第一高級中學(xué)2025屆高三下學(xué)期熱身卷（三）語文試題（PDF版含答案）VIP

第一高級中學(xué)2025屆高三下學(xué)期熱身卷（三）語文試題（PDF版，含答案）牡一中2025屆高三（語文）學(xué)科熱身卷三足夠真實，在以真情實感引發(fā)共鳴的同時，給許多國家的發(fā)展帶來啟示。把中國道路、中國理論、中國制

度、中國文化等寓于故事之中，既展現(xiàn)中國發(fā)展的成就，也揭示中國發(fā)展的世界意義，以理服人、以情動

語文試題人，才能更好促使世界讀懂中國、讀懂中國人民、讀懂中國共產(chǎn)黨、讀懂中華民族。

考試時間:150分鐘分值:150分面對國際傳播領(lǐng)域移動化、社交化、可視化的趨勢，還要創(chuàng)新體制機制，塑造傳播新優(yōu)勢。比如，采

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)用貼近不同區(qū)域、不同國家、不同群體受眾的精準(zhǔn)傳播方式，推進中國故事和中國聲音的全球化表達、區(qū)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)域化表達、分眾化表達。尤其是面對青年群體，不僅要善于運用新的媒體平臺、技術(shù)手段拓寬傳播渠道，

閱讀下面的文字，完成1~5題。也要采取青年群體聽得懂、愿意聽的語言和形式，接地氣、潤人心。還應(yīng)統(tǒng)籌好線上傳播與線下體驗，把

材料一：單向傳播變?yōu)殡p向互動。近期，有關(guān)部門出臺一系列提高入境旅游便利化的政策措施，吸引許多海外游客

在每一個歷史時期，中華民族都留下了無數(shù)不朽作品。從詩經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩、宋詞、元曲、近距離感受中國。游客通過短視頻向更多受眾展現(xiàn)他們眼中的魅力中國，“ChinaTravel"(中國游)成為熱

明清小說等，共同鑄就了燦爛的中國文藝歷史星河。中華民族文藝創(chuàng)造力是如此強大、創(chuàng)造的成就是如此門話題。加強交流交融，持續(xù)擴大開放，就能在民心相通中展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。

輝煌，中華民族素有文化自信的氣度，我們應(yīng)該為此感到無比自豪，也應(yīng)該為此感到無比自信。新征程上，持續(xù)加強和改進國際傳播工作，進一步提升國際傳播的親和力和實效性，定能不斷增強中

一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神。任何一個時代的經(jīng)典文藝作品，都是那個華文明傳播力影響力，為我國發(fā)展?fàn)I造良好外部環(huán)境，為豐富世界文明百花園、推動人類文明進步作出更

時代社會生活和精神的寫照，都具有那個時代的烙印和特征。任何一個時代的文藝，只有同國家和民族緊大貢獻。

緊維系、休戚與共，才能發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音。反映時代是文藝工作者的使命。廣大文藝工作者要把握時(摘編自張佳俊《讓中華文化更好成為“頂流”》)

代脈搏，承擔(dān)時代使命，聆聽時代聲音，勇于回答時代課題。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)

古今中外，文藝無不遵循這樣一條規(guī)律：因時而興，乘勢而變，隨時代而行，與時代同頻共振。在人A.每個時期的經(jīng)典創(chuàng)作都能體現(xiàn)出所屬時期的社會面貌、人文氣息、時代精神，寫出時代背景是每個文

類發(fā)展的每一個重大歷史關(guān)頭，文藝都能發(fā)時代之先聲、開社會之先風(fēng)、啟智慧之先河，成為時代變遷和藝工作者的重要任務(wù)。

社會變革的先導(dǎo)。離開火熱的社會實踐，在恢宏的時代主旋律之外煢煢孑立、喃喃自語，只能被時代淘汰。B.每當(dāng)人類文明的發(fā)展歷程到關(guān)鍵時刻，文藝工作者總能率先發(fā)聲，引領(lǐng)社會思潮，開啟智慧先河，走

