鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

（2013—2014學(xué)年度第1學(xué)期）年級(jí)四年級(jí)學(xué)科：科（上冊(cè)）學(xué)單元：教師：?jiǎn)淘獙W(xué)蘄春縣僑新希望小學(xué)1．我們又長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。5．能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法合作法教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：皮尺。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？學(xué)生答后教師歸納并板書課題。二．觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測(cè)量工具及其工作原理。2．小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的辦法開展觀測(cè)研究，并做好記錄。5．自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。三．對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。1．對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。四．課后實(shí)踐活動(dòng)。1．測(cè)量其它的人或物。2．預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。板書設(shè)計(jì)：一．我們又長(zhǎng)大了青少年的身體是在不停地生長(zhǎng)發(fā)育的，最明顯的變化就是身高在逐漸增長(zhǎng)。第一單元2．升旗臺(tái)在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說。二．開展科學(xué)探究。1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺(tái)的位置。4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺(tái)的位置。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺(tái)的位置。3．表達(dá)與交流。1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。①打聽長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。板書設(shè)計(jì)：二．升旗臺(tái)在哪里1.八個(gè)方位分別是東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。2.要描述一個(gè)物體的位置，首先要選取一個(gè)參照物。參照物不同，描述方式也不同。3.早晨太陽(yáng)從東方升起，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律先確定東方，再由“前北后南左西右東”確定方位。這里的參照物是“太陽(yáng)”。3．國(guó)旗是怎樣升起來的教學(xué)目標(biāo)：1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3．能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)方法：體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。一．導(dǎo)入同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二．認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。三．滑輪的分類。1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動(dòng)滑輪。四．研究定滑輪的特點(diǎn)。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。五．將學(xué)到的知識(shí)用于生活。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢：1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。3．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。一．導(dǎo)入。回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想呢？3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來幫助他一下？（指名回答）四．認(rèn)識(shí)滑輪組。1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。五．探究滑輪組的特點(diǎn)。1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。六．小結(jié)。1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。板書設(shè)計(jì)：三．國(guó)旗是怎樣升起來的1.旗桿頂上有個(gè)滑輪裝置，叫做“定滑輪”。2.滑輪是一個(gè)周邊有槽，能夠繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。3.滑輪分為兩種，一種叫“定滑輪”，一種叫“動(dòng)滑輪”。定滑輪不能省力氣，但是可以改變力的方向；動(dòng)滑輪可以省力氣，但不能改變力的方向。4.滑輪組：由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置。4．旗桿的影子教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)方法：操作法探究法教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．提出研究問題。1．提問：大家注意過旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。二．制定研究計(jì)劃。1．小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。三．觀察記錄。1．各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。2．各小組觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。四．總結(jié)交流。1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。板書設(shè)計(jì)：四．旗桿的影子.一天中影子和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)（地球自轉(zhuǎn)）有關(guān)。5．影子為什么會(huì)變化教學(xué)目標(biāo)：1．通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對(duì)影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．提出研究問題。1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明理由。4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”二．推測(cè)與驗(yàn)證。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。2．分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。3．學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。三．觀察記錄。1．師問：“物體影長(zhǎng)在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗(yàn)證自己的判斷？2．分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。3．小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。