小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) (一)VIP

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

我通過學(xué)習(xí)，思想上更清楚了，我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時(shí)代的需求C

下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的。

一，理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程提倡老師〃用

教材〃，而不是簡單地使用新教材，老師要制造性的用教材。要在使

用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，耍對教材知識進(jìn)行重組

和整合。選取更好的內(nèi)容，對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的，豐富多

彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)個(gè)性的教

材知識。既要有能力把問題簡耍的闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)

生去探索，自主學(xué)習(xí)。

二，搞好創(chuàng)新教學(xué)，老師要正確把握自己的角色定位。面對新課

程，老師要首先轉(zhuǎn)變隹色，確認(rèn)白己的教學(xué)身份。新課程耍求老師由

傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。另外，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來

看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間來往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過

程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，利用己有閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生摸索新的學(xué)習(xí)方法，老師起到從旁協(xié)助的作用。

總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向。我們只有跟著新的方

向，搞好創(chuàng)新教學(xué)，才不會(huì)迷失自己的方向。

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最近，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪

淺，感受很多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過

學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，龍新教材有了一個(gè)新的

認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴閱歷。其中感觸最深的是新

教材特別關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的

形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基址I知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)

度、價(jià)值觀。

我們當(dāng)老師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，

選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)

展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生樂觀主動(dòng)的參加到教

學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者一。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新

課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成

一個(gè)〃學(xué)習(xí)者〃。老師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、

社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的知識，構(gòu)建多元化的

知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代老

師不再比方為〃一桶水〃，而應(yīng)當(dāng)被比方為〃一條不斷流動(dòng)的河流〃，〃裝

滿一桶水，享用一輩子〃的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：〃真教育是心心相印的活動(dòng)在新課程中,

傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位

于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的〃學(xué)習(xí)共同體〃，建立起老師

和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)

師生〃對話〃的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同

情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新

的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需耍老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之

間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目

的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和

客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)

把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的評價(jià),

較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋

等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂觀探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓

每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培育實(shí)踐操作能力。

我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,

又充滿人義精神教育。

也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一

個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能

得到充分的進(jìn)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，位新的教學(xué)方法，靈活

的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破

常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處

于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德

情操、等都會(huì)受老師潛移默化的影響。

新課程對老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)

釜，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷〃

與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果〃，使學(xué)生善于傾聽他人

發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的

意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力

和能力，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在

增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的進(jìn)展。

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數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與

共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的

閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境,

使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動(dòng)，獲

得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)

者與合。老師要樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適

合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有

成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)

代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

教學(xué)中，耍創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)

生感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、溝通、反思等活

動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，獲得樂觀的情感

體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

（二）鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作溝通.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性

活動(dòng)。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投

入到探索與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

這樣的教學(xué)有利于培育學(xué)生獨(dú)立思考、合作溝通的能力.為了使

學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考，合作溝通，老師應(yīng)鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，

強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的

角度認(rèn)識問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方

法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)

學(xué)生充分進(jìn)展的有效途徑。

（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖義并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，

由原本老師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受

小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，

對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手.通過說一說，試一試，練一練，做一做等

數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)

生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

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我學(xué)習(xí)了〃小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀〃，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，

我得到了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程

標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深

深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識，立足于自己的本職工

作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進(jìn)新課程。下

面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

”百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，老師為本”?！皩W(xué)高為師，身

正為范〃。我國加入WTO后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)

手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和

教學(xué)手段的介入，給老師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生〃一碗水〃，

老師必須要有〃一桶水〃，老師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時(shí)

時(shí)給自己”充電“，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、討論型老

師，這樣才能跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐，才能是〃一桶活水〃。所以作為一

名合格的老師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無法適應(yīng)時(shí)代的

要求。

二、深刻理解新課標(biāo)，以不變應(yīng)萬變。

從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小

學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減

負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建

議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實(shí)踐

總結(jié)比20XX版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化：1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；

2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；3、基本理念的變化；4、課程理念中新增加

了一些提法；5、〃雙基〃變〃四基〃；6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化；7、課

程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的

是：基本理念的變化，20xx年版〃兩句話〃：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)

教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！傲己玫臄?shù)學(xué)教育〃它強(qiáng)調(diào)

