2025年福州名校（三中、一中、師大附中）高二下學(xué)期適應(yīng)性聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案

福州名校（三中、一中、師大附中）高二下學(xué)期適應(yīng)性聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.

答題前，考生務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)、姓名。考生要認(rèn)真核對(duì)答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號(hào)、姓名”與考生本人準(zhǔn)考證號(hào)、姓名是否一致；

2.

回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 如需改動(dòng)，用 橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效；3.

答題結(jié)束后，考生必須將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。問(wèn)一：你們知道諸子理學(xué)嗎？像程朱理學(xué)里提到的格物致知、知行合一，

①

？答一：諸子理學(xué)是很重要的思想體系，程朱理學(xué)中的“格物致知”，按朱熹的說(shuō)法，“格，至也；物，猶事也。窮至事物之理，欲其極處無(wú)不到也”，就是通過(guò)接觸、研究萬(wàn)事萬(wàn)物去窮盡其理，這是認(rèn)知的一種方法?！爸泻弦弧眲t強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和實(shí)踐要統(tǒng)一。人的認(rèn)知層次從金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)看，既可以從頂端向下劃分，也能從底層由低到高遞進(jìn)，不同的認(rèn)知層次有著不同的境界。就像從理學(xué)角度去探究，對(duì)事物認(rèn)知的深淺，會(huì)影響我們處在認(rèn)知層次中的位置。問(wèn)二：那從理學(xué)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知層面來(lái)講，最低的認(rèn)知層面是什么樣的？又有著怎樣的表現(xiàn)呢？答二：最低的認(rèn)知層面可以說(shuō)是“無(wú)理”的狀態(tài)。這種狀態(tài)下的人不講道理、蠻橫且自私。就拿生存需求來(lái)說(shuō)，人餓了要吃飯，這是基本的生存本能。但處于這個(gè)認(rèn)知層面的人，吃飽了之后依然只想著自己，只滿足于最基礎(chǔ)的生存需求，而不會(huì)去思考如何上升到更高的認(rèn)知層次，缺乏對(duì)自身和外界更深入的思考與追求。問(wèn)三：認(rèn)知的第二個(gè)層面具體是什么？為什么說(shuō)法律和家規(guī)家訓(xùn)在這一層面很重要呢？答三：第二個(gè)認(rèn)知層面是“守理”，也就是懂得要用法律和規(guī)章制度來(lái)規(guī)范自己的行為。就像美國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的行為，它不斷收割世界財(cái)富，卻不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這就好比一個(gè)人本來(lái)只需要吃一碗飯就能維持健康，卻非要吃三碗，最后必然會(huì)因過(guò)度攝取而得病。美國(guó)這種只追求利益，不顧責(zé)任的做法，最終也會(huì)讓自身陷入危機(jī)，這就體現(xiàn)了在“守理”層面，利益和責(zé)任需要相匹配。從家規(guī)家訓(xùn)的角度來(lái)看，每個(gè)家庭都有自己的家規(guī)家訓(xùn)，其目的是培養(yǎng)家庭成員的教養(yǎng)。但家規(guī)家訓(xùn)不能是完全隨意、各自為政的，需要有一個(gè)基本統(tǒng)一的框架。因?yàn)椴煌彝サ暮⒆游磥?lái)要走向社會(huì)，如果每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子價(jià)值觀差異過(guò)大，甚至完全沖突，那么在社會(huì)交往中就無(wú)法和諧共處。比如一個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子極度自私，而另一個(gè)家庭培養(yǎng)的孩子過(guò)于無(wú)私，他們?cè)谝黄饡r(shí)，就可能因?yàn)橛^念的差異產(chǎn)生矛盾，所以統(tǒng)一框架的家規(guī)家訓(xùn)對(duì)于處在“守理”認(rèn)知層面的人融入社會(huì)很重要。問(wèn)四：在當(dāng)下社會(huì)變革的大環(huán)境中，人們?cè)趦r(jià)值觀方面遇到了哪些問(wèn)題呢？答四：現(xiàn)在改革開放不斷深入，世界各種文化和規(guī)則不斷涌入中國(guó)。面對(duì)如此多元的文化和游戲規(guī)則，我們常常陷入困惑，不知道該選擇哪一種作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。老師和父母?jìng)魇诘慕逃齼?nèi)容，在這個(gè)快速變化的時(shí)代，可能無(wú)法及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致年輕人在價(jià)值觀的選擇上非常迷茫。這種迷茫甚至?xí)l(fā)一些價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的混亂，就好像在一個(gè)十字路口，不知道該邁向哪個(gè)方向，出現(xiàn)了類似“立法混亂”（這里指價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)不清晰）的情況。