對文藝來講，思想和價值觀念是靈魂，一切表現(xiàn)形式都是表達一定思想和價值觀念的載體。離開了一在歷史進步的前沿。

定思想和價值觀念，再豐富多樣的表現(xiàn)形式也是蒼白無力的。文藝的性質(zhì)決定了它必須以反映時代精神為C.舞蹈詩劇《只此青綠》所展現(xiàn)出的傳承文明、敬重自然法則、覺知生命價值等理念，能夠引起不同文

神圣使命。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是凝聚中國力量的思想道德基礎(chǔ)。廣大文藝化背景觀眾的共鳴。

工作者要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本任務(wù)，堅定不移用中國人獨特的思想、情感、審美去D.《山海情》等一系列具有真情實感的中國故事，以情打動海外觀眾，給很多國家的發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒，

創(chuàng)作屬于這個時代、又有鮮明中國風(fēng)格的優(yōu)秀作品。有助于世界讀懂中國。

(摘自《習(xí)近平著作選讀》

閱讀下面的文字，完成6~9題。這歌聲，又在我們的隊伍中飄起，我們沒有疲勞，沒有掃興，卻有更多的快慰。我們還希望能為我們

文本一的大船多盡一些氣力。

來呀，大家一齊拉?、偈率?/p>

李廣田文本二

“嗨——呀嗨,嗨——呀嗨……"散文的特點就是“散”，尤其是把散文和詩歌小說互相比較的時候顯得更清楚些。

我們離開呂河口不遠，就聽到從背后傳來這樣的呼聲。這里江水越行越窄，而兩岸山勢也逐漸變得陡小說以人物行動為主，其人物之思想、情感、性格等，都是在行動中表現(xiàn)出來，即使偶然描寫一些自

峭，青黑色的巖壁上，掛下無數(shù)的細流飛瀑，淅淅瀝瀝地流注江中，益顯得這一帶有一種峭蒼幽邃之致，然景物，也還是為了人物的行動；散文則不必以人物行動為主，只寫一個情節(jié)、一段心情、一片風(fēng)景，也

而那種呼聲，也被這情勢弄得似遠似近，似一人長嘯，又似萬籟齊嗚。那是一種既壯烈而又悲涼的聲音?？梢猿蔀橐黄芎玫纳⑽?。

我們很自然地把腳步放慢了些，而且不時地向后回顧著。那呼聲越來越清楚了，我們也就看清了那聲詩須簡練，用最少的語言，說最多的事物；散文則無妨鋪張。詩的語言以含蓄暗示為主，詩人所言，

音的來源，我們看見了萬頭攢動，看見了許多粗壯的身子，忽起忽伏，用力地拉著繩子前進。有時難免祝兮惚兮；散文則常常顯豁，一五一十地擺在眼前，令人如聞如見。詩人可以夸張，夸張了，還

漸漸地、漸漸地，兩只龐大的船身也從山崖轉(zhuǎn)折處顯示出來了。令人并不覺得是夸張；散文則常常是老實樸素，令人感到日用家常。

看見這兩只大船，我們都變得嚴(yán)肅起來。這里的水路太難行了，山高路狹，而且又是逆水，多曲折、(摘編自李廣田《談散文》)

多石灘，然而那船上的負載卻又是太重了?！把b的什么貨物呢"仿佛并沒有人這樣問，但各人心里卻都相【注】①本文作于1938年。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，北方大片地區(qū)淪陷，李廣田當(dāng)時在山東濟南任

信：“飛機零件、大炸彈、各種軍火、武器

運到安康、漢中

保衛(wèi)我們的領(lǐng)土、領(lǐng)空，襲擊敵人……”教，因戰(zhàn)亂隨學(xué)校南遷，本文寫于南遷途中。

船愈來愈近了，來到我們面前，我們把路讓開來，肅然起敬地看著那大船向前移動，看著那些辛苦的6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)

