邊讀邊問攻克高考讀后續(xù)寫的讀與續(xù)VIP

邊閱讀邊提問是一種有效的深度學習方法，它不僅有助于讀者掌握文章內(nèi)容，還能深化對文章主題的理解。此外，這種方法也是實現(xiàn)與原文高度契合的續(xù)寫的關(guān)鍵。那么，考生在閱讀高考讀后續(xù)寫材料時，應該如何進行有效提問呢？以下將以2024年新高考全國I卷讀后續(xù)寫為例，進行詳細分析。一、邊閱讀邊提問，攻克讀后續(xù)寫的閱讀部分高考讀后續(xù)寫的閱讀材料通常是記敘文。考生在閱讀時，應該帶著以下問題進行：故事的主要人物是誰（who）？他們有什么性格特點？他們在何時（when）、何地（where）、做了何事（what）？人物的情感態(tài)度是如何變化的（how）？作者講述這個故事想要傳達的價值觀是什么（why），即文章的主題是什么？在閱讀時，考生首先應提問故事的敘述人稱是第幾人稱？通常，敘事視角的主人公就是主要人物之一。同時，考生應圈出人名（首字母大寫）。故事中至少應有兩個主要人物。在本文中，由于是以第一人稱視角敘述，因此“I”是主要人物之一。通過閱讀，我們可以迅速確定另一個主要人物是Gunter。那么“I”和Gunter之間的關(guān)系是什么呢？從第一自然段“Iranlikecrazythroughtheairportbuildingandjumpedintothefirsttaxiontherank…”和第二自然段“ThatwaswhenImetGunter”中，我們可以推斷出“I”是乘客，Gunter是出租車司機。接下來，考生應提問：主要人物的性格特點是什么？從“WhenIwasabouttogiveup，Gunterfishedouthislittlephoneandrangupafriend…”可知，Gunter在溝通障礙解決問題時，顯示出他的耐心和善良。而“Gunterparkedthetaxibehindthebus，turnedaround，andlookedatmewithabigsmileonhisface.‘Wemadeit.’hesaid.”這一描述則體現(xiàn)了Gunter樂觀積極的性格?？忌€需提問：故事發(fā)生的時間和地點是什么？從“ImetGunteronacold，wetandunforgettableeveninginSeptember”和“IhadplannedtoflytoViennaandtakeabustoPragueforaconference…”中，我們可以知道故事發(fā)生在一個寒冷潮濕的9月夜晚，地點是機場到汽車站的路上以及汽車站。然后，考生應繼續(xù)提問：“I”和Gunter之間發(fā)生了什么故事？故事的高潮是什么？第一自然段介紹了背景，即“I”乘坐飛機前往維也納，然后計劃乘坐公交車前往布拉格參加會議，但由于暴風雨導致航班晚點，只剩下30分鐘時間趕最后一班車。第二和第三自然段描述了Gunter盡力準時將“I”送到汽車站。第四和第五自然段則是故事的高潮，即“I”因沒帶零錢且車站取款機故障，無法支付Gunter車費。此外，考生還應提問：主要人物的情感態(tài)度是怎樣變化的？通過閱讀，我們可以看到“I”一下飛機就急于趕往布拉格，此時心情是焦慮的（anxious）。而在向Gunter多次說明目的地時，由于Gunter很困惑，“I”感到絕望（desperate）。由“Afteraheateddiscussionthatlastedwhatseemedlikeacentury…”可知，當我聽到Gunter與他的朋友激烈討論如何前往汽車站時，我感到非常焦慮和擔憂（worried）。由“Thankfully，therewasalongqueuestillwaitingtoboard…”可知，當我抵達汽車站，發(fā)現(xiàn)盡管只剩下2分鐘汽車就要發(fā)車，但還有很多人在排隊等候，我感到無比慶幸（thankful）。由“IflashedhimanapologeticsmileasIpulledoutmyPortuguesebankcard”可知，當我意識到自己沒有足夠的零錢支付車費時，我感到羞愧和歉意（ashamedandsorry）。由“AfeelingofhelplessnesswashedovermeasIsawthebusqueuethinningout”可知，當我目睹排隊的人群逐漸減少，而Gunter還未成功取到錢時，我感到了極度的無助（helpless）。最后，我們還要提問：文章的主題是什么？文章的主題是陌生人之間的互相信任和幫助。這個故事講述了作者在一次出差途中，與出租車司機Gunter共同克服困難，解決支付車費問題的經(jīng)歷。它傳達了一個信息：即使在陌生的環(huán)境中，人與人之間也能建立起信任，并通過誠信和善良的行為來解決問題。通過邊閱讀邊提問的方法，讀者不僅能夠深入理解故事情節(jié)，還能挖掘文章的深層主題，從而實現(xiàn)從表面到深層的理解過程。二、邊閱讀邊提問，攻克讀后續(xù)寫的續(xù)寫部分邊閱讀邊提問不僅是理解文章的有效手段，也是構(gòu)建續(xù)寫情節(jié)的重要方法。在續(xù)寫時，我們應該結(jié)合閱讀材料、續(xù)寫的兩段的首句和正能量的原則來進行有效提問，從而預測情節(jié)發(fā)展?？吹嚼m(xù)寫首句“IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews”時，我們可以自問：我向Gunter傳達了什么壞消息？根據(jù)前文“…poppedmycardin，onlytoreadthemessage：Outoforder.Sorry.”，我們可以推斷出壞消息是取款機故障，我無法取出錢來支付車費。接下來，我們繼續(xù)提問：Gunter對這一消息有何反應？他會說什么？做什么？他的情感態(tài)度如何？可以想象，Gunter可能會感到驚訝、失望和焦急（surprisedamp;disappointedamp;anxious）。他可能沒想到取款機會出問題，面對即將發(fā)車的汽車和我無法支付的情況，他可能會顯得有些茫然和無助（lostamp;helpless）。我的反應又是怎樣的呢？我可能會感到非常抱歉、尷尬和焦慮（sorryamp;embarrassedamp;anxious）。我可能會滿臉通紅地向Gunter道歉，并盡力思考解決方案。我應該如何解決車費問題呢？在構(gòu)思續(xù)寫時，考生還需要逆向思維，根據(jù)第二自然段的首句來推測第一自然段的結(jié)尾。由“Fourdayslater，whenIwasbackinVienna，IcalledGunteraspromised.”可知，我的解決方案是承諾在返回維也納時支付車費。面對這種情況，Gunter可能會有什么反應？考慮到Gunter的性格特點和正能量的原則，我們可以推測Gunter會信任我，同意我的提議。第二自然段的首句提到四天后我回到維也納，按照承諾給Gunter打電話。