問(wèn)五：你們覺(jué)得人生的意義是什么呢？在面對(duì)生活時(shí)，是應(yīng)該先滿足自己，還是先去服務(wù)他人呢？答五：觀眾1：我覺(jué)得人生首先要滿足基本的溫飽需求，解決了生存問(wèn)題后，接著要成家立業(yè)，這相當(dāng)于“修身齊家”的過(guò)程。在自己有能力之后，再去力所能及地幫助他人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有先把自己的生活基礎(chǔ)打牢，才能更好地去幫助別人。觀眾2：人生的意義在于不斷地去體驗(yàn)各種經(jīng)歷，然后把這些經(jīng)歷分享給他人，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)幫助他人來(lái)收獲快樂(lè)，同時(shí)也要積極傳播自己的觀點(diǎn)和愛(ài)好。而且，在這個(gè)過(guò)程中不能只是空想，還要加上實(shí)踐。只有親身體驗(yàn)、實(shí)際去做，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的意義。觀眾3：我認(rèn)為應(yīng)該先滿足自己的生活情調(diào)，把自己的生活經(jīng)營(yíng)好。畢竟如果自己的生活都一團(tuán)糟，很難有精力和能力去服務(wù)他人。如果非要在滿足自己和服務(wù)他人之間做出選擇，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，自私一點(diǎn)是很正常的。因?yàn)楫?dāng)自己條件很差的時(shí)候，空談服務(wù)他人是不切實(shí)際的，就像一個(gè)連面包都沒(méi)有的人，卻在大談理想，是沒(méi)有根基的。觀眾4：我覺(jué)得要以小家，也就是父母所在的家庭為基礎(chǔ)，先努力打造好自己的小家庭，讓家人生活得幸福。之后，再將這種關(guān)懷和責(zé)任擴(kuò)展到家族，幫助家族成員過(guò)上更好的生活。然后進(jìn)一步延伸到社會(huì)、國(guó)家層面。這就類似于“齊家治國(guó)平天下”的理念，從自身身邊的小范圍逐漸擴(kuò)大到更廣闊的范圍。問(wèn)六：成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造有著怎樣的影響呢？答六：有人覺(jué)得自己的目標(biāo)很大程度上是被外界塑造的。比如說(shuō)，在小學(xué)的時(shí)候，受家庭環(huán)境的影響，會(huì)覺(jué)得世界非常美好，對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬。但是到了初中，接觸到了更復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，看到了一些社會(huì)黑暗面，想法就會(huì)發(fā)生很大的改變。還有人從小的目標(biāo)好像都是由他人幫忙設(shè)定的，比如家長(zhǎng)、老師等。長(zhǎng)大后，當(dāng)需要自己獨(dú)立去確定目標(biāo)的時(shí)候，反而會(huì)感到迷茫，不知道自己真正想要什么，也不確定自己未來(lái)的目標(biāo)是什么，因?yàn)橹耙恢笔窃谕饨绲囊龑?dǎo)下前行，缺乏自主確定目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和能力。（摘編自周靜香《人生五境》，有刪改）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.無(wú)理主要表現(xiàn)為只滿足基礎(chǔ)生存的需求，缺乏對(duì)自身和外界更深入的思考，并且具有蠻橫自私的特點(diǎn)。B.家規(guī)家訓(xùn)可以各自為政、隨意發(fā)揮，因?yàn)槊總€(gè)家庭培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是獨(dú)立的，但需考慮社會(huì)融合問(wèn)題。C.答五中四位觀眾的觀點(diǎn)雖然表述各異，但是都強(qiáng)調(diào)了在滿足自身需求的基礎(chǔ)上再去服務(wù)他人的重要性。D.問(wèn)六探討了成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)目標(biāo)塑造的影響，并指出外界的引導(dǎo)是造成個(gè)體成年后目標(biāo)迷茫的決定性因素。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“格物致知”在文中被解釋為“窮至事物之理”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“探究事物原理”的普遍理解有相通之處。B.答三以“美國(guó)收割世界財(cái)富卻不擔(dān)責(zé)任”為例類比“過(guò)度吃飯導(dǎo)致疾病”，使論證更形象、更有說(shuō)服力。C.根據(jù)上下文的邏輯聯(lián)系，問(wèn)一中的①應(yīng)填入“和人的認(rèn)知層次又有什么樣的關(guān)聯(lián)呢”，可使文章流暢。D.答六中畫橫線的相關(guān)表述，全面概括了問(wèn)六中成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人目標(biāo)塑造的雙向影響，體現(xiàn)了論證的辯證性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3分）處于“無(wú)理”認(rèn)知層面的人，其核心特征表現(xiàn)為只關(guān)注