弟兄們用著最后的力量，在挽進那只大船。真的，這是我們的大船啊，因為那是為了保衛(wèi)我們的國族，而A.“那是一種既壯烈而又悲涼的聲音"是“我們”置身于陡峭山勢、青黑色巖壁和無數(shù)細流飛瀑構(gòu)成的

在艱難地運輸著；是為了打退我們的敵人，而在艱難地運輸著。我們的民族，也正如這大船一樣，正在負峭蒼幽邃的環(huán)境中，聽到船夫們呼聲而產(chǎn)生的感受。

載著幾乎不可勝任的重荷，在山谷間、在逆流中、在極端困苦中，向前行進著。而這只大船，是需要我們B.聽到船夫們的呼聲后，再看見兩只大船，“我們都變得嚴(yán)肅起來”，是因為“我們”同情于船夫們工作

自己的弟兄們，尤其是我們的勞苦弟兄們，來共同挽進?，F(xiàn)在，船向前移動了，然而動得多么遲緩，而的艱辛，也感激于他們拉的是抗戰(zhàn)物資。

我們的弟兄們正在聲嘶力竭的呼喊著，流著汗，流著淋漓的汗，汗水把他們濕透了，汗水落在沙上，又被C.雖然大船行進艱難、遲緩，但“總在前進著”，可見團結(jié)一致、齊心協(xié)力時，集體的力量往往能戰(zhàn)勝個

他們的赤腳踏過了，然而船總在前進著，一寸、二寸、一寸、二寸……人難以克服的困難。

“來呀，我們大家一齊拉………”D.當(dāng)船在寬闊的水流中順利前行后，我們以微笑回應(yīng)船夫們的微笑，“卻并未交換一句言語”，反映了我

一個人這樣喊，無數(shù)的人都這樣喊，大家用著一個聲音，喘著同樣的呼吸，邁著同樣的步伐，向前進。們之間思想和感情的默契。

船也在前進著，一寸、二寸、一寸、二寸……7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

“嘩———”似一陣暴雨，他們一齊伏下了，兩只粗大的手掌緊抵著沙地，躬著腰，頭觸到沙地。然A.文本一中，標(biāo)題用語氣詞營造親切的氛圍；“大家"既指文中的船夫和“我們”，也暗指讀者；感嘆

而船總在前進著，一寸、二寸、一寸、二寸……號的使用強化了情感表達。

“啪———"簡直好像一個輝靂，他們又一齊起立了，陡然地站起來，他們用一個聲音拍擊著自己的B.文本一以小見大，通過描寫江岸邊“大家一齊拉”的壯烈場景，折射出中華民族在抗日救亡中堅韌

手掌，緊緊地拉繩，用力地拔著腳跟。然而船總在前進著，一寸、二寸、一寸、二寸……不屈的精神面貌。

又是伏下，又是立起，暴雨與霹靂的間奏。“來呀，我們大家一齊拉！"喊聲隨了起伏抑揚著，我們歷C.與朱自清的《荷塘月色》一樣，文本一在記敘、描寫中融入濃烈的情感，并通過鮮明的語言節(jié)奏增強

來還沒見過這樣地使用著人力，這樣壯烈，而又這樣殘酷。我們的眼里已不自覺地含了淚水，我們的心了感染力。

弦都拉得很緊很緊，我們被這民族的起舞與高歌所感動，簡直為之迷惑了。不知從什么時候起，更不知D.文本二通過將散文與小說、詩歌進行對比，言簡意賅地陳述了三者的文體特征，顯現(xiàn)了作者對散文

是用怎樣的方式開始了的，我們的手也都緊緊握住了纖繩，也隨了那歌舞的節(jié)奏而起立、而低伏。“來呀，的獨到見解。

我們大家一齊拉！”我們也在和他們一齊唱著，我們在共挽著我們的大船，而大船也總在前進著，一寸、8.根據(jù)前文，請談?wù)剬ψ詈笠欢沃小拔覀儧]有疲勞，沒有掃興，卻有更多的快慰"的理解。(4分)

