九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13短文兩篇教學(xué)過程設(shè)計(jì)新人教版

PAGEPAGE1短文兩篇eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1．相識(shí)讀書的好處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。3．體會(huì)舉例論證、道理論證、比方論證等方法的作用。eq\a\vs4\al(教學(xué)重難點(diǎn))1．體會(huì)《談讀書》語言簡(jiǎn)練美麗的特點(diǎn)及作用。2．初步了解駁論文的特點(diǎn)。eq\a\vs4\al(學(xué)情分析)九年級(jí)學(xué)生對(duì)爭(zhēng)論文有了初步的了解，能夠通過同伴互助，基本完成對(duì)爭(zhēng)論文的語言特色和論證方法的閱讀任務(wù)；同時(shí)，以“好書舉薦”“質(zhì)疑大師”等活動(dòng)方式進(jìn)行，能夠讓學(xué)生培育思索和閱讀習(xí)慣、提升閱讀愛好。eq\a\vs4\al(課時(shí)支配)二課時(shí)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))第1課時(shí)《談讀書》一、預(yù)習(xí)反饋、初讀感知1．坦誠(chéng)相告：你喜愛讀什么樣的書？2．走近培根，了解作者。3．生字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，小組溝通整理本課的字詞及文學(xué)常識(shí)，由老師檢測(cè)。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成專注預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)課堂的高效性。)二、互助探究、精讀品析1．齊讀課文，談?wù)勛约鹤钕矏畚闹心木湓?，或認(rèn)為文中哪句最有道理，說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)文中名言警句的含義。2．齊讀課文后，請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)兩道題考查其他小組。(溫馨提示：你可從文章內(nèi)容、論證方法、所用修辭、詞語運(yùn)用、句子賞析及其與實(shí)際生活的聯(lián)系等方面出題。)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢談自己最觀賞的語句，并說出理由。以小組為單位談?wù)摚盐招揶o、論證方法、文章內(nèi)容等。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析語句，學(xué)會(huì)抓住論證方法進(jìn)行把握。希望轉(zhuǎn)變方式，從新的角度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地有愛好的學(xué)習(xí)。)三、師生聯(lián)動(dòng)、展示溝通1．學(xué)生展示互助探究的成果。2．師生共評(píng)。3．課堂生成問題的質(zhì)疑解答。(設(shè)計(jì)意圖：通過展示成果的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解惑。老師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人剛好地予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，就學(xué)生存在的共性問題適時(shí)地加以點(diǎn)撥。)四、體驗(yàn)實(shí)踐、拓展延長(zhǎng)請(qǐng)你為同學(xué)們舉薦一本你最喜愛的書，告知他們這本書的優(yōu)點(diǎn)，以及你從中獲得的好處。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生向同伴舉薦好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書；同時(shí)讓學(xué)生了解如何寫舉薦語。)五、梳理總結(jié)、鞏固提升1．積累讀書的名言，激發(fā)自己讀好書、好讀書的情趣。書籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基讀一本好書，就是和很多高尚的人談話?！璧?．課外拓展：孟子說：盡信書則不如無書。請(qǐng)問，文中有沒有你不同意的觀點(diǎn)？英勇地站起來，和培根對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀關(guān)于讀書名言，并且指導(dǎo)從道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)上入手質(zhì)疑。通過質(zhì)疑書中語句，從而開發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，相識(shí)“盡信書則不如無書”。)第2課時(shí)《不求甚解》一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，還記得《談讀書》中，我們大家最喜愛的那個(gè)句子嗎？回顧《談讀書》中的讀書名言：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?？傊?，“讀書能塑造人的性格”。既然讀書如此重要，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬南邨的文章《不求甚解》看看作者對(duì)這種讀書方法持怎樣的看法。二、溝通展示1．閱讀文章其次段，作者利用陶淵明的話，反對(duì)那些持“不求甚解不好”觀點(diǎn)的人，認(rèn)為這些人對(duì)陶淵明的話只__________，而沒有__________?！g對(duì)方觀點(diǎn)粗暴、相識(shí)片面2．閱讀第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一個(gè)前提：__________，沒有這個(gè)前提就無所謂__________?！g對(duì)方觀點(diǎn)前提不明確3.略讀第四、五和后面幾段，通過說明陶淵明“不求甚解”的含義，再舉例論述“不求甚解”在讀書過程中的作用，正面闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的作用。——正面論述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到批駁效果三、確定文章駁論的三種方法(1)找出對(duì)方觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔片面的缺陷進(jìn)行駁斥。(2)找出對(duì)方觀點(diǎn)前提不明確的缺陷進(jìn)行駁斥。(3)列舉事實(shí)正面論述，樹立自己觀點(diǎn)，達(dá)到反對(duì)效果。四、練習(xí)知名企業(yè)家馬云最近一番關(guān)于讀書無用的話引起了熱議。他說：勝利與否跟情商有關(guān)系，勝利不勝利跟讀書多少?zèng)]關(guān)系?！白x書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會(huì)勝利，所以別讀太多書。”請(qǐng)你找出馬云這段話中的漏洞，用我們今日學(xué)到的駁論方法對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，也可以用其他方法或從其他角度進(jìn)行批駁。五、探討比較1．思索兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)有哪些？明確：(1)《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，敏捷地穿插比方、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。(2)《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。2．談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。結(jié)束語：“吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長(zhǎng)的精神食糧，所以我們要“好讀書”，但古今中外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時(shí)間也是讀不完的，所以我們要讀書要有選擇。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書看法和方法，在借鑒別人讀書方法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的讀書方法。