某學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案VIP

學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課

教案

-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地

拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄

寫）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)平凡話。2.

識(shí)字、寫字。相識(shí)常用漢字400個(gè)，寫其中101個(gè)。

寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。駕馭漢字的根

本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿

態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。3.閱讀。學(xué)習(xí)用平凡話正確地

朗讀課文。寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀

物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意

思。相識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)。4.口語(yǔ)交際。

學(xué)講平凡話，逐步養(yǎng)成講平凡話的習(xí)慣。能謹(jǐn)慎聽(tīng)別

人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人

溝通的實(shí)力。與別人交談，看法要自然大方，有禮

貌。踴躍參加探討，對(duì)感愛(ài)好的話題能發(fā)表自己的看

法。二、教學(xué)內(nèi)容與提示（一）入學(xué)教化入學(xué)教化

有分別四是幅“圖歡畫送，新同學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)、正確的讀書姿

態(tài)和執(zhí)筆方法?！蹦康氖菐椭鷮W(xué)生了解學(xué)校生活，感受

學(xué)校生活的快樂(lè)；感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，造就正確的

讀書姿態(tài)和執(zhí)筆方法。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫,

了解圖意。并依據(jù)各學(xué)校不同的狀況，把了解圖意與

參觀校內(nèi)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)校內(nèi)，了解課堂常

規(guī)。對(duì)讀書、寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，可以效仿圖畫，實(shí)際

做練習(xí)。（二）漢語(yǔ)拼音這冊(cè)教材一起先，照舊支配

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這是為什么呢？一是考慮漢語(yǔ)拼音是

幫助識(shí)字的有效工具，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，將大大提高

學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力；另一個(gè)緣由是考慮漢語(yǔ)拼音能

夠幫助方言地區(qū)的兒童訂正字音，克制方音，讀準(zhǔn)漢

字，學(xué)習(xí)說(shuō)平凡話。所以，把漢語(yǔ)拼音支配在這冊(cè)教

材的最前面是有必需道理的。漢語(yǔ)拼音局部有13課，

4個(gè)復(fù)習(xí)。支配了漢語(yǔ)拼音最根本的內(nèi)容。與九年義

務(wù)教化第一冊(cè)教材漢語(yǔ)拼音局部相比，有以下幾個(gè)變

更。1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。第一是把聲母yw提前，

和單韻母iuii整合為一課。這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母

iuU,還要學(xué)習(xí)聲母yw,以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、

yuo這樣支配的好處是簡(jiǎn)化頭緒，節(jié)約時(shí)間，而且能

提早出現(xiàn)一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、穩(wěn)固拼音,

還可以提早出現(xiàn)常用漢字。實(shí)踐證明，這樣支配不會(huì)

加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。其次是變更

了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以

結(jié)果呈現(xiàn)，削減射線的形式。這樣編排的好處是，兒

童可以和音節(jié)屢次見(jiàn)面，加快拼讀音節(jié)的嫻熟程度。

第三是增加了和學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的內(nèi)容。每一課中

出現(xiàn)的音節(jié)詞語(yǔ)句子或兒歌都嚴(yán)密聯(lián)系兒童的生活

實(shí)際。使兒童拼讀的音節(jié)形象化，有助于穩(wěn)固音節(jié)，

增加與生活的聯(lián)系，表達(dá)在活動(dòng)中學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中

學(xué)的思想。如第25頁(yè)，出現(xiàn)qich?、hudche、wazi>

ktizi等音節(jié)：第36頁(yè)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)用品的音節(jié)，如，

qianbi、yuanzhubi、xieziben等音節(jié)詞。2.把學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)展有效地整合。繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng),

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這次編寫

在這一根底上，我們又進(jìn)展了一個(gè)有益的嘗試，那就

是把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。如第1課，

畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的早晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練

唱“aaaa”；一只大公雞正在打鳴催人早起；河中，一

只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。教學(xué)時(shí)，老師可

以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫面，欣賞美麗的晨景圖，并用

自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中表現(xiàn)出的景物和人物，從中引出

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。把分散的畫面整合起來(lái)，有利于造

就視察實(shí)力，開(kāi)展語(yǔ)言，加深對(duì)字母音、形的印象。

如第2課的圖，是一幅富有生活情趣的畫面，媽媽正

在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小樹(shù)，小弟弟正在

池塘旁邊喂魚，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上。

在這里，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助兒童記憶字母的

音和形，又使孩子受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)

生找一找圖中的哪些局部和字母的形相像，通過(guò)視察

畫面，引出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生

用說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話的方法，穩(wěn)固這些音節(jié)。wu

可以說(shuō)“烏鴉、烏云”，yT可以說(shuō)，“阿姨晾衣服”，yU

可以說(shuō)“小弟弟在屋前喂魚〃。把視察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)

