一年級下冊音樂教案 （歌表演）母雞叫咯咯 湘藝版VIP

課例教學設計

《母雞叫咯咯》

湖南文藝出版社《音樂》一年級下冊第四課

執(zhí)教者：張維

課例教學設計

《母雞叫咯咯》

執(zhí)教教師：重慶市江津區(qū)菜市街小學校張維

使用教材：湖南文藝出版社《音樂》一年級下冊第四課

教學對象：小學一年級

教學課時：一課時

教學課型：綜合課

教學目標：

（一）能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表

現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

（二）認識“mp”和“mf”兩個力度記號，并能感受兩者力度的不同。

（三）培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項音

樂活動中為學生提供多方面的感受，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）通過合作編創(chuàng)歌詞、歌曲和動作表演等，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和創(chuàng)

新精神。

教學重點、難點：

重點：能夠用歡快的聲音演唱，并表演歌曲《母雞叫咯咯》，把握好第二聲部

伴唱的象聲詞節(jié)奏。

難點：①認識“mp”和“mf”兩個力度記號，并能感受兩者力度的不同。

②歌曲中第二聲部象聲詞的伴唱與把握，要求做到吐字清楚，節(jié)奏清

晰；注意歌曲的速度與情緒、情感的把握。

③在熟悉歌曲的前提下，通過各種音樂手段多方面的鞏固和發(fā)展歌曲

《母雞叫咯咯》。

教材分析：

歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報喜的

可愛形象。

本課選自湖南文藝出版社義務教育教科書《音樂》一年級下冊第四課，歌

曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構成。

歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法

模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪

出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了

六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

學情分析：

一年級的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強等特點，對學

生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

課前準備：

鋼琴、多媒體、課件、教案、課本、頭飾、小雞獎品、編創(chuàng)紙等C

教學方法：

情景教學法、律動法、演示法、猜謎法、提問法、練習法、游戲法等。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學設計意圖時間

1、老師：“孩子們好，歡迎來學生跟著起老師做律創(chuàng)設情景，以律動的方式激

至IJ［菜小音樂農場］,讓我們在農動。起學生學習的熱情。

場里盡情地唱起來、跳起來吧！”

（多媒體播放《請來看看我們的

村莊》，并帶著孩子們一起做律

動。）

2、老師：“孩子們，農場的小學生爭先恐后地說出小通過激發(fā)學生對動物的興

動物知道你們今天要來，都很高動物的名稱小狗、趣，進一步將學生引入課堂

興，急著要出來歡迎大家。你們大馬、小鴨、小豬、小主題。

剛才都聽到了、看到了哪些小動雞、小牛、小驢、小羊。

物呢？“（多媒體出示小動物的

圖片）

3、老師：“孩子們，每和動物通過學習各種動物的叫聲，

都有自己獨特的叫聲，如果我們加深同學們對小動物的印

學會了它們的聲音，小動物們就象；注意每種動物的發(fā)聲位

導更愿意和大家交朋友啦，你們想學生積極地跟著老師邊置，以此來練聲，達到唱好

學嗎？好！讓我們一起來學學拍手邊有節(jié)奏的學習各歌曲的目的；邊拍手邊有節(jié)