二寸、一寸、二寸……

我們已忘記了我們的力量之薄弱，也不記得我們還另有其他目的，我們只是共同拉著，我們的肩并著9.李廣田認(rèn)為，散文的“散”主要是同其他文學(xué)體裁特點相對而言的。請結(jié)合文本，談?wù)勛髡呤侨绾污`行

肩，踵接著踵，有時互相攙挽，有時互相扶持，我們擰成一個力量向前邁進?！皝硌?，我們大家一齊拉！"他的散文理念的。(6分)

我們大家一齊喊。轉(zhuǎn)過一個山腳，忽地豁然開朗，山勢漸漸平坦了，水流也漸漸寬闊了，船在順利地前

進著，拉船的弟兄們已不再那么吃力了。我們把纖繩松開來，仍舊整飭了我們的隊伍，驚喜于自己的手

掌與肩背之發(fā)燒、酸痛，以及滿身的泥土，我們以微笑接受他們的微笑，卻并未交換一句言語。

“來呀，我們大家一齊拉！”

語文試題

二、古代詩文閱讀(35分)C.文本一

西漢時期，物產(chǎn)豐富，國力鼎盛，有力地促進了西漢書法藝術(shù)的發(fā)展。①“秦篆"這時已被“漢隸”22.文中加點的詞是對方李長老師的三種不同的稱呼，請分析文章這樣寫的原因。(6分)

所取代，“漢隸"成為流行全國的書法字體。②漢隸靈氣飛動，形態(tài)優(yōu)美，風(fēng)格多樣，情趣盎然。西漢留方李長：

下的石刻不多，目前所知，主要有③《魯孝王泮池刻石》、《群臣上壽刻石》、《鹿孝禹刻石》等。方老師：

到了東漢時期，終于迎來了石刻藝術(shù)發(fā)展的高峰，出現(xiàn)了△的碑刻，遍布于全國各地，據(jù)今人統(tǒng)計，他：

傳世的漢碑約有170余種，且具有極高的歷史價值和藝術(shù)價值，真可謂蔚為大觀。東漢碑刻，種類繁多。23.文中畫橫線的兩句都有一處語病，請修改。可改變語序，可少量增刪詞語，但不得改變原意。(2分)

④根據(jù)形制和用途的不同，可以分為碑、碣、墓志、摩崖石刻、石經(jīng)等數(shù)種。它們的書法各具特色，或方①句，應(yīng)改為：

整，或散逸，或雄厚，或秀勁，或高古，表現(xiàn)了漢代石刻藝術(shù)的△，各臻其妙。②句，應(yīng)改為：

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)四、寫作(60分)

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“紀(jì)念碑上不會說話的名字，是民族精神最深的刻痕”(張純?nèi)?。在歷史的長河中，無數(shù)的英雄兒女

19.下列對文中畫波浪線處的標(biāo)點符號相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是()(3分)為了民族的獨立與解放，國家的繁榮與富強，獻出了自己的生命。他們的名字或許并不為人熟知，但他們

A.①處“秦篆"的引號作用是直接引用，與句中“漢隸”的引號作用相同。的事跡卻永遠銘刻在民族的史冊上。

B.②處的逗號使用正確，因為多個短語作謂語，謂語之間要使用逗號。某抗日紀(jì)念館舉辦“銘記歷史，緬懷先烈"主題活動，邀請參觀者分享自己對抗戰(zhàn)歷史的認(rèn)識和感悟。

C.③處的書名號后的頓號使用正確，因為刻石屬并列關(guān)系，要用頓號隔開。請以“被遺忘與不可遺忘”為主題，寫一篇文章，探討記憶對文明傳承的意義。

D.④處的逗號應(yīng)改為冒號，冒號用在總結(jié)性詞語之后，起提示下文的作用。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