①

，行為上常常顯得

②

。他們?nèi)狈?duì)自身和外界更深入的思考，也難以理解更高層次的價(jià)值追求。而進(jìn)入“守理”層面，則意味著個(gè)體開始認(rèn)識(shí)到

③

的重要性，并嘗試用其約束自身行為，以適應(yīng)社會(huì)的基本規(guī)范。4.本文在答三、答四中使用了多種論證手法，試分析其論證效果。（4分）5.荀子《勸學(xué)》有言“木受繩則直，金就礪則利”，強(qiáng)調(diào)外在教化對(duì)個(gè)體的塑造作用。本文答六中“成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造”的論述與《勸學(xué)》這一觀點(diǎn)有何異同？請(qǐng)結(jié)合文本與課內(nèi)文言簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。材料一：冬兒姑娘冰心“是呵，謝謝您，我喜，您也喜，大家同喜！太太，您比在北海養(yǎng)病，我陪著您的時(shí)候，氣色好多了，臉上也顯著豐滿！日子過(guò)的多么快，一轉(zhuǎn)眼又是一年了。提起我們的冬兒，可是有了主兒了，我們的姑爺在清華園當(dāng)茶役，這年下就要娶。姑爺歲數(shù)也不大，家里也沒(méi)有什么人?？墒悄f(shuō)的‘大喜’，我也不為自己享福，看著她有了歸著，心里就踏實(shí)了，也不枉我吃了十五年的苦?！罢f(shuō)起來(lái)真像故事上的話，您知道那年慶王爺出殯，……那是哪一年？……我們冬兒她爸爸在海淀大街上看熱鬧，這么一會(huì)兒的工夫就丟了。那天我們兩個(gè)人倒是拌過(guò)嘴，我還當(dāng)是他賭氣進(jìn)城去了呢，也沒(méi)找他。過(guò)了一天，兩天，三天，還不來(lái)，我才慌了，滿處價(jià)問(wèn)，滿處價(jià)打聽，也沒(méi)個(gè)影兒。也求過(guò)神，問(wèn)過(guò)卜，后來(lái)一個(gè)算命的，算出說(shuō)他是往西南方去了，有個(gè)女人絆住他，也許過(guò)了年會(huì)回來(lái)的。我稍微放點(diǎn)心，我想，他又不是小孩子，又是本地人，哪能說(shuō)丟就丟了呢，沒(méi)想到……如今已是十五年了！“那時(shí)候我們的冬兒才四歲。她是‘立冬’那天生的，我們就這么一個(gè)孩子。她爸爸本來(lái)在內(nèi)務(wù)府當(dāng)差，什么雜事都能做，糊個(gè)棚呀干點(diǎn)什么的，也都有碗飯吃。自從前清一沒(méi)有了，我們就沒(méi)了落兒了。我們十幾年的夫妻，沒(méi)紅過(guò)臉，到了那時(shí)實(shí)在窮了，才有時(shí)急得彼此抱怨幾句，誰(shuí)知道這就把他逼走了呢？“我抱著冬兒哭了三整夜，我哥哥就來(lái)了，說(shuō)：‘你跟我回去，我養(yǎng)活著你?！?，您知道，我哥哥家那些個(gè)孩子，再加上我，還帶著冬兒，我嫂子嘴里不說(shuō)，心里還能喜歡么？我說(shuō)：‘不用了，說(shuō)不定你妹夫他什么時(shí)候也許就回來(lái)，冬兒也不小了，我自己想想法子看?！野阉刈吡?。以后您猜怎么著，您知道圓明園里那些大柱子，臺(tái)階兒的大漢白玉，那時(shí)都有米鋪里雇人來(lái)把它砸碎了，摻在米里，好添分量，多賣錢。我那時(shí)就天天坐在那漫荒野地里砸石頭。一邊砸著石頭，一邊流眼淚。冬天的風(fēng)一吹，眼淚都凍在臉上?；丶胰ィ瑑鹤约号涝诳簧贤?，有時(shí)從炕上掉下來(lái)，就躺在地下哭?？匆娢?，她哭，我也哭，我那時(shí)哪一天不是眼淚拌著飯吃的！“去年北海不是在‘霜降’那天下的雪么？我們冬兒給我送棉襖來(lái)了，太太您記得？傻大黑粗的，眼梢有點(diǎn)往上吊著？這孩子可是利害，從小就是大男孩似的，一直到大也沒(méi)改。四五歲的時(shí)候，就滿街上和人抓子兒，押攤，耍錢，輸了就打人，罵人，一街上的孩子都怕她！可是有一樣，雖然蠻，她還講理。還有一樣，也還孝順，我說(shuō)什么，她聽什么，我呢，只有她一個(gè)，也輕易不說(shuō)她?！八Ｕf(shuō)：‘媽，我爸爸撇下咱們娘兒倆走了，你還想他呢？你就靠著我得了。我賣雞子，賣柿子，賣蘿卜，養(yǎng)活著你，咱們娘兒倆廝守著，不比有他的時(shí)候還強(qiáng)么？你一天里淌眼抹淚的，當(dāng)?shù)牧耸裁囱?？’真的，她從八九歲就會(huì)賣雞子，上清河販雞子去，來(lái)回十七八里地，挑著小挑子，跑的比大人還快。她不打價(jià)，說(shuō)多少錢就多少錢，人和她打價(jià)，她挑起挑兒就走，頭也不回?？墒莾r(jià)錢也公道，海淀這街上，誰(shuí)不是買她的？還有一樣，買了別人的，她就不依，就罵?！安毁u雞子的時(shí)候，她就賣柿子，花生。說(shuō)起來(lái)還有可笑的事呢，您知道西苑常駐兵，這些小販子就怕大兵，賣不到錢還不算，還常捱打受罵的。她就不怕大兵，一早晨就挑著柿子什么的，一直往西苑去，坐在那操場(chǎng)邊上，專賣給大兵。一個(gè)大錢也沒(méi)讓那些大兵欠過(guò)。大兵兇，她更兇，兇的人家反笑了，倒都讓著她。