一年級語文上冊第四單元漢語拼音教案VIP

一年級語文上冊第四單元漢語拼音教案

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang>eng、ing、ong和整體認讀音

節(jié)ying,讀準音，認清形，并能正確地進展書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng>ing、ong的音形和整體認讀

Yingo

教學難點：

讀準后鼻韻母ang>eng、ing>ong的音，記清字

母的形。

教學過程:

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5

個嗎？(aneninunUn)今日我們學習漢語拼音的最終

一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上

有必須的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang>eng、ing、ong的音形及整體認讀

音節(jié)ying

(一)學習韻母ang的音形

1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2.出示圖下音節(jié)ydngo

3.老師示范讀vdng,學生隨讀。

4.老師范讀ang,學生隨讀ango

5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，

發(fā)a,緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔

中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫抖。

6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多

種形式穩(wěn)固字母的音。

7.在學生讀準ang的根底上再讀讀y6ng這個音節(jié)。

8.請同學們視察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a,再出示n,a和n

組成的字母念什么？最終出示g,合起來就是ang。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片,

讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng>ing>ong

便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1.出示其次幅圖，說說圖的內容。

2.出示音節(jié)deng,老師范讀，學生隨讀dengo

3.老師在音節(jié)中提出eng,進展范讀，學生隨讀。

4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形起先，氣流從

鼻腔中流出。老師范讀eng,學生練習體會。

5.請同學讀deng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng,

只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動，即成為eng字

母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)

yingo

1.出示書中第三幅圖：

2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,老師范讀，請同

學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3.告知學生ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整

體記憶。學生練習讀。

4.老師范讀ing,學生隨讀。老師隨時訂正不正確

的讀法。

5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生

答復老師翻動紙片使eng變成ingo

6.采納多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。

（四）學習韻母。ng的音形

1.出示圖，這是什么？

2.出示圖下音節(jié)zhOng老師范讀，學生隨讀。

3.老師提出。ng進展范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不

同？

老師翻動卡片使ing變成ongo

三、書寫韻母ang、eng>ing、ongo

1.自己試著練習抄寫韻母。

2.展示學生書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得

還不夠好。

3.老師強調3個字母要靠攏，不要寫成ango

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

14angengingong

第一課時

教學目的:

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音

節(jié)ying,讀準音，認清形，并能正確地進展書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng^ing、ong的音形和整體認讀

yingo

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing>ong的音，記清字

母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5

個嗎？(aneninunUn)今日我們學習漢語拼音的最終

一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上

有必須的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀

音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2.出示圖下音節(jié)ydngo

3.老師示范讀y6ng,學生隨讀。

4.老師范讀ang,學生隨讀ango

5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形,

發(fā)a,緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔

中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫抖。

6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多

種形式穩(wěn)固字母的音。

7.在學生讀準ang的根底上再讀讀ydng這個音節(jié)。

8.請同學們視察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a,再出示n,a和n

組成的字母念什么？最終出示g,合起來就是ang。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，

讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong

便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1.出示其次幅圖，說說圖的內容。

2.出示音節(jié)deng,老師范讀，學生隨讀dengo

3.老師在音節(jié)中提出eng,進展范讀，學生隨讀。

4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形起先，氣流從

鼻腔中流出。老師范讀eng,學生練習體會。

5.請同學讀deng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng,

只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動，即成為eng字

母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)

yingo

1.出示書中第三幅圖:

2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,老師范讀，請同

學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3.告知學生ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整

體記憶。學生練習讀。

4.老師范讀ing,學生隨讀。老師隨時訂正不正確

的讀法。

5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生

答復老師翻動紙片使eng變成ingo

6.采納多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。

（四）學習韻母。ng的音形

1.出示圖，這是什么？

2.出示圖下音節(jié)zhOng老師范讀，學生隨讀。

3.老師提出。ng進展范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不

同？

老師翻動卡片使ing變成ongo

三、書寫韻母ang>eng、ing、ong。

1.自己試著練習抄寫韻母。

2.展示學生書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得

還不夠好。

3.老師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

其次課時

教學目的：

1.精確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、0ng組

成的音節(jié)。

2.正確標準地書寫shanydng兩個音節(jié)。

教學重點:

1.拼讀聲母與韻母ang、eng^ing>ong組成的音

節(jié)。

2.書寫shanydng兩個音節(jié)。

教學難點：

1.本課的三拼音節(jié)。

2.按格式書寫音節(jié)。

教學過程：

一、復習

1,復習4個后鼻韻母的讀音。

2,讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng>ing、ong組成的音節(jié)

1.板書出示音節(jié)：

2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問四周小伙

伴。

3.指名拼讀練習，老師要照看到學習有困難的學

生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—lng->qilng

ch—u—2ngfchu2ng

x—i—$ng-xi$ng

x-i-4ng->xi4ng

2.視察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3.參照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4.指名讀，老師訂正，學生讀錯時老師要進展范

讀指導，可采納比擬讀音的方法進展區(qū)分：ch—6ng

（“長”音），ch-u-6ng（“床”音）。通過比擬使

學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5.同桌同學互讀，相互訂正，老師巡察，重點聽

聽學習有困難學生的拼讀。

6.指名讀，比比誰讀得精確。

四、抄寫shdnydng的音節(jié)

1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2.學生說說shdnyGng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。

3.學生照著板書練習書寫，老師巡察，個別輔導,

訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，但凡姿態(tài)正確的學

生在本上蓋一朵小紅花以表鼓舞。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復韻母，穩(wěn)固本課韻母的讀音。

2.老師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生

足夠的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3.質疑讀不準的音節(jié)，請同學協(xié)助解疑。

4.在同學們協(xié)助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結

從開學到此時此刻全部的聲母、韻母，整體認讀

音節(jié)我們學完了，教師盼望你們能借助這些漢語拼音

讀一些注音的兒童讀物，這樣既穩(wěn)固了漢語拼音，又

協(xié)助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫實力