小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案5篇

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案5篇

教案是老師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)

大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排，下面

給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案1

《水》

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村

子里最珍貴的東西「下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼

望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水

的舒適與痛快，字里行間透出了對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如

水一樣親情之愛(ài)的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此,

文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味

水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺

水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于

“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們吩水、用水的心情，是

一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能止確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話：

1、板書(shū)：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)

難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方,

水就成為了一種極為珍貴的東西了。

生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二、初讀課文，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的

內(nèi)容。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字話語(yǔ)，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。）

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的？

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

3、溝通：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西J這句話來(lái)寫(xiě)的。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：

⑴挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡；

⑶用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?

課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

⑵溝通，出示句子:

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里

去挑，常常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，

你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地

方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè):

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)在雨水中洗澡和夏

天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，仔細(xì)加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么？為什么？

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的

東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、溝通：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

“家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段

時(shí)間使用「

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡J一一

“只有……才……”說(shuō)明什么？

⑶從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與

清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水J

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，

經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，

把自己的感受寫(xiě)在邊上。

2、溝通：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在

她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮?/p>

水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那

一刻的到來(lái)"。從這里你感受到什么？

（水之珍貴，輕易不可享用。）

⑵我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱

讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴

草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我

們舒適的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容

易，水有多珍貴。

⑶母親說(shuō)“你們真是餓壞了J“這是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴'

說(shuō)成是‘餓'的話。"你是怎樣理解的?

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可卻具體生動(dòng)地描述水給

村里人帶來(lái)的“樂(lè)工找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下為什么要這樣

寫(xiě)。

（談?wù)勛约旱母惺?、理解。?/p>

小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案2

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞

語(yǔ)的意思；

2、過(guò)程與方法

通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，

感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，逐步培育自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累；

通過(guò)抓關(guān)鍵詞，溝通表達(dá)自己對(duì)文章內(nèi)感受，提高自己的語(yǔ)言表

達(dá)能力；

通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培育語(yǔ)感，豐

富自己的語(yǔ)言積累；

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

老師準(zhǔn)備多媒體課件；

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)噴；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由溝通讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等,

順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。

溝通讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把

自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看是用怎樣具體

生動(dòng)的來(lái)表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，溝通指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一

3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了

村子里最珍貴的東西”呢？

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,

印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞

語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)溝通標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班溝通，老師引導(dǎo)抓

住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;（溝通順序靈活調(diào)

整）

（1）、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會(huì)

取水的不易，突出了水的珍貴；

（小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴

的東西”，而且巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象

的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀,

指一學(xué)生說(shuō)出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、

“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀

表現(xiàn)出來(lái)。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗

澡時(shí)的快樂(lè)

用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里

人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西工

⑶、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、

“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?

用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢

慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，

跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)！

一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有,

人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉

的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似

的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)

的人們的感覺(jué)是……（快要風(fēng)干了）而四兄弟呢?（將要被曬干的狗尾巴

草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě),

突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

（備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)

時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理）

過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，卻

為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?（小組

討論，指生說(shuō)）

三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;

以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴吩水，所以當(dāng)有水

“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);（2分鐘）

2、直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說(shuō)感受，（1分鐘）

先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單溝通。（寫(xiě)2分鐘，溝通2分鐘）

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；

推薦閱讀：《一一碗水的生氣》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的

異同。

小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案3

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西J

感悟具體生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),

體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

4,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯與法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?（可以用課文中的一

句話來(lái)概括）

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子。可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子,

可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。

⑶一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你

認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓

我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的一一。

⑸自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一

個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話:你們真是餓壞了？為什么用“餓”而不用“渴”

4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂(lè)，

并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可卻具體生動(dòng)的描述水給村里

人帶來(lái)的“樂(lè)。以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做

反襯。

三、指導(dǎo)生字。

⑴出示“勺”

⑵觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。

小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案4

《灰棕鳥(niǎo)》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在止確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第

四、五自然段。

2.通過(guò)灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)

鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會(huì)讀

灰棕鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩

翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼

音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)

你喜歡的原因。

（三俄質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然

段。

2.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【小組合作探究】

L你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再

說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句c

3.想像說(shuō)話：“先回來(lái)的鳥(niǎo)一一后到的鳥(niǎo)一一”，如果你就是一只

歸林的灰棕鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、

贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？

【深化探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

L鳥(niǎo)是人類的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此

做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)-。

2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)”