等會(huì)兒她賣夠了，說(shuō)走就走，人家要買她也不給。那一次不是大兵追上門來(lái)了？我在院子里洗衣裳，她前腳進(jìn)門，后腳就有兩個(gè)大兵追著，嚇得我們一跳，我們一院子里住著的人，都往屋里跑，大兵直笑直嚷著說(shuō)：‘冬兒姑娘，冬兒姑娘，再賣給我們兩個(gè)柿子?！仡^把挑兒一放，兩只手往腰上一叉說(shuō)：“不賣給你，偏不賣給你，買東西就買東西，誰(shuí)和你們嘻皮笑臉的！你們趁早給我走！’我嚇得直哆嗦！誰(shuí)知道那兩個(gè)大兵倒笑著走了。您瞧這孩子的膽！“那一年她有十二三歲，張宗昌敗下來(lái)了，他的兵就駐在海淀一帶。這張宗昌的兵可窮著呢，一個(gè)個(gè)要飯的似的，襪子鞋都不全，得著人家兒就拍門進(jìn)去，翻箱倒柜的，還管是住著就不走了。海淀這一帶有點(diǎn)錢的都跑了，大姑娘小媳婦兒的，也都走空了。我是又窮又老，也就沒(méi)走，我哥哥說(shuō)：‘冬兒倒是往城里躲躲罷?！滤f(shuō)什么，她說(shuō)：‘大舅舅，您別怕，我媽不走，我也不走，他們吃不了我，我還要吃他們呢！’可不是她還吃上大兵么？她跟他們后頭走隊(duì)唱歌的，跟他們混得熟極了，她哪一天不吃著他們那大籠屜里蒸的大窩窩頭？“有一次也闖下禍——那年她是十六歲了，——有幾個(gè)大兵從西直門往西苑拉草料，她叫人家把草料卸在我們后院里，她答應(yīng)晚上請(qǐng)人家喝酒。我是一點(diǎn)也不知道，她在那天下午就躲開了。晚上那幾個(gè)大兵來(lái)了，嚇得我要死！知道冬兒溜了，他們恨極了，拿著馬鞭子在海淀街上找了她三天。后來(lái)虧得那一營(yíng)兵開走了，才算沒(méi)有事。“冬兒是躲到她姨兒，我妹妹家去了。我的妹妹家住在藍(lán)旗，有個(gè)菜園子，也有幾口豬，還開個(gè)小雜貨鋪。那次冬兒回來(lái)了，我就說(shuō)：‘姑娘你歲數(shù)也不小了，整天價(jià)和大兵搗亂，不但我擔(dān)驚受怕，別人看著也不像一回事，你說(shuō)是不是？你倒是先住在你姨兒家去，給她幫幫忙，學(xué)點(diǎn)粗活，日后自然都有用處……’她倒是不刁難，笑嘻嘻的就走了?！昂髞?lái)，我妹妹來(lái)說(shuō)：‘冬兒倒是真能干，真有力氣。澆菜，喂豬，天天一清早上西直門取貨，回來(lái)還來(lái)得及做飯。做事是又快又好，就是有一樣，脾氣太大！稍微的說(shuō)她一句，她就要回家?！娴模谒虄杭易〔簧习肽昃突貋?lái)過(guò)好幾次，每次都是我勸著她走的，不過(guò)她不在家，我也有想她的時(shí)候。那一回我們后院種的幾棵老玉米，剛熟，就讓人拔去了，我也沒(méi)追究。冬兒回來(lái)知道了，就不答應(yīng)說(shuō)：‘我不在家，你們就欺負(fù)我媽了！誰(shuí)拔了我的老玉米，快出來(lái)認(rèn)了沒(méi)事，不然，誰(shuí)吃了誰(shuí)嘴上長(zhǎng)疔！’她坐在門檻上直直罵了一下午，末后有個(gè)街坊老太太出來(lái)笑著認(rèn)了，說(shuō)：‘姑娘別罵了，是我拔的，也是鬧著玩?！@時(shí)冬兒倒也笑了說(shuō)：‘您吃了就告訴我媽一聲，還能不讓您吃嗎？明人不做暗事，您這樣叫我們小孩子瞧著也不好！’一邊說(shuō)著，這才站起來(lái)，又往她姨兒家里跑?！拔颐妹脹](méi)有兒女。我妹夫就會(huì)耍錢，不做事。冬兒到他們家，也學(xué)會(huì)了打牌，白天做活，晚上就打牌，也有一兩塊錢的輸贏。她打牌是許贏不許輸，輸了就罵?？墒撬虻倪€好，輸?shù)臅r(shí)候少，不然，我的這點(diǎn)兒親戚，都讓她給罵斷了！“在我妹妹家兩年，我就把她叫回來(lái)了，那就是去年，我跟您到北海去，叫她回來(lái)看家。我不在家，她也不做活，整天里自己做了飯吃了，就把門鎖上，出去打牌。我聽見了，心里就不痛快。您從北海一回來(lái)，我就趕緊回家去，說(shuō)了她幾次，勾起胃口疼來(lái)，就躺下了。我妹妹來(lái)了，給我請(qǐng)了個(gè)瞧香的，來(lái)看了一次，她說(shuō)是因?yàn)槲夷悄隇槎瑑核职衷S的愿，沒(méi)有還，神仙就罰我病了。冬兒在旁邊聽著，一聲兒也沒(méi)言語(yǔ)。誰(shuí)知道她后腳就跟了香頭去，把人家家里神仙牌位一頓都砸了，一邊還罵著說(shuō)：‘還什么愿！我爸爸回來(lái)了么？就還愿！我砸了他的牌位，他敢罰我病了，我才服！’大家死勸著，她才一邊罵著，走了回來(lái)。我妹妹和我知道了，又氣，又害怕，又不敢去見香頭。誰(shuí)知后來(lái)我倒也好了，她也沒(méi)有什么。算是，‘神鬼怕惡人’……“我哥哥來(lái)了，說(shuō)：‘冬兒年紀(jì)也不小了，趕緊給她找個(gè)婆家罷，“惡事傳千里”，她的厲害名兒太出遠(yuǎn)了，將來(lái)沒(méi)人敢要！’其實(shí)我也早留心了，不過(guò)總是高不成低不就的。有個(gè)公公婆婆的，我又不敢答應(yīng)，將來(lái)總是麻煩，人家哪能像我似的，什么都讓著她？那一次有人給提過(guò)親，家里也沒(méi)有大人，孩子也好，就是時(shí)辰不對(duì)，說(shuō)是犯克。