一年級語文下冊荷葉圓圓教案

一年級語文下冊荷葉圓圓教案

一年級語文下冊荷葉圓圓教案「篇一」

設計說明本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們

學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

學習重點學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學環(huán)節(jié)

—*、由圖入文。（用時：3分鐘）

1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣

的？

2.指導學習第1自然段。

3.揭示課文題目。1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

（預設：向■葉圓圓H勺、綠綠的、大大的。）

2.學生在教師指導下朗讀。

3.學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）1.引導學生自由讀文。注意指

導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的寧（珠、翅）。

2.引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。

3.檢查認讀情況。

4.組織交流識字方法。

1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通

順。

2.采用多種形式認讀生字。

3.全班匯報認讀情況。

4.交流漢字方法。1.我會填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

2.我會認。

荷葉搖籃翅膀亮晶晶

透明蹲下水珠笑嘻嘻

三、再讀課文。（用時：10分鐘）

1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找

出它們嗎？

2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。

3.組織齊讀課文。1.自由讀課文，畫出荷葉的四個小伙伴。

2.小組合作分自然段朗讀課文。

3.齊讀課文。3.我會按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒。勺

（）O

四、讀第2自然段。（用時：9分鐘）1.指導學生讀第2自然段。

2.引導學生理解課文內(nèi)容。

（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。

（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？

（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導學生背誦。1.讀第2自然段，正音、評價。

2.在教師指導下理解課文。

（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

（3）發(fā)揮想象，自由表達。

（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服

啊！”）

（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說："

5.背誦第2自然段。

五、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察:

這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。6.我會寫。

朵亮美

臺魚機

教學反思

這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。始終

以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話

為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。

第二課時

學習目標L鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀

課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然

的意識。

學習重點能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）

1.引導開火車認讀生字。

2.組織分自然段讀課文。

1.開火車認讀生字。

2.分自然段朗讀課文。

二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.指導學習第3自然段。

（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。

（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？

（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？

2.指導學習第4自然段。

（1）指導學生多種形式朗讀。

（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。

（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的時話。

3.指導學習第5自然段。

（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？

（3）指導朗讀。

1.在教師的指導下學習第3自然段。

（1）個人讀，齊讀，表演讀。

（2）帶著問題再讀課文，回答問題。

（3）小蟒蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您

讓我在您這里休息！”

2.在教師的指導下學習第4自然段。

（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。

（2）默讀課文，思考老師提出的問題。

（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”

荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。”

3.在教師的指導下學習第5自然段。

（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。

（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。

（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。7.小蜻蜓把荷葉當

成什么了？

8.小青蛙把荷口I當成巾么了？

9.小魚兒把荷葉當成什么了？

三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）

1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青

蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？

3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。

2.預設：荷葉是露珠的滑梯。

3.試著背誦全文。10.我會說。

荷葉是（）的（）。

荷葉是（）的（）。

荷葉是（）的（）。

板書設計

教學反思本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀

流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生

的智慧，激發(fā)學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語

言，正確理解和運用語言。

一年級語文下冊荷葉圓圓教案「篇二」

教學目標：

1、復習〃荷、珠〃等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，

張揚學生的個性；培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。

教學重點：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體

課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。

教學課時：

第二課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一

猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”

點名一生說：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字

寫i遍。

2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形

狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷

葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）

生說：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？

生說：這片荷葉還像一把傘。

師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再

讀。

【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)

設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新

課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、復習生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、復習生字。

我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？

（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他

們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘

2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了

很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？

【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在

識字教學中，對生字的混記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時中，通

過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固?！?/p>

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要

讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學牛自由地讀課文。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉

吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰

能用“和”把這些小伙伴連起來說說。

點名說。

【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參于

過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性?！?/p>

三、細讀課文，感悟體會

1、品讀課文

渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。

生.邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？

生說：我喜歡小魚兒。

師：請你介紹一下小魚兒吧

學習第五段

生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。

師：小魚兒是什么樣的心情？

生說：小魚兒很快樂。

師說：你從哪兒看出來的？

生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。

師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？

生說：美滋滋

師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。

生把詞語帶進句子里讀。

再請幾位學生像這樣說。

師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？

學習第四段

師：你你喜歡誰？

生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。

師：老師想知道什么是“歌臺"？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？

師：好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）

還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？

學習第三段

生2：小蠟蜓把荷葉當作是停機坪。

師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）

師：除了小蠟蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

生列舉透明的事物。

誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）

還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）

朗讀本段。

過渡：最后我們?nèi)タ纯匆灰唬ㄉ盒∷椤＃┧押扇~當作是什么？

學習第二段

例如一一生1:小水珠把荷葉當作搖籃。

師：小水珠為什么石荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：就）

師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣）

師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）

師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）

2、表演課文

師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蚌和

小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓

的綠綠的荷叫，請你們校照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興

的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當

小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）

一年級語文下冊荷葉圓圓教案「篇三」

一、教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前準備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學課時：

