一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿VIP

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇一」

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)

“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他

們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)

學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自

然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6

個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”

練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

2、教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的

閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

(2)情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻

蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

(3)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

(4)品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：我根據(jù)教材確定重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的有感情朗讀，力求做

到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并

達(dá)到熟讀成誦的目的。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)

象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為

了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的

生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力，想象力，表達(dá)能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)

學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，我基本

運(yùn)用“自主讀書DD合作學(xué)習(xí)DD自己感悟”的教學(xué)方法。

三、教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)

1、教法運(yùn)用：基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方

法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由于這篇

課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀

書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形

式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)

情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以

及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀一一合作讀一一練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生

不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能

力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、媒體運(yùn)用與環(huán)境構(gòu)思

我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。

引入新課DD視頻DD激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朗讀訓(xùn)練DD課件、視頻DD指導(dǎo)學(xué)生朗讀

培養(yǎng)想象DD課件DI）讓學(xué)生.展開豐富的聯(lián)想

在評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都

有不同程度的發(fā)展。

五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

（1）播放視頻

（2）語言描述學(xué)生邊聽邊看視頻我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過生動(dòng)

逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會(huì)初步感受到美，容易產(chǎn)生樂學(xué)

的情緒。

閱讀課文整體感知

（1）讓學(xué)生自由讀課文。

（2）讓學(xué)生選讀芻己喜歡的段落。

（3）指名學(xué)生讀課文。

（4）師生評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生借助拼音自由讀課文。

（2）學(xué)生讀自己喜歡的段落

(3)學(xué)生讀。

(4)學(xué)生評(píng)價(jià)。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀

的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，能逐步培養(yǎng)起他們對(duì)課文的感受、理解、欣

賞和評(píng)價(jià)的能力。積累語言朗讀訓(xùn)練

(1)視頻范讀課文。

(2)比賽讀。

(3)分角色演讀。

(4)師生共同演讀。

七、教學(xué)后記

我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生通過朗讀，感受到

夏天大自然的美好，課堂中提高了學(xué)生主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)建了一個(gè)非?；钴S的課

堂。不足處是對(duì)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還不夠熟悉，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。以待在今后

的教學(xué)工作中多加改進(jìn)。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇二」

一、說教材

《荷葉圓圓》是一篇散文詩C詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉C荷葉是小水珠

的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文內(nèi)容雖然淺顯

易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》由出：“識(shí)字是閱讀和寫倫的基礎(chǔ)”。

針對(duì)這一要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠正確書寫2個(gè)生字。

2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、展開想像，學(xué)會(huì)“（）說：'荷葉是我的（）‘?！钡木涫奖磉_(dá)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重?！币虼宋?/p>

把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字，熟讀課文，初步理解課文內(nèi)

容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等詞語的意思。

四、說教學(xué)方法

教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、快樂識(shí)

字、合作學(xué)習(xí)、快樂朗讀”的教學(xué)方法。

學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，確定運(yùn)用

“自主嘗試讀一一帶問題去讀一一自我展示讀一一猜一猜”的學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，褐示課題

1、教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞美麗的荷花圖，接著問：“你們瞧，這是什

么？”（荷葉）“那你們能說說荷葉長得怎么樣？”根據(jù)學(xué)生的回答切換到課件上

出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！本o接著出示課題并板書：14荷葉圓圓

2、認(rèn)讀課題中的“荷”字并書寫“葉”字。認(rèn)識(shí)“荷”字注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記

的方法，書寫“葉”字要強(qiáng)調(diào)“口”字要偏上，而且要寫小。

3、讓學(xué)生美美地把課題讀一遍。

這樣一開始就吸引住了學(xué)生們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的

氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

（二）讀課文，隨機(jī)識(shí)字寫字。

《新課標(biāo)》指出：萬字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重，在教學(xué)中要

做到巧識(shí)字、巧讀文，以讀文為載體，識(shí)字為目的，處理好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，巧

妙地達(dá)到以讀促識(shí)、以設(shè)促讀、讀識(shí)互補(bǔ)、文悉字熟的目的，則是低年級(jí)閱讀課的

關(guān)鍵。

識(shí)字讀文是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“搖籃”、“停機(jī)坪”詞語的意思是教學(xué)

難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用了“分層次讀文，隨文識(shí)字析詞”的方法來突出教