那天我合婚去了，她也知道，我去了回來(lái)，她正坐在家里等我，看見我就問(wèn)：‘合了沒(méi)有？’我說(shuō)：‘合了，什么都好，就是那頭命硬，說(shuō)是克丈母娘?！驼f(shuō)：‘那可不能做！’一邊說(shuō)著又拿起錢來(lái)，出去打牌去了。我又氣，又心疼。這會(huì)兒的姑娘都臉大，說(shuō)話沒(méi)羞沒(méi)臊的！“這次總算停當(dāng)了，我也是一塊石頭落了地！“謝謝您，您又給這許多錢，我先替冬兒謝謝您了！等辦過(guò)了事，我再帶他們來(lái)磕頭?！约阂部旌煤玫谋ｐB(yǎng)著，剛好別太勞動(dòng)了，重復(fù)了可不是玩的！我走了，您，再見?！辈牧隙罕膶憽抖瑑汗媚铩?，是要為壓在社會(huì)最底層的生命發(fā)聲。他們?nèi)缡p里的草，被踐踏卻更倔強(qiáng)。有人嫌冬兒太“野”，但若刪去她罵大兵、砸牌位的棱角，便是抽掉她的魂！她厭惡用眼淚泡著的悲慘故事。冬兒母親哭砸漢白玉時(shí)，若只寫哀苦便失真——得讓冬兒叉腰站在風(fēng)里吼“偏不賣！”才是窮人的硬氣。有人追問(wèn)冬兒婚后能否幸福？生活本無(wú)答案。他們永遠(yuǎn)在荊棘叢里蹚路，她要寫的不是結(jié)局，是那股“神鬼不怕”的勁兒。（節(jié)選自周霖巷《讀冰心》，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.開篇以慶王爺出殯事件引出冬兒父親失蹤，將個(gè)體命運(yùn)置于時(shí)代動(dòng)蕩中，暗示平民如草芥的悲劇性。B.冬兒賣貨時(shí)“不打價(jià)”“挑起就走”的細(xì)節(jié)，與其童年耍錢打罵行為形成呼應(yīng)，突出其性格的野蠻任性。C.寫冬兒吃兵營(yíng)窩窩頭、砸神仙牌位等情節(jié)，通過(guò)荒誕夸張的手法，消解了苦難的沉重感。D.結(jié)尾冬兒母親“石頭落了地”的感慨，反諷了底層?jì)D女將人生希望寄托于婚姻的麻木。7．關(guān)于冬兒形象的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.冬兒面對(duì)大兵“兇得人家反笑”，展現(xiàn)以剛克剛的生存智慧，顛覆了弱者逆來(lái)順受的刻板印象。B.冬兒罵街追討玉米時(shí)強(qiáng)調(diào)“明人不做暗事”，體現(xiàn)其市井氣息中仍保有樸素道德觀。C.冬兒從賣雞子到規(guī)劃婚姻的成長(zhǎng)軌跡，暗示底層女性只能通過(guò)依附男性實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍升。D.“神鬼怕惡人”之語(yǔ)，既是母親對(duì)女兒叛逆的無(wú)奈，亦暗含對(duì)壓迫性力量的嘲諷。8．材料一中冬兒“砸神仙牌位”的情節(jié)有何深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）9．材料二強(qiáng)調(diào)寫作要保留人物“棱角”與“硬氣”。請(qǐng)結(jié)合材料一分析冰心是如何實(shí)踐這一理念的。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，24分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：后十余日，丞相青翟、中尉嘉、廷慰歐劾奏錯(cuò)曰：“吳王反逆亡道，欲危宗廟，天下所當(dāng)共誅。今御史大夫錯(cuò)議曰：‘兵數(shù)百萬(wàn)，獨(dú)屬群臣，不可信，陛下不如自出臨兵，使錯(cuò)居守。徐、僮之旁吳所未下者可以予吳?！e(cuò)不稱陛下德信，欲疏群臣百姓，又欲以城邑予吳，亡臣子禮，大逆無(wú)道。錯(cuò)當(dāng)要斬，父母妻子同產(chǎn)無(wú)少長(zhǎng)皆棄市。臣請(qǐng)論如法?！敝圃唬骸翱伞！卞e(cuò)殊不知。乃使中尉召錯(cuò)，紿載行市。錯(cuò)衣朝衣，斬東市。錯(cuò)已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。還，上書言軍事，見上。上問(wèn)曰：“道軍所來(lái)，聞晁錯(cuò)死，吳、楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。且臣怒天下之士箝口不敢復(fù)言矣?！鄙显唬骸昂卧?？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制，故請(qǐng)削之，以尊京師，萬(wàn)世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗坂叭婚L(zhǎng)息，曰：“公言善。吾亦恨之！”乃拜鄧公為城陽(yáng)中尉。贊曰：爰盎雖不好學(xué)，亦善傅會(huì)，仁心為質(zhì)，引義慷慨。遭孝文初立，資適逢世。時(shí)已變易，及吳壹說(shuō)，果于用辯，身亦不遂。晁錯(cuò)銳于為國(guó)遠(yuǎn)慮，而不見身害。其父睹之，經(jīng)于溝瀆，亡益救敗，不如趙母指括，以全其宗。