的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說法意義更加廣，它不

僅獲得了數(shù)學(xué)知識，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對一個(gè)人的終身進(jìn)展起到

良好的作用。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我們只有終身學(xué)習(xí)，終身討論,才能超越現(xiàn)在，

走向未來。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解

到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)

目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會(huì)。其

中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將〃雙基〃修改為〃四

基〃，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知

識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的

全面進(jìn)展。

再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是

改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教

學(xué)方法上的重大改革。作為老師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改

變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求：

一、要準(zhǔn)確把握老師角色

老師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能制造性使用教材，并善

于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的組織者；老師不再只是教書的匠人，而是擁

有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；老師不再是凌駕于

學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合。

1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、老師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌握基

本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

3、老師要熱情地鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠

的合。

二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識的〃容器〃；學(xué)生是由活生

生、有個(gè)性的個(gè)體組成，老師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過

程中，可塑性極大，老師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供樂觀思考、主

動(dòng)探索與合作溝通的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采納不同的方式表達(dá)自己

的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。

使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動(dòng)地從數(shù)

學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板

著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方

向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才

能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，

才能為孩子們奉獻(xiàn)出既〃好吃〃又〃有營養(yǎng)〃的數(shù)學(xué)。

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學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的

認(rèn)識和體會(huì)，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課

程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師

應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,

在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而

真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的作用往往就是“教”，就是把書本上

的知識點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓他們在反復(fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。

這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，老師就怎么教,

這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的進(jìn)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不

再是以往的課本知識，而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)過

程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從愛好出發(fā)，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)

并且更富有制造力和想象力。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

生活即數(shù)學(xué)。新誤標(biāo)提出〃人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得

必須的數(shù)學(xué)。〃強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值一一能適應(yīng)未

來社會(huì)生活的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，

還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣

的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識

與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛好，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)

新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在樂觀參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，

通過獨(dú)立思考、合作溝通，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的老師說學(xué)生學(xué)的課堂模式，自主探究、

實(shí)踐體驗(yàn)、合作溝通，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式，老師已經(jīng)

不再是充當(dāng)〃灌輸〃的角色，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通

過不同的自主模式“領(lǐng)悟〃到數(shù)學(xué)知識，再通過自己所領(lǐng)悟的知識運(yùn)用

于自己的生活，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更深化細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)

數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)

含的教育價(jià)值。通過長期的教學(xué)過程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因

此，無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng)，不僅

要重視學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過獨(dú)立思

考或者合作溝通感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過

程中積累基本閱歷，幫助學(xué)生形成仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思考、合作溝通、

反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新版課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課標(biāo)有了一定的，認(rèn)識

和體會(huì)，同時(shí)對教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童

潛能的重要工具，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作溝通成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)

習(xí)方式，情感態(tài)度與價(jià)值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)后我認(rèn)識到在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)〃人人學(xué)

有價(jià)值的數(shù)學(xué)〃，〃人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)〃，“不同的人在數(shù)學(xué)上得

到不同的進(jìn)展〃，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)

格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)

生制造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境，使學(xué)生樂觀主

動(dòng)地參加到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談兒點(diǎn)體會(huì):

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的觀察能力和數(shù)感

小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，

通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用

來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，

語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展密切相關(guān)，培育學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)

他們思維的進(jìn)展。新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比

等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師應(yīng)該順應(yīng)

新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的

課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們樂觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)O

因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分

觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)悟理解的基

礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說

基礎(chǔ)上培育數(shù)感。

二、加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變〃要我學(xué)〃為〃我要學(xué)〃養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。我將

在教學(xué)中把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)來抓。讓學(xué)生懂得為什

么要培育這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。同時(shí)，良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)

責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培育。同時(shí)要與學(xué)生家長保持常常性的

聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起討論、探討、合作，尋找

最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視學(xué)生解決問題能力的培育，學(xué)生在自主探索、合作溝通

中享受成功

庫決問題能力的培育貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。一方面,

各領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實(shí)情境引入，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

知識的同時(shí),經(jīng)歷解決問題的過程,提高解決問題的能力；另一方面，

又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門單元，對學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問題能力的培育

與訓(xùn)練。在解決問題的過程中，組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、

合作溝通等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

的有效策略。如小組合作學(xué)習(xí)，它使不同層次的學(xué)生在小組里互補(bǔ)互

助，獲得更多的參加機(jī)會(huì)，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦

筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客

觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),

讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)〃。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中,

