22 為中華之崛起而讀書 課件VIP

語文四年級上冊為中華之崛起而讀書22同學(xué)們，你為什么而讀書？

同學(xué)們，當(dāng)你捧起書本時(shí)，是為了什么而學(xué)習(xí)？在百年前的中國，一位十二歲少年面對山河破碎，立下“為中華之崛起而讀書”的宏愿。這擲地有聲的誓言，如何改變了他的一生？又為何至今仍震撼人心？讓我們走進(jìn)這段熱血故事，探尋其中的答案。

周恩來（1898－1976），是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家

。他年少立志報(bào)國，一生為中華崛起不懈奮斗，在外交、軍事等領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓越，深受人民愛戴。早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文字詞資料崛起模范

魏校長清晰仿效

淮安疑惑

懲處訓(xùn)斥苦難詞語我會(huì)認(rèn)juéfànwèixiàohuáihuòchéngxīchìxùnnàn在我們中華名族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。志士心理解詞語模范：嚴(yán)肅：竟然：胸懷：可以作為榜樣的；值得學(xué)習(xí)的。（神情、氣氛等）使人感到敬畏。表示出乎意料。心胸；心懷。肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥寫一寫sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchìzàn左邊的“先”的彎鉤要變成提。“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。最后是點(diǎn)。gù重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥寫一寫將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類。自讀課文，說說課文講了一件什么事？

課文講了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。整體感知整體感知閱讀課文，認(rèn)真思考：課文講了哪幾件事情？1.自讀課文第1—9自然段。2.思考：他們讀書的目的有什么區(qū)別？課文精讀為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書為中華之崛起而讀書！魏校長提問為什么而讀書？周恩來的回答是……同學(xué)們的回答是周恩來的回答是隨口一說嗎？有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思?！盀橹腥A之崛起而讀書!”表明了周恩來正在認(rèn)真地思考，并不急于表明自己的觀點(diǎn)。這與上文中同學(xué)們的“踴躍”態(tài)度形成鮮明的對比。思考問題：默默”和“若有所思”表明了什么？

他將“讀書”與民族振興的大業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，由此可見周恩來從小就有著不同于他人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”振奮驚喜震撼周恩來的志向與其他同學(xué)的志向有何本質(zhì)區(qū)別？周恩來其他人為家父為明理為光耀門楣為祖國的興盛和民族的振興為個(gè)人為民族

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。文章中有一個(gè)詞語多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，你能把它找出來嗎?中華不振

租界：是近代列強(qiáng)通過不平等條約，在他國領(lǐng)土強(qiáng)行劃定的“國中之國”，享有行政管理、司法等特權(quán)，嚴(yán)重破壞主權(quán)，是舊中國屈辱歷史的見證。如:天津租界地、上海租界地等。資料補(bǔ)充在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。

一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強(qiáng)欺凌的歷史？

查資料，交流自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅(jiān)船利炮轟開我國國門以來，中國人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)。國土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。說一說立志成長你為什么而讀書？

如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。小練筆想一想，說一說周恩來從租界回來后心里會(huì)想些什么呢？課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（）”的含義，從而立志要為（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主題概括為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生結(jié)構(gòu)梳理如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。小練筆我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)槲野职志褪且幻t(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一個(gè)又一個(gè)病人，我心里就無比羨慕、佩服。我讀書是希望將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)病人。

我讀書，是為了掙脫視野的局限，觸摸更廣闊的世界。書本如同無數(shù)扇任意門，翻開《人類簡史》，能窺見文明如何從原始火種走向數(shù)字時(shí)代；閱讀《三體》，便踏入浩瀚宇宙，思索人類命運(yùn)。當(dāng)我在書中與蘇格拉底辯論、和李白共賞明月，生活不再是單調(diào)的重復(fù)。讀書讓我明白，生命的長度有限，但思想的廣度能因閱讀無限延伸。

我選擇讀書，是希望成為傳統(tǒng)文化的擺渡人。翻開泛黃的典籍，《論語》中的“仁”“禮”浸潤心靈，《紅樓夢》里的詩詞歌賦暗藏東方美學(xué)密碼。在全球化浪潮下，許多非遺技藝瀕臨失傳，文化符號逐漸模糊。我想通過閱讀積累，未來用文字、影像或行動(dòng)，讓榫卯結(jié)構(gòu)的精巧、昆曲唱腔的婉轉(zhuǎn)，繼續(xù)在新時(shí)代流淌，不讓文明瑰寶蒙塵。

我堅(jiān)持讀書，是為了以知識為刃，劈開科技迷霧。從青蒿素提取到量子計(jì)算機(jī)突破，每一項(xiàng)成就都源于知識積累。如今，芯片技術(shù)“卡脖子”、環(huán)境污染亟待解決，這些難題時(shí)刻牽動(dòng)著我。我渴望在數(shù)理化的書海中鉆研，未來投身科研，用算法優(yōu)化能源分配，用新材料減少污染，用科技為人類創(chuàng)造更美好的