高考生物 二輪專題復(fù)習(xí) 專題六 考點(diǎn)三　植物個(gè)體的激素調(diào)節(jié)VIP

考點(diǎn)三植物個(gè)體的激素調(diào)節(jié)1．有關(guān)生長素的要點(diǎn)整合(1)生長素的三種運(yùn)輸方式(2)根的向地性和莖的背地性(3)利用“三看法”判斷生長素作用的兩重性2．與生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)歸納(1)若驗(yàn)證生長素的產(chǎn)生部位在胚芽鞘的尖端，則：(2)若驗(yàn)證胚芽鞘生長部位在尖端下部，則：(3)若驗(yàn)證胚芽鞘中生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，則：①實(shí)驗(yàn)操作(如圖所示)②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。(4)若驗(yàn)證生長素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，則：①實(shí)驗(yàn)操作(如圖)②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。3．植物生命活動多個(gè)影響因素之間的關(guān)系4．植物激素間的相互關(guān)系(1)明確植物激素的兩大作用(2)生長素與乙烯的相互作用機(jī)理(3)生長素與赤霉素的相互作用機(jī)理1．(2021·全國甲，3)生長素具有促進(jìn)植物生長等多種生理功能。下列與生長素有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是()A．植物生長的“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象可以通過去除頂芽而解除B．頂芽產(chǎn)生的生長素可以運(yùn)到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長C．生長素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達(dá)從而影響植物生長D．在促進(jìn)根、莖兩種器官生長時(shí)，莖是對生長素更敏感的器官2.(2020·全國Ⅲ，2)取燕麥胚芽鞘切段，隨機(jī)分成三組，第1組置于一定濃度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能進(jìn)入胚芽鞘細(xì)胞)，第2組置于適宜濃度的生長素(IAA)溶液中，第3組置于IAA＋Suc溶液中，一定時(shí)間內(nèi)測定胚芽鞘長度的變化，結(jié)果如圖所示。用KCl代替蔗糖進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)可以得到相同的結(jié)果。下列說法不合理的是()A．KCl可進(jìn)入胚芽鞘細(xì)胞中調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透壓B．胚芽鞘伸長生長過程中，伴隨細(xì)胞對水分的吸收C．本實(shí)驗(yàn)中Suc是作為能源物質(zhì)來提高IAA作用效果的D．IAA促進(jìn)胚芽鞘伸長的效果可因加入Suc或KCl而提高思維延伸——判斷與填充(1)如圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長情況，對照組未經(jīng)單側(cè)光處理，但若光照前去除尖端，甲、乙兩側(cè)的生長狀況基本一致(2019·江蘇，5)()(2)如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30min后的生根結(jié)果(新生根粗細(xì)相近)，對照組為不加IAA的清水，則本實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了IAA對根生長作用的兩重性(2018·江蘇，7)()(3)某同學(xué)進(jìn)行了2,4－D對插條生根作用的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，其中丙是蒸餾水處理組。則圖中縱坐標(biāo)的名稱只能用根數(shù)量表示，甲組的2,4－D濃度高于乙組，達(dá)到a點(diǎn)的生根效果，甲組處理時(shí)間比乙組長(2018·浙江4月選考，9)()(4)為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據(jù)圖可知CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱(2017·全國Ⅰ，3)()(5)(2019·全國Ⅱ，29節(jié)選)某研究小組切取某種植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按下圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側(cè)，一段時(shí)間后，測量胚芽鞘切斷的彎曲程度(α角)，測得數(shù)據(jù)如下表。下圖中α角形成的原因是_____________________________________________________________________________。據(jù)表可知乙組中左、右兩側(cè)的瓊脂塊所引起的α角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的α角，原因是_________________________________________________________。