我將不會(huì)迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)

的要求，上好每節(jié)課，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,

進(jìn)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

《課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》提出：〃數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育

階段的培育目標(biāo)，要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的需要，使得

人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)

展?！āú煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〃是對人的主體性地位的回

歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重

學(xué)生自主進(jìn)展。

我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知

識閱歷是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)

生以一種樂觀的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識和閱歷，去認(rèn)識新知。而新的

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活閱歷和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)

生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合。

《課標(biāo)》的精神和耍求合理，靈活。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《課標(biāo)》

后的幾點(diǎn)體會(huì)。

一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有

的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解

釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，

探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多

數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近

學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受

到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)

的陌生感；

二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的

方法解決問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力；

三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，

我們要認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同愛好，愛好，

個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上老師要注意的許多理論

知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是:

一、激發(fā)學(xué)生的愛好。老師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好上下功夫,

要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)

生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué)，最終

達(dá)到會(huì)學(xué)。

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思

想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識上得到進(jìn)

展。

三、培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和

日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，仔細(xì)聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔

細(xì)作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作溝通等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在口常教學(xué)中

刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以

為常，形成習(xí)慣。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培育

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培育需要老師在數(shù)

學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的特征，對學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：仔細(xì)聽講，樂觀思考，動(dòng)手實(shí)踐，自

主探索，合作溝通（觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)算），老師要注重啟發(fā)式

教學(xué)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，老

師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、力向，學(xué)生自主給老師講授

以反愧分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培育是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的

基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識,

以后我會(huì)用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

開學(xué)后，我重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課

程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面進(jìn)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能、過

程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)

學(xué)生的制造力，注重培育和進(jìn)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾

點(diǎn)看法：

一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代

教育的需求。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和

諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理

解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、

情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和進(jìn)展°因此老師要深化、仝面地學(xué)習(xí)學(xué)

科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想

內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教

學(xué)思想，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程

和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富

課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)樂觀性。

二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間

交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有

助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、溝

通，獲得知識，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指

導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，

老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供閱歷和幫助，做好

組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一經(jīng)建議，老師要向?qū)W生

提供閱歷，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注

意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活

動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，

富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,

逐步由過去的〃學(xué)會(huì)〃向"會(huì)學(xué)〃轉(zhuǎn)變。

三、健全新的評價(jià)機(jī)制。

評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià)，還要有進(jìn)展性評價(jià)，進(jìn)展性評價(jià)應(yīng)該

側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)展，在知識、技能、

情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)

計(jì)劃，促進(jìn)更好的進(jìn)展，這樣，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始

有終科學(xué)的。

四、應(yīng)解放思想，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)課程改革。

兒童是最好的老師，尤其當(dāng)我們這些中青年老師面對這么一群可

愛的學(xué)生時(shí)，自己同時(shí)也是一個(gè)受教育者的角色，老師幫助學(xué)生制訂

改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的進(jìn)展，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自

己，對待他人，培育學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生的進(jìn)展進(jìn)入良性循環(huán)，更好

地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個(gè)合格老師應(yīng)當(dāng)具備

良好的職業(yè)道德素質(zhì)，深厚的學(xué)科專業(yè)知識，健康樂觀的人格素養(yǎng),

樂觀進(jìn)取的創(chuàng)新意識，只有具備了這些基本條件，才能很好地創(chuàng)設(shè)一

個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)展的環(huán)境，幫助學(xué)生們獲取各個(gè)學(xué)科

的基本知識和基本技能的同時(shí)，，培育他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世

界觀，成為對國家、社會(huì)的有用之才。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提

高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)

生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)對社會(huì)有用的人。因此，

本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

一、備課：要充分備學(xué)生

老師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師

注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生

動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書

編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)

生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容

確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

要根據(jù)不同班級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)

習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力

及總結(jié)歸納能力的培育。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對

知識的傳授，更主耍表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。

二、上課：培育好自身的教學(xué)機(jī)智

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有許

多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有〃無法預(yù)知〃的場

景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、樂觀性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過

程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要充

分根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

三、發(fā)揚(yáng)教育民主

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，人人平等。

在教學(xué)活動(dòng)師生是授受關(guān)系，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，充分發(fā)揮學(xué)

