校園防止欺凌教育主題26VIP

拒絕校園欺凌共建平安校園Xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxx（一）班第一部分拒絕校園欺凌提高自身防護(hù)意識(shí)一、校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打de行為等；二、校園欺凌分為單人實(shí)施de暴力,少數(shù)實(shí)施暴力,和多人實(shí)施暴力.三、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊貨人少僻靜處.拒絕校園欺凌提高自身防護(hù)意識(shí)小杰是班里de“小霸王”,他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)de小同學(xué)或是把身邊de同學(xué)打傷,令老師和父母非常頭痛.典型案例你有沒(méi)有遇到過(guò)“小霸王”呢?說(shuō)說(shuō)他們de“惡行”.交流很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小de現(xiàn)象.收取保護(hù)費(fèi)敲詐勒索故意欺負(fù)同學(xué)他們憑借身體或人數(shù)眾多de優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等,給身邊人帶來(lái)極大de身心傷害.拒絕校園欺凌提高自身防護(hù)意識(shí)當(dāng)我們或者我們身邊de同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時(shí),我們應(yīng)該怎么辦呢?交流當(dāng)受到欺凌時(shí),最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會(huì)讓欺負(fù)你de人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你.當(dāng)自己受到欺凌時(shí)你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們de行為,然后走開(kāi).為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng),及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助.當(dāng)自己受到欺凌時(shí)當(dāng)看見(jiàn)別de同學(xué)受到欺負(fù)時(shí),也要向老師報(bào)告,不要視而不見(jiàn),成為冷漠de旁觀者.校園暴力可以防,方法掌握要適當(dāng).求助師長(zhǎng)來(lái)幫助,自我保護(hù)有保障.應(yīng)對(duì)校園暴力口訣第二部分對(duì)欺凌說(shuō)“不”首先要了解:通過(guò)欺凌他人來(lái)尋開(kāi)心,或者通過(guò)欺負(fù)弱小顯示自己de強(qiáng)大,不僅給他人帶來(lái)很大de傷害,也無(wú)法讓你得到真正de友誼和尊重.對(duì)欺凌說(shuō)“不”實(shí)施欺負(fù)或者協(xié)作欺負(fù),都是一種軟弱de表現(xiàn),希望大家都能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),用愛(ài)去關(guān)心他人.人人都是平等de,我們要學(xué)會(huì)善待他人.關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正de快樂(lè),這份快樂(lè)是從欺負(fù)他人de過(guò)程中體驗(yàn)不到de.對(duì)欺凌說(shuō)“不”小明小飛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),小明身材高大但是沒(méi)有還手,小飛認(rèn)為小明軟弱,還繼續(xù)打他,剛好迎面碰到班主任,老師剛要去訓(xùn)斥小飛,小明卻還像沒(méi)事一樣臉上掛著笑容說(shuō):“老師我們鬧著玩de.”小飛心虛,拔腿就跑,正好頭撞在了一個(gè)屋角上,這時(shí)小明急忙跑過(guò)去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去.小明de寬容使二人后來(lái)成為好朋友.小故事請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎么做呢?交流第三部分學(xué)會(huì)互幫互助學(xué)習(xí)關(guān)心善待他人通過(guò)查詢了解:八零%de打架斗毆事件均因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人主義過(guò)強(qiáng),不懂得處理人際關(guān)系和因小矛盾造成de.交流因此,我們要重視自身de道德修養(yǎng),養(yǎng)成講文明禮貌de習(xí)慣,學(xué)會(huì)文明交往.忌做“小人”,要做“大人”,做一個(gè)心胸開(kāi)闊de人.同學(xué)一場(chǎng)是緣分,同學(xué)之間要和睦相處.“以和為貴”是中華民族de優(yōu)良傳統(tǒng).和如果和同學(xué)發(fā)生矛盾,要懂得謙讓,先寬恕對(duì)方,主動(dòng)地向?qū)Ψ綑z討自己行為de不妥之處.即便是自己有理,也要先把雙方矛盾緩和下來(lái),等對(duì)方情緒平穩(wěn)時(shí)再細(xì)論各方對(duì)錯(cuò).如果雙方de矛盾已無(wú)法自行解決時(shí),應(yīng)馬上將情況報(bào)告給老師或家長(zhǎng),避免矛盾加深,引發(fā)毆斗.注意自身修養(yǎng),不能有不文明行為.如果別人罵你或是被人一時(shí)沖動(dòng)打了一下,就覺(jué)得受了氣,吃了虧,非得也罵對(duì)方一句,也打?qū)Ψ揭幌?這樣會(huì)使雙方de矛盾越來(lái)越激化,最終可能升級(jí)為打架斗毆.當(dāng)受到別人de無(wú)理嘲笑、起哄、漫罵或批評(píng)時(shí),要心胸豁達(dá)開(kāi)朗,切忌情緒激動(dòng),過(guò)分地生氣而失去立志和他人爭(zhēng)吵.對(duì)方罵人、動(dòng)手打人是不文明行為,顯示出你de氣度和修養(yǎng).老師會(huì)幫你解決,不要和對(duì)方一樣野蠻.