4．實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。四．總結(jié)交流。1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。五．課后實(shí)踐活動(dòng)。每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？板書設(shè)計(jì)：五．影子為什么會(huì)變化1.旗桿的影子在一天中不斷變化，并且這種變化有一定規(guī)律。2.旗桿影子的變化是由地球自轉(zhuǎn)形成的。由于地球的自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)越高，影子越短，太陽(yáng)的方位變化，影子的方位隨之變化。自由研究教學(xué)目標(biāo)：1．了解升旗過程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。2．能從“為什么會(huì)這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問題，運(yùn)用已有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷。3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)方法：合作實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：各類粗糙程度不同，長(zhǎng)短不一樣的線繩；各種長(zhǎng)短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤(rùn)滑油，鉤碼，測(cè)力計(jì)等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一．提出問題。1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。2．提問：你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的地方嗎？生答，板書要點(diǎn)。二．推斷與猜想。1．教師針對(duì)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。比如：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)勁，線繩有時(shí)被卡住無法升國(guó)旗，升旗時(shí)有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？2．學(xué)生各抒已見。三、制定研究方案。1．學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計(jì)劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。2．小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自已的方案。四．考察與研究。1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見。五．交流與小結(jié)。1．各小組匯報(bào)研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。2．選評(píng)“研究計(jì)劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組?！绷?jīng)學(xué)校寫書面建議。1．讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。2．課外實(shí)驗(yàn)：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（1—5課）1、與一年前相比，我們身體的身高和體重等都有所增加，但我們的指紋、血型、DNA都不會(huì)發(fā)生改變，另外頭部相貌變化不明顯。1、我們身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但個(gè)體間數(shù)據(jù)存在差異，生長(zhǎng)發(fā)育速度不一定相同。2、預(yù)測(cè)并不是隨意想象，科學(xué)合理的預(yù)測(cè)對(duì)我們的科學(xué)研究具有極大的指導(dǎo)作用。3、在描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要選定另外一個(gè)物體作參照物。如果選定的參照物不同，那么對(duì)同一個(gè)物體的位置描述結(jié)果有可能不相同。（此處要舉例說明）4、判斷參照物的方法：“在”字后面的事物就是參照物。如：升旗臺(tái)在校門的對(duì)面，“在”字后面是“校門”，那么“校門”就是參照物。5、要準(zhǔn)確描述物體的位置，弄清楚方向是很重要的。面向東方（早晨太陽(yáng)升起的地方）站立時(shí)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。為了把物體的位置描述得更清楚，有時(shí)需要選定多個(gè)參照物作說明，或在方向的基礎(chǔ)上說明距離。（此處要舉例說明）6、滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械?；喎譃槎ɑ喓蛣?dòng)滑輪。如果若干個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用就形成了滑輪組。7、定滑輪的支架是固定不動(dòng)的。定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。動(dòng)滑輪連同支架是可以移動(dòng)的，動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向?；喗M綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可以省力，又可以改變力的方向。8、同一時(shí)刻不同物體在陽(yáng)光下影子的方向是一致的，只不過長(zhǎng)短不同而已。一天中物體的影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。物體影長(zhǎng)和氣溫的變化都是太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)引起的。9、不透明的物體在光照下都有影子。影子的方向與光照的方向相反或相對(duì)。10、早晨太陽(yáng)從東方升起，物體影子指向西方，影長(zhǎng)教長(zhǎng)，此時(shí)溫度低；傍晚太陽(yáng)在西方落下，物體影子指向東方，影長(zhǎng)教長(zhǎng)，此時(shí)溫度低；正午，物體的影子指向正北方，因?yàn)榇藭r(shí)太陽(yáng)并不是從頭頂劃過，而是從南部天空劃過的，此時(shí)影長(zhǎng)最短，溫度為一天中最高。11、上午影子由長(zhǎng)變短，溫度由低升高，下午影子由短變長(zhǎng)，溫度由高降低。12、沒有光照時(shí)，物體就沒有影子。第二單元6

校園里有哪些動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。4、經(jīng)過按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5、小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。教學(xué)重點(diǎn)：知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。教學(xué)方法：合作認(rèn)知法教學(xué)過程：1．導(dǎo)人新課。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動(dòng)植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。(1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)’①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題主動(dòng)積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。