20.請?zhí)崛∥闹械年P(guān)鍵信息，為“秦刻石"下定義，字?jǐn)?shù)不超過40字。(3分)

(二)語言文字運用II(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成21~23題。

一心教書接力守護

深山傍晚，崎嶇小路，中年人拉著男孩緩行下山，邊走邊給他講外面的世界

這是20多年前江西

于都縣仙下鄉(xiāng)龍溪小學(xué)放學(xué)后的一幕。

當(dāng)時，龍溪小學(xué)是一座建在海拔800多米山崖上的“云端小學(xué)”，上學(xué)、放學(xué)要走一個多小時山路。

每天放學(xué)后，護送學(xué)生下山回家成了語文老師方李長的日常。

方老師日日年年的護送為學(xué)生朱森林樹起了精神標(biāo)桿，“成為他"像一顆不經(jīng)意撒落在朱森林心頭的

種子，生根發(fā)芽。

2011年，朱森林上大學(xué)，選擇就讀師范專業(yè)，畢業(yè)后回到了龍溪小學(xué)。兩年后，方老師退休了。“孩

子是村里的希望，我們的責(zé)任就是守護孩子們成長?！蓖诵萸埃嚼铋L的一句叮囑烙在了朱森林心里。

“回到山里教書，就是為了讓更多的孩子去看外面的世界。"朱森林說。

①接力守護，從這里走出去的越來越多的畢業(yè)生回來了，他們捐款捐物，建設(shè)龍溪小學(xué)。②原來的龍

溪小學(xué)條件艱苦，僅有兩棟磚瓦平房，所以外面下大雨，屋里下小雨，山下的老師都不愿意來。

如今，“云端小學(xué)”接上了“地氣"。水泥路直通校門口：寒冬臘月，熱水供應(yīng)不間斷：網(wǎng)絡(luò)讓孩子

們學(xué)到更多的知識……

(選自《人民日報》)

21.下列選項中，與文中畫曲線句子所用修辭相同的一項是()(3分)

A.當(dāng)大家都相信科學(xué)，依靠科學(xué)，使用科學(xué)，我們應(yīng)對疫情就有了理性的壓艙石。

B.鐘揚各種各樣的想法，就這樣在他的學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。

C.“北京話”雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危險！"

D.那鑼鼓叮叮咣咣，似乎整個世界要天翻地覆了。

語文試題

諸侯王的土地，削弱他們的勢力，這樣便以為平安無事了，沒想到外戚王菲最終奪取了漢家的皇位。光武

語文答案

帝劉秀借鑒了西漢(哀、平)的教訓(xùn)，曹魏借鑒了東漢的教訓(xùn)，西晉借鑒了曹魏的教訓(xùn)，各自借鑒其前代的

一、選擇題(每題3分，共計33分)教訓(xùn)而進行防備。可他們滅亡的根由。都在防備的范圍之外。唐太宗聽傳言說：將有帶“武”字的人殺戮

12367101112151921唐室子孫，便將可疑之人找出來統(tǒng)統(tǒng)殺掉。可武則天每天侍奉在他身邊，卻怎么也沒想到她。宋太祖看到

BDCBCGLVDBDBB五代的節(jié)度可以制伏君王，便收回節(jié)度使的兵權(quán)，使其力量削弱，容易對付，哪料想子孫后代竟在敵國的

二、主觀題困擾下逐步衰亡。

4.①“煢煢孑立"喃喃自語”均以擬人手法，形象生動地描述出文藝創(chuàng)作脫離社會實踐的孤立狀態(tài)，增強這些人都有著超人的智慧，蓋世的才華，對國家亂亡的誘因，他們可謂考慮得細致，防范得周密了。

了論證語言的表現(xiàn)力：②“煢煢孑立"喃喃自語”暗示了自我封閉的文藝創(chuàng)作必然會被時代淘汰，突出然而，思慮的重心在這邊，災(zāi)禍卻在那邊產(chǎn)生，最終免不了滅亡，為什么呢或許智力謀劃的只是人事的