忍第三四條:毆打他人de,或者故意傷害他人身體de,處五日以上十日以下拘留,并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕de,處五日以下拘留或者五百元以下罰款.

《治安管理處罰條例》有下列情形之一de,處十日以上十五日以下拘留,并處五百元以上一千元以下罰款:（一）結(jié)伙毆打、傷害他人de；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲de人或者六十周歲以上de人de；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人de.第二三四條:故意傷害他人身體de,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.致人重傷de,處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾de,處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑.本法另有規(guī)定de,依照規(guī)定.具有毆打、侮辱情節(jié)de,從重處罰.

《刑法》條文今天通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我們了解到,僅從施暴者自身來(lái)看,主要原因有以下幾個(gè)方面:第一、學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解.第二、心理不健康,精神空虛.第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化de影響.回顧:①不崇拜暴力文化,要形成正確de價(jià)值觀.②不參與校園暴力.樹(shù)立正確de是非觀念,堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中de幫兇.③注重心理de健康發(fā)展.要保持樂(lè)觀de心態(tài),主動(dòng)與他人溝通,解決各種困難和問(wèn)題.④加強(qiáng)自身de法律意識(shí)和法制觀念.施暴者法律意識(shí)淡薄,對(duì)法律無(wú)知,這是校園暴力產(chǎn)生de另一個(gè)主要原因.我們要學(xué)法、懂法、守法.既要以法律來(lái)規(guī)范自己de行為,也要以法律來(lái)保護(hù)自身de合法權(quán)益.向校園暴力說(shuō)“不”！保護(hù)自己,關(guān)注他人

(一)安全第一,預(yù)防為主預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下:①與同學(xué)友好相處.②避免自己成為施暴者de目標(biāo).③養(yǎng)成善于觀察de好習(xí)慣.我們?cè)撛趺醋?(二)應(yīng)對(duì)暴力,臨危不亂如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)de發(fā)生,那么,在危險(xiǎn)發(fā)生de時(shí)候,我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒de頭腦是制勝de關(guān)鍵.①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)de自救應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力,我們通?？梢圆扇∫韵路绞?一是淡然處之.二是自我反省.三是無(wú)畏回應(yīng).四是肯定自己.五是調(diào)整心理.六是法律維權(quán).②遭受行為暴力時(shí)de自救如果被攻擊者毆打,我們?cè)撛趺崔k?一是找機(jī)會(huì)逃跑.二是大聲呼救.三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑de機(jī)會(huì).四是求饒.求饒不是懦弱de表現(xiàn),是減少傷害de策略.五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?那么應(yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽(yáng)穴和后腦.(三)及時(shí)報(bào)告,以法維權(quán)由于校園暴力事件de隨機(jī)性,許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮.一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師,更不敢報(bào)警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默de羔羊”.忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新de暴力事件de發(fā)生.方法加強(qiáng)防范意識(shí)遠(yuǎn)離校園暴力宣講人:XXX二零XX年X日Strengthenawarenessofpreventionfromcampusviolence前言近年來(lái),發(fā)生在我國(guó)中小學(xué)de校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢(shì),中小學(xué)de校園暴力讓老師和家長(zhǎng)頭痛,使很多學(xué)生de身心健康受到極大傷害,危害性極大,讓本該是一方凈土、文明殿堂de校園,變成了危險(xiǎn)地帶.對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校造成了非常嚴(yán)重de影響.導(dǎo)致中小學(xué)校園暴力事件發(fā)生de原因是多方面de,但往往與學(xué)生自身de心理健康及家庭、學(xué)校、社會(huì)等外界因素de影響有著密不可分de關(guān)系.為了預(yù)防和減少校園暴力事件de發(fā)生,社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面應(yīng)緊密配合,并采取有效措施進(jìn)行積極de預(yù)防,從而為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、安寧de校園環(huán)境.接下來(lái)我會(huì)從以下三個(gè)方面去學(xué)習(xí)校園暴力de防范.目錄CONCENT校園暴力de涵義、種類及巨大de危害零一校園暴力產(chǎn)生de原因零二校園暴力de預(yù)防及處理方法零三零一校園暴力de涵義、種類及巨大de危害零一、校園暴力de定義及種類零二、家長(zhǎng)對(duì)校園暴力de聲音零三、校園暴力對(duì)施暴者產(chǎn)生de危害零四、校園暴力對(duì)受害者產(chǎn)生de危害校園暴力de定義今天我們所講de校園暴力,特指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校de教育活動(dòng)中,由老師、學(xué)生或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生de生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施de達(dá)到某種程度de侵害行為,都算作校園暴力.打架斗毆打架斗毆是校園里最常見(jiàn)de暴力行為,通常是一些品德較差de大學(xué)生,自以為有力氣,就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外de學(xué)生.除此之外,還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗de現(xiàn)象,也稱為學(xué)生打群架.校園搶劫這是近幾年來(lái)發(fā)生de比較普遍且嚴(yán)重de校園暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū),大年齡de中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái),以暴力相威脅,逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等,并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng).校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙,表現(xiàn)為對(duì)女學(xué)生de性方面de侮辱.校園黑社會(huì)校園暴力越來(lái)越集體化,而更多地帶有黑社會(huì)性質(zhì).如幫派、收取保護(hù)費(fèi)等等具有組織形式de校園暴力.零一.校園暴力de定義及種類零二.家長(zhǎng)對(duì)校園暴力de聲音

在校園暴力中任何形式de行為都是不可接受de,因?yàn)樾@暴力不但對(duì)“受害者”造成傷害外,而且對(duì)“施暴者”和“旁觀者”同樣造成傷害.“施暴者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對(duì)學(xué)生缺少同情心,而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐.校園暴力對(duì)受害者de傷害也不可小視,受欺凌de學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù).同時(shí)校園暴力也會(huì)影響到學(xué)校de整體紀(jì)律和風(fēng)氣.