學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。主要通過“三讀”來完成。

第一次讀一一自主嘗試讀。我先出示自讀課文的要求，讓學(xué)生自由讀課文，畫

出生字，多讀幾遍生字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的'字畫上波浪線。接著四人為小

組認(rèn)讀生字，最后老師獨(dú)讀生字。這樣讓學(xué)生自主嘗試讀課文，使學(xué)生有目的的去

學(xué)習(xí)。

第二次讀一一帶問題去讀。我先出示畫面讓學(xué)生觀察：說說荷葉真美啊，它吸

引了哪些小伙伴？（在這里貼圖板書：小水珠。）接著提出問題：荷葉的小伙伴們

會(huì)說些什么？這樣讓學(xué)生帶著問題再次去讀課文。最后依據(jù)學(xué)生回答課件出示：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

在本次讀課文的過程中，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)不是在于拼讀字音了，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)

放在識(shí)字方法的交流和語言的積累上了，識(shí)字要寓于閱讀之中。

比如在這里利用“搖籃圖片”引導(dǎo)學(xué)生明白以前的“搖籃”是用竹子來做，所

以“籃”字是竹字頭，以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶

寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的，這樣幫助學(xué)生記住了“搖和籃”的字

形，乂讓學(xué)生理解了“搖籃”的意思，利用圖片幫助學(xué)生直觀地理解“停機(jī)坪”的

意思，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，換一換的方法來記住“珠、停、坪”等生字，同時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生書寫“機(jī)”字。最后讓學(xué)生連讀四個(gè)句子。通過這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“識(shí)字”

與“讀文”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行了識(shí)字理解，有效地辦調(diào)處理

識(shí)字與閱讀的關(guān)系，巧妙地達(dá)到以讀促識(shí)、以識(shí)促讀、讀識(shí)互補(bǔ)的目的，使學(xué)生對(duì)

生字的識(shí)記也得到了鞏固。

第三次讀一一自我展示讀（個(gè)性化朗讀）

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的

閱讀。”本次朗讀，是在學(xué)生前兩次將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自

主地選擇自己喜歡的段落多讀一讀，接著有齊讀，指名讀，比賽讀，師生共讀等，

讀后要評(píng)價(jià)，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感

受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

通過這三層次的朗讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正

成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。

（三）拓展練習(xí)。

《新課標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和

創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重

點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上安排了拓展內(nèi)容：荷葉

給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉還會(huì)給誰帶來快樂？利用

課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想像，以“（）說：'荷葉是我的Oo的句式來說說。

為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍谡n結(jié)束前乂進(jìn)

行了一次生字鞏固，通過帶拼音讀生字，去掉拼音再讀詞組，猜字謎等，通過多種

形式地反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

六、說板書設(shè)計(jì)：

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮

艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

七、教學(xué)反思：

對(duì)于本課的教學(xué)，作為教師把重點(diǎn)放在了引領(lǐng)學(xué)生熟悉課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，體味文字的美妙。所以，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)采用了圖文結(jié)合的

方式，讓學(xué)生眼前一目了然，不過整體下來，感覺學(xué)生的課文朗讀把控的不夠好，

有些顧此失彼，以后的教學(xué)中，一定要把朗讀的層次考慮周全。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇三」

各位老師，大家好，今天，我想就《荷葉圓圓》這一課說說我對(duì)教材的理解和

教法教路的設(shè)想。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單

元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意

和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，

更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求

規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的

安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)第

二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小靖

蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)

想：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不

同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)

和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)

課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的

身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種

形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

一、根據(jù)我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特

點(diǎn)，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)習(xí)課文前我先播放課件：在動(dòng)聽的音樂聲中，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖

曳著的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉面上，教師

伴著優(yōu)美的音樂激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼

的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小

青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受

充滿童趣的夏天，去觸篁生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚

兒們快樂的心情吧！

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。以看優(yōu)美的畫

面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入新課，學(xué)生會(huì)初步感受到美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情

緒。

二、在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，整體

感知。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的

愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生

借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生弄清文意，明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友，他們分別把荷葉當(dāng)作了什

么？這樣從整體上感知文章，更利于自主閱讀的順利開展。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性叱行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就

要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞

和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡

的段落多讀一讀，讀后評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，學(xué)生們聲情并茂，感悟得更加深入了。

三、自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那就是通過角色表演進(jìn)一

步積累語言，內(nèi)化語言。

學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的芻讀自悟中充分欣賞了美，體驗(yàn)了美，分角色表演則為他們

展示美提供了平臺(tái)。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說：老師這里有4頂帽子，它們可神奇

了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰愿意戴上它，來與圓圓的荷葉交個(gè)朋

友？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話，或扮演歡樂的

魚兒同荷葉捉著迷藏。在不同角色的表演中，孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的清涼和夏

天的樂趣，同時(shí)，通過情境再現(xiàn)乂將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言，從而形成

一定的積累，為H后的說和寫提供源泉。

四、我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，激發(fā)興趣，提高說話能力。

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)

展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，我及時(shí)地

給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們想像：“荷葉

除了給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，還會(huì)給哪些小伙伴帶來快

樂？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？"。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，

發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，

培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語言的感悟

到對(duì)語言的積累，再到對(duì)語言的運(yùn)用的全過程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜

的收獲。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇四」

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

你們好!