和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)習(xí)拼音的速度。

3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在拼音教材中，

從第3課學(xué)習(xí)聲母起先出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出

現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，表達(dá)了

由易到難的編排。剛起先是詞（3—5課），然后是短

語(yǔ)（6—8課）,最終是句子（9-13課）。這局部中，

全部的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都可以由兒童自己拼讀出來(lái)。

這樣，有助于穩(wěn)固拼音，提高拼讀實(shí)力，加強(qiáng)拼音和

識(shí)字的結(jié)合，剛好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用。激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，也是早期進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練

及提前閱讀的一條有效途徑。以第3課為例，學(xué)習(xí)bp

mf,在圖中出現(xiàn)了“爸爸”"媽媽”"我"三個(gè)漢字詞語(yǔ)，

學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，就能夠借助拼音認(rèn)

讀漢字;學(xué)習(xí)了dtnI4個(gè)聲母以后，就可以相識(shí)“大、

米、土、地、馬”五個(gè)漢字，學(xué)生感到學(xué)拼音很有用。

要強(qiáng)調(diào)的是，拼音局部出現(xiàn)的70個(gè)漢字，只要求相

識(shí)。能認(rèn)讀，了解詞的或許意思即可，不要求抄寫或

默寫，也沒(méi)有相識(shí)偏旁的任務(wù)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)

生的機(jī)智才智，鼓舞他們自主學(xué)習(xí)。老師應(yīng)通過(guò)多種

形式，屢次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，不分析字形構(gòu)造。

4.在拼音教材中編排了兒歌。在拼音教材中支配兒歌，

不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，穩(wěn)固拼音，而且可以增加趣味性，

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，

都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便

于穩(wěn)固拼音。選擇兒歌時(shí)，更留意語(yǔ)言的美麗和對(duì)學(xué)

生的教化意義。如第3課的兒歌是《輕輕地》內(nèi)容是：

“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草，

我就不跟你們好?！逼渲谐霈F(xiàn)了本課新學(xué)的音節(jié)"de、tu.

Ie、學(xué)生讀了這首兒歌，穩(wěn)固了漢語(yǔ)拼音，相識(shí)了

漢字，還開(kāi)展了語(yǔ)言，懂得不隨意踩綠地，增加環(huán)保

意識(shí)，課堂氣氛也會(huì)特殊活潑。5.復(fù)習(xí)穩(wěn)固形式多種

多樣。拼音教材局部支配了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)5-6

題，共21題。接受了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了

所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。有區(qū)分音近或形近字母的題，

如bd、qp等字母形的比擬；有eneng、anang>ining

等音近字母的區(qū)分。有聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)聲母的練

習(xí)，如，復(fù)習(xí)二第3題，“我會(huì)想”，讓學(xué)生想一想，

哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母。分別是gkhjqxzh

chsho學(xué)生做這道題時(shí)會(huì)把全班同學(xué)的姓過(guò)一遍。如

姓“郭、高、關(guān)”聲母就是"g”;姓"康、孔”聲母就是"k"；

姓“何、侯、黃、胡”聲母就是"h”等。同學(xué)中間的姓不

屬于這9個(gè)聲母之內(nèi)，也會(huì)說(shuō)出他（她）的姓聲母是

什么字母，這樣就會(huì)把聲母全部復(fù)習(xí)一遍。有進(jìn)展思

維訓(xùn)練的題目。如，復(fù)習(xí)二第5題，讓學(xué)生讀拼音,

把同類事物連在一起。這一題，讀了拼音，相識(shí)了事

物，還滲透了思維訓(xùn)練。有動(dòng)手做一做的題目。復(fù)習(xí)

二第2題，“我會(huì)擺〃，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，用繩子、

小棍或手?jǐn)[成學(xué)過(guò)的字母。這些支配充分表達(dá)了玩中

學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)

知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以上這些變更，有助于學(xué)英雄語(yǔ)

拼音，開(kāi)展語(yǔ)言、開(kāi)展思維，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力。教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重

點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音

的根本內(nèi)容，做到能精確地拼讀音節(jié)，為下一步運(yùn)用

音節(jié)做好準(zhǔn)備。（三）識(shí)字、寫字本冊(cè)教材要求相識(shí)

400個(gè)字，寫其中的101個(gè)字。要求相識(shí)的字，分別

編排在三個(gè)局部:一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音要求認(rèn)70個(gè)字；