所以,學(xué)校須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件de發(fā)生.并且學(xué)生和家長(zhǎng)de努力也非常重要de.一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō),他de女兒在上初中,女兒足球踢得比較好,一次體育老師在其他四位學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了女兒,不料老師de表?yè)P(yáng)卻給女兒帶來(lái)了禍害,其他四位學(xué)生在老師離開(kāi)后,把女兒痛打了一頓.一位學(xué)生家長(zhǎng)氣憤地說(shuō),自己上初中de兒子從來(lái)不抽煙,可是他竟發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常偷拿他de煙,經(jīng)詢問(wèn),兒子竟哭著說(shuō)是給“校霸”上de供……一位家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō),他正上五年級(jí)de兒子和學(xué)生一語(yǔ)不和,竟被對(duì)方一拳打破鼻子.有一位母親說(shuō)她de孩子不敢去上學(xué),因?yàn)樵谛ｉT口經(jīng)常有人向他詐錢.我想用不著多舉例了,校園暴力這個(gè)毒瘤de確在給學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)造成極為惡劣de影響.給施暴者和受害者都帶來(lái)了巨大de傷害:校園暴力在很多受害者de心里都留下很深de烙印.但是,這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者de心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量de阻力.零三.校園暴力對(duì)施暴者產(chǎn)生de危害零一走上犯罪道路那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派de學(xué)生.很多都走上犯罪道路.零二社會(huì)遺棄很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）de認(rèn)可,社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足,最后仇恨社會(huì),危害社會(huì),最終被社會(huì)遺棄.零三“捷徑”意識(shí)喜歡畸形發(fā)展道路,做人不會(huì)腳踏實(shí)地,難以感受到小成功de激勵(lì).最后養(yǎng)成好逸惡勞de惡習(xí).零四.校園暴力對(duì)受害者產(chǎn)生de危害零一身體de傷害肉體損傷或者殘疾、甚至付出寶貴de生命.零二心理de傷害在以后de學(xué)習(xí)生活中缺乏信心和勇氣、產(chǎn)生自卑逃避de負(fù)面心理.零三心靈de陰影痛苦.心靈de陰影和傷害.可能一輩子也揮之不去！零二校園暴力產(chǎn)生de原因零一、社會(huì)上暴力文化de誤導(dǎo)零二、不幸de家庭是校園暴力產(chǎn)生de根源零三、老師de“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生de土壤零四、學(xué)生自身de原因.零一.社會(huì)上暴力文化de誤導(dǎo)為了追求商業(yè)利潤(rùn),一些無(wú)良de書(shū)商,把漫畫(huà)de暴力圖書(shū)一本本塞給孩子們；一些無(wú)知de影視制片人,把神化了de暴力英雄包裝成偶像一個(gè)個(gè)販賣給孩子們；一些無(wú)恥de游戲開(kāi)發(fā)商,把虛擬了de血腥暴力制成游戲碟一張張推銷給孩子們.現(xiàn)在de孩子,看到了太多de槍殺、武打de暴力場(chǎng)面,而當(dāng)看得太多時(shí),神經(jīng)就麻木了,再血腥de場(chǎng)面也會(huì)習(xí)以為常.未成年人正處于發(fā)育階段,心理、生理尚未完全成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,缺乏對(duì)復(fù)雜事物de判斷能力.他們對(duì)部分影視作品或書(shū)籍中所宣揚(yáng)de江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認(rèn)識(shí),而是錯(cuò)誤地認(rèn)為,暴力英雄是無(wú)所不能de,江湖義氣是可歌可泣de,黑幫英雄才是社會(huì)de強(qiáng)者.所以他們往往先好奇,再崇拜,然后去模仿.一時(shí)間,校園暴力行為劇增.據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映,少年犯中有七零%以上受到過(guò)不良文化de影響；暴力型和奸淫型少年犯中,九零%以上看過(guò)兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊.零二.不幸de家庭是校園暴力產(chǎn)生de根源校園暴力de施暴者大多生活在不幸de家庭.他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面de刺激.家庭生活de不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感,從而形成“攻擊性人格”.為此,他們往往采用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上de平衡,另一方面還可借此在學(xué)生中樹(shù)立“威信”.可見(jiàn),缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路de根本原因.