吧！”（可選擇其中幾種動物來種動物的叫聲。奏的學習動物叫聲，潛移默

學習，多媒體出示這幾種動物相化中感受2/4拍的強弱規(guī)律，

對應的帶有節(jié)奏的叫聲，師注意為學習歌曲《母雞叫咯咯》

入發(fā)聲位置并有節(jié)奏的示范每種奠定了基礎。

動物的叫聲。）

3-6

分

4、老師：“有個小動物看到大

階鐘

家玩得那么開心，它也趕了過

來，我們來猜猜它是誰？身穿花

花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，

段催人早早起。（多媒體出示謎語

教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使同學

和謎底）公雞的叫聲又是怎樣的

們更好的融入到本課當中

呢？請大家模仿一下?！保ㄕ埻瑢W生猜謎語，并邊拍手來，為下面的課堂教學營造

學們按照之前的動物節(jié)奏邊拍邊帶著節(jié)奏自學公雞的了良好的課堂氣氛；學生有

手邊念，并出示在多媒體上。）叫聲；與老師一起找尋節(jié)奏的自學公雞的叫聲，為

母雞的蹤跡，慢慢走進解決歌曲節(jié)奏打下基礎；以

5、老師：”咦！奇怪了，平時

動物的世界。找尋母雞的蹤跡為線索，激

我看到的都是公雞全家一起出發(fā)學生的好奇心，為接下來

動，今天怎么只有公雞和小雞出進一步學習歌曲創(chuàng)設情景。

來了呢？你們知道公雞家里還

有誰嗎？（生答：母雞）「艾！我

聽到母雞在那邊唱起來了，我們

一起聽一下它去干什么了？”

（多媒體播放動畫視頻《母雞叫

咯咯》）

二、1、老師：“母雞的歌唱完了，

不知哪個孩子的耳朵最靈敏，聽

正出了歌曲中母雞在干什么（生以生動、形象的動作模仿母

答：生蛋）那你能用一個動作來學生積極地思考并回答雞生蛋的情景，充分發(fā)揮學

表示生蛋嗎？（生表演）母雞生老師提出的問題。以生生的想象力，讓學生更能理

完蛋后又做了什么小動作？（伸動、形象的動作模仿母解歌曲的情緒情感；第一次

式伸脖子，撲撲翅膀，向人們報雞生蛋的情景。出現(xiàn)難點節(jié)奏，為進一步學

喜。）對了！母雞生蛋后會“2/4習歌曲打下基礎。

虹］￡#1兩翼撲撲1向

人摳京1添快樂II。”（師

有節(jié)奏的邊拍手邊念歌詞）

新

2、老師：“孩子們，今天我們

就要來學習這首非常有趣、好聽學生了解歌曲的背景。出示課題。

15-25

的德國兒歌《母雞叫咯咯》?！?/p>

授分鐘

（多媒體出示課件，介紹歌曲題

目《母雞叫咯咯》）

階

3、老師：“現(xiàn)在我們再完整的

聽一遍，這次請孩子們帶上問題

來聽：這首歌曲你聽了以后，心通過對整首歌曲的聆聽，使

情是怎么樣的？（生答：高興、學生仔細聆聽全曲并帶同學們更進一步地學好這首

段開心…）是的！母雞的心情和你上高興的心情用“咯”歌；以“咯”來練聲，達到

們一樣，那我們能帶上這樣的心來模唱歌曲的旋律；師唱好歌的目的，并解決難點

情用母雞的叫聲“咯”來模唱歌生配合模唱，發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏、音準等；師生配合模

曲的旋律嗎？"（要求：輕聲，節(jié)奏和旋律特點。唱，讓學生對“帶再現(xiàn)的兩

注意發(fā)聲的位置，邊唱邊聽琴段體結構”有初步感受。

聲，先慢速模唱，熟練后再回原

速；師生配合用“咯”模唱旋律，

降低模唱難度，并讓孩子們學會

發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和旋律特點。）

4、老師：“：孩子們表現(xiàn)得很

不錯!那你們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才

你們模唱的那兩句不僅節(jié)奏和

旋律一樣，連歌詞也是一樣的

呢！現(xiàn)在你們還敢不敢接受挑戰(zhàn)

呢？（生答：敢）好！老師邊做

動作邊有節(jié)奏的念歌詞，孩子們

也不能閑著，仔細聽老師念的力

度有什么不問？（處理歌曲中的

“mp”、“mf”）（生答：前

面聲音弱一點，后面聲音強一

點）大家聽得很仔細，講得很準

確，那為什么到后面要強一點師范唱，讓學生更直觀的認

呢？（生答：因為母雞生蛋了，學生認識并感受“mp”識和感受“mp”和“mf”兩

它很高興，想向人們報喜。）孩和“mf”兩個力度記號。個力度記號；有節(jié)奏的念歌

子們真棒！你們有沒有注意到歌詞，為更好的學習歌曲打下

譜上面有兩個這樣的標記？（多基礎。

媒體出示“mp”、“mf”）“m”

