小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)

教案設(shè)計(jì)

作為一位尢私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教

案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該

怎么寫？下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案，希

望大家能夠喜歡！

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到

他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎？那俺們今天就試著做

一名“小小推銷員”.

精心準(zhǔn)備

熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、

用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.

面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷

你的商品，請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.

考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、

語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采用.

班級(jí)特賣場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.

“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又

對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

總結(jié)

評(píng)出最佳"推銷員”.

你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是

什么?）

第二、三課時(shí)習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章不什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有

哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)

字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).）

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的

風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在白色恐

怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對(duì)革命的

向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)

雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對(duì)暴風(fēng)

雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的

《海燕》吧！

2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象，讓學(xué)生對(duì)海燕有初步的認(rèn)識(shí)。

3、作者作品及寫作背景

高爾基（1868-1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)

社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十

歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，

面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭

受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)

具名為馬克西姆?高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長(zhǎng)篇小說

《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一

篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時(shí)

正是俄國(guó)1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)正不斷

高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的

演說。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春

天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》）,《海燕》就是其中的末尾

一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力，受到了列寧的高度重視

和稱贊。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、注音或?qū)懽?/p>

呻yin吟白沫（m）翡（f4i）翠困fd乏

深淵（yudn）wdn蜿蜒膽怯（qi爸）號(hào)（hGo）叫

2、詞語解釋

（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞

褒用，指自豪，信心十足。

（2）震怒：異常憤怒，大怒。

（3）困乏:疲乏。

（4）蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

3、預(yù)習(xí)收獲（不要求面面俱到，能有一點(diǎn)感受即可鼓勵(lì)）

三、品讀課文，整體感知

1、教師播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，

談自己在聽讀時(shí)的所感所想。

2、學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進(jìn)

行個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和

流動(dòng)感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)

不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)？

學(xué)生討論交流后明確：

全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中

活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：

第一幅（1,6）風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；

第二幅（7,11）暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來;

第三幅（12,15）暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚

暴風(fēng)雨。

這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景

象的發(fā)展變化逐步展開。

四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。

1、教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中

是一個(gè)怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的？

要求：以“這是一只的海燕，你看”

的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

(2)一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直*中向?yàn)踉?，它叫?/p>

著，……

(3)海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云,

翅膀掠起波浪的飛沫。

(4)它飛舞著，像個(gè)精靈……它在大笑，它又在號(hào)叫……

(5)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛

翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

3、師生共同歸納海燕形象

全詩通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的

描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神。作者其實(shí)把

“海燕”象征著俄國(guó)革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象

征了什么？

五、課堂總結(jié)

這堂課我們認(rèn)識(shí)了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的

暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應(yīng)該

像海燕那樣迎難而上，勇敢面對(duì)。

六、布置作業(yè)

1、練筆：請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)想些什么,

它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，

充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。（字?jǐn)?shù)200字左右）

2、熟讀課文

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，

能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的

表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時(shí)安排

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無論是農(nóng)村

還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)

生引起大家問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只

讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事

關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己圻話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把

事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對(duì)問題的看法，把理由講清楚；通過討論,

爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。

3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。

出示討論要求：

(1)認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

(2)大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

(3)學(xué)會(huì)提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

(4)學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

(5)每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。

三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)

1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。

3.主持人宣布相關(guān)要求：

(1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

(2)在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說明理由。

(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一

話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方,

同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

4.各位代表分別發(fā)言。

5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話

題，或回答同學(xué)們的提問。

6,評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評(píng)選理由。

7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。

四、老師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁

向全國(guó)，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題,

學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}c作為新世紀(jì)的主人，我們

必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還

要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,

適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案4

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10.太陽

（3課時(shí)）

lo初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的

興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解太陽

與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像

課時(shí)分配三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”

的區(qū)別。

2、初步了解入陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科

學(xué)的興趣。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

提出問題自學(xué)課文，尋找答案。

歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

一.出示課件，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球,

它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識(shí)。（板書課題）。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面

對(duì)太陽，想知道什么呢？

（學(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問

題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一

步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚?/p>

去發(fā)現(xiàn)，去解答。

二、自學(xué)課文，尋找答案。

1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意

思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸

氣”的區(qū)別。（課件）4、質(zhì)疑。

（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科

學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書，誰能說

說本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)

的知

識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題，小學(xué)五年級(jí)語文教案《【10.