悲夫！錯(cuò)雖不終，世哀其忠。故論其施行之語(yǔ)著于篇。（節(jié)選自班固《漢書·爰盎晁錯(cuò)傳》）材料二：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。昔禹之治水，鑿龍門，決大河而放之海。方其功之未成也，蓋亦有潰冒沖突可畏之患；惟能前知其當(dāng)然，事至不懼，而徐為之圖，是以得至於成功。夫以七國(guó)之強(qiáng)，而驟削之，其為變，豈足怪哉？錯(cuò)不於此時(shí)捐其身為天下當(dāng)大難之沖而制吳楚之命乃為自全之計(jì)欲使天子自將而己居守。且夫發(fā)七國(guó)之難者，誰(shuí)乎？己欲求其名，安所逃其患。以自將之至危，與居守至安；己為難首，擇其至安，而遣天子以其至危，此忠臣義士所以憤怨而不平者也。當(dāng)此之時(shí)，雖無(wú)袁盎，錯(cuò)亦未免於禍。何者？己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重違其議。是以袁盎之說(shuō)，得行與其間。使吳楚反，錯(cuò)已身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至於累其君，則天子將恃之以為無(wú)恐，雖有百盎，可得而間哉？（節(jié)選自蘇軾《晁錯(cuò)論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）錯(cuò)不於A此時(shí)B捐其身C為天下當(dāng)D大難之沖E而制吳楚之命F乃為自全之計(jì)G欲使天子H自將I而己居守11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.如，按照、依照。與《屈原列傳》“使使如秦受地”、“臣請(qǐng)往如楚”的“如”意義不相同。B.與，音yù，參與。與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。C.慷慨，意氣激昂、充滿正氣。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“慷慨解囊”中的“慷慨”意義有所不同。D.平，公平、公正。與《出師表》“以昭陛下平明之理”中的“平”意義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.丞相青翟等人彈劾晁錯(cuò)，指責(zé)他離間君臣關(guān)系、建議割地給吳國(guó)，是“亡臣子禮，大逆無(wú)道”，請(qǐng)求按律處死晁錯(cuò)及其家人，景帝批準(zhǔn)了奏請(qǐng)。B.晁錯(cuò)死后，鄧公從前線歸來(lái)，向景帝進(jìn)言，指出吳楚叛亂蓄謀已久，誅殺晁錯(cuò)只是借口；殺晁錯(cuò)不僅不能平息叛亂，反而堵塞了忠臣進(jìn)諫之路。C.班固在贊語(yǔ)中評(píng)價(jià)晁錯(cuò)，認(rèn)為他銳意改革，為國(guó)家深謀遠(yuǎn)慮，但未能察覺(jué)自身面臨的危險(xiǎn)。他的父親預(yù)見其禍卻不能挽救，如同趙母保全家族，令人悲嘆。D.蘇軾認(rèn)為晁錯(cuò)面對(duì)驟然削藩引發(fā)的七國(guó)之亂，沒(méi)有挺身而出承擔(dān)危險(xiǎn)、制敵取勝，反而謀求自身安全，讓皇帝親征，這是引發(fā)忠臣義士憤懣不平的關(guān)鍵。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）錯(cuò)殊不知。乃使中尉召錯(cuò)，紿載行市。錯(cuò)衣朝衣，斬東市。（4分）（2）使不至於累其君，則天子將恃之以為無(wú)恐，雖有百盎，可得而間哉？（4分）14.材料一和材料二都分析了晁錯(cuò)悲劇原因。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并談?wù)劷o我們的啟示。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。釵頭鳳·紅酥手 宋陸游紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開篇以紅酥手、黃縢酒、宮墻柳三組意象并置，勾勒出昔日美好場(chǎng)景，暗含物是人非之痛。B.“東風(fēng)惡”以擬人手法隱喻封建禮教的壓迫，“歡情薄”直指愛(ài)情被摧殘的悲劇，語(yǔ)言犀利。C.下闋“春如舊”與“人空瘦”形成殘酷對(duì)照，淚透鮫綃的細(xì)節(jié)強(qiáng)化了主人公的絕望心境。D.“錦書難托”既因現(xiàn)實(shí)阻隔，更因主人公怯于抗?fàn)?，與“山盟雖在”構(gòu)成懦弱與忠貞的矛盾。16.詞中三次疊用“錯(cuò)”與“莫”，請(qǐng)分析其情感表達(dá)效果。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）（1）當(dāng)現(xiàn)代人思考如何面對(duì)生命的有限性與命運(yùn)的安排時(shí)，常會(huì)不強(qiáng)