是“中”的意思;“p”是“弱”

的意思；“f”是“強”的意思。

那么“mp”就是“中弱”，唱得

弱點；“mf”是“中強”，唱得

強點，因為母雞生下蛋后，很開

心、很自豪，特別想告訴大家。

現(xiàn)在請孩子們跟著老師，帶上動

作，用這樣的心情一起來有節(jié)奏

的念歌詞吧。"（注意強調字的

準確與聲音的要求）

5、老師：“大家念得真不錯！

現(xiàn)在我們帶上高興的心情，注意

前后力度的對比，把歌詞加進去

來輕聲演唱一遍。”（多唱幾遍

后試著連貫地演唱，提醒孩子們學生集體用輕快的聲音

的發(fā)聲位置；熟悉歌曲后再加入演唱歌曲，并用形體來

通過各種形式多方面的學習

動作表演唱。）表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯

和鞏固歌曲《母雞叫咯咯》。

6、老師與孩子們合作演唱-咯》，從而表現(xiàn)出對小

分組演唱一一代表演唱一一加動物的喜愛之情。

入動作表演唱等，老師彈奏整首

旋律或跟著伴奏一起；注意歌曲

的速度、力度、情緒、情感的把

握。

7、老師：“孩子們，母雞生下

蛋后特別開心，老師也忍不住

向它表示祝賀，你們聽，老師

是怎樣祝賀它的?！保ǘ嗝襟w

播放范唱，師帶動作加入“咯

咯噠”的伴唱。）

8、學習伴唱部分。（學生先跟歌曲中第二聲部象聲詞的伴

著老師慢速念“咯咯噠”，等唱與把握，要求做到吐詞清

熟悉后再回原速；播放范唱，學生認真聆聽老師的范楚，節(jié)奏清晰；注意歌曲的

學生用念白為歌曲伴唱；分組唱，并學習伴唱部分。速度與情緒、情感的把握；

合作演唱和加入動作分組合作通過對整曲旋律的認識，重、

表演唱，將孩子們分成兩個聲難點的突破，使同學們對該

部，一部分演唱歌曲，另部歌曲的學習達到最高點。

分按照歌譜或老師的手勢給歌

曲伴唱，可邊唱邊做表演動作。

在熟悉歌曲的前提下注意歌曲

的速度、力度、情緒、情感的

把握。）

1、老師：“孩子們，雞媽媽生

下了雞蛋，農場里的小動物紛紛

趕了過來，它們把美好的心情編

成了歌曲唱了起來，你們聽，小

拓羊唱著歌兒來了?。ɡ蠋煴硌莩?/p>

《小羊叫畔口羊》）孩子們，你們

展愿意加入小動物們的行列嗎？學生認真聽老師編創(chuàng)的通過模仿老師的編創(chuàng)，充分

那請為小羊加入伴唱部分吧！”歌曲，并積極思考。發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造5-7

（孩子們帶動作伴唱第二聲部）力；通過合作，培養(yǎng)了學生分

鐘

階2、老師：“孩子們真聰明！你的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精

們也能為其他小動物編編歌詞神。

和動作嗎？”

段

3、編創(chuàng)歌詞并表演唱。（為降學生積極配合，發(fā)揮最

低難度，師可為生代筆，然后再大的想象空間進行編

請生到臺上來表演唱，其他同學創(chuàng)；學生上臺角色扮演，

帶動作為其伴唱第二聲部。）并相互評價。

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《母

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邊唱

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情，識

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老師

跟著

咯》

再叫咯

下次雞

大家

歡迎

物們

的動

階可愛內