生的特長，挖掘?qū)W生的潛力，把學(xué)生培育成對社會(huì)有用的人。

四、對學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的情況都是不同的。對于成績好的學(xué)生，要給他們提供

較難的學(xué)習(xí)資料，讓他們認(rèn)識到知識海洋的廣陵，認(rèn)識到自身的不足。

對于成績差的學(xué)生，要幫助他們找到成績差的原因，多加關(guān)懷，使他

們的成績提上去。

在平時(shí)要密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀

事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),

讓學(xué)生享受〃快樂數(shù)學(xué)〃。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

通過學(xué)習(xí)《20xx年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)有了進(jìn)一

步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識，并獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的

一些寶貴閱歷。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。

由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和

技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的

課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有

了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的

課程呢？通過這次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,

我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，

其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),

老師首先要把自己定位成一個(gè)〃學(xué)習(xí)者〃。老師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知

識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新知識,

還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論

等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自

己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為〃一桶水〃，而應(yīng)當(dāng)被比方

為“一條不斷流動(dòng)的河流〃，〃裝滿一桶水，享用一輩子〃的思想已不適

應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

一、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相

印的活動(dòng)〃。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的老師的

教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的

〃學(xué)習(xí)共同體〃，建立起老師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造

和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對話〃的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自

由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、

探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要

老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到

共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和

客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)

把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的評價(jià),

較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力

非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂觀探求知識的欲望，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方

式，培育實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意

做到：既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，

基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿

足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。老師要有

創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)力法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新

思維培育為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有

敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社

會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受老師潛移默

化的影響。

四、新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職

能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位

在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生

平等對話與溝通，教學(xué)中老師耍鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,

理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握基

礎(chǔ)的知識，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)

生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特

點(diǎn)組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多

少，至于說話是否完整，說話的順序如何，老師不太注意。這樣無助

于學(xué)生思維能力的培育。數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有

順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，老師

不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,

有利于培育學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和老師是新課

程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教

者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸

完善，同時(shí)老師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己

的課堂教學(xué)，改變教學(xué)力法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在討論現(xiàn)實(shí)問

題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

舉期參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座學(xué)習(xí)，我

對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)

的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置

上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有

關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)

容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培育學(xué)生的

能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會(huì)：

一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培育學(xué)生的觀察能力。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜

想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無

意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，

只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)

學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們一定的時(shí)間看,

接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的

規(guī)律去觀察。

例如，在教學(xué)〃數(shù)一數(shù)〃時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面

前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常

興奮，津津有味地看起來。這時(shí)老師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生

的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說說

圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，老師再提出要求，如：“這

里還有許多數(shù)學(xué)知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找」

這樣把學(xué)生的愛好引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時(shí)學(xué)生的

注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，老師可適時(shí)

地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀

察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按耍求深化觀察，符合低班級學(xué)生的

特點(diǎn)。隨著知識點(diǎn)的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸

漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

二、利用教材插圖，培育學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展密切相關(guān)，培

育學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，老

師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓舞每一位學(xué)生試說，并且

不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互

相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)〃比大小〃時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說

說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：〃圖上畫有猴子和一

些水果?！ㄟ€可能說一圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！?/p>

對這些同學(xué)的回答，老師要給予肯定。然后老師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子

和3個(gè)桃，問：〃誰多誰少？〃學(xué)生可能會(huì)說：〃一樣多〃。老師可引導(dǎo)

學(xué)生：”誰能把話說得完整一些？〃從而引導(dǎo)學(xué)生回答：〃猴子和桃子

一樣多?！ㄟ@時(shí)，老師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比

較，學(xué)生可能說：〃猴子多，香蕉少?！ɡ蠋熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，

學(xué)生可能說：“猴子少，梨多?！ɡ蠋熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說猴子多，

現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水

果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適?