二是在識(shí)字課中要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，

20課共要求認(rèn)225字。要求會(huì)寫的字，分布在識(shí)字課

和課文的練習(xí)中，每課3—4個(gè)，共101個(gè)。識(shí)字形式

多樣,主要接受以下幾種形式：1.表達(dá)漢字構(gòu)字規(guī)律。

支配了一課象形字《口耳目》，一課會(huì)意字《日月明》，

幫助學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，粗淺地了解漢字造字的一

些規(guī)律。2.韻語(yǔ)識(shí)字。支配了意境美麗的古詩(shī)《一去

二三里》,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔的十個(gè)漢字，支配了《比一比》，

通過(guò)比擬事物的大小和多少，相識(shí)漢字，同時(shí)相識(shí)一

些量詞。3.事物歸類識(shí)字。識(shí)字與兒童的生活密切結(jié)

合，支配了反映家庭生活的有《在家里》，通過(guò)相識(shí)

家中物品學(xué)習(xí)漢字。反映學(xué)校生活的有《操場(chǎng)上》，

通過(guò)相識(shí)各種運(yùn)動(dòng)工程學(xué)習(xí)漢字。反映時(shí)代生活的有

《自選商場(chǎng)》。反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把

視察圖畫、相識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，效率更高。

要求相識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，

學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書寫，也不要求

記認(rèn)漢字的偏旁，更不要求對(duì)合體字的構(gòu)造進(jìn)展分析。

主要是通過(guò)各種形式，締造時(shí)機(jī)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童

從整體上把握字形，借助圖畫或詞語(yǔ)理解字（詞）義。

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，開(kāi)展他們的思

維和想象實(shí)力，進(jìn)展自主性和締造性的學(xué)習(xí)。可以讓

學(xué)生自己想方法識(shí)記漢字。用自己最寵愛(ài)、最習(xí)慣的

方法相識(shí)漢字。要鼓舞學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成深厚

的識(shí)字愛(ài)好。此外，老師要成認(rèn)學(xué)生間的差異，不要

追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清，一篇課文十幾個(gè)生字

，不必需全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。要相識(shí)到漢字學(xué)習(xí)有

一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。老師要締造多種途徑、多

種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)漢字的復(fù)

現(xiàn)穩(wěn)固，以幫助學(xué)生完成識(shí)字任務(wù)。要求會(huì)寫的字，

在拼音局部沒(méi)有支配。從識(shí)字（一）起先，在識(shí)字和

課文局部，每一課支配3—4字，全冊(cè)共101個(gè)。一年

級(jí)是起步階段，必需打好寫字的根底。老師要嚴(yán)格要

求，謹(jǐn)慎指導(dǎo)相識(shí)漢字的根本筆畫，了解書寫漢字的

筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。練字貴在

精，而不在多，要留意質(zhì)量上的要求。寫字練習(xí)也要

表達(dá)自主。學(xué)生自己覺(jué)得會(huì)寫的，寫得好的，可以少

寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，多寫幾個(gè)。只要能

到達(dá)必需質(zhì)的要求，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力

。

《老師教學(xué)用書》后面附有根本筆畫表和常用偏旁表,

供老師指導(dǎo)認(rèn)字、寫字時(shí)運(yùn)用。（四）課文本冊(cè)教材

支配了20篇課文，分別支配兩局部之內(nèi)，每局部10

篇，5篇為一組。課文編排的主要特點(diǎn)：1.選文典范，

富有時(shí)代氣息，貼近兒童生活實(shí)際。課文具有顯明的

時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言典范，文質(zhì)兼美,

有利于開(kāi)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。如《陽(yáng)光》，描繪了陽(yáng)

光給萬(wàn)物帶來(lái)的朝氣與美麗，講陽(yáng)光比金子更寶貴。

《我多想去看看》，講解并描述了住在山里的兒童對(duì)

天安門的向往，對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。《雨點(diǎn)兒》講兩個(gè)小

雨點(diǎn)的不同志向?！蹲约喝グ伞饭奈韬⒆幼约簩W(xué)會(huì)生

活的本領(lǐng)，蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)生子女自強(qiáng)獨(dú)立的企盼，很有

現(xiàn)實(shí)意義?！督枭铡分v解并描述家庭生活中的一個(gè)

小故事，表達(dá)了母女間的真情?！堆┖⒆印分v雪孩子

為了從火中救出好摯友小白兔，不惜犧牲自己?！缎?/p>

熊住山洞》講小熊和他的爸爸疼惜樹(shù)木，不舍得砍樹(shù)

造房子，始終住在山洞里。課文從兒童實(shí)際生活啟程,

激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。2.課文題材、體裁豐富

多樣。課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映

農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。

從體裁上看，有古詩(shī)，如《靜夜思》；有兒童詩(shī)，如

《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有童話,

如《小松鼠找花生》《一次比一次有進(jìn)步》；有散文，

如《陽(yáng)光》。課文從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富兒童的

文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想相識(shí)。3.支配不同的課文

形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材支配了兩種形式、兩

種要求的課文。除了一般的課文以外，還支配了兩課

連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文，全文不注拼音，老

師要鼓舞學(xué)生通過(guò)猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨(dú)