求，不抗拒，欣然接受造化的安排，達(dá)到內(nèi)心真正的安寧與無(wú)憂。

這正是陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中“______________，

______________”所傳達(dá)的境界。（2）歷史課上，小慧老師強(qiáng)調(diào)人才的重要性。她引用劉克莊《賀新郎

·國(guó)脈微如縷》中“______________，______________”來(lái)表達(dá)

對(duì)英雄豪杰力挽狂瀾、扭轉(zhuǎn)危局的贊美。（3）與右圖內(nèi)容相契合的唐代古詩(shī)文名句，可以是：“______________，______________?！倍?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。近年來(lái)，伴隨網(wǎng)絡(luò)社交媒體的深度普及，一種高度簡(jiǎn)潔化、趣味化的新興語(yǔ)言現(xiàn)象——網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)迅速流行。這類詞語(yǔ)常由拼音首字母縮寫（如“yyds”意為“永遠(yuǎn)的神”）、數(shù)字諧音（如“995”意為“救救我”）、或特定后綴（如“~子”構(gòu)成“絕絕子”）等方式構(gòu)成。它們承載著年輕網(wǎng)民的身份認(rèn)同和情感表達(dá)，滿足了即時(shí)通訊中高效傳遞信息的需要，但也因其高度的簡(jiǎn)略和隨意性引發(fā)了關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的爭(zhēng)議。網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)的流行有其深層動(dòng)因。①首先，②在快節(jié)奏的線上交流中催生了對(duì)表達(dá)效率的極致追求。③其次，④它們顯著具有社群標(biāo)識(shí)功能，⑤使用特定縮略語(yǔ)成為了融入某個(gè)網(wǎng)絡(luò)圈層的“通行證”。⑥再次，⑦其新奇、戲謔的形式契合了年輕群體追求個(gè)性化和娛樂(lè)化的表達(dá)心理。例如，“awsl”（啊我死了）生動(dòng)傳達(dá)出極致的喜愛(ài)或震撼，其效果遠(yuǎn)非“我非常喜歡/感動(dòng)”所能比擬。然而，網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)的廣泛使用也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面，它們?cè)斐闪巳颖趬?。圈外人面?duì)“zqsg”（真情實(shí)感）、“xswl”（笑死我了）等表達(dá)時(shí)，往往感到一頭霧水。另一方面，過(guò)度依賴此類表達(dá)可能導(dǎo)致語(yǔ)言貧瘠化，削弱精準(zhǔn)描述復(fù)雜思想和細(xì)膩情感的能力。此外，部分縮略語(yǔ)含義模糊或多變，缺乏穩(wěn)定性，也影響了溝通的有效性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的活力不容否認(rèn)，但其健康發(fā)展需要引導(dǎo)。個(gè)體使用者應(yīng)______，避免在正式場(chǎng)合或跨代際溝通中濫用；教育工作者需關(guān)注其影響，適時(shí)引導(dǎo)青少年豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備；語(yǔ)言研究者則宜持開放觀察態(tài)度，記錄、分析這一語(yǔ)言生態(tài)的演變。18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）19.文中第四段橫線處需填入一個(gè)四字短語(yǔ)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.與時(shí)俱進(jìn)

B.趨利避害

C.審慎使用

D.推陳出新20.請(qǐng)觀察下面兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)示例，任選其一，說(shuō)明其構(gòu)成方式和表達(dá)效果。（4分）示例1：栓Q 示例2：社恐

21.本文探討了網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)這一新興語(yǔ)言現(xiàn)象。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱。（4分）22.文章畫波浪線的句子是幾個(gè)短句。請(qǐng)你以“網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)”為主語(yǔ)，將其改為長(zhǎng)句，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“我那時(shí)就天天坐在那漫荒野地里砸石頭。一邊砸著石頭，一邊流眼淚。”——冰心《冬兒姑娘》（1934年）“我死也要活著！只要還有一口氣，我就要從這口棺材里爬出去！”——曹禺《北京人》第三幕（1941年）“她不是籠子里的鳥?；\子里的鳥，開了籠，還會(huì)飛出來(lái)?！薄獜垚?ài)玲《茉莉香片》（1943年）以上材料展現(xiàn)了不同時(shí)代中國(guó)人面對(duì)困境的姿態(tài)。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.A解析：A選項(xiàng)：根據(jù)答二“最低的認(rèn)知層面可以說(shuō)是‘無(wú)理’的狀態(tài)。這種狀態(tài)下的人不講道理、蠻橫且自私……只滿足于最基礎(chǔ)的生存需求”，與選項(xiàng)表述一致，正確。B選項(xiàng)：答三明確指出“家規(guī)家訓(xùn)不能是完全隨意、各自為政的，需要有一個(gè)基本統(tǒng)一的框架”，選項(xiàng)“可以各自為政”與原文矛盾，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：觀眾2強(qiáng)調(diào)“通過(guò)幫助他人收獲快樂(lè)”，未提及“先滿足自身需求”，選項(xiàng)“都強(qiáng)調(diào)”表述絕對(duì)，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：答六僅提到外界引導(dǎo)是影響因素之一，未提“決定性因素”，選項(xiàng)“決定性”過(guò)于絕對(duì)，錯(cuò)誤。2.D解析：D選項(xiàng)：答六畫橫線部分未體現(xiàn)目標(biāo)，錯(cuò)誤。其他選項(xiàng)均符合原文分析，正確。3.