分組甲乙瓊脂塊左右α角/度20.49.09.1(6)(2018·海南，26節(jié)選)激動素是一種細(xì)胞分裂素類植物生長調(diào)節(jié)劑。為了探究激動素對側(cè)芽生長的影響，某同學(xué)將生長狀態(tài)一致的豌豆苗隨機(jī)分為A、B、C三組，實(shí)驗(yàn)處理如表。處理后，定期測量側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖所示。則A組側(cè)芽附近的生長素濃度____________(填“高于”“低于”或“等于”)B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長素濃度，原因是_________________。為了驗(yàn)證激動素對A組側(cè)芽生長有促進(jìn)作用，還應(yīng)該增加一個(gè)處理組D，D組的處理是__________________________，預(yù)測該處理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：D組側(cè)芽生長量________(填“大于”“小于”或“等于”)A組的生長量。組別頂芽處理側(cè)芽處理A去除2mg/L激動素溶液涂抹B保留2mg/L激動素溶液涂抹C保留蒸餾水涂抹題組一胚芽鞘向光性相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析1．某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)：在一系列切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放置含不同濃度生長素的瓊脂塊，測定各胚芽鞘彎曲生長的角度(圖甲)，圖乙表示測量的彎曲角度(α值)隨生長素濃度增加的變化曲線圖。下列對結(jié)果的分析正確的是()A．胚芽鞘的彎曲生長與體內(nèi)其他激素?zé)o關(guān)B．由于重力因素，若將圖甲中胚芽鞘切段倒置會有相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果C．由圖乙可看出，生長素既能促進(jìn)胚芽鞘生長，也能抑制胚芽鞘生長D．促進(jìn)胚芽鞘生長的最適生長素濃度在0.4mg/L左右題組二生長素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸及相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析2．研究人員將3組生理狀況相似的某植物胚芽鞘，分別按如圖所示的方法進(jìn)行了處理，一段時(shí)間后觀察a、b、c胚芽鞘的生長情況。下列說法中，錯(cuò)誤的是()A．a(chǎn)中引起胚芽鞘彎曲生長的原因中涉及生長素的極性運(yùn)輸B．一段時(shí)間后，3組胚芽鞘均向右彎曲生長，且彎曲程度有可能為b＞a＞cC．生長素可以在發(fā)育的種子中由色氨酸反應(yīng)生成，在植物體的各器官中均有分布D．瓊脂塊中能接收到來自胚芽鞘尖端的生長素說明極性運(yùn)輸只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端題組三生長素的生理作用、特點(diǎn)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)3．(2022·廣西桂林高三模擬)科研人員對NHeq\o\al(＋,4)影響側(cè)根分支的機(jī)理進(jìn)行了研究，將三組某植物幼苗(如圖1)分別培養(yǎng)在不同培養(yǎng)基中，處理及結(jié)果如圖2所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．NPA可能通過抑制細(xì)胞膜上生長素載體的活性來抑制運(yùn)輸B．比較Ⅰ、Ⅱ組結(jié)果，說明NHeq\o\al(＋,4)能促進(jìn)該植物幼苗側(cè)根分支生長C．比較Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果，說明在有NHeq\o\al(＋,4)時(shí)，NPA能抑制側(cè)根分支生長D．本實(shí)驗(yàn)可以證明主根尖端產(chǎn)生的生長素能通過極性運(yùn)輸運(yùn)至側(cè)根題組四其他植物激素及其相互關(guān)系辨析4．(2022·山東濟(jì)寧高三模擬)紅葉石楠在園林景觀綠化中應(yīng)用非常廣泛。研究人員將紅葉石楠插條分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，以探究促進(jìn)其生根的最適生長素濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，與低濃度相比，在高濃度生長素的培養(yǎng)液中插條生根數(shù)量少，乙烯含量高。下列相關(guān)敘述正確的是()A．結(jié)果說明，生長素在低濃度時(shí)促進(jìn)插條生根，高濃度時(shí)抑制插條生根B．不同濃度的生長素對促進(jìn)紅葉石楠插條生根的效果一定不同C．高濃度生長素促進(jìn)乙烯生成，二者調(diào)節(jié)插條生根具有協(xié)同作用D．在預(yù)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該設(shè)置不含生長素的一組實(shí)驗(yàn)作為空白對照組5．科研工作者以蜈蚣草為實(shí)驗(yàn)材料，測定不同