太陽（3課時(shí)）］》。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，

從中找到答案。

（1）生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十

萬個(gè)地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢。結(jié)合一個(gè)句子來學(xué)習(xí)。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)

比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）

板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法

會(huì)使說明的問題準(zhǔn)確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽

離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們

還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。

6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、

等說明方法介紹太陽的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)

習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這

是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

7、朗讀第一段。？

四、學(xué)習(xí)第二段

太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位

研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有

著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書講一講。

（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,

想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交

流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽的關(guān)系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時(shí)：

教學(xué)目的：

1、朗讀課文°背誦最后一個(gè)自然段。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

保意識(shí)。

教學(xué)過程：

7、出示最后一節(jié)。（1）自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法

練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話

寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)??！

五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有

什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識(shí)。隨著科

學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些

圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的。后來

有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽

運(yùn)動(dòng)。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能

源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)?/p>

進(jìn)一步探索。

誰還有要跟大家介紹的知識(shí)？

如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給

小學(xué)五年級(jí)語文優(yōu)秀上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過結(jié)合

生活實(shí)際和講述，了解“幔子、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、丞相、都

督、軍令狀、翎毛、膠漆”等名詞術(shù)語，結(jié)合課文，采用推測(cè)、換詞

等方式，了解“推卻、遲延、探聽、私自、支援、自有妙用”等詞語，

通過查字典和聯(lián)系上下文理解“才干、妒忌、神機(jī)妙算”等詞語的意

思。

2、練習(xí)抓住故事的主要情節(jié)特征（反應(yīng)諸葛亮神機(jī)妙算的主要

情節(jié)）來概括文章的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)結(jié)合全文內(nèi)容和詞語之間的聯(lián)系，來深刻理解“才干、

嫉妒、神機(jī)妙算”幾個(gè)詞語并體會(huì)七對(duì)表現(xiàn)人物所起的作用，體會(huì)作

者對(duì)諸葛亮敬仰、贊美的思想感情。

4、體會(huì)文章“處處伏筆照應(yīng)”、“人物對(duì)比”“諸事情發(fā)展一切

由諸葛亮自己掌控的特殊順序”的表達(dá)方法和思路對(duì)表現(xiàn)諸葛亮“計(jì)

謀神妙”的作用，深入體會(huì)“神機(jī)妙算”的含義和作者對(duì)諸葛亮敬仰

贊美的情感。

課前預(yù)習(xí)：

1、要求學(xué)生自學(xué)生字，認(rèn)準(zhǔn)讀音；找到文中的一些介紹古代官

職、器物名稱的詞語，通過詢問、揣摩、結(jié)合影視劇回憶等方式，了

解他們的意思；讀課文，嘗試著通過結(jié)合上下文、查字典等方式，來

理解文中一些其他讀不懂的詞語的字面意思。

2、反復(fù)講課文讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通順，讀懂每一句話的意

思。

3、讀課文思考，課文講了怎樣的故事。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

本文跟我們學(xué)過的其他課文不一樣，除了小說內(nèi)容是古代故事,

文章一些言語也還帶有古代的文言文的痕跡，我們先來認(rèn)真讀懂這些

帶有文言色彩的文字。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生詞，糾正易錯(cuò)讀音。（強(qiáng)調(diào)擂鼓助威的“擂”字讀音，

區(qū)分多音字。）

2、讓學(xué)生介紹自己課下了解到的課文中寫古代官職、器物詞語

的意思。在學(xué)生不能介紹清楚的情況下，教師介紹“丞相、都督”，

順便向?qū)W生交代清楚“三國(guó)魏蜀吳、曹操的丞相、諸葛亮這個(gè)丞相、

周瑜這個(gè)都督”的官職和他們之間的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己查字典、結(jié)合上下文理解詞語的情況，結(jié)合

“才干、妒忌”的理解，介紹小說第四十五回周瑜設(shè)計(jì)殺曹操水軍頭

領(lǐng)被諸葛亮看破而生嫉妒之心，要?dú)⒑χT葛亮的緣由，結(jié)合理解“神

機(jī)妙算”的字面意思，幫助學(xué)生理解本文寫周瑜要害諸葛亮，最終沒

害了，周瑜不得不服了諸葛亮。

4、檢查讀書情況，指導(dǎo)分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

三、概括文章的主要內(nèi)容。

匯報(bào)自己對(duì)課文的了解：草船借箭講了怎樣的故事？要求抓住主

要情節(jié)來介紹。

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“周瑜做事的目的（前因）、諸葛亮的應(yīng)對(duì)、

諸葛亮的作法及做法的特點(diǎn)、結(jié)果（包括周瑜長(zhǎng)嘆）”，用簡(jiǎn)單但是能

明白把主要情節(jié)、做法主要特征介紹清楚的話，表述主要內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：看看學(xué)生是否把上面的要點(diǎn)介紹清楚；語言是否簡(jiǎn)練。

針對(duì)存在問題，讓學(xué)生跟重復(fù)說，一直到說清楚，符合要求（班上百

分之八十的學(xué)生能說清楚）。

（意圖，通過抓住主要情節(jié)概括、表述，基本讀懂課文主要內(nèi)容）。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了這個(gè)故事，知道了諸葛亮用怎樣巧

