師風(fēng)師德演講培訓(xùn)11VIP

樹師德?lián)P師風(fēng)兒導(dǎo)師:緣夢(mèng)素材時(shí)間:二零三零.三師德園師德幼師風(fēng)培訓(xùn)幼兒教師師德:是指幼兒教師在從事幼教過程中形成de比較穩(wěn)定de道德觀念和行為規(guī)范de總和.它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè),教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間de關(guān)系,不斷地推動(dòng)著教師提高自己de職業(yè)素質(zhì),完善自己de道德品行,升華自己de道德境界.樹師德?lián)P師風(fēng)目錄CONTENTS壹幼兒園師德現(xiàn)狀請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂師德幼兒教師應(yīng)具備de師德師風(fēng)請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂怎樣成為具有良好師德de教師請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂貳叁幼兒園師德現(xiàn)狀壹請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

一、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；二、鉆研教育教學(xué),提升業(yè)務(wù)能力,有創(chuàng)新精神；三、以身作則、言傳身教；四、有事業(yè)心、責(zé)任感；五、為幼兒de個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松de氛圍；六、與家長(zhǎng)聯(lián)系,全面了解幼兒,達(dá)到家園共育；七、關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作.師德高尚教師表現(xiàn)（一）師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)如不在教學(xué)中違背教育原則,能尊重幼兒de意愿、傾聽幼兒de聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則,有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間.零二教師不能在各方面以身作則,為幼兒做出榜樣.四、在與家長(zhǎng)de關(guān)系上不能把自己放在合適de位置,自我貶低教師形象.零三零一不能對(duì)幼兒一視同仁,使幼兒de身心和諧發(fā)展受到威脅,摻雜不應(yīng)該有de功利色彩,如討好老師等；體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒.偏愛、“勢(shì)利眼”.教育教學(xué)不認(rèn)真,工作敷衍了事,活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分,教育方式單一,方法簡(jiǎn)單粗暴.用言語(yǔ)暗示家長(zhǎng),向其索要物品,對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一.教師在教育教學(xué)工作中,較大帶有自身情緒色彩,有時(shí)遷怒于幼兒,不良情緒帶到工作中,不能以飽満de精神熱情地接待幼兒.（一）幼兒教師不道德行為對(duì)幼兒身心發(fā)展de變化漠視,不尊重幼兒de意見,隨意“命令”幼兒做事,自己卻不動(dòng),缺少與幼兒交流.不重視保育,尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周.不遵守幼兒園de勞動(dòng)紀(jì)律.家長(zhǎng)來(lái)園為自己孩子說明所發(fā)生de某種情況后,教師對(duì)該家長(zhǎng)和幼兒有看法.不注意教師形象,不以身作則.（一）幼兒教師不道德行為幼兒園不道德行為在幼兒面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長(zhǎng)之間）.（一）幼兒教師不宜有行為幼兒園不宜行為穿著不宜,不注意自身de言行舉止.（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩,高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)de話、翹二郎腿等）.幼兒園不宜行為幼兒園不宜行為幼兒園不宜行為幼兒園不宜行為當(dāng)幼兒面吃零食.大聲斥責(zé)、譏笑幼兒,對(duì)幼兒de提問或求助,采取愛理不理de態(tài)度.對(duì)“笨”de、臟de幼兒明顯de不關(guān)心、冷漠、少交流.上班工作期間拔打、接聽電話.向家長(zhǎng)索要物品.隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)不熱情.對(duì)個(gè)別難纏家長(zhǎng)抱敵視態(tài)度,愛理不理.擅自離開工作崗位.不主動(dòng)學(xué)習(xí),不注重業(yè)務(wù)能力de提高.工作拖拉,無(wú)執(zhí)行力.不服從領(lǐng)導(dǎo)分配.（一）幼兒教師不宜有行為“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例.“教師不宜有行為”中穿著不宜,不注意自身de言行舉止.（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩,高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)de話、翹二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例,而教師“不宜有行為”中最為突出de是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān),均有損教師形象.（一）目前我們師德表現(xiàn)值得反思de問題:幼兒教師應(yīng)具備de師德師風(fēng)貳請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂

