2024年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯知識點專項訓(xùn)練試卷含答案

2024年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯知識點專項訓(xùn)練試卷含答案單項選擇題1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A分析：素質(zhì)教育是全方位的教育，涵蓋學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，社會實踐是素質(zhì)教育的重要組成部分。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：C分析：僅依據(jù)數(shù)學(xué)成績分類建檔案，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，沒有做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性答案：A分析：要求學(xué)生用自己喜歡的方式解題，沒有考慮學(xué)生的自主選擇，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段答案：C分析：張老師關(guān)注不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)材料適用性，說明其處于關(guān)注學(xué)生階段。5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是（）A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案：A分析：憲法規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。6.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。張某的做法（）A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)答案：C分析：教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)，張某拒不執(zhí)行是不合法的。7.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B分析：義務(wù)教育階段學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，該小學(xué)組建實驗班的做法不合法。8.教師王某因為小學(xué)生李某在課堂上經(jīng)常說話，就把他鎖在辦公室讓其反思。王某的做法（）A.不正確，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)B.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利D.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利答案：A分析：把學(xué)生鎖在辦公室限制了學(xué)生的人身自由，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。9.11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€團伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)該團伙有違法犯罪行為。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時報告的部門是（）A.教育行政部門B.人民法院C.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓺.公安機關(guān)答案：D分析：學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人有違法犯罪行為，應(yīng)及時報告公安機關(guān)。10.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C分析：沒收學(xué)生手機且不歸還，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。11.面對辦學(xué)成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營利性民辦學(xué)校。周校長的做法（）A.合法，校長享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權(quán)利B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得變更性質(zhì)答案：C分析：捐資舉辦的民辦學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織，周校長的做法不合法。12.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒又?，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D分析：學(xué)校與家長簽訂的免責(zé)協(xié)議無效，學(xué)校組織活動有保障學(xué)生安全的義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。13.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學(xué)生掃教室C.不再強調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣答案：D分析：對于學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣，應(yīng)批評教育并督促其養(yǎng)成好習(xí)慣，A選項趕出教室不恰當(dāng)，B選項懲罰機制不合理，C選項只看重成績不可取。14.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展興趣小組活動，卻招來了一些科任教師的反對，因為他們覺得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動B.尊重同事意見，暫停興趣小組活動C.利用校長威信，平息同事反對意見D.接受科任老師意見，重視考試成績答案：A分析：開展興趣小組活動有利于學(xué)生全面發(fā)展，田老師應(yīng)與同事溝通取得支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動。15.下列表述中，與“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”倡導(dǎo)的道德修養(yǎng)方法不同的是（）A.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也B.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣C.三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之D.論先后，知為先；論輕重，行為重答案：D分析：“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”強調(diào)自我反省，A、B、C選項都體現(xiàn)自我反省，D選項強調(diào)知與行的關(guān)系。16.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.制止小莉這種行為B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張D.勸說小娟寬容小莉答案：A分析：小莉朗讀小娟日記侵犯其隱私權(quán)，班主任應(yīng)制止小莉這種行為。材料分析題材料一下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑?，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是我便跟他說：“你并不是一個壞孩子，你是一個可愛的孩子，雖然成績暫時不夠好，但你繪畫很有天賦，老師相信你會越來越優(yōu)秀?！焙髞?，我安排他參加班級文化建設(shè)，他的繪畫才能得到了充分發(fā)揮，還贏得了同學(xué)們的稱贊，因為發(fā)揮了自身優(yōu)勢，小安在各方面都有了明顯的進步。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。答案：劉老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。1.學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，劉老師認(rèn)識到小安雖然調(diào)皮，但具有繪畫天賦，通過鼓勵和引導(dǎo)，讓小安發(fā)揮優(yōu)勢，在各方面取得進步，體現(xiàn)了劉老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。2.學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。劉老師發(fā)現(xiàn)小安的繪畫特長，并與他交流繪畫心得，安排他參加班級文化建設(shè)，發(fā)揮其繪畫才能，做到了因材施教。3.學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。劉老師尊重小安的興趣和才能，給予他鼓勵和支持，讓他在繪畫中找到自信，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)積極性和主動性。材料二王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花。當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教育行為。答案：王老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定。1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。王老師讓全體學(xué)生都參與到“自設(shè)作業(yè)”中，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。2.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。“自設(shè)作業(yè)”涵蓋了多種形式和內(nèi)容，不僅關(guān)注學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)，還涉及發(fā)明創(chuàng)造、情感表達(dá)、審美等多個方面，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長設(shè)計作業(yè)，充分展示了個性，王老師尊重并鼓勵這種個性發(fā)展。4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育?！白栽O(shè)作業(yè)”激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5.素質(zhì)教育強調(diào)教學(xué)過程的開放性和學(xué)生的主體地位。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性，也讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。寫作題閱讀下面的材料，按要求作文?！翱纭笔且粋€動作?！墩f文解字》解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、地區(qū)等界限，例如跨時代、跨區(qū)域、跨界……“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時代社會的變化。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外），立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考范文：《跨越，成就精彩人生》“跨”，一個簡單而又充滿力量的動作，它不僅是邁腿越過的物理行為，更象征著超越界限、突破自我的精神追求。在人生的道路上，我們需要不斷跨越，才能成就精彩人生?？缭嚼щy，是走向成功的必經(jīng)之路。人生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到各種各樣的困難和挫折。面對困難，有些人選擇退縮，而有些人則勇敢地跨越。司馬遷遭受宮刑后，并沒有一蹶不振，而是跨越了身體和精神的雙重痛苦，發(fā)憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。貝多芬雙耳失聰，但他跨越了生理上的缺陷，以頑強的毅力創(chuàng)作了許多不朽的音樂作品，成為了偉大的音樂家。他們的成功告訴我們，只有勇敢地跨越困難，才能實現(xiàn)自己的人生價值。跨越時代，是緊跟社會發(fā)展的必然要求。時代在不斷進步，社會在不斷變化。如果我們不能跨越時代的局限，就會被時代所淘汰。在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，科技飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度越來越快。我們必須不斷學(xué)習(xí)，跨越知識的鴻溝，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。馬云跨越了傳統(tǒng)商業(yè)的模式，開創(chuàng)了電子商務(wù)的新時代；馬斯克跨越了傳統(tǒng)能源的限制，致力于電動汽車和太空探索的研究。他們的創(chuàng)新和突破，不僅改變了自己的命運，也推動了社會的進步?？?/p>