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。

⑴細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)斜。

⑵草枯眼疾，雪盡馬蹄輕。

⑶落霞與孤齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（4）身無(wú)彩雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

⑸蓬山此去無(wú)多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測(cè)

（一）語(yǔ)音世界（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）

duranshengzhuanghuihegulmo

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ganranqlngsuqiaoshouyaowang

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(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))

挑著等筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)

貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格

(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比方的句子打“J”，不是的

打.“X，，)

1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。（）

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂

濺開(kāi)了。（）

3.這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。

0

4.工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖。（）

（四）難不倒我（把反問(wèn)句改為陳述句）

1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我

到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

2.這不是偉大的奇觀嗎？

3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰棕鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾

分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是

整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大

的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)

在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，乂好像

在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊

鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，

到處可以聽(tīng)到灰棕鳥(niǎo)的叫聲。

L仔細(xì)想一想，站在觀察灰棕鳥(niǎo)的。

2.這段話是按順序記敘的。用“I”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4.用“—”劃出由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

灰棕鳥(niǎo)

辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林

一開(kāi)始一小群一小群

灰棕鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀

不愿過(guò)早安眠喧鬧

愛(ài)惜鳥(niǎo)類，愛(ài)惜自然

小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案5

《灰棕鳥(niǎo)》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……

造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫(xiě)，感受

其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹(shù)造林的意義，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)

生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀好描寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)是如何進(jìn)行細(xì)

致的觀察，合理的描寫(xiě)的，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了

解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解是在什么樣的

情況下對(duì)灰棕鳥(niǎo)產(chǎn)生愛(ài)好的。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、出示灰棕鳥(niǎo)圖片

你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣？

（灰棕鳥(niǎo)實(shí)在是一種很一般，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不

漂亮。但是在的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快

的感受。)

2、板書(shū)課題：15、灰棕鳥(niǎo)

其實(shí)一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰棕鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),

看了關(guān)于灰棕鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀

賞灰棕鳥(niǎo)歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著去欣賞一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫(huà)出生字新詞°查

字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀通順，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫(xiě)了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣

的感受?

2、檢查自學(xué)情況（含課前預(yù)習(xí)）

⑴幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

杉樹(shù)地毯槐樹(shù)棲息熟悉撲棱棱深澗

灰棕鳥(niǎo)翹首遙望互相應(yīng)和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴呼朋引伴

（2）指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知

1、溝通：初讀課文知道課文主要描寫(xiě)了怎樣的情景？

（灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。）

2、找出這些描寫(xiě)，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

(溝通，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1):寫(xiě)“我”決定去看看灰棕鳥(niǎo)。

二(2-5)：與灰棕鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象:(2-4\5)

三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰棕鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰棕鳥(niǎo)的看法？

師：關(guān)于灰棕鳥(niǎo)的電視錄像，到底放了些什么，課文沒(méi)有告訴我

們，但是我想一定有很能吸引的東西，為什么呢？

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的內(nèi)心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)

1、完成描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)是怎樣

按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)歸林的情景的，感受

其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)對(duì)灰棕鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解

課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、對(duì)于灰棕鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的？

“我想，灰棕鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什

么好看的呢？”

讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎？

“我想，灰棕鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什

么好看的啊

兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把自己的意思表達(dá)出來(lái)？

2、后來(lái)卻要迫不及待地去看灰棕鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景

呢？

二、精讀課文第二段

1、默讀本段，思考:

我是在什么時(shí)侯去林場(chǎng)的?

灰棕鳥(niǎo)歸林的情景，寫(xiě)了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)

題概括一下每一段的內(nèi)容嗎？

你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。

2、討論:

灰棕鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林一一浩浩蕩蕩歸林一一嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰棕鳥(niǎo)歸林我們看到灰棕鳥(niǎo)開(kāi)始

歸林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?（忽然、翹首遙望一一驚喜!）

4、灰棕鳥(niǎo)歸林了，是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)歸林這一情景

的?（從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。）

填空：

從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘二

從“一小群一小群”寫(xiě)到“二

從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“”。

（1）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰棕鳥(niǎo)歸林的？（盤旋、陸

續(xù)）

（2）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰棕鳥(niǎo)“大部隊(duì)”

歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?（排空而至）

“排空而至”是什么意思?用“一一”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”

排空而至的句子。

（多媒體出示：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們

大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的