2024年福建省平和縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析

2024年福建省平和縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育的首要問(wèn)題是（）。A.培養(yǎng)什么人B.怎樣培養(yǎng)人C.為誰(shuí)培養(yǎng)人D.辦什么樣的教育答案：A答案分析：培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，這是教育工作的方向性問(wèn)題，決定著教育的目標(biāo)和方向。怎樣培養(yǎng)人側(cè)重于教育方法和途徑，為誰(shuí)培養(yǎng)人體現(xiàn)教育的服務(wù)對(duì)象，辦什么樣的教育是綜合層面的理念，所以選A。2.義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行（）。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件，校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。所以選C。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。所以選B。4.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的能力；教學(xué)決策能力是指教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題做出選擇和決定的能力。所以選D。5.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細(xì)加工策略。所以選B。6.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)結(jié)果的期待；自我歸因感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果原因的認(rèn)知；自我預(yù)期感更側(cè)重于對(duì)未來(lái)情況的預(yù)先估計(jì)。所以選D。7.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，它不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。德育是教育活動(dòng)的重要內(nèi)容；班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要形式；教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式。所以選D。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的重要職責(zé)。所以選B。9.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度?！薄督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》制定的；《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》是為做好教師資格過(guò)渡工作而制定的；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是為實(shí)施教師資格制度而制定的具體辦法。所以選D。10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。所以選B。11.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，也就是課程設(shè)置。各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃的重要內(nèi)容，但不是中心問(wèn)題；教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中需要考慮的，不屬于課程計(jì)劃的范疇。所以選A。12.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：D答案分析：影響遷移的客觀因素有學(xué)習(xí)材料特性、教師指導(dǎo)、媒體等。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，它是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知策略等。所以選D。13.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論；巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論。所以選B。14.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以選C。15.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.沒(méi)收違法所得C.記過(guò)D.吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證答案：C答案分析：教育行政處分是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)所屬的國(guó)家工作人員違法失職行為尚不構(gòu)成犯罪，依據(jù)法律、法規(guī)所規(guī)定的權(quán)限而給予的一種懲戒。行政處分種類(lèi)有：警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除。罰款、沒(méi)收違法所得、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證屬于行政處罰。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑；注重提高全民族素質(zhì)，這是我國(guó)教育目的的重要內(nèi)涵。所以ABCD都正確。2.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）、領(lǐng)會(huì)知識(shí)（包括感知教材和理解教材）、鞏固知識(shí)（通過(guò)各種方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行保持）、運(yùn)用知識(shí)（將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中）、檢查知識(shí)（檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況）。所以ABCDE全選。3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：復(fù)雜性（教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有滯后性）、示范性（教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師要以身作則）。所以ABCD都正確。4.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論D.馬斯洛的需要層次理論答案：BC答案分析：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)是通過(guò)符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論；馬斯洛的需要層次理論是關(guān)于人的需要的理論，不屬于學(xué)習(xí)理論。所以選BC。5.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理（通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)）、平行管理（把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)）、民主管理（班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式）、目標(biāo)管理（班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體）。所以ABCD全選。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹(shù)立榜樣D.學(xué)會(huì)反思E.努力做到“慎獨(dú)”答案：ABCDE答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)馬克思主義理論、教育科學(xué)理論、優(yōu)秀教師的模范事跡等）、躬身實(shí)踐（將職業(yè)道德理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)）、樹(shù)立榜樣（以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為）、學(xué)會(huì)反思（對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思）、努力做到“慎獨(dú)”（在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍能堅(jiān)守道德信念，自覺(jué)遵守道德規(guī)范）。所以ABCDE都正確。7.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性（規(guī)定了目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間范圍）、具體性（目標(biāo)要明確具體，不能模糊不清）、預(yù)測(cè)性（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)）、操作性（目標(biāo)要具有可操作性，便于實(shí)施和評(píng)價(jià)）。所以ABCD全選。