文藝與時代同頻共振的重要性，增強了論證的諷刺性。因素，卻無法預(yù)測天道的安排、良醫(yī)的兒子難免會病死，良巫的兒子難免死于神鬼，難道是善于救助別人

5.①把握時代精神內(nèi)核，將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)作；②扎根社會實踐，聚焦現(xiàn)實題材，以真實故事而不善于救自己的子女嗎這是善于謀劃人事而不善于謀利天道啊！古代的圣人，知道國家將來的變化，

提供中國經(jīng)驗：③傳承與創(chuàng)新結(jié)合，挖掘中華傳統(tǒng)文化資源，展示現(xiàn)代中國的創(chuàng)新活力；④加強和改進國不是人的智謀能考慮周全的，也不是政治手段能控制的，不敢濫用陰謀詭計，只是積累真誠，用大德來感

際傳播工作，提升文化親和力，增強中華文明影響力。動天心，使上天顧念他(對百姓)的恩德，像慈母保護初生嬰兒那樣不忍心舍棄。所以他們的子孫，即使非

8.(4分)①雖然我們拉船時身體酸痛，泥土滿身，但是大船的順利前行讓我們興奮于集體力量的強大，忘記常愚笨不賢良足夠使國家滅亡的，但是上天最終不忍心立即使其國家滅亡。這才是思慮得深遠呀！

了疲勞。②我們快慰于自己和“弟兄們"的齊心協(xié)力，歌頌了團結(jié)的偉力，表達了對萬眾一心抗日救亡的假如不能用大德贏得天心，僅憑著微不足道的智謀，包攬?zhí)煜碌氖聞?wù)，想使國家沒有危亡，這從道理

期待。(每點2分，意思對即可。)上是講不過去的，難道天意會如此安排嗎

9.(6分)①文本一不是通過敘寫船夫們一系列的行動來表現(xiàn)他們的思想性格，而是描寫了船夫們合力艱難拉文本二：

纖和“我們”加入其中幫助拉纖的一個片段場景，來展現(xiàn)他們也包括“我們"為國團結(jié)奮斗的精神。②文(秦朝)三位君主一生昏惑而不覺悟，秦朝滅亡，不也是應(yīng)該的嗎在這個時候，世上并非沒有深謀遠

本一在表達時體現(xiàn)了“鋪張”的特點：以反復(fù)、排比手法突出情感的表達，如“來呀，我們大家一齊拉"慮懂得形勢變化的人士，然而他們不敢竭盡忠誠，指出主上過失的原因是，秦朝的風(fēng)氣多有忌諱的禁令，

“一寸，兩寸，一寸，兩寸

”出現(xiàn)五次：“在山谷間、在逆流中、在極端困苦中"用著一個聲音，喘忠言還沒說完自己就被殺戮了。所以使得天下之士只能側(cè)著耳朵聽，疊足而立，不敢邁步，閉上嘴巴不敢

著同樣的呼吸，邁著同樣的步伐”既增強了語勢，又深化了情感；多次運用細節(jié)描寫，如“汗水把他們濕說話。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢進諫言，智士不敢出主意。天下已經(jīng)大亂，皇上還不知道，

透了，汗水落在沙上，又被他們的赤腳路過了"“兩只粗大的手掌緊抵著沙地，躬著腰，頭觸到沙地”難道不可悲嗎所以秦朝強盛的時候，繁法嚴(yán)刑，天下震驚：等到它衰弱的時候，百姓怨恨，天下背叛。

等，生動細致地再現(xiàn)了船夫們拉纖時的艱難，令人如聞如見。③文本一語言飽含情感、真摯質(zhì)樸，通篇沒周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而傳國一千多年不斷絕：而秦朝則是本末皆失，所

有浮夸絢麗的辭藻如“我們的手也都緊緊握住了纖繩"我們的民族，也正如這大船一樣，正在負載著幾以不能長久。由此看來，安定和危