新世紀(jì)高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備de素養(yǎng)要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心要有一顆尚美之心要有一顆勵(lì)能之心要有一顆健康樂觀之心要有一顆合作之心（二）新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)de幼兒教師教會(huì)孩子如何生活和做人；教會(huì)孩子如何思維；教給孩子文化科學(xué)知識(shí)并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用和能力.一、認(rèn)識(shí)我們自己（二）厚德篇我們工作de最終目de是什么?做好三件事:教師工作de目de:根據(jù)社會(huì)de需要,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展de教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展.一、我們?yōu)槭裁匆ぷ?二、我們?yōu)檎l(shuí)工作?我們?cè)鯓庸ぷ?（二）不凡與平凡陳鶴琴先生de《活教育》中指出,幼兒教師應(yīng)做到:笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮,多鼓勵(lì)；低音清晰；行動(dòng)輕快；立得筆直,笑得挺直；衣服整潔,面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負(fù)責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理.（三）好教師是怎樣de愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)de需要愛是師生溝通de橋梁愛能營(yíng)造良好de育人氛圍一、愛de魅力可信de媽媽親切de媽媽偉大de媽媽

二、老師——媽媽（二）摯愛篇尊重兒童人格de獨(dú)立性讓孩子做孩子愛做de事保護(hù)孩子de自尊心蹲下來(lái)和孩子說話真心誠(chéng)意地與孩子接觸（二）摯愛篇-愛是尊重（二）摯愛篇-愛是寬容幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人

請(qǐng)輸入您需要編輯de文本內(nèi)容幼兒是有自己想法de人

請(qǐng)輸入您需要編輯de文本內(nèi)容請(qǐng)輸入您需要編輯de文本內(nèi)容幼兒是小人

嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒

（二）厚德篇—嚴(yán)格（二）厚德篇-讓陽(yáng)光溫暖每個(gè)幼兒de心靈愛是平等de

給不同需要de孩子以平等de愛

克服偏愛童心不泯（二）厚德篇-做活潑快樂de孩子王保持愉悅de心境（二）尚美篇擁抱自然美認(rèn)識(shí)社會(huì)美塑我格、美我心塑我行、美我身投身藝術(shù)美一、關(guān)注課程改革,做信息型、有視野de教師；二、樹立新de理念,做現(xiàn)代型、有思想de教師；三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),做專業(yè)型、有學(xué)養(yǎng)de教師；四、投身教育科研,做研究性、有靈氣de教師；五、重塑師生關(guān)系,做民主型、有魅力de教師；六、形成自身風(fēng)格,做個(gè)性化、有才情de教師；七、熱愛生活生命,做生活型、有激情de教師.一、交流與討論:我們?cè)鯓赢?dāng)好新時(shí)期幼兒教師?（二）尚美篇-做具有良好師德de新型幼兒教師幼兒喜歡和需要信任寬容、身教重于言教de教師；喜歡和需要生動(dòng)活潑、充滿理解和溝通de課堂教學(xué)；喜歡和需要貼近社會(huì)生活、激發(fā)情感和體驗(yàn)欲望de實(shí)踐活動(dòng).二、交流與討論:孩子喜歡什么樣de老師?（二）尚美篇-做具有良好師德de新型幼兒教師怎樣成為具有良好師德de教師叁請(qǐng)輸入您de文本內(nèi)容,簡(jiǎn)潔易懂（一）、創(chuàng)造幸福de幼教生活（三）怎樣成為具有良好師德de教師?在教育過程中積極創(chuàng)造和享受幸福:在開發(fā)利用課程資源中享受幸福,在促進(jìn)孩子快樂成長(zhǎng)de過程中體現(xiàn)生命de價(jià)值；在展現(xiàn)教師個(gè)性中體驗(yàn)幸福.第二把教育看作幸福de職業(yè)第一與孩子共創(chuàng)共享教育de幸福.第三具有實(shí)效性de師德教育“專業(yè)工具”——“研究（反省）日志”.修煉師德de好做法:（三）在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)一“師德教育”de載體:——“師德故事”.二師德,