①活動(dòng)中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)②如何做一個(gè)合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動(dòng)植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)過按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。2、小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。3、在尋訪的過程中體會(huì)到探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。教學(xué)方法：合作交流法教學(xué)過程：1．交流。你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動(dòng)植物分類。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動(dòng)物或植物。)(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。4．分析校園里動(dòng)植物分布狀況。(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動(dòng)小結(jié)。各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：六．校園里有哪些動(dòng)植物1.自然界中的物體分為生物和非生物。生物是指有生命的物體，包括植物和動(dòng)物；非生物指沒有生命的物體。2.有生命的物體的共同特征有：能長(zhǎng)大，會(huì)繁殖，會(huì)死亡，要呼吸，要吃東西，都對(duì)刺激有反應(yīng)。3.動(dòng)植物在分類時(shí)必須先確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。7觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)和做簡(jiǎn)單記錄。3．能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。4．用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。教學(xué)方法：觀察法教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。(2)學(xué)生思考，展開游戲。(3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?2．討論觀察計(jì)劃。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3、觀察一棵樹。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：①觀察時(shí)一定要做好記錄；②要盡量與組員合作觀察；③注意安全；④不傷害樹木。(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予幫助和支持。(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。4．給樹做張“身份證”。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢?(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：七．觀察一棵樹樹的作用：1.美化環(huán)境；2.吸收二氧化碳并釋放氧氣；3.建筑材料；4.防風(fēng)固沙；5.涵養(yǎng)水源和保持水土.。8小動(dòng)物的家教學(xué)目標(biāo)：1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2．能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。3．能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法：合作實(shí)驗(yàn)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動(dòng)材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”。2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。3．小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。4．交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。(1)小組匯報(bào)：我們觀察了……動(dòng)物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點(diǎn)是……，我們還觀察了……。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。(5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。)

板書設(shè)計(jì)：八．小動(dòng)物的家1.小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。2.每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。9觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)方法：觀察法課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)方法：觀察法教學(xué)過程：1．導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)6．我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)1．導(dǎo)人。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。(4)通過投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。通過對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：九．觀察螞蟻1.螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2.螞蟻是用觸角經(jīng)行交流的。10更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過程。4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過程。教學(xué)方法：探究法教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：1．導(dǎo)人。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)(2)提問：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)(3)分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(在這個(gè)過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。(1)說一說，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。5．拓展。(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。