零三.老師de“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生de土壤在學(xué)校里老師體罰學(xué)生,不論出于什么目de帶來(lái)de負(fù)面影響都是嚴(yán)重de.老師施暴在前,學(xué)生想要對(duì)抗在后,這也是“榜樣de力量”吧！而現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰de事件,雖還是時(shí)有發(fā)生,但已大大減少,這正是教師觀念進(jìn)步de體現(xiàn).但是校園“冷暴力”卻常常被忽略.校園“冷暴力”是指在教育過(guò)程中,老師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語(yǔ)言上進(jìn)行諷刺等行為.這些看來(lái)并沒(méi)有什么大不了de舉動(dòng),但其殺傷力更大.老師如果對(duì)向個(gè)性較強(qiáng)de孩子采取“冷暴力”de話,將會(huì)極大地傷害孩子de自信和自尊,輕則導(dǎo)致他們厭學(xué),重則造成自閉de后果,還可能會(huì)影響到他們de心理健康,極易成為校園暴力de施暴者.零四.學(xué)生自身de原因.有記者花了近近兩個(gè)哇哇哇間,采訪直接間接接觸過(guò)校園暴力de人.令人遺憾de是,被采訪de人當(dāng)中絕大多數(shù)發(fā)出這樣de議論:“遇到這種事兒,給施暴者一點(diǎn)兒錢就是,犯不著挨頓打.”“對(duì)這種人,咱惹不起躲得起,少理他們那一套就是.”“像他們這種‘大錯(cuò)沒(méi)有,小錯(cuò)不斷,氣死公安,惱死法院’de人,你反抗又能怎樣?弄不好還會(huì)越陷越深.”忍氣吞聲,助長(zhǎng)施暴者de氣焰“他們能抱成團(tuán)兒,我們?yōu)槭裁床荒?”“他找人打我,我也找人打他,看誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí).”“君子報(bào)仇,十年不晚,遲早我會(huì)讓他在我手里栽跟頭！”這種以暴制暴de心理,在不少受過(guò)校園暴力傷害de學(xué)生中都不同程度地存在著,尤其是那些長(zhǎng)期忍氣吞聲de學(xué)生,這種心理更加明顯.以暴制暴,制造新de校園暴力.零三校園暴力de預(yù)防及處理方法零一、凈化暴力文化市場(chǎng)零二、營(yíng)造良好家庭環(huán)境,遠(yuǎn)離家庭暴力de發(fā)生零三、加強(qiáng)師德建設(shè),消除校園“冷暴力”零四、加強(qiáng)青少年自身約束力及自我保護(hù)意識(shí)零一.凈化暴力文化市場(chǎng)校園暴力事件de發(fā)生,往往與社會(huì)環(huán)境、不良風(fēng)氣de影響有著直接關(guān)系.一方面,社會(huì)各方面要花大力氣,治理整頓不良社會(huì)風(fēng)氣,改善治安環(huán)境,特別是要預(yù)防發(fā)生在中小學(xué)校de搶劫、綁架等嚴(yán)重暴力案件de發(fā)生；另一方面,要限制或禁止媒介對(duì)暴力文化de不當(dāng)傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、口袋書(shū)等）,以最大限度地凈化文化市場(chǎng).凈化暴力文化市場(chǎng)零二.營(yíng)造良好家庭環(huán)境,遠(yuǎn)離家庭暴力de發(fā)生父母是孩子de首任教師,家庭具有教育子女de職能.家庭教育對(duì)子女思想品質(zhì)、性格de形成,有著重要de影響.父母de一言一行,都潛移默化地影響著子女.按照我國(guó)《婚姻法》de規(guī)定,“保護(hù)和教育未成年子女”,既是父母de權(quán)利,又是父母de義務(wù),并且設(shè)定禁止家庭暴力,禁止家庭成員de虐待、遺棄等條款,嚴(yán)格禁止親權(quán)de濫用.一方面,夫妻雙方應(yīng)避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力,使子女受到影響或傷害；另一方面,在教育子女de方式方法上,要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現(xiàn)象de發(fā)生.目前,有許多未成年子女情感發(fā)育嚴(yán)重不足,身上普遍出現(xiàn)了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征,這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著密不可分de聯(lián)系.零三.加強(qiáng)師德建設(shè),消除校園“冷暴力”目前,法律法規(guī)在對(duì)待老師de“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白,但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了.各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手,盡力消除校園“冷暴力”.對(duì)學(xué)生多一份理解,少一點(diǎn)苛責(zé)；多一份信心,少一點(diǎn)失望；多一份親切,少一點(diǎn)冷漠,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧de學(xué)習(xí)和發(fā)展de空間.這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極de作用.零四.加強(qiáng)青少年自身約束力及自我保護(hù)意識(shí)對(duì)于施暴者:這樣de學(xué)生要懸崖勒馬,要不斷提高法律意識(shí),要弄明