2024-2025學(xué)年高中語文第三課貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉練習(xí)含解析新人教版選修中外傳記作品蚜VIP

PAGE4-第三課貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉一、基礎(chǔ)學(xué)問鞏固1.下列各組詞語中,加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.酗酒(xù) 安靜(tián)廢圮(pǐ) 瘦削(xuē)B.輕佻(tiǎo) 牽強(qiáng)(qiǎng)殷勤(yīn) 睥睨(pì)C.熏陶(táo) 瓜蔓(wàn)箴言(zhēn) 鉗制(qián)D.延宕(dàng) 浸潤(jìn)凝眸(móu) 簇新(cù)解析:B項(xiàng),“佻”應(yīng)讀“tiāo”。答案:B2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.緘默震懾愁悶蒙蒙眬眬B.旋渦銘刻深邃至高無尚C.惶駭謳歌渲泄接踵而至D.庸俗矗立膨脹嘻笑怒罵解析:B項(xiàng),“尚”應(yīng)為“上”;C項(xiàng),“渲”應(yīng)為“宣”;D項(xiàng),“嘻”應(yīng)為“嬉”。答案:A3.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)“雜交水稻之父”袁隆平認(rèn)為,轉(zhuǎn)基因是好是壞不能。

(2)在一些西方消費(fèi)者的概念里,“中國制造”仍意味著質(zhì)量低劣。但美國的一些媒體近日指出,“中國制造”已與過去不行,許多產(chǎn)業(yè)已變得高度專業(yè)化。

(3)企業(yè)給職工發(fā)節(jié)日福利,原本就有“兩個(gè)層次”或曰“兩個(gè)渠道”,一是企業(yè)自有資金發(fā)的,一是工會經(jīng)費(fèi)發(fā)的,兩者不行。

A.混為一談同日而語一概而論B.一概而論 混為一談 同日而語C.一概而論 同日而語 混為一談D.混為一談 一概而論 同日而語解析:一概而論:用同一標(biāo)準(zhǔn)來對待或處理(多用于否定式)。后常用此比方對問題不做詳細(xì)分析,籠統(tǒng)地看成一個(gè)樣子。同日而語:放在同一時(shí)間談?wù)?指同日而語(多用于否定式)。強(qiáng)調(diào)差別大?；鞛橐徽?把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。強(qiáng)調(diào)不應(yīng)混同而混同了。答案:C4.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.據(jù)國家旅游局日前發(fā)布的國慶假日旅游市場狀況調(diào)查報(bào)告顯示,今年國慶假日旅游市場需求空前旺盛,全國共接待游客5.93億人次,同比增長12.8%。B.G20杭州峰會呈現(xiàn)了中國作為東道主的好客與包涵,不僅向世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球治理貢獻(xiàn)了中國才智,而且也向世界展示了中國的博大文化與發(fā)展成就。C.2024年10月19日凌晨,“神州”十一號飛船和“天宮”一二號空間試驗(yàn)室勝利交會對接,兩名航天員順當(dāng)進(jìn)駐“天宮”二號試驗(yàn)室,并開展科學(xué)試驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)。D.在消費(fèi)升級以及互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的趨勢下,旅游業(yè)正拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、帶動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“強(qiáng)勁引擎”,相關(guān)股票有望持續(xù)獲得關(guān)注。解析:A項(xiàng),句式雜糅,刪去“據(jù)”或“顯示”;B項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)改為“不僅向世界展示了中國的博大文化與發(fā)展成就,而且也向世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球治理貢獻(xiàn)了中國才智”;D項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“拉動(dòng)”前加上“成為”。答案:C5.依次填入下面文段橫線處的詞語,連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()惟有真實(shí)的苦難,;惟有看到克服苦難的壯烈的悲劇,;惟有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神,:這是我15年前初次讀到本書(《貝多芬傳》)時(shí)所得的教訓(xùn)。