板書設(shè)計(jì)：十．更多的小動(dòng)物1.像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。2．常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。自由研究教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與分享。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。教學(xué)方法：合作實(shí)驗(yàn)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。如：1）校園植物用途的調(diào)查。2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系。3）螞蟻會(huì)游泳嗎？4）螞蟻有視力嗎？5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃1、研究準(zhǔn)備。2、研究的方法和步驟。四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。學(xué)生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（6—10課）1、校園里，有許多動(dòng)植物與我們和諧地生活在一起。尋訪校園里的動(dòng)植物時(shí)，我們要做到不被動(dòng)植物傷害到自己，自己也不要傷害到動(dòng)植物，我們要關(guān)注和愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)觀察地的環(huán)境，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。2、在校園里尋訪動(dòng)植物時(shí)要注意安全：如防止摔跤、預(yù)防蚊蟲咬傷以及被其他蟲咬傷、不要把手伸進(jìn)不了解的洞穴、防止被蛇蝎子等動(dòng)物所傷等。如果遇到上述情況，一定要馬上報(bào)告老師。3、給動(dòng)植物分類的方法是多種多樣的，分類必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。4、給你所熟悉的一棵樹做一個(gè)“身份證”，實(shí)際上就是把你對(duì)這一棵樹的較全面地認(rèn)識(shí)整理成書面資料。內(nèi)容一般包括：樹名、樹齡、樹高、樹干粗細(xì)、葉形、是常綠植物還是落葉植物、用途、樹皮拓印圖等。5、觀察樹木時(shí)，不要弄傷了樹木，也不要隨意采摘葉子。6、每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，所有的動(dòng)物都必須生活在一個(gè)它適應(yīng)的環(huán)境中，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。7、雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。8、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的行為方式有很多：如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。9、螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。10、螞蟻是一種非常好動(dòng)的小動(dòng)物，它們力氣很大，是名副其實(shí)的大力士，喜歡吃甜食，不會(huì)游泳。11、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、蚊子、蒼蠅都和螞蟻的特點(diǎn)相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲的共同特征是：身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這些特征的動(dòng)物就是昆蟲。蜘蛛、蜈蚣不是昆蟲。12、動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。第三單元11.今天的氣溫是多少教學(xué)目標(biāo)：1.知道什么是氣溫。2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的。3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)過程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對(duì)小紅說：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問題？”（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑（1）提問：什么是氣溫呢？空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。（2）估計(jì)教室里的氣溫。（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。（5）交流測(cè)量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中-----年-----月-----日-------時(shí)地點(diǎn)教室里樹蔭下走廊里草坪上操場(chǎng)上水泥地面溫度計(jì)離地面的距離溫度（℃）（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問并做好記錄。（14）交流測(cè)量結(jié)果。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)： 做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。板書設(shè)計(jì)：十一.今天的氣溫是多少1.空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度（℃）表示。2.氣象站測(cè)量氣溫，是在百葉箱里經(jīng)行的。3.百葉箱是一個(gè)里面放有溫度計(jì)等氣象觀測(cè)儀器，且空氣能流通的箱子，一般安放在草坪上。12．追尋風(fēng)的足跡教學(xué)目標(biāo)：知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：1、制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。2、制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？出示八個(gè)方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書）教師解釋：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？第二課時(shí)1、導(dǎo)人。(用吹風(fēng)機(jī)吹起講桌上的紙屑。)間:是什么力量讓紙屑飛起來?(學(xué)生可能會(huì)說是風(fēng)的力量。)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的方向，看來風(fēng)不僅有方向，而且還有力量;這一節(jié)課我們一起探究一下風(fēng)的力量。2、感受風(fēng)的力量。風(fēng)的力量有多大呢?在生活申你見到的最小的風(fēng)是什么樣的呢?最大的風(fēng)又是什么樣的呢？(聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)風(fēng)力的感受。)3、制作風(fēng)力計(jì)。(1)怎樣測(cè)量風(fēng)力的大小呢?我們來看看氣象站的叔叔們是怎么做的?多媒體展示:各種各樣的風(fēng)力計(jì)。(2)老師教大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)力計(jì)來測(cè)量風(fēng)的大小好不好?(指導(dǎo)學(xué)生按照教材的圖示制作風(fēng)力計(jì)。)(3)風(fēng)力計(jì)做好了，能不能測(cè)量風(fēng)的大小呢?我們來測(cè)試一下風(fēng)力計(jì)的效果。(用風(fēng)扇模擬刮風(fēng)，用不同的風(fēng)速模擬不同的風(fēng)力，用風(fēng)力計(jì)測(cè)量風(fēng)力的大小。)(4)為什么不同的風(fēng)力，風(fēng)力計(jì)上泡沫球都被吹得老高，并且吹起的角度是一樣的呢?怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生交流，找出原因，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)泡沫球配重，使小球在風(fēng)大時(shí)吹的角度大，風(fēng)小時(shí)吹的角度小。)(5)風(fēng)力計(jì)做好了，請(qǐng)兩位同學(xué)到室外實(shí)地測(cè)量今天的風(fēng)力。(6)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果:室外的同學(xué)測(cè)的風(fēng)力是150度。他們測(cè)量得準(zhǔn)確嗎?天氣預(yù)報(bào)報(bào)的風(fēng)力是多大?為什么測(cè)量的結(jié)果與天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果不一樣?