妙的方式來“造出”了十萬支箭。周瑜說，諸葛亮神機(jī)妙算，我真比

不上他！

回憶神機(jī)妙算的意思：神、妙：形容高明；機(jī)、算：指推測(cè)c驚

人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。在本文，諸葛亮的什么計(jì)策是巧妙地？那些

機(jī)智是驚人的？（回憶課文內(nèi)容）

好，那么，我們換個(gè)詞：說，諸葛亮“足智多謀”，我這比不上

他。這樣換行不行？

（可能有結(jié)果C如果有結(jié)果，就是：足智多謀，沒有高明、神奇、

巧妙的意思，表現(xiàn)一個(gè)人的聰明才智的程度不如神機(jī)妙算高。如果學(xué)

生有結(jié)果，那就順著學(xué)生的結(jié)果往下進(jìn)行：好，那么，我們來研究一

下，作者是如何把這種高明、神奇、巧妙的程度寫出來的。

如果沒結(jié)果：好，我們來看看，作者是如何把“神機(jī)妙算”的

特點(diǎn)表達(dá)出來的，看看換了到底行不行。）

一、研讀本文相互照應(yīng)的特點(diǎn)，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物的作用，體

會(huì)諸葛亮的計(jì)謀的“神妙”所在。

1、教師布置任務(wù)：本文寫作上很有特點(diǎn)，那就是我們讀文章的

時(shí)候，一邊讀一邊會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，一直讀下去，疑惑解開，一直讀

到事情做完，疑惑才全部解開。

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用筆勾畫出那些讓我們疑惑的地方，表上序

號(hào)，再用不同顏色的筆勾出疑惑解開了的地方，標(biāo)上上同樣的序號(hào)，

看看我們能夠找出多少這樣的地方。

2、學(xué)生自己讀書，做對(duì)應(yīng)性勾畫。

3、學(xué)生相互交流。（可以采用小組合作的方式，也可以不采用）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀書，感受文章伏筆照應(yīng)的地方，初步感

受伏筆照應(yīng)）。

相關(guān)要點(diǎn)：

（1）周瑜要諸葛亮造箭，諸葛亮答應(yīng)，并且說只要三天，還立了

軍令狀（一一為什么答應(yīng)人們都做不了的事情？而且立了軍令狀？能完

成嗎？為諸葛亮擔(dān)憂），結(jié)果：草船借箭，借來了十萬多支。

（2）諸葛亮不用造箭的材料，只要船只、草把、軍士，能夠造箭

嗎？（一一莫名其妙）去“草船借箭”才明白。

（3）魯肅是周瑜的人，諸葛亮不讓魯肅告訴周瑜準(zhǔn)備船只草把軍

士的事情。（萬一告訴了怎么辦?）魯肅果然“沒提”。

（4）第一天、第二天、第三天白天，都沒動(dòng)靜。諸葛亮不用做準(zhǔn)

備（因?yàn)殚_始我們并不知道他要草船借箭）。到了出發(fā)才明白，諸葛亮

要等大霧。

（5）到曹營(yíng)陣前擂鼓吶喊，（曹兵出來怎么辦一一才二十條船，

六百軍士啊，魯肅替我們提出了擔(dān)憂），諸葛亮斷定曹操不敢出來，（真

的嗎?）曹操果然沒出來，只是射箭。

學(xué)生交流的過程中，注意提出來：為什么不到這里不明白了，

困惑了，甚至擔(dān)憂了。

3、討論，認(rèn)識(shí)諸葛亮對(duì)所有事情都“胸有成竹”

我們不明白的這些事情，魯肅明白嗎?周瑜明白嗎？曹操明白嗎?

他們分別不明白什么？

但是，諸葛亮明白嗎?他都明白什么？（對(duì)應(yīng)上面所有的疑惑，一

條一條的體會(huì)）

周瑜肯定不會(huì)給他造箭的材料，他必須另想辦法（教師總結(jié)：知

道周瑜的害人之心）；明白三天后有大霧，可以去草船借箭，曹操多疑

不敢出兵（教師總結(jié)：知曹操、知天文）；明白魯肅這次一定不告訴他

借船的事情（教師總結(jié)：知魯肅）。

教師引導(dǎo)思考：這么多事情，文中的其他人物不明白，只有諸

葛亮自己明白，所以，一些事情都按照諸葛亮的設(shè)計(jì)，順利發(fā)展、實(shí)

施，最終成功。你們說，諸葛亮“草船借箭的計(jì)謀”怎么樣？

神機(jī)妙算！

用足智多謀行不行？

不行！

諸葛亮太神奇了，說是什么事情都聊得到一一這叫料事如神！

正因?yàn)橹T葛亮知道一切，所以，”三天，造十萬支箭”這事情嗎，

對(duì)諸葛亮來講，可以立軍令狀嗎？既然可以，說明諸葛亮覺得這事情

怎么樣（提示：他是劉備的丞相，軍師，還得幫助劉備打天下呢!）？（非

常容易，很有把握!）

所以，諸葛亮在整個(gè)過程中，他都表現(xiàn)得非常輕松，用一個(gè)詞

語來講叫舉重若輕C

讀課文，看看諸葛亮的言行、語