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)影響課堂管理的效果）、班級(jí)規(guī)模（班級(jí)人數(shù)的多少會(huì)影響課堂管理的難度）、班級(jí)的性質(zhì)（如班級(jí)的紀(jì)律狀況、學(xué)生的特點(diǎn)等）、對(duì)教師的期望（學(xué)生對(duì)教師的期望會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的行為）。所以ABCD全選。9.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：有損害事實(shí)（指因行為人的違法行為對(duì)受害方的合法權(quán)益造成了客觀存在的損害后果）；損害的行為必須違法（即行為人的行為違反了教育法律法規(guī)的規(guī)定）；行為人主觀有過(guò)錯(cuò)（包括故意和過(guò)失）；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系（即損害事實(shí)是由違法行為所導(dǎo)致的）。所以ABCD全選。10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)氛圍D.學(xué)習(xí)能力答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)氛圍是外部的學(xué)習(xí)環(huán)境因素；學(xué)習(xí)能力是個(gè)體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分。所以選AB。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，即教育的本質(zhì)屬性。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。3.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念。德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過(guò)程，是個(gè)體品德的知、情、意、行由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。4.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)等。學(xué)科知識(shí)只是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一部分，教師還需要掌握如何進(jìn)行教學(xué)、了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等方面的知識(shí)。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷(xiāo)厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率；而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。二者的目的和作用不同，不能混淆。6.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體是班級(jí)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，不是所有的班級(jí)都能成為班集體。7.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。9.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律，即學(xué)生自覺(jué)地用行為規(guī)范約束自己，主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。10.教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。（）答案：正確答案分析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。其根本目的就是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行，使受到損害的權(quán)益得到恢復(fù)和補(bǔ)償。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)：教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。愛(ài)國(guó)守法要求教師遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的高度忠誠(chéng)和全身心投入；關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)；教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力；為人師表要求教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；終身學(xué)習(xí)是教師不斷提升自己的必要條件。（2）知識(shí)素養(yǎng)：-政治理論修養(yǎng)：教師要具備一定的政治理論知識(shí)，以正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。-精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)：對(duì)所教學(xué)科有深入的理解和掌握，能夠準(zhǔn)確傳授知識(shí)。-廣博的科學(xué)文化知識(shí)：豐富的文化知識(shí)有助于教師更好地進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。-必備的教育科學(xué)知識(shí)：如教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，幫助教師了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（3）能力素養(yǎng)：-語(yǔ)言表達(dá)能力：清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)是教師有效教學(xué)的關(guān)鍵。-教育教學(xué)能力：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)方法運(yùn)用等能力。-組織管理能力：能夠有效地組織班級(jí)活動(dòng)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。-自我調(diào)控和自我反思能力：教師要能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和行為，反思自己的教學(xué)過(guò)程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（4）心理素養(yǎng)：教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，如樂(lè)觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、寬容的胸懷等，以應(yīng)對(duì)工作中的各種壓力和挑戰(zhàn)，為學(xué)生樹(shù)立積極的心理榜樣。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生：教師要關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，通過(guò)滿足這些需要來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的求知欲和成就感。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練：通過(guò)開(kāi)展立志教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成就動(dòng)機(jī)?？梢酝ㄟ^(guò)榜樣示范、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生了解成功人士的奮斗歷程，激發(fā)他們追求成功的欲望。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，避免過(guò)低或過(guò)高估計(jì)自己。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自我效能感。例如，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足或外部因素。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力可以改變學(xué)習(xí)結(jié)果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們的努力和付出；在學(xué)生失敗時(shí)，幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在講解物理知識(shí)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案。五、論述題（10分）論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）教師方面1.了解和研究學(xué)生：教師要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等，這樣才能更好地理解學(xué)生的行為和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。例如，通過(guò)與學(xué)生談心、家訪等方式，全面了解學(xué)生。2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀：教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格和發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。要相信每個(gè)學(xué)生都有自己