我們可以繼續(xù)提問：Gunter接到電話后的反應是什么？他可能會感到驚訝和高興（surprisedamp;delighted），并會盡快趕到約定的地點。他可能會對我這個陌生人能夠履行承諾感到驚訝，同時也為能夠收到車費而高興。我會做什么？說什么？我的情感態(tài)度是什么？可我很感激（thankful），會感謝他的信任和善良，支付車費，并給予他可觀的小費作為感謝。面對這種情況，Gunter可能會有什么反應？他可能會因為幫助了我而感到高興（delighted），但作為一個善良的人，他可能會拒絕小費，只接受車費。最后，我們可以問：我和Gunter的故事就這樣結(jié)束了嗎？鑒于Gunter的善良和樂觀，以及我的誠實守信，我們可能會成為好朋友，并保持聯(lián)系。我從這次經(jīng)歷中學到了什么？我決定今后如何行動？從這個故事中，我可能明白了陌生人之間也可以建立信任，善良和信任可以讓世界更美好。我決定將這種善良傳遞給他人。以下通過邊閱讀邊提問、自問自答構(gòu)思情節(jié)，深度學習2024年新高考全國I卷讀后續(xù)寫時所提的問題和回答的匯總。IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews．Q1：Whatwasthebadnews？ThebadnewswasthatIcouldn’twithdrawcashfromtheATMbecauseitwasoutoforder．Q2：HowdidGunterreacttothesituation？（feelings/actions/words/thoughts）Feelings：Hefeltsurprised，disappointed，andabitworried．Actions：Hewasatalossforamoment，notsurehowtoresolvetheissue．Words：“What？That’ssuchbadluck！”Q3：HowdidIreacttothesituation？Feelings：Ifeltdeeplyembarrassed，apologetic，andextremelyanxious．Actions：IofferedasincereapologytoGunterandstrainedtothinkofasolution．Words：“I’msosorryaboutthis.Ididn’texpecttheATMtobebroken.”Q4：Howtosolvetheproblem？IproposedthatIwouldpaythefareuponmyreturnfromPrague．Q5：HowdidGunterreacttothesituation？Hehesitatedforamomentbutthenagreedtomyproposal，jottingdownhisphonenumberformetocontacthimlater．Theendingofparagraphone：Despitethedelay，ImanagedtoboardthebustoPrague，promisingtosettlethefarewithGunteronmyreturn．Fourdayslater，whenIwasbackinVienna，IcalledGunteraspromised．Q1：HowdidGunterreacttothesituation？（feelings/thoughts/actions/words）Feelings：Hewasbothsurprisedandpleased．Actions：Hepromptlyarrangedtomeetmeattheagreedlocation．Words：“Ididn’texpectyoutoactuallycallback！That’sgreat.”Q2：HowdidIreacttothesituation？Feelings：IfeltasenseofgratitudetowardsGunter．Actions：Iarrangedtomeethimatthebusstation，whereIintendedtopayhimthefareandofferatipforhiskindness．Words：“Thankyousomuch.Yourkindnessmeansalottome.Canwemeetatthebusstationat3pm.today？I’lltakecareofthepaymentthen.”Q3：HowdidGunterreacttothesituation？Feelings：Hewasdelightedtoreceivethefarebutinsistedonrefusingthetip．Actions：Heacceptedthefarewithasmilebutpushedawaytheextramoney．Words：“Itwasmypleasuretohelp.Thetipisn’tnecessary.”Q4：Whathappenedtousaftertheexperience？Weforgedastrongfriendshipandmaintainedregularcontact．Q5：WhatdidIlearnfromtheexperience？Ilearnedthatevenasmallactofkindnesscanbrightensomeone’sday，andit’strustandhonestythatshapetheworld．Q6：WhatdidIdecidetodointhefuture？IresolvedtocontinuespreadingkindnesstoothersinanywayIcould．Theendingofparagraphtwo：Withthefaresettledandanewfriendshipformed，IpartedwithGunter，lookingforwardtoournextencounter．Onepossibleversion：IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.Asheprocessedtheinformation，hisfacemixedwithacomplexblendofsurprise，disappointment，andconcern.“What？Thisissuchterribleluck，”heexclaimed.Myownworryanddiscomfortmounted，mycheeksreddeningwithembarrassment.Iwasatacompletelossforhowtorectifythesituation.Then，anideastruckme，andIproposed，“CouldIsettlemytaxifareuponmyreturnfromPrague？