①自身基本生存需求②蠻橫自私（或“不講道理”）③法律和規(guī)章制度評(píng)分要點(diǎn)：答一點(diǎn)得1分，超出字?jǐn)?shù)該空不得分。4.

①舉例論證：答三以“美國(guó)收割世界財(cái)富卻不擔(dān)責(zé)任”為例，具體說(shuō)明“守理”層面需“利益與責(zé)任匹配”，增強(qiáng)說(shuō)服力。②類比論證：將美國(guó)行為類比“過(guò)度吃飯導(dǎo)致疾病”，以生活現(xiàn)象類比抽象道理，使論證生動(dòng)易懂。③對(duì)比論證：答四將“多元文化涌入”與“傳統(tǒng)教育滯后”對(duì)比，突出年輕人價(jià)值觀迷茫的原因，邏輯鮮明。④比喻論證：用“十字路口”比喻價(jià)值觀混亂，形象表達(dá)選擇困境，增強(qiáng)感染力。評(píng)分要點(diǎn)：答一點(diǎn)得2分，答出任意兩種即可得4分。5.

相同點(diǎn)：均強(qiáng)調(diào)外界因素對(duì)個(gè)體的塑造作用。①《勸學(xué)》以“木受繩則直，金就礪則利”類比，說(shuō)明學(xué)習(xí)（外在教化）對(duì)人的改造作用；②答六指出成長(zhǎng)環(huán)境（家庭、社會(huì)、他人引導(dǎo)）是目標(biāo)塑造的主要力量，個(gè)體早期目標(biāo)多由外界設(shè)定。不同點(diǎn)：①《勸學(xué)》側(cè)重積極引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提升自我；②答六側(cè)重被動(dòng)影響，指出外界塑造可能導(dǎo)致個(gè)體成年后目標(biāo)迷茫（如依賴他人設(shè)定目標(biāo)，缺乏自主性）。啟示：外界影響是個(gè)體成長(zhǎng)的重要因素，但需兼顧主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主思考，避免盲目依賴環(huán)境。評(píng)分要點(diǎn)：相同點(diǎn)2分，不同點(diǎn)各2分，啟示1分（言之成理即可）。6.A解析：A選項(xiàng)：慶王爺出殯事件置于清末民初動(dòng)蕩背景，暗示底層平民命運(yùn)如草芥，分析正確。B選項(xiàng)：冬兒“不打價(jià)”體現(xiàn)直率與自信，“野蠻任性”表述片面，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：情節(jié)為真實(shí)描寫，非“荒誕夸張”，“消解苦難”理解偏差，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：母親的感慨是現(xiàn)實(shí)無(wú)奈，非“反諷麻木”，錯(cuò)誤。7.C

解析：C選項(xiàng)：冬兒婚姻是母親的安排，文中未提及“通過(guò)依附男性實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍升”，屬于過(guò)度解讀，錯(cuò)誤。其他選項(xiàng)均符合冬兒“倔強(qiáng)、剛硬”的形象特點(diǎn)，正確。8.

①反抗封建迷信：砸牌位是對(duì)“還愿消災(zāi)”觀念的直接否定，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)糟粕的叛逆。②宣泄命運(yùn)悲憤：借砸牌位發(fā)泄對(duì)父親失蹤、生活苦難的憤懣，“神鬼怕惡人”暗含對(duì)不公命運(yùn)的抗?fàn)?。③凸顯人物性格：以極端行為展現(xiàn)冬兒“硬氣”“潑辣”的底色，強(qiáng)化其不屈服于壓迫的形象。④深化主題：通過(guò)底層人物對(duì)“神權(quán)”的挑戰(zhàn)，揭示舊社會(huì)平民在苦難中掙扎的韌性。評(píng)分要點(diǎn)：每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可得4分。9.

①保留人物棱角：冬兒罵大兵、拒打價(jià)、砸牌位等情節(jié)，展現(xiàn)其“兇”“野”“硬”的性格鋒芒，未弱化其潑辣特質(zhì)。母親砸漢白玉時(shí)，冬兒叉腰吼“偏不賣”，以對(duì)抗姿態(tài)凸顯窮人骨氣，而非單純寫哀苦。②刻畫生存硬氣：冬兒小小年紀(jì)承擔(dān)家庭生計(jì)（賣雞子、販?zhǔn)磷樱?，面?duì)大兵威脅毫不退縮，體現(xiàn)底層韌性。結(jié)尾“神鬼不怕”的勁兒，突出其在荊棘叢中“蹚路”的生命力，拒絕廉價(jià)的同情。評(píng)分要點(diǎn)：“棱角”“硬氣”各3分，需結(jié)合具體情節(jié)分析。10.CFG解析：原文斷句為：“錯(cuò)不於此時(shí)捐其身，為天下當(dāng)大難之沖而制吳楚之命，乃為自全之計(jì)，欲使天子自將而己居守?！盋：“捐其身”后斷，表行為起點(diǎn)；F：“而制吳楚之命”后斷，表行為及其帶來(lái)的結(jié)果；G：“自全之計(jì)”后斷，轉(zhuǎn)折至晁錯(cuò)的選擇。11.D解析：D選項(xiàng)：材料中“平”指

怨恨不平，“平息，平靜”，《出師表》“平明”指“公正嚴(yán)明”，二者意