請同學(xué)們小組討論討論?！ㄟ@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自

都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子

比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉

最少?！?/p>

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得

到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培育了學(xué)

生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，而低班級學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形

象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。老師要從學(xué)生年齡

特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，自始至終都要

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操

作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培育學(xué)生的各

種能力。

例如：在教學(xué)”的組成〃時(shí)，老師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再

讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬

上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較,

很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃提倡讓學(xué)生在做中學(xué)〃。因此在平時(shí)的

教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充

分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮

學(xué)生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活

動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和制

造。

四、發(fā)揮小組作用，培育學(xué)生合作溝通的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：〃有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴仿照

與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式J

可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,

它對培育學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培育了學(xué)生的合作

精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思

維能力得到鍛煉。

總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它

系統(tǒng)有效地培育和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生制造能力的培育提供了

場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)溝通提供了條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

近來，我通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)是

討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體

現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)

有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不

同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面

進(jìn)展教育的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要

的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新能力方

面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,

課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需

的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培育學(xué)

生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得

到進(jìn)展。

新課標(biāo)是編排教材的依據(jù)?，是十年的實(shí)踐結(jié)果和閱歷的進(jìn)一步提

煉總結(jié)，新課標(biāo)修改后：雙基變四基。20xx年版："雙基〃基礎(chǔ)知識、

基本技能；20xx年版〃四基〃；基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基

本活動(dòng)閱歷。并把〃四基〃與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)閱

歷。

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生

活閱歷、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生

的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都

必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材

都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在

解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)

紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手

不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少老師制造了很多口算的好力法，尤其在低班

級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)樂觀性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無

味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)

口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)

效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦

筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客

觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，

讓學(xué)生享受〃快樂數(shù)學(xué)〃。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，

對新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、

普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，面對新課程改革，我們

必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。下面我

就談一下我的學(xué)習(xí)感受：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)的確定，更體現(xiàn)時(shí)代要

求。

修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：〃數(shù)學(xué)是討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科

學(xué)。數(shù)學(xué)與人類進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速

進(jìn)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作

為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然

科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基砧，而且在人義科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越米越

大的作用。

二、重述基本理念，更加突出〃以人為本，多元進(jìn)展〃。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的6條基本理念：1〃義務(wù)

教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教

育面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的

數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。2〃數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)

和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和

證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科

學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)進(jìn)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提

高人的推理能力、抽象能力、想像力和制造力等方面有著獨(dú)特的作用;

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的

重要組成部分。3〃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、

富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、

驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式,

以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴仿照

與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。4〃

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷基

礎(chǔ)之上。

老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的

機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作溝通的過程中真正理解和掌握基本

的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)

生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。如教

學(xué)《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說

情景，自己說想法，自己提問題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的

學(xué)，制造性的學(xué)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能

的開發(fā)，有利于知識的掌握。5〃評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué);應(yīng)建立評價(jià)

目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生

學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，

更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識

自我，建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、

內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)

重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索

性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條,

變成5條基本理念，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：〃人人

都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〃，更

體現(xiàn)以人為本，多元進(jìn)展的理念。

三、〃雙基〃變〃四基〃目標(biāo)，目標(biāo)要求更具體，更重視學(xué)生的思維

訓(xùn)練和活動(dòng)體驗(yàn)。

課程目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)o注重

過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，具體分為知識技能、數(shù)學(xué)思考、問

題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生〃獲得適

應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本

思想、基本活動(dòng)閱歷?！ㄟ@樣的變化使我們老師就耍在教學(xué)活動(dòng)中更

加注重設(shè)計(jì)各種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基

本的活動(dòng)閱歷，并在各種豐富的活動(dòng)中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)

學(xué)思想，對學(xué)生的目標(biāo)耍求更加具體且要求也更高了。

四、10個(gè)核心概念的梳理，更重視對學(xué)生各種能力的培育及模

型思想的構(gòu)建。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、

統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：

數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、

推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并且對每一個(gè)核心概

念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理，更加注重學(xué)生

各種能力的培育及模型思想的滲透，特別是培育學(xué)生對知識的應(yīng)用意

識及能力，很多孩子在以前只會(huì)就題解題不會(huì)思考問題，也不會(huì)將知

識進(jìn)行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，老師在教學(xué)中

就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培育及訓(xùn)練了。沒有什么比親手摸

一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺了?！墩n標(biāo)》中指出：〃建設(shè)

開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生學(xué)

習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分

類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)

簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓學(xué)生摸摸、玩

玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。

通過學(xué)習(xí)20xx年版的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識到

作為一名數(shù)學(xué)老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)

學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化

的了解自己