(補(bǔ)充介紹:氣象站根據(jù)風(fēng)速將風(fēng)力劃分為13級(jí)，測(cè)量的結(jié)果與預(yù)測(cè)的結(jié)果不一樣是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一致造成的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)力等級(jí)歌》。)4、學(xué)習(xí)《風(fēng)力等級(jí)歌》。(1)誦讀《風(fēng)力等級(jí)歌》。(2)根據(jù)《風(fēng)力等級(jí)歌》說說五級(jí)風(fēng)是什么樣的現(xiàn)象?"輕風(fēng)樹葉響"是兒級(jí)風(fēng)?你見過的最大的風(fēng)是幾級(jí)?(根據(jù)《風(fēng)力等級(jí)歌》讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的判斷，通過鞏固加深印象。)(3)"十一級(jí)暴風(fēng)陸罕見"這罕見的暴風(fēng)是什么樣的呢?同學(xué)們想不想見識(shí)一下?(播放暴風(fēng)的錄像，讓學(xué)生感受暴風(fēng)的威猛。)5、風(fēng)能的利用。(1)昂風(fēng)實(shí)在是太猛烈了，在生活中你能感受到風(fēng)對(duì)我們的幫助嗎?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)風(fēng)能的利用，如:風(fēng)可以給我們帶來涼爽，可以把衣服吹干，可以驅(qū)逐帆船遠(yuǎn)航等等。)(2)風(fēng)的力量那么大，卻只給我們幫了一點(diǎn)小忙，能不能想辦法讓風(fēng)充分發(fā)揮作用，服務(wù)于人類呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)力發(fā)電，并展示風(fēng)力發(fā)電的圖片。)(3)我們也來建一個(gè)風(fēng)力發(fā)電站好嗎?(用錄音機(jī)上廢棄流電動(dòng)機(jī)、風(fēng)扇葉、導(dǎo)線、小燈泡等材料，指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)力發(fā)電機(jī)。)(4)測(cè)風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作情況。的感6、課堂小結(jié)、今天你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生總結(jié)，老師歸納。)板書設(shè)計(jì)：十二．追尋風(fēng)的足跡風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。比如，從北方吹來的風(fēng)叫北風(fēng)，從東北方吹來就叫東北風(fēng)風(fēng)的大小用風(fēng)力表示，風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)，零級(jí)最?。o風(fēng)），十二級(jí)最大。為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)的方向和大小，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)來測(cè)量的。13、是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1.知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣變熱，從而流動(dòng)起來形成風(fēng)。2.會(huì)做風(fēng)形成的模擬實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來推想，自然界里風(fēng)的成因。3.體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)研究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)中推想自然界里風(fēng)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)裝置、香、火柴、蠟燭等2、學(xué)生準(zhǔn)備：分組組長(zhǎng)、書本、筆記本、筆、氣球一只、扇子一把、紙條。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，說到風(fēng)，同學(xué)們有沒有特別想探究的問題？今天我們就一起來探討這個(gè)問題，是誰制造了風(fēng)。（板書課題）二、科學(xué)研究1.自己制成風(fēng)，并研究人造風(fēng)形成的原因。①.要研究風(fēng)，就得要有風(fēng)。今天教室里有沒有風(fēng)？（沒有）大家能不能自己制造一點(diǎn)兒風(fēng)呢？（學(xué)生交流，找材料，制風(fēng)）②.你用什么方法制成的風(fēng)？學(xué)生邊說明，邊示范。（用手扇，書扇，吹氣）都能制造風(fēng)。③.生活中還有哪些方法可以制造風(fēng)？（電風(fēng)扇，吹風(fēng)機(jī)，空調(diào)……）2.師述：這種人為制成的風(fēng)叫人造風(fēng)。2、從我們剛才制造的風(fēng)中，感受一下：人造風(fēng)的特點(diǎn)。①分組交流討論。②同學(xué)們吹的什么？（吹的空氣流動(dòng)了）人造風(fēng)是怎樣形成的？③師生共同總結(jié)。流動(dòng)（板書：空氣→→風(fēng)）4.猜測(cè)、設(shè)想：自然界的風(fēng)是怎樣形成的？⑴.過渡：人造風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，大自然中也經(jīng)常刮風(fēng)，是誰有那么大的力量使空氣流動(dòng)起來的？⑵.討論，交流：哪一種猜測(cè)最有可能？（點(diǎn)學(xué)生猜測(cè)）⑶.師生歸納：是太陽(yáng)的能量使空氣流動(dòng)起來最有可能。⑷.究竟是不是太陽(yáng)的能量使空氣流動(dòng)起來的？下面我們來通過實(shí)踐來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。5.做實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)來推想自然界風(fēng)的成因。①.講述實(shí)驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)等。②.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。③.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第一步，在瓶外口放上燃燒的香，煙飄向哪里？說明附近有風(fēng)嗎？為什么煙不向瓶?jī)?nèi)飄（不向瓶?jī)?nèi)飄，說明附近沒有風(fēng)，瓶?jī)?nèi)瓶外的溫度一樣，沒有溫度的差別，空氣也沒有流動(dòng)）第二步，點(diǎn)燃蠟燭，放進(jìn)瓶?jī)?nèi)，觀察香冒出的煙飄向哪里？（飄向瓶?jī)?nèi)，說明附近有風(fēng)，空氣流動(dòng)了）為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)果呢？（煙飄向瓶?jī)?nèi)是蠟燭的熱量使瓶?jī)?nèi)空氣變熱，瓶?jī)?nèi)熱空氣不斷變熱，不斷上升，瓶外的冷空氣就流過來補(bǔ)充，從而就形成了風(fēng)。）④.實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)是在什么條件下形成的？6.分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣能使空氣流動(dòng)起來？①.請(qǐng)同學(xué)們觀察41頁(yè)下面的圖，學(xué)生說出是太陽(yáng)的能量使空氣流動(dòng)起來的。②師述：太陽(yáng)的能量是怎樣使空氣流動(dòng)起來的？③.學(xué)生匯報(bào)，集體討論，得出結(jié)論。三.知識(shí)拓展與總結(jié)。1.（老師問：）通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你懂得了什么？（指板書說：是空氣→風(fēng)）2.（老師問：）關(guān)于風(fēng)，大家還知道什么？（龍卷風(fēng)，臺(tái)風(fēng)，颶風(fēng)）3.