兩課時，本課系第一課時。

四、教學過程：

（-）課前積累。

弟子規(guī)。

（二）創(chuàng)設情境，導入新課。

出示荷葉，同學們，這荷葉多美??！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油

的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來

小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，

綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多

投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們

是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了兒個自然段？（5個）找5名

同學來讀。跟讀：只動唇不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領

著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問題。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大

拇哥。

現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮??？（眼睛）咱們一年三班

同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺

下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你

現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖

籃。（板書：搖籃）

好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的

感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：

小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷

葉是它的停機坪。（板書：停機坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人

楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？

指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧

荷葉當成了什么地方?。浚ǜ枧_）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開

心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面

笑嘻嘻地游來游去，捧起了?朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它

當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，

展開透明的翅膀。小青哇把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它

當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣

記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會

背的同學我們i起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié)，可以和學生合作，比如

說，荷葉的好朋友們都任它當作什么了，讓學生對著板書總結(jié)前半部分，然后教師

表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測試。

1、小老師上講臺領讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

一年級語文下冊荷葉圓圓教案「篇四」

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

同學們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉一一

的，------的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果一一的，一一的。香蕉一一的，一一

的。

同學們說的真好，現(xiàn)在請同學們把書打開翻到70頁。

二、探究方法、自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語。

2、給課文標上自然段。

3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。

4、請小老師領讀。

5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。

7、去掉拼音朗讀詞語?，說一說ABB式的詞語這有哪些？

8、老師吧這些詞語變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、昂、

停、機、展、翅、膀

9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀一指名讀一）「火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是“、“停”、“晶”、“坪”要注意些公

么？

指名帶讀。

10、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。?/p>

11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想

辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報說說。

13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最

好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

14、相信大家已經(jīng)汜住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一

起來讀一讀。

15、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著

讀；讀錯了，請你幫幫也。

17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷叫工

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了

那些小伙伴？它們吧荷葉當做什么？

3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學寫生字亮、機、朵

1、觀察它們有什么共同點？

2、怎么寫好它們？

3、師范寫，生書空。

4、描紅并范寫兩個。

5、擴詞，并能用詞語說一句話。

五、板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠一搖籃

小蜻蜓——停機坪

小青蛙——歌臺

小魚兒----涼傘

一年級語文下冊荷葉圓圓教案「篇五」

教學目標:

1.借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、

嘻，，等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、

葉”等六個生字。

2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本

意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自己，強

化對所學生字的記憶。

3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.結(jié)合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀：體會荷葉給小水珠、小蜻

蜓、小青蛀和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，

感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和

小動物的喜愛之情。

5.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

6.練習說話：展開想像仿說句子“說：'荷葉是我的

'"三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自

然、對美的向往。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

學生欣賞。

2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀

察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題，學生齊讀。

【設計意圖：根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)

系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題

的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，識定生字

1、學生獨立借助扶音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復

多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞

語。（課件出示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去抻拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開

火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學

生齊讀。

【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予

過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師

生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學

習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞一帶音讀——

去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字?！?/p>

6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學

生說不清楚、說不妥當?shù)?，指導學生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。

同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結(jié)合，在明白詞語意思的

基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）

三、朗讀全文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2.再將課文完整自由地讀?遍，讀后將自己喜歡的段落多讀?讀。注意把字

音讀準，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5.齊讀課文。

【設計意圖：對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱

讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，

閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有

意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的

能力?！?/p>

四、指導書寫

1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）

2、書空、強調(diào)筆順和寫字姿勢。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫

字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端

正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于一年級學生而言，規(guī)范、端正地寫字是

重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣?！?/p>

第二課時

一、復習、擴詞

導語：上節(jié)課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來

復習一下，看看大家是不是還認識。

課件出示要求會認的十二個生字。

提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把

這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）

安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮

晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。

（設計意圖：復習認識漢字，同時.，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強化對漢

字記憶奠定基礎。）

二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內(nèi)容。

1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的

圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該

貼在那個圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）

2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語

中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，

讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。

（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分

別有一個字，把他們找出來。

學生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

（設計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關

于課文的整體認識，同時，反復呈現(xiàn)詞語）

4、指導學牛讀第二自然段，體會每文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導語：

他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高

興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。

出是第二自然段。

提示：小水珠為什么會把和也當成搖籃呢？

-指