,,;中庸,茍且,小智小慧,是我們的致命傷:這是我15年來與日俱增的信念。而這一切都由于貝多芬的啟示。

①才能驅(qū)除羅曼蒂克的幻想的苦難②才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族③才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)④不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的⑤不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的⑥躲避現(xiàn)實(shí)的明哲是卑怯的A.②③①⑤④⑥B.①③②⑤④⑥C.③②①⑥⑤④ D.①③②④⑤⑥解析:①句“羅曼蒂克”對應(yīng)前文“真實(shí)”,②句“自私”對應(yīng)“我不入地獄”,③句“擔(dān)受殘酷”對應(yīng)“克服苦難”,所以依次應(yīng)為①③②,⑤句“舍棄”對應(yīng)①句“驅(qū)除”,④句“劫難磨煉”對應(yīng)“克服苦難”和③句“擔(dān)受殘酷”,所以依次應(yīng)為⑤④⑥。答案:B二、閱讀實(shí)力培育閱讀下面的文字,完成第6~9題。羅曼·羅蘭 徐志摩①羅曼·羅蘭,這個(gè)漂亮的音樂的名字,原委代表些什么?②他是一個(gè)音樂的天才,在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴,在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)覺了不行言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)覺的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最劇烈的愛國主義的時(shí)候,這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中品嘗最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著:“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國?我懂得那個(gè)詞的意義?在我們這一帶我信任從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書,爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符,這些流淌的樂音澆灌著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛,想望的幻夢,慢慢地變成了我的肉的肉,我的骨的骨。我是它們,它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子?我小時(shí)生病危殆的時(shí)候,莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時(shí)候,每回逢著懷疑與沮喪,貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲乏了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在音樂中洗凈我的煩愁?！雹垡嘧R羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記,還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》,在這書里他描寫他的音樂的閱歷。④他在學(xué)堂里結(jié)識了莎士比亞,發(fā)覺了詩與戲劇的奇妙。他早年的摯友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才,也是羅蘭與他少年摯友們的英雄。但在他個(gè)人,更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作,非常仰慕他,后來念了他的《藝術(shù)論》,那只俄國的老象,走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去,左一腳踩倒了一盆花,那是莎士比亞,右一腳又踩倒了一盆花,那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏,同是他的英雄,但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏,說他們的藝術(shù)都是要不得的,不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對羅蘭這個(gè)熱情的尋求真理者而言,這就好像晴天里的一個(gè)霹靂;他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰,陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天,羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說:“我接到你的第一封信,我深深地受感在心。我念你的信,淚水在我的眼里?！毕旅嬲f他藝術(shù)的見解:我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛,而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話,但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地憐憫他,勸慰他,指示他,一個(gè)無名的異邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他,他沒有不親筆作復(fù)的,用一樣慈祥真誠的心對待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含嘉獎(jiǎng)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不牽強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng),它一路散布著生命的種子,喚醒活潑的世界。⑤但羅蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn),雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛,才能實(shí)受他的勞力的酬勞——對他天才的相識與接受。他寫了12部長篇?jiǎng)”?3部最聞名的傳記,10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一,但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年,這世界方才起先驚異他的異彩。貝多芬有幾句話,我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上:“我沒有摯友,我必得單獨(dú)過活;但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我,比別人更近。我走近他我心里不膽怯 ,我一向相識他的。我從不焦急我自己的音樂,那不是壞運(yùn)所能顛撲的,誰要能懂得它,它就有力氣使他解除磨折旁人的苦惱?！?.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()A.羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂,在懷疑與沮喪時(shí)聽貝多芬的音樂,這主要說明羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的。B.羅蘭把自己的音樂閱歷融入長篇小說《約翰·克利斯朵夫》中,這表明他對音樂的酷愛為其文學(xué)創(chuàng)作供應(yīng)了幫助。C.第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響,具有劇烈的感染力。D.“這是一件含嘉獎(jiǎng)性的事實(shí)”意指:羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬,以慈祥真誠的心來散布生命的種子,喚醒活潑的世界,更多的年輕人因此受益。E.作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭,是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣,以音樂作品的力氣來解除磨折旁人的苦惱。解析:A項(xiàng),“這主要說明羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的”錯(cuò),從原文第②段中“音樂便是他的生命”“在音樂中洗凈我的煩愁”兩句可知。E項(xiàng),“以音樂作品……旁人的苦惱”錯(cuò),原文第⑤段主要表現(xiàn)羅蘭勞瘁不怠,可見作者以貝多芬的話表現(xiàn)的是羅蘭不懈努力的精神。答案:AE7.為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí),羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”(德國)的音樂藝術(shù)?請結(jié)合原文第②段內(nèi)容簡要分析。解析:本題考查對文章內(nèi)容的理解整合實(shí)力。解答本題要立足文本,確定答題區(qū)域,分層概括。本題答題區(qū)域?yàn)樵牡冖诙?依據(jù)文章內(nèi)容“音樂的天才”“音樂便是他的生命”“樂音澆灌著我的童心”“在音樂中洗凈我的煩愁”可概括出第①點(diǎn)答案;依據(jù)“莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)覺的英雄”和第②段中他自傳里的話,可以歸納概括出第②點(diǎn)答案。參考答案:①羅蘭癡迷于音樂,音樂是他的生命。德國的音樂充溢藝術(shù)魅力,滋潤了羅蘭的心靈。②他起先接觸德國音樂的時(shí)候,還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過德國人,也不了解“德國”一詞意味著什么。8.羅曼·羅蘭“這個(gè)漂亮的音樂的名字”原委代表些什么?請結(jié)合原文簡要概括。解析:本題考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。題目出現(xiàn)在原文第①段,而第①段在全文結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用,可見解答本題的關(guān)鍵是要對全文分層理解概括,并理解作者的觀點(diǎn)看法。文章第②段與第⑤段介紹了羅蘭在音樂與文學(xué)、人格方面的特點(diǎn);文章第④段側(cè)面呈現(xiàn)出了作者的觀點(diǎn)看法。據(jù)此可以概括出答案。參考答案:①音樂的天才,杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者,時(shí)代的圣人,志向人格的化身。9.羅曼·羅蘭的經(jīng)驗(yàn)說明,一個(gè)人的勝利離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。解析:本題考查評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的實(shí)力。解答此題,首先要駕馭羅蘭的勝利與哪些“英雄”有關(guān),都是怎樣的“英雄”,作用是什么。然后結(jié)合事例分析,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究,即可精確解答。參考答案:①一個(gè)人應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ);莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界;托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢,是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下,自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并飽嘗種種精神的苦痛后,才逐步被世界相識與接受。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略。(作答只要言之成理即可)三、表達(dá)實(shí)力提升10.請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人,續(xù)寫下面的話。要求:①緊扣首句觀點(diǎn),符合所選人物境遇;②運(yùn)用排比和反問的修辭手法;③語意連貫,內(nèi)容充溢;④不少于60字。即使在最惡劣的境遇中,人仍舊擁有一種不行剝奪的精神力氣,這就是苦難帶給人生的意義。

解析:本題從續(xù)寫的角度綜合考查了語言表達(dá)的多種實(shí)力。首先,要圍繞中心寫這一段話,中心就是第一句話;其次,只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人來寫;再次,要運(yùn)用排比和反問的修辭手法;最終,語言要連貫、生動(dòng)、顯明,留意字?jǐn)?shù)要求。答案示例:(1)曹雪芹家道巨變,卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨;備受冷遇,卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情;繩床瓦灶,卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著,這莫非不是苦難帶給他的人生意義嗎?(2)貝多芬童年不幸,卻不曾破滅人生的幻想;戀人遠(yuǎn)離,卻不曾消逝心中的激情;耳疾侵?jǐn)_,卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中,他也把苦痛轉(zhuǎn)換為精神的快樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎?(3)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與熬煎,飽嘗童工的勞苦與屈辱,歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡,但這些不是都沒有變更他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎?11.下面是華東師范高校教化學(xué)部依據(jù)調(diào)研編制的《2005—2015義務(wù)教化各項(xiàng)資源指數(shù)①》圖表,請依據(jù)圖表內(nèi)容,用簡潔的