今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)

法、說教學(xué)過程、說板書五個(gè)方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。

一、說教材

1、教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課。這是一首輕盈、活潑內(nèi)散

文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是

小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧，

豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的

閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠、搖”等12個(gè)生字。

(2)情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蠟

蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

(3)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。

二、說教法:

我運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主

動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。本班有45個(gè)小孩子，大部分注意力集中的時(shí)間

不長，活潑好動(dòng)。所以本人定本課的'教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采

用情感導(dǎo)讀，體會(huì)快樂心情。

三、說學(xué)法:

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)芻主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要

求的特點(diǎn)，確定運(yùn)用“自主,合作，讀，說，想，練”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能

領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達(dá)能力,

以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

（二）初讀課文,整體感知

（三）設(shè)置情景,愉快識(shí)字

（四）扮演角色,快樂誦讀

（五）拓展練習(xí),開心完成

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，下面我為我的教學(xué)過程進(jìn)行較為細(xì)致的說明：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)

謎語讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看優(yōu)美的畫

面，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，然后相機(jī)板出課題：13《荷葉圓圓》，這樣，學(xué)生

初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

（二）初讀課文，整體感知（出示課文朗讀課件）

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽邊想的

要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生

理解課文的能力。

（三）設(shè)置情景，愉快識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，小孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長。我教

生字時(shí)，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，看誰認(rèn)識(shí)的生字多，讓會(huì)

認(rèn)生字的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？把他認(rèn)識(shí)的生字教給小朋友們，

既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來識(shí)字。另外我還做一個(gè)游戲

“加動(dòng)作識(shí)字”。例如我出示生字搖，蹲，學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。這樣就能調(diào)

動(dòng)學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官，加深對(duì)生字意思的理解。用簡單有趣的游

戲，符合兒童心理特征，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，感受語文學(xué)習(xí)的無限樂

趣。

（四）扮演角色，快樂誦讀

學(xué)了生字后，就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對(duì)課文的理解

只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采

用自由讀，個(gè)別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。教學(xué)中，我穿插了一

個(gè)扮演角色的游戲，讓學(xué)生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀

課文，學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛之情。

（五）拓展練習(xí)，開心完成

做了游戲，小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)了。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查

學(xué)習(xí)效果，小小練習(xí)，由課件展出，既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案，拓展學(xué)

生的思維。

五、說板書

完成作業(yè)后，我就總結(jié)全文，邊總結(jié)課文，邊板書。我的板書主要采用貼畫配

文字的“圖文式”板書，此板書整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文

的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，也有助

于學(xué)生的背誦。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇五」

一、說教材

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它是一篇

輕快活潑的散文詩，語句優(yōu)美，想象豐富。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段

中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式

表達(dá)的多樣性。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、

小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的?！边@樣的比喻

句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~上做什么，讓我們看

到荷葉上生動(dòng)的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真、童趣，不僅

有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體

驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。

語文主題學(xué)習(xí)是一種“雙主題整合教學(xué)”理念，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文

性統(tǒng)一的原則，旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z文本身有人文性，因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn)，而忽

略語文教學(xué)的本體功能發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。雙主題整合下“1+X

單元授課教學(xué)”，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式，它主張從減少

教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度，從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度，從

擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度。在教學(xué)中，老師要教得扎實(shí)，學(xué)生要學(xué)得透徹，提

倡“一課一得”。對(duì)于“一課一得”包括三個(gè)層面：一課一得，課課有得，螺旋發(fā)

展?！耙徽n”指的是一篇課文；“課課”指的是每節(jié)語文課；“發(fā)展”包括學(xué)生理

解與運(yùn)用語言文字的能力循序漸進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶，習(xí)慣的養(yǎng)

成等等。積蹤步以至千里，積小流而成江海?！耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語文素養(yǎng)就

會(huì)提高，學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成。

說教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)。

2.正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子。

3.練習(xí)用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》，用“是"

二、說教法學(xué)法

“閱讀是學(xué)生個(gè)性叱行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n

的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的芻主性體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)

用。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)

學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲

有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生通過：

2、自主探究一一展開想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。

3、合作學(xué)習(xí)一通師生合作、生生合作來品讀課文、感悟語言、熟讀成誦。

三、說教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

猜謎語是學(xué)生的愛好，上課伊始，采用讓學(xué)生猜謎語的方式引入課。能充分激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用自觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生探