立認(rèn)字、閱讀。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的成就感。課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方

面的要求。一是識(shí)字、寫字。這是不行無(wú)視的一項(xiàng)重

要任務(wù)。要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助

學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。二是讀好課文。要重

視朗讀。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能

讀懂課文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。朗讀要表

達(dá)層次性，每次朗讀都要有不同的要求和目的。朗讀

的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、

對(duì)讀、分角色讀等。另外，要重視范讀的作用，遇到

長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子，老師要充分發(fā)揮示范

作用。三是積累語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳

句，積累好的篇章。4設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)。

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，重點(diǎn)突出，有利于在語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)中，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文實(shí)力，開(kāi)展

思維。（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。如《一次比一

次有進(jìn)步》的練習(xí)題是：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

《小松鼠找花生》的問(wèn)題是：花生真的被摘走了嗎？

《雪孩子》的問(wèn)題是：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？《小熊住

山洞》的問(wèn)題是：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

問(wèn)題既聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生須

要在理解課文內(nèi)容的根底上，締造性地運(yùn)用語(yǔ)言，才

能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，不要用統(tǒng)一的，所謂標(biāo)準(zhǔn)

答案去要求學(xué)生，而要敬重學(xué)生的見(jiàn)解。（2）重視

語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。有詞語(yǔ)的練習(xí)。如，讀詞

語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的字組成新詞，既復(fù)習(xí)生字，又積累新詞。

有反義詞、形容詞、疊詞的練習(xí)，詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，

還有讀句子，說(shuō)句子的練習(xí)。（3）練習(xí)形式豐富多

樣。有些練習(xí)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了學(xué)科間的溝通，表達(dá)與

生活的聯(lián)系，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力和語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力。如，識(shí)字（一）第3課第2題的問(wèn)題是:

“你在家里做些什么？〃，要求學(xué)生看圖并聯(lián)系實(shí)際，

說(shuō)說(shuō)在家里做什么家務(wù)勞動(dòng)。63頁(yè)的說(shuō)說(shuō)畫畫，協(xié)作

《四季》的學(xué)習(xí)，把自己寵愛(ài)的季節(jié)畫一畫。75頁(yè)的

"我會(huì)說(shuō)"，協(xié)作《靜夜思》的學(xué)習(xí)，視察夜晚的天空，

并與同學(xué)溝通。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中

綜合運(yùn)用所獲得的語(yǔ)文實(shí)力。（五）語(yǔ)文園地語(yǔ)文園

地的編排，最根本的變更，表達(dá)在理念上的更新，完

全從學(xué)生的角度啟程，激勵(lì)兒童進(jìn)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)。不管是題干的設(shè)計(jì)，還是實(shí)際內(nèi)容的支配，都充

分表達(dá)了這一點(diǎn)。園地中題目的支配都是以“我會(huì)”的

形式出現(xiàn)的，"我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫”，

都是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。這局部支配的內(nèi)

容有：1.多種形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。以多種形

式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。并留意詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。

2.重視積累語(yǔ)言。在語(yǔ)文園地里，也支配了豐富語(yǔ)言、

積累語(yǔ)言的內(nèi)容。有古詩(shī)《詠鵝》《畫雞》《鋤禾》，

有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》。這些內(nèi)容,

只要求讀讀背背。在教學(xué)中，不要人為地拔高要求,

不要進(jìn)展繁瑣的講解，要求背誦的古詩(shī)或短文，只要

學(xué)生能夠讀流利、背正確就可以。3.表達(dá)向生活的擴(kuò)

展與延長(zhǎng)。語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延長(zhǎng)

的題目。如第57頁(yè)的讓學(xué)生認(rèn)姓氏字，第101頁(yè)的

認(rèn)牌匾字，都把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)

生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。教學(xué)時(shí)，可

引導(dǎo)學(xué)生同桌或小組間相互溝通自己識(shí)字的心得體

會(huì)。這樣做，激發(fā)學(xué)生留心視察四周事物，引導(dǎo)孩子

在生活中主動(dòng)識(shí)字?？傊?，語(yǔ)文園地局部的題目?jī)?nèi)容

豐富，形式多樣，表達(dá)了綜合性、趣味性，便于學(xué)生

自主學(xué)習(xí)。［六）口語(yǔ)交際教材中支配了六次口語(yǔ)交

際的內(nèi)容，大多是從兒童生活中來(lái)，符合兒童年齡特

點(diǎn)、生活實(shí)際和思想實(shí)際的。六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容側(cè)

重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)有所不同。