Thisismylastchancetocatchthebus，andthemeetingiscrucialforme.Please！”Iimmediatelyofferedhimmybusinesscardandmywatchasaguarantee.Guntertookmybusinesscardbutdeclinedtoacceptmywatch.Hehurriedlywrotedownhisphonenumber，handedittome，andexpressedwithsincerity，“Ihopeyou’llhonoryourpromise.”O(jiān)verwhelmedwithgratitude，Ishookhishandfirmly，promisingIwouldkeepmyword.Ithendashedtothebuswithallmymightandmanagedtosecureaspot．Fourdayslater，whenIwasbackinVienna，IcalledGunteraspromised.Hewasvisiblystartledandthrilledtohearfromme.“Ididn’tthinkyou’dactuallycallback，”hesaid，hisvoicebrimmingwithjoy.“Thankyousomuchforyourkindness.You’vebeenincrediblyhelpful，”Irepliedgenuinely.“Couldyoupickmeupatthebusstationat3pm.today？I’llsettlethebillthen.”Withoutamoment’shesitation，Gunteragreed.Uponourmeeting，Iexpressedmyheartfeltappreciationandpaidhimfortheroundtrip，addingageneroustipforhiskindness.Heacceptedthefarebutdeclinedthetip，insisting，“Itwasmypleasure.I’mhappyIcouldhelpyou.”Hiswordsfilledmewithwarmthandgratitude.Fromthatdayon，GunterandIhavemaintainedastrongfriendshipandconsistentcommunication.IamdeterminedtopassonthekindnessandloveIreceived．三、結(jié)語在閱讀高考讀后續(xù)寫的材料時，我們主要圍繞著記敘文六要素進行提問。這包括：故事的主要人物是誰（who）？這些人物之間有何關(guān)系？他們各自具有怎樣的性格特點？故事發(fā)生在何時（when）、何地（where）、發(fā)生了何事（what）？人物的情感態(tài)度是如何變化的（how）？以及作者通過這個故事想要傳達的價值觀是什么（why）？在續(xù)寫時，我們的問題主要圍繞“Howdidsb.reacttothesituation？”，即“在特定的情境下，主要人物說了什么、做了什么、想了什么，以及他們的情感態(tài)度如何”。這樣的提問有助于我們深入理解人物的心理和行為的動機，從而更加準確地預測故事的發(fā)展。在故事的結(jié)尾部分，我們通過回答“Whatdidsb.learnfromtheexperience？”和“Whatdidsb.decidetodointhefuture？”這樣的問題，不僅能夠升華文章的主題，還能夠促進深度學習的發(fā)生。這種方法不但幫助我們更好地理解故事內(nèi)容，而且在續(xù)寫時讓我們做到保持與原文主題和風格的一致性，從而實現(xiàn)與原文高度契合的續(xù)寫。通過邊閱讀邊提問，考生能夠提高自己的閱讀理解能力和創(chuàng)造性寫作能力，為攻克高考讀后續(xù)寫打下堅實的基礎。練習：WhenIwasinmiddleschool，mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil，soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay，whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail？Hisreply：“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself，Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（銀匠）inBostonwhorodeahorseatnightonApril18，1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea，butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink，ashespedthroughthenight？Didhegettired？Havedoubts？Didhewanttoquit？Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But，likeRevere’shorse，Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher，hereadit，laughedoutloud，andsaid，“Great.Now，writeitagain.”Iwroteitagain，andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit，thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin，Iwouldn’tcare.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應為150個左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Onepossibleversion：Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.IwasinformedthatIhadwonthefirstprize，andtheawardceremonywouldtakeplaceinjustthreedays.Stunned，Icouldhardlybelievemyears;IfeltasifIwererootedtothespot.ReflectingonthedaysIhadspe