究的欲望。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀

的愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助

拼音聽讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答問題。

2.隨文識(shí)字，走進(jìn)文本

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解內(nèi)容，在

讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情

就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意，喜歡文中的角色。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作、表演、想象

等方法，讓學(xué)生更加親近文本，留心生活，愛上語文。

3.仿說句子、仿寫句子”荷葉是?！?/p>

出示句子：“荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是

我的涼傘。，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同，把荷葉想象成搖籃；接著

看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是?！狈抡f句子；最后引出這篇課

文的語用主題“―是___________?！闭f句子。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的

能力循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，形成螺旋上升式發(fā)展。

（三）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1.字詞鞏固

2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁《夏夜的田野》

在課堂上，運(yùn)用1+X的主題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章，實(shí)現(xiàn)

舉一-反三，反三歸一。

四、說板書設(shè)計(jì)

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦

里的存貨，一旦教師提出要求，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看?！北局@樣的理念，我

設(shè)計(jì)詞語式板書：

荷葉圓圓

荷葉小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇六」

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇散文詩。荷葉圓圓的，

荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水

珠喜歡荷葉，小蠟蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文洋溢著

童真、童趣，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字，

有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小肖蛙和小魚兒的快樂心情，培養(yǎng)學(xué)生的語

言表達(dá)能力和表演能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

a、同學(xué)們見過荷口I嗎？你喜歡荷M嗎？荷川是H么樣子的？

b、板竹課題：荷葉圓圓。

學(xué)習(xí)“荷”字。

2、觀察課文中的插圖，荷葉上邊有什么？荷葉下邊有什么？荷葉真神奇呀！

這么多的小動(dòng)物喜歡它，我們也趕快去瞧瞧吧！哎，誰擋在門口？原來是生字寶寶

要和我們交朋友呢？抽讀生字卡片，學(xué)生交流如何記住這些生字的方法。

3、自由朗讀，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，可以邊讀邊加上動(dòng)作，體會(huì)其快樂的心情，然后指名讀，讓

學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，還可以讓朗讀的特別好的學(xué)生當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，

增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4、演一演。

在自由朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀，邊讀邊加上動(dòng)作

演一演，看哪一組的同學(xué)讀得好，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5、背一背。

在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，看著黑板上的板書讓學(xué)生背誦課文。

6、拓展。

荷葉還和誰是好朋友？培養(yǎng)孩子們的語言組織能力。

七、說板書。

根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用的是圖文結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，

有利于引導(dǎo)孩子們理解課文、背誦課文。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蠟蜓停機(jī)坪

（圖）小青蛙歌臺(tái)（文）

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》課前反思

這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的學(xué)生們可能有的反應(yīng)，設(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)教學(xué)過程，這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰，瑯瑯上口，但我不知整個(gè)教學(xué)過程中

學(xué)生在朗讀中會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間，這一點(diǎn)有些難掌握，另外一點(diǎn)就是拓展這一環(huán)節(jié)，

目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，但就是怕學(xué)生中只要有一個(gè)學(xué)生說了一種句

式，其他學(xué)生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和巧妙

引導(dǎo)的能力。還有一點(diǎn)就是分小組學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的合作伙伴，讓

學(xué)生個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，不要有“掉單”現(xiàn)象，爭(zhēng)取用多種方式激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

一年級(jí)語文《荷葉圓圓》說課稿「篇七」

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，請(qǐng)大家齊讀課題。上節(jié)

課，我們認(rèn)識(shí)了許多的生字，新詞朋友，荷葉姐姐說了如果你們能讀出來就帶你們

去她家做客。誰來讀？

（課件出示生詞）由名讀、齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。（課件出示荷葉圖）你看到了什

么？指生說。看得出來我們都喜歡這漂亮的大荷葉，不僅你們喜歡，還有許多小伙

伴也喜歡。我們一起把它的名字喊出來。生認(rèn)卡片，師貼。

三、品讀課文，感悟文本

（課件出示課題）

1、這些小伙伴跟荷葉說了些什么？做了些什么？聰明的小朋友們讀讀課文，

一定就會(huì)知道的，來，我們拿好書，認(rèn)真讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，不好讀的

地方多練習(xí)幾遍。

2、讀好了嗎？誰能告訴老師，你知道了什么。（如生說知道小水珠把荷葉當(dāng)

作搖籃，小水珠躺在荷葉上。師貼搖籃和躺的卡片）老師想請(qǐng)小朋友上臺(tái)貼這些

詞，看誰最能干，還要說說為什么？

（出示另外的卡片，生上臺(tái)貼）

3、小朋友真聰明，一會(huì)兒就讀懂了這么多，那你最想