請(qǐng)同學(xué)們下課后查找風(fēng)的有關(guān)資料，然后和同學(xué)們互相交流，去大自然中探索風(fēng)的更多秘密。4、拓展：在山區(qū)，白天太陽(yáng)使山上空氣溫度升高，隨著熱空氣上升，山谷冷空氣隨之向上運(yùn)動(dòng)，形成“谷風(fēng)”。相反到夜間，空氣中的熱量向高處散發(fā)，氣體密度增加，空氣沿山坡向下移動(dòng)，又形成所謂“山風(fēng)”板書設(shè)計(jì)：十三.是誰制造了風(fēng)1.空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。2.自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來形成的。是誰制造了風(fēng)太陽(yáng)流動(dòng)空氣→→→→風(fēng)14、云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程：一、描述云出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。板書設(shè)計(jì)：十四.云的觀測(cè)觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣。云狀、云量是云的觀測(cè)的重要內(nèi)容。根據(jù)外形特征，云可分成層狀云、積狀云和波狀云等。把整個(gè)天空劃分為十等分，估計(jì)一下天空中所有云能占幾份（十分之幾）就是幾個(gè)云量。4.看云識(shí)天氣：早起浮云走，中午曬死狗。早怕南云漫，晚怕北云翻。日出紅云升，勸君莫遠(yuǎn)行；日落紅云升，來日是晴天。烏云接日高，有雨在明朝；烏云接日低，有雨在夜里。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上棉絮云，地上有雨淋。天上魚鱗云，不雨也風(fēng)癲。黑云是風(fēng)頭，白云是雨兆。15、下雨啦教學(xué)目標(biāo)：1、知道自然界的雨的成因。2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。4、體會(huì)到與人合作探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道自然界的雨的成因。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾、燒杯、水等。教學(xué)過程：1、導(dǎo)人。(1)談話:下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么樣的?(2)提問:你是否想過這拌一個(gè)問題:雨是怎樣形成的?(讓學(xué)生想了想、說一說。)2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。(1)教師演示:雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。(2)提出實(shí)驗(yàn)要求:小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4)集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5)小組討論:實(shí)驗(yàn)申的"雨"是怎樣形成的?(6)集體交流討論結(jié)果。3、推想自然界的雨是怎樣形成的。(1)分小組討論:請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。(2)集體交流小組討論的結(jié)果。(3)比較:我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎?《4)出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。4、總結(jié)與拓展。(1)提問:通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(2)布置課外探究，關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么?如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：十五.下雨啦.雨的形成：含有大量水蒸氣的云遇到冷空氣后會(huì)放熱液化形成液態(tài)的水，降到地面就成為雨16、雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)：1、知道判斷雨的大小的方法。2、鄭道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法。"3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。4、會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。5對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易的雨量器來測(cè)量降雨量等活動(dòng)充滿興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道判斷雨的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備:雨量器、做好的簡(jiǎn)易雨量器、有關(guān)降雨量的視頻資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備:直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。教學(xué)過程：1、導(dǎo)人。(1)提問:自然界的雨是怎樣形成的?(板書課題)(2)談話:下雨了，雨下得有多大?這節(jié)課;我們就來研究這個(gè)問題。2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。(j)提問:請(qǐng)你說一說平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的?(2)閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(3)說一說:怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨?(4)出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問:畫面上的雨下得有多大?3、了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。(1)談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢?(2)閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(3)講解:降雨量及其計(jì)量單位。(4)出示雨量器，簡(jiǎn)單介紹其工作原理。(5)談話:想自己制作二個(gè)雨量器來測(cè)量降雨量嗎?(6)出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。(7)學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8)展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。4、總結(jié)與拓展。(1)提阿:通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?(2)布置課外觀測(cè)活動(dòng):用自制的雨量器去測(cè)量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測(cè)。就涂亮智慧星。板書設(shè)計(jì)：十六.雨下得有多大小雨：雨量清晰可見，地面全濕，無積水或積水形成很慢。中雨：雨滴連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞?dòng)曷?，地面形成積水。大雨：雨滴模糊成片，雨聲激烈，地面很快形成積水。暴雨：雨如傾盆，雨聲猛烈，積水特快，下水道往往來不及排水。氣象站是用雨量器來測(cè)量降雨量的。降雨量是指雨水在水平面上積聚的深度，以毫米為單位17、明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo)：1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。2、知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步。3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。