第二方面。出示第3段。

(1)指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市？

(2)交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也

用……”(根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。)

（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組

成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗

讀。（配樂）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時(shí)可以聽到"、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…?.

在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出

示相應(yīng)的圖片、音樂資料）

（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?/p>

（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒

暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯

觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝

煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：“每年除夕，.....。一年一度的文化節(jié)期間，......。”

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更

美。

（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

四、總結(jié)本課寫作方法

總一一分。分析法。

五、課外作業(yè)：

世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如：〃對(duì)稱的古都”北京，“音樂之

都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古

都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些

雅號(hào)與城市的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。選擇一個(gè)你感興趣的城市，找找資料，進(jìn)

行介紹。

《音樂之都維也納》教案篇6

19音樂之都維也納

教材分析：

《音樂之都維也納》是一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城

市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了

它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清

晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生

在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌

生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音

樂的熱愛之情。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的

語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。

修正目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音

樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)維屯納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，感悟異國(guó)

情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂之都”，體驗(yàn)音樂真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特

海頓華爾茲

摻和和氣一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂之都”

的呢？

4、讀了課文，你還有什么問題？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂

曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

你覺得維也納是個(gè)怎樣的地方？

我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)。（齊讀）

說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見其行，先問其聲。

二、初讀感知，提出問題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課

文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也

納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個(gè)方面，

你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)

真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說(shuō)明：提問是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問，

并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問又指

導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行歸類，篩選。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，整體感知。

1、有人說(shuō)：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂

維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀妥屛覀?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音

樂之都的魅力吧！一起讀課

題。

2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”

的？（板書）

指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂的搖籃；是一座用音樂裝飾起來(lái)

的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大

廳”。所以說(shuō)一一（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住

音樂之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感

知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、回顧問題，承上啟下。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問題，還記得哪四個(gè)問題嗎？

2、出示四個(gè)問題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”

三、解決問題，重點(diǎn)研讀

第一個(gè)問題（課文第二自然段）：

1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問題？

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂家。（出示圖片）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂

創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比

作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是的搖籃。

是的搖籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小3。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀

第一句）

第二個(gè)問題（課文第三自然段）：

1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）說(shuō)維也納是音樂之都的第二個(gè)原因是？

你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們

一起把這句話讀好了。

（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪

些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

（3）還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？

為了……音樂家的名字命名（出示圖片）

就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。

過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘

述？

第三個(gè)問題（課文第四自然段）：

1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）

（1）你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？

人們?cè)诼綍r(shí)……（兩句）

（2）從這兩句話中這里體會(huì)到了……（音樂與白然、人類巧妙地連在了一

起。）齊讀。

維也納的許多家庭……

（3）聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）

（出示圖片）

說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如

在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了??！一起來(lái)讀好

這一句。

（4）還有嗎？

更有趣的是，政府會(huì)議...成了一種習(xí)慣。

（5）你讀懂了什么？（生交流）

過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血

液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一?種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一

小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納

則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中

心吧。

（1）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝

煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大一

一抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌一一作者連用四個(gè)“金色”體

現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5

小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大

的音樂會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)

生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

說(shuō)明：通過閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，通過閱讀解決問題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱

讀的載體。

四.學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。

2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去

了音樂，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之

中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次

有感情地朗讀課題。

3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流，

說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫作方法的回顧。這樣

的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。

板書設(shè)計(jì)：

總起分述

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來(lái)的城市

19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心

教學(xué)反思:

《音樂之都維也納》教案篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。

3.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

4.品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方

法。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

L通讀課文，自學(xué)字詞。

2.你了解維也納的景點(diǎn)嗎？

3.熟讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會(huì)讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

波光粼粼風(fēng)景如畫裝飾摻和慣例生涯

金碧輝煌色彩和諸飄溢旋律精彩演奏

（二）我會(huì)填

課文

四個(gè)方面具體介紹維也納是世界音樂之都的。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請(qǐng)寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

2,培養(yǎng)閱讀能力，鍛煉語(yǔ)感,提高積累和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

【小組合作探究】

L學(xué)習(xí)2-4段，邊讀邊想：

(1)每自然段寫了什么？

(2)是怎樣寫的？

(3)為什么這樣寫？

2.自由讀第5自然段，邊讀邊想：這一段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院

的？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

3.自讀6-7段，邊讀邊想：第6段是如何介紹“金色大廳”的？并畫出有

關(guān)詞語(yǔ)，從第7自然段中體會(huì)“金色大廳”的重要位置。

【總結(jié)升華】

1.作者懷著贊嘆的心理，生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光

彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的段落自由朗讀。

2.總結(jié)本課的寫作方法：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。

四、課堂檢測(cè)

L夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和(chan

huo)著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。(重點(diǎn)讀“摻和”一詞的讀音。)

2.讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象，交流。

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

1.抄一■抄，讀一■讀。

(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(2)悠揚(yáng)的樂聲摻合著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

2.摘抄一段你喜歡的段落。

七、板書設(shè)計(jì)

音樂之都維也納

歷史一一大師云集

城市一一音樂裝飾

生活一一離不開音樂

建筑一一兩大音樂圣殿

《音樂之都維也納》教案篇8

《音樂之都維也納》說(shuō)課設(shè)計(jì)

：吉

屆用介紹：這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)

貌,講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美和

向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快有詳有略，如

音樂般急緩有致?！兑魳分季S也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)有“音樂的搖籃”、

“音樂的城市”、“音樂的傳統(tǒng)”、“音樂的圣殿”、“新年音樂會(huì)”、“學(xué)

習(xí)討論”這幾個(gè)欄目。下面我就給大家介紹我為《音樂之都維也納》的教學(xué)而

制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路。

首先，整合網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)空局限

“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！本S也納有著悠久的

音樂傳統(tǒng)，是音樂的搖籃，是音樂的城市，更是音樂的圣殿。但是，對(duì)于五年

級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)空的局限使得他們對(duì)維也納和音樂之間的這種密切關(guān)系了解的并

不深。更無(wú)從談起要他們?nèi)ダ斫鉀]有音樂也就沒有維也納。打開我所設(shè)計(jì)的專

題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主頁(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)站的音樂的搖籃、音樂的城市，音樂的傳統(tǒng)、音

樂的圣殿這幾個(gè)欄目便可對(duì)維也納有初步的了解。作為一個(gè)信息平臺(tái)，它是維

也納的地理、人文、歷史等大量信息的整合。通過它能夠拉近學(xué)生和維也納的

距離。

其次.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加深理解感悟

專題網(wǎng)站聲畫并茂，視聽結(jié)合，圖象鮮明生動(dòng)，具有豐富的表現(xiàn)手

法，能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在直

觀、新奇的情境中初步感知事物的美。教學(xué)中，抓住興奮點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的

優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)感悟美的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)的資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過自查資料，同桌討論，領(lǐng)悟到之所以稱維也納

為音樂的搖籃、音樂的城市、音樂的圣殿的原由。當(dāng)教師顯示維也納的雕塑

時(shí)，雕塑的形象使學(xué)生仿佛一卜.子來(lái)到了維也納，學(xué)生在想象中，通過自讀，

自悟，感受到了文章蘊(yùn)涵的美感。

最后，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了幾種學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)的路徑，以滿足不同學(xué)生

的不同需要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自愿組合學(xué)習(xí)小組就音樂的搖籃，音樂的城市，音

樂的傳統(tǒng)，音樂的圣殿進(jìn)行考察，學(xué)生自己去選擇自己愛好的欄目進(jìn)入，最后

作匯報(bào)交流。這樣將學(xué)生從被動(dòng)的接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)進(jìn)行信息

加工的認(rèn)知主體位置上來(lái)，學(xué)生興趣極高。

同時(shí)網(wǎng)站還提供了留言簿，為師生之間、生生之間的交流提供了一個(gè)有效

的平臺(tái)。

另外網(wǎng)站還提供了搜索和資源站點(diǎn)的鏈接，使學(xué)生能夠走出專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

站，拓展了教學(xué)空間。

當(dāng)然，由于能力的局限，網(wǎng)站還有許多不足之處。在以后的工作當(dāng)中我會(huì)

不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，彌補(bǔ)不足。

《音樂之都維也納》教案篇9

作者：佚名轉(zhuǎn)貼白：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：118

《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃"”參和”

“裝飾”等主要詞語(yǔ)。

3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂

的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂

的情懷。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確地朗讀課文。

2、了解維也納成為音樂之都的原因。

3、學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市

名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問題？（維也納

在哪里？為什么說(shuō)她是音樂之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、卜面我們就通過朗讀課文來(lái)解決這些問題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的

生字。

2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用

鉛筆輕輕地劃下來(lái)。

3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀。從孟通短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑

斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺

得用再美的詞來(lái)形容都不為過的。

4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而

過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學(xué)習(xí)課文：

1、下面來(lái)解決第二個(gè)問題：為什么說(shuō)維也納是音樂之都？請(qǐng)大家默讀課

文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來(lái)的城市

維也納一天也離不開音樂

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣

的寫法條理清楚，事實(shí)明白。

5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。

6、想一想為什么通過這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過

讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)書寫“卑”字。

2、描紅。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀?/p>

今天就一邊聽著音樂一邊來(lái)感受這音樂之都的魅力。

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名朗讀。

2、董嘉誠(chéng)（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他

們?cè)谑澜缫魳肥分械牡匚粏幔?/p>

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》

是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴

曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之

旅》是在維也納完成的，約翰?施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的

故事》更是在維也納完成的?，F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖

籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從

這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如

何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他

們的心情。（指名說(shuō)）

5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過渡：維也納2合那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？?/p>

是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這

就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取

的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）

4、而我們?cè)诰S也納，到處一一（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮

花園一一（引讀課文）。

6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、約翰?施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著

這樣的音樂來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。

2、指名讀。

3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花

草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活

動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。

6、齊讀。

五、總結(jié)。

1、擊門今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽的音樂，口中享受著美麗的

文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來(lái)享受一次，合著音樂在來(lái)讀一讀。

六、作業(yè)：

背誦三、四自然段。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。

一、導(dǎo)入

奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家

歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不

會(huì)錯(cuò)過這個(gè)地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂團(tuán)、

知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那

里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大

廳”的特點(diǎn)描寫出來(lái)了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向

大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是一一（引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。

7、指名說(shuō)

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來(lái)感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們4天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座

城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓

大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《音樂之都維也納》教案篇10

”音樂之都維也納〉教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻

和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生程懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。

教學(xué)用具：多媒體課

件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課，提示課題

（1）喜歡上音樂課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。你們知道

嗎？我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂大廳之一的“金色大廳”舉

行新年音樂會(huì)。知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)?？（維也納）

（2）提示課題。（板書）

（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，

下面就請(qǐng)欣賞。

（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自口的筆贊美這

迷人的城市的呢？

（二）自讀課文，理清層次

1、請(qǐng)大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體

體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流。

3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全

文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)

你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組

中談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。

（三）、自主感悟，討論交流

a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂

b、小組交流

c^集體交流

1、交流第二自然段

（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

（2）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古

典音樂的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)

行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音

樂。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚?。。?/p>

你能通過讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

2、交流第三自然段

（1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市？作者的依據(jù)是什么？

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個(gè)詞的？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂

氛圍。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話讀好？（到處、也多用…、就連…也…）。

3、交流第四自然段

出示第四小節(jié)內(nèi)容。

（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”

（2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會(huì)到？

（3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以

聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說(shuō)“更有趣的是”？這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂的喜愛，他們

一天也離不開音樂。

（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中

飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心

情來(lái)讀好這段話。

《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻

和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是

“音樂之都”的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生:懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課，提示課題

（1）喜歡上音樂課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。看來(lái)，大

家都很喜歡音樂，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放

宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色

大廳”在哪兒?jiǎn)?？（維也納）

（2）提示課題。（板書）

（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，

下面就請(qǐng)欣賞。

（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這

迷人的城市的呢？

（二）自讀課文，理清層次

1、請(qǐng)大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪

幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問題）

2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）

3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全

文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面（2—4小節(jié)）來(lái)

學(xué)習(xí)課文。

（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的

一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題來(lái)考考別人。

5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相

機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（三）、自主感悟，討論交流

a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂

b、小組交流

c、集體交流

1、交流第二自然段

（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

（2）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古

典音樂的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)

行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音

樂。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚啊?。?/p>

（3）理解后練習(xí)填空：少年宮是（）的

搖籃。

（）是（）的搖籃。

師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城

市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世

聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂之都”

2、交流第三自然段

（1）為什么說(shuō)窟也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市？作者的依據(jù)是什么？

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個(gè)詞的？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂

氛圍。

（4）、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市。在這

兒，我們可以看

到，

可以看到，

還可以看到....

師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，

他真不愧是“世界著名的音樂之都”

3、交流第四自然段

出示第四小節(jié)內(nèi)容。

（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”

（2）為什么維也納兒乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會(huì)到？

（3）“