4、能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)。5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。6、意識(shí)到天氣既給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活教學(xué)過程：1、導(dǎo)人。談話:通過前兒節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云狀和云量、觀測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)兒個(gè)關(guān)于天氣的問題!2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。"，(I)談話:我們首先來討論第一個(gè)問題:天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系?你能舉例說明嗎?"(2)學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說:圖片上都畫了些什么?你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情?(3)播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。(4)提問：你還能舉出一些天氣與人們的生活關(guān)系的例子嗎？(5)分小組討論:由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系?(6)集體交流，小結(jié)。"3、了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。(1)講述:要能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測(cè)儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進(jìn)，氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性越來越高!(2)提問:你知道哪些先進(jìn)的觀測(cè)氣象的設(shè)各?(3)學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。(4)播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。4、討論:我們']通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。(1)講述;氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)！(2)討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)呢？板書設(shè)計(jì)：十七.明天的天氣怎樣天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的關(guān)系，各行各業(yè)都十分關(guān)注天氣情況。所以需要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣。氣象站通過收集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)。我們可以通過看電視、聽收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報(bào)。第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)（11—17課）1、空氣的溫度就是我們常說的氣溫，一般指距地面1.25～2.0米處的大氣溫度。氣溫常常用攝氏度（℃）表示。2、氣象站測(cè)量氣溫，是在百葉箱里進(jìn)行的。百葉箱一般安放在草坪上，箱內(nèi)溫度計(jì)的水銀泡距離地面1.5米。3、風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向，風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)，如從北方吹來就叫北風(fēng)。4、風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示。風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向。5、為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)的方向和大小，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)來測(cè)量的。6、空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)，自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)形成起來的。龍卷風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是自然界中破壞性極強(qiáng)的風(fēng)。7、云狀和云量是云的觀測(cè)的重要內(nèi)容。根據(jù)外形特征，云可分成層狀云、積狀云和波狀云。8、當(dāng)云量小于1時(shí)，是晴天；云量為1～3時(shí)，是少云；云量為4～7時(shí)，是多云；云量為8～10時(shí)，是陰天。9、自然界的雨是怎樣形成的？答：在太陽(yáng)的照射下，海洋、陸地以及陸地上的植被會(huì)蒸發(fā)大量的水蒸氣，這些水蒸氣在上升到高空時(shí)遇冷就凝結(jié)成小水珠，小水珠互相碰撞融合形成比較大的水滴，在地球引力的作用下就掉下來形成降雨。10、氣象站是用雨量器來測(cè)量降雨量的。降雨量以毫米（mm）為單位。根據(jù)降雨量的多少可以把雨分為小雨、中雨、大雨和暴雨。11、測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云等是氣象工作人員觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容，也是氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的有力依據(jù)。12、天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的關(guān)系。惡劣天氣會(huì)影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通，甚至引發(fā)自然災(zāi)害。我們可以通過看電視、聽廣播、看報(bào)紙、電話查詢、上網(wǎng)查詢等途徑知道天氣預(yù)報(bào)。13、觀察動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣。如下雨前燕子低飛，螞蟻搬家，有的地面和墻面返潮。14、很多高科技設(shè)備的問世，提高了氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。如氣象雷達(dá)能探測(cè)暴風(fēng)、雷雨和臺(tái)風(fēng)；激光測(cè)云儀能測(cè)定云的高度；氣象衛(wèi)星可以傳遞云圖；計(jì)算機(jī)可以分析氣象數(shù)據(jù)，報(bào)告天氣變化情況。第四單元18、運(yùn)動(dòng)前后教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問題。3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽診器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲…我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺呢？二、新授1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。（1）教師出示校園中